為深(shen)入(ru)貫(guan)徹黨的十七大精神，認(ren)真落實《珠江三角洲(zhou)地(di)區改(gai)(gai)革發(fa)展規劃綱要》和《深(shen)圳(zhen)市綜(zong)合(he)配套(tao)改(gai)(gai)革總體(ti)方案(an)》，推動(dong)深(shen)圳(zhen)職業(ye)技術學(xue)院在中(zhong)(zhong)國(guo)高(gao)等職業(ye)教育改(gai)(gai)革發(fa)展中(zhong)(zhong)先行先試，率先創建中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)世界一流職業(ye)技術大學(xue)，特(te)(te)制定本方案(an)。

　　一、總體要求

　　高舉中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色社會主義(yi)偉大旗幟，全(quan)面貫徹黨的教育(yu)方針，以鄧小平理論、“三(san)個代表”重(zhong)要思想和科學(xue)發(fa)(fa)展(zhan)觀指導(dao)學(xue)校(xiao)事業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)，以推進落實(shi)《國(guo)(guo)(guo)家(jia)中(zhong)長期教育(yu)改革(ge)和發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃綱要》、《國(guo)(guo)(guo)家(jia)中(zhong)長期人才發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃綱要》、《珠(zhu)江三(san)角洲地區(qu)(qu)改革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃綱要》、《深(shen)圳(zhen)市綜合(he)(he)配套改革(ge)總(zong)體(ti)方案》和創建國(guo)(guo)(guo)家(jia)教育(yu)綜合(he)(he)改革(ge)示(shi)范(fan)區(qu)(qu)為(wei)契(qi)機，以國(guo)(guo)(guo)家(jia)示(shi)范(fan)性高等(deng)職業(ye)院校(xiao)為(wei)平臺(tai)，緊密契(qi)合(he)(he)珠(zhu)三(san)角地區(qu)(qu)和深(shen)圳(zhen)市社會經濟發(fa)(fa)展(zhan)需求，按(an)照“追(zhui)求‘好’、力爭‘快’、堅(jian)持‘特’、突出(chu)‘新(xin)’、立足‘干’”的總(zong)體(ti)原則(ze)，突出(chu)重(zhong)點，統籌兼顧，系(xi)統推進學(xue)校(xiao)綜合(he)(he)改革(ge)，為(wei)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高等(deng)職業(ye)技術(shu)教育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)作出(chu)新(xin)的探(tan)索(suo)和示(shi)范(fan)。

　　改革目標：以創新發展、轉型發展、低(di)碳(tan)發展、和(he)(he)諧發展為(wei)導向，深化“官校(xiao)企(qi)行四(si)方聯動，產學創用(yong)立(li)體(ti)推(tui)(tui)進(jin)”的(de)(de)辦學模式，強化德業(ye)俱(ju)進(jin)、學思并舉、腦手并用(yong)的(de)(de)高(gao)素(su)質、高(gao)技(ji)能應用(yong)型人(ren)才培養，大(da)(da)力(li)(li)推(tui)(tui)進(jin)教學、科研(yan)、人(ren)事、后勤四(si)項(xiang)改革，突出學生工作模式和(he)(he)社(she)會(hui)服(fu)務(wu)模式兩項(xiang)創新，實施管(guan)理(li)、國(guo)(guo)(guo)際(ji)化、大(da)(da)學文化和(he)(he)基礎(chu)保(bao)障四(si)大(da)(da)工程，力(li)(li)爭用(yong)五至十年時間，率(lv)先建(jian)立(li)起中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色、國(guo)(guo)(guo)際(ji)接(jie)軌的(de)(de)現代高(gao)等職業(ye)技(ji)術(shu)教育(yu)(yu)運行體(ti)制(zhi)和(he)(he)機制(zhi)，把深圳職業(ye)技(ji)術(shu)學院(yuan)建(jian)設成為(wei)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高(gao)等職業(ye)教育(yu)(yu)領域辦學模式的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)、內涵發展的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)、管(guan)理(li)機制(zhi)的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)、特(te)色創新的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)，辦學實力(li)(li)和(he)(he)辦學水平達到國(guo)(guo)(guo)際(ji)同類院(yuan)校(xiao)領先水平，打造世界(jie)一流(liu)職業(ye)技(ji)術(shu)大(da)(da)學。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持(chi)開(kai)放(fang)辦學，推行工(gong)學結(jie)合、校企合作(zuo)；突出學生的(de)能力(li)培(pei)養和(he)學習主(zhu)體地位；深化高素(su)質、高技(ji)能應用型人(ren)才培(pei)養模式改革，加(jia)大重點(dian)領域(yu)急(ji)需緊缺專門人(ren)才開(kai)發力(li)度(du)。

　　（一）創新“官校(xiao)企行四方聯動(dong)(dong)，產學(xue)(xue)創用立體(ti)推進”辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)模式。以(yi)校(xiao)企合(he)作為(wei)重(zhong)點，建(jian)立政府(fu)、學(xue)(xue)校(xiao)、企業、行業多方合(he)作、有效聯動(dong)(dong)的(de)運行模式。以(yi)人才培(pei)養(yang)為(wei)中心，構建(jian)產業、教(jiao)學(xue)(xue)、創新研究(jiu)、應用服務立體(ti)推進的(de)實施機(ji)制，改(gai)變傳統辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)中人才培(pei)養(yang)與(yu)(yu)(yu)社會需求脫(tuo)節(jie)、教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)科研脫(tuo)節(jie)、科技研發與(yu)(yu)(yu)應用推廣脫(tuo)節(jie)等 “兩張(zhang)皮”的(de)痼疾，使辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)目標(biao)和辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)功能得到最大化和最有效的(de)實現。

　　（二）探(tan)(tan)索(suo)建(jian)立中國職業教(jiao)育(yu)專(zhuan)業學位(wei)體系。在全國率先探(tan)(tan)索(suo)四年制高職教(jiao)育(yu)的辦(ban)(ban)學經驗(yan)，按(an)照(zhao)《國務院學位(wei)辦(ban)(ban)專(zhuan)業學位(wei)設置審批暫行辦(ban)(ban)法》，積極探(tan)(tan)索(suo)高職教(jiao)育(yu)多層次(ci)辦(ban)(ban)學的途徑(jing)與方法，健全高素質、高技能應(ying)用型人才(cai)(cai)的培養層次(ci)和鏈條。探(tan)(tan)索(suo)、研究高技能人才(cai)(cai)與工程技術人才(cai)(cai)職業發展貫通的路徑(jing)與方法。

　　（三）優(you)化(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)，實(shi)施明星(xing)專(zhuan)業(ye)工程。按照(zhao)《中共廣東省委省人(ren)民政府關于加快建(jian)(jian)(jian)設(she)現代產業(ye)體系(xi)的(de)(de)決定》和(he)《深圳市現代產業(ye)體系(xi)總體規劃(2009—2015年)》對區域(yu)產業(ye)升級調(diao)整(zheng)的(de)(de)要(yao)求，緊貼高(gao)新技(ji)術、金融、物流、文(wen)化(hua)(hua)等支(zhi)柱產業(ye)和(he)新能源、互聯網、生物等戰略性(xing)新興(xing)產業(ye)，建(jian)(jian)(jian)立科學(xue)、動態的(de)(de)專(zhuan)業(ye)調(diao)整(zheng)機制，優(you)化(hua)(hua)技(ji)術應用(yong)(yong)類、管理服務(wu)類、創意設(she)計類、應用(yong)(yong)外(wai)語類、醫學(xue)技(ji)術類等專(zhuan)業(ye)布局。以(yi)國(guo)家示范專(zhuan)業(ye)為主，選擇若(ruo)干專(zhuan)業(ye)加大投入和(he)建(jian)(jian)(jian)設(she)力度，建(jian)(jian)(jian)成一批在國(guo)內領先、有一定國(guo)際影響的(de)(de)明星(xing)專(zhuan)業(ye)，帶(dai)動整(zheng)體專(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)水平的(de)(de)提高(gao)。創設(she)中國(guo)特色、國(guo)際水平的(de)(de)專(zhuan)業(ye)標準。

　　（四）建立高職特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)。實行彈(dan)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)銀(yin)行，鼓(gu)勵工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)階段完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業。在(zai)教師、課(ke)(ke)程、專(zhuan)業、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式等方面擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)選擇(ze)權(quan)和(he)(he)自主權(quan)。加強總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)和(he)(he)周學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)控制(zhi)(zhi)，給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)多(duo)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)實踐鍛煉的(de)時(shi)間。鼓(gu)勵創(chuang)新實踐，完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)獎勵辦(ban)法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)參(can)加競賽(sai)、參(can)展(zhan)和(he)(he)發表作(zuo)品、考(kao)證(zheng)、創(chuang)新與(yu)(yu)創(chuang)業等活動，可(ke)獲取相(xiang)關(guan)課(ke)(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)。積(ji)極推(tui)行雙(shuang)專(zhuan)業管理。完(wan)善與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)配套的(de)信息管理系統，完(wan)善選修(xiu)、免修(xiu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)互認與(yu)(yu)替換(huan)等相(xiang)關(guan)規定。

　　（五）重(zhong)構教學組(zu)(zu)(zu)(zu)織體系。建立以“公共課(ke)(ke)程（組(zu)(zu)(zu)(zu)）＋專業(ye)(ye)群（大類）平(ping)臺課(ke)(ke)程（組(zu)(zu)(zu)(zu)）+專業(ye)(ye)課(ke)(ke)程（組(zu)(zu)(zu)(zu)）+專業(ye)(ye)方(fang)向(xiang)（專門化(hua)方(fang)向(xiang)）課(ke)(ke)程（組(zu)(zu)(zu)(zu)）+任意選修課(ke)(ke)程（組(zu)(zu)(zu)(zu)）”為(wei)框架(jia)的開放(fang)、動態的課(ke)(ke)程結構，按照(zhao)專業(ye)(ye)群重(zhong)構基層教學行政組(zu)(zu)(zu)(zu)織，突出課(ke)(ke)程組(zu)(zu)(zu)(zu)作(zuo)用。

　　（六(liu)）深(shen)化(hua)公(gong)(gong)共(gong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)。以強(qiang)化(hua)綜合素(su)(su)質、職業素(su)(su)養和(he)人文素(su)(su)質的(de)(de)培(pei)養為目標(biao)(biao)，推進公(gong)(gong)共(gong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)。制定“思想政(zheng)治(zhi)理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)革(ge)方案(an)”，改(gai)(gai)變授課(ke)(ke)(ke)方式(shi)，優化(hua)授課(ke)(ke)(ke)內容，改(gai)(gai)革(ge)考核辦法，注重實際效(xiao)果(guo)，構(gou)建(jian)與時俱(ju)進的(de)(de)思想政(zheng)治(zhi)理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學體(ti)系。創新和(he)深(shen)化(hua)“職業外語”教(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)，改(gai)(gai)革(ge)以英語過級為目標(biao)(biao)的(de)(de)應(ying)試(shi)教(jiao)育模式(shi)，強(qiang)化(hua)能力培(pei)養，構(gou)建(jian)充(chong)分(fen)反(fan)映職業需要的(de)(de)公(gong)(gong)共(gong)外語教(jiao)學體(ti)系。以“快樂體(ti)育”為理(li)(li)念，推行(xing)體(ti)育俱(ju)樂部(bu)制教(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)。以應(ying)用為核心，采(cai)取“1門(men)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)+X門(men)專門(men)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”的(de)(de)模式(shi)，開展計(ji)(ji)算(suan)機(ji)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)。積極探討高職特色的(de)(de)人文素(su)(su)質課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、公(gong)(gong)共(gong)數(shu)學等課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)。

　　（七）推進(jin)以技(ji)能培養為主線的實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式改革。強(qiang)化工(gong)學(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)，優(you)化實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，建(jian)立和完善以形成性考(kao)核為主的實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價體(ti)系。以加工(gong)工(gong)藝方(fang)案、專題(ti)策劃(hua)方(fang)案、商業(ye)(ye)(ye)計(ji)劃(hua)書(shu)、產品(pin)實(shi)(shi)物制作等畢業(ye)(ye)(ye)作品(pin)取代(dai)畢業(ye)(ye)(ye)論文（設計(ji)），完善畢業(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)(shi)習(xi)相(xiang)關規(gui)范和標準(zhun)。按(an)學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)院及專業(ye)(ye)(ye)群（大類）三個層級(ji)統一建(jian)設一批校外(wai)實(shi)(shi)習(xi)基地，實(shi)(shi)現實(shi)(shi)習(xi)基地的跨學(xue)(xue)(xue)院、跨專業(ye)(ye)(ye)共享(xiang)使用。健(jian)全學(xue)(xue)(xue)校開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)、對(dui)外(wai)協調聯(lian)系機(ji)制，加強(qiang)校企合(he)作、學(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)習(xi)的統一協調與管(guan)理。

　　（八(ba)）健(jian)全教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)與質量監控(kong)機制(zhi)。完(wan)(wan)善(shan)各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)制(zhi)度(du)，鼓勵二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校政策(ce)細化符合(he)專業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)點的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)規定。設(she)立(li)校、院兩(liang)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導委員會和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)督(du)導制(zhi)度(du)，創新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)評(ping)審與評(ping)估(gu)機制(zhi)，完(wan)(wan)善(shan)督(du)導、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)部門三(san)方測評(ping)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)評(ping)價(jia)體(ti)系。

　　（九(jiu)）深化高(gao)職教育招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)制(zhi)度(du)改革(ge)。實行(xing)按專業(ye)群(qun)（大(da)類(lei)）招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)。優化市(shi)內、市(shi)外招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)專業(ye)分(fen)布(bu)，在充分(fen)考(kao)慮(lv)本市(shi)戶籍生(sheng)(sheng)源(yuan)升學需求的基(ji)礎(chu)上，適度(du)擴大(da)市(shi)外招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)比例(li)。逐步完善單獨招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)考(kao)試方式(shi)，擴大(da)單獨招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)指標和(he)對(dui)有工(gong)作(zuo)經歷人(ren)(ren)員的招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)名額，招(zhao)(zhao)收具有特殊技藝才能(neng)的人(ren)(ren)才。探索完善中(zhong)高(gao)職教育銜接的體制(zhi)和(he)方法(fa)。

　　（十(shi)）加(jia)強高職教(jiao)(jiao)育理(li)(li)(li)論(lun)探索(suo)(suo)。積(ji)極(ji)探索(suo)(suo)中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)高職教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)(li)(li)論(lun)體系，解(jie)決教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)存在(zai)的難(nan)點、熱(re)點問(wen)題，為中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)育改革實踐提供前(qian)沿和(he)有益的理(li)(li)(li)論(lun)支撐。加(jia)大力(li)度支持申(shen)報(bao)國(guo)(guo)家(jia)、省部、市等各級(ji)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學研究課題，完善經費配套機制。加(jia)強校級(ji)重(zhong)大教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學課題研究，實行課題分級(ji)分類管(guan)理(li)(li)(li)，在(zai)符合(he)相(xiang)關財務管(guan)理(li)(li)(li)制度的前(qian)提下(xia)，擴大二級(ji)學院對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學研究課題的管(guan)理(li)(li)(li)自主權，提高研究績效。

　　三、推進科研改革

　　突(tu)出(chu)應用(yong)研發特(te)色，創(chuang)新科(ke)研模式，提升科(ke)研績(ji)效(xiao)。積極參與國家和(he)區域(yu)(yu)創(chuang)新體系建設和(he)企業的技術創(chuang)新活(huo)動，通過校企深度(du)(du)融合、共(gong)建科(ke)技創(chuang)新和(he)成果轉化平臺等形式，提高人才培(pei)養質(zhi)量和(he)對區域(yu)(yu)社會(hui)經濟(ji)發展的貢(gong)獻度(du)(du)。

　　（一）健全科研工作(zuo)(zuo)體系(xi)，優化科研布局。建(jian)立健全以高地項(xiang)目(mu)為點(dian)(dian)、應(ying)(ying)用(yong)研發項(xiang)目(mu)為面，以點(dian)(dian)帶面、點(dian)(dian)面結合的(de)科研工作(zuo)(zuo)體系(xi)。重點(dian)(dian)扶持已經具(ju)有一定優勢的(de)技(ji)術應(ying)(ying)用(yong)研究領(ling)域，扶植和(he)支(zhi)(zhi)持與未來深圳(zhen)重點(dian)(dian)發展(zhan)的(de)支(zhi)(zhi)柱(zhu)產業或深圳(zhen)新經濟增長點(dian)(dian)相關的(de)研究領(ling)域，使之(zhi)迅速成為科研高地。以應(ying)(ying)用(yong)為導向(xiang)，加大社科人(ren)文研究，借鑒中外文化成果。加大高水平研究課題申報(bao)力(li)度，在(zai)國家自然(ran)科學基金、社會科學基金與省級基金項(xiang)目(mu)上實(shi)現新突破(po)。

　　（二）拓展應用(yong)研(yan)發領域，突出高職(zhi)科(ke)(ke)研(yan)特色(se)。重點突出學校在(zai)技術(shu)咨詢、技術(shu)開發和(he)成(cheng)果轉(zhuan)化等(deng)方面(mian)服務(wu)企業(ye)的(de)優(you)(you)勢和(he)特色(se)。加強與各級(ji)政(zheng)(zheng)府部門、行(xing)(xing)業(ye)協會和(he)其他相(xiang)關社會機構(gou)與團體的(de)聯系。積極(ji)爭取(qu)各類政(zheng)(zheng)府資助課題，做大企業(ye)、行(xing)(xing)業(ye)等(deng)投入的(de)橫向課題。以面(mian)向應用(yong)性(xing)研(yan)究和(he)技術(shu)、產品開發為主，組織跨專業(ye)、跨學科(ke)(ke)的(de)科(ke)(ke)研(yan)合作(zuo)，形(xing)成(cheng)綜合優(you)(you)勢和(he)可持續(xu)發展戰略。力爭到2020年(nian)，年(nian)科(ke)(ke)研(yan)經費總量超(chao)過1億(yi)元，技術(shu)咨詢、技術(shu)服務(wu)、技術(shu)開發和(he)成(cheng)果轉(zhuan)化等(deng)橫向項目(mu)占(zhan)到科(ke)(ke)研(yan)項目(mu)總數(shu)的(de)80%，承擔起(qi)政(zheng)(zheng)府決策智(zhi)囊(nang)、企業(ye)技術(shu)搖籃的(de)重要(yao)角色(se)。

　　（三）創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)科(ke)研(yan)(yan)模式，立體(ti)推(tui)進產(chan)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)用(yong)(yong)。用(yong)(yong)“產(chan)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)用(yong)(yong)立體(ti)推(tui)進”的(de)思(si)路指導教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)研(yan)(yan)、社會服(fu)務等(deng)各項(xiang)工作，將科(ke)研(yan)(yan)工作與(yu)生產(chan)性實訓、核心能力培(pei)養、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節有機結(jie)(jie)(jie)合(he)起來，將項(xiang)目(mu)研(yan)(yan)究與(yu)應用(yong)(yong)推(tui)廣、社會服(fu)務等(deng)工作密切(qie)結(jie)(jie)(jie)合(he)，把(ba)科(ke)技研(yan)(yan)發中(zhong)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)理念、經驗、成果、案例(li)，融入(ru)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業人才的(de)培(pei)養。形(xing)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)研(yan)(yan)、服(fu)務一體(ti)化的(de)高職科(ke)研(yan)(yan)新(xin)模式，發揮最大辦(ban)學(xue)(xue)效益。逐步增大參與(yu)科(ke)研(yan)(yan)項(xiang)目(mu)的(de)學(xue)(xue)生數(shu)，將創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型項(xiang)目(mu)課(ke)程納入(ru)必修(xiu)學(xue)(xue)分體(ti)系(xi)，在科(ke)技研(yan)(yan)發中(zhong)提高學(xue)(xue)生的(de)技術(shu)應用(yong)(yong)能力，實現工學(xue)(xue)結(jie)(jie)(jie)合(he)。

　　（四）完(wan)善科(ke)(ke)研(yan)管理，健全(quan)績(ji)效(xiao)考(kao)核機(ji)制(zhi)。堅持(chi)立(li)項(xiang)與(yu)結題并重、項(xiang)目實施和(he)(he)成果轉化(hua)并舉，加強科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)的(de)(de)全(quan)過程管理。以(yi)績(ji)效(xiao)目標為(wei)指歸，完(wan)善“項(xiang)目責任制(zhi)”和(he)(he)“績(ji)效(xiao)追(zhui)蹤制(zhi)”，健全(quan)有利于(yu)科(ke)(ke)技(ji)人才創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業的(de)(de)評(ping)價、使(shi)用、激勵措施，建立(li)以(yi)學校評(ping)價為(wei)指導、以(yi)學院（部門）評(ping)價為(wei)重點、企(qi)業和(he)(he)行(xing)業參與(yu)評(ping)價的(de)(de)開放性考(kao)核評(ping)價體系(xi)。強化(hua)科(ke)(ke)研(yan)服務(wu)，完(wan)善項(xiang)目信(xin)息(xi)庫(ku)的(de)(de)建設(she)，加強校企(qi)合(he)作(zuo)，共同打造決策咨詢、科(ke)(ke)技(ji)信(xin)息(xi)、設(she)施設(she)備、成果應用與(yu)推(tui)(tui)廣平臺。探(tan)索成果鑒定、知識(shi)產權(quan)保護、市場融資(zi)、成果推(tui)(tui)廣等(deng)服務(wu)新機(ji)制(zhi)。建立(li)健全(quan)科(ke)(ke)研(yan)誠信(xin)體系(xi)，從(cong)嚴(yan)治(zhi)理學術不(bu)端行(xing)為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化身份管(guan)理(li)，強(qiang)化崗(gang)位管(guan)理(li)；淡化官本位，推(tui)行職(zhi)員制；按需設(she)崗(gang)，按崗(gang)聘用(yong)，公平競爭；明(ming)確崗(gang)位目標，強(qiang)化崗(gang)位責任，實施績效管(guan)理(li)；獎優罰劣，健全績效工(gong)資體(ti)系和發放辦法。加強(qiang)管(guan)理(li)隊(dui)伍(wu)和專(zhuan)業隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)，引(yin)進與(yu)培養(yang)并(bing)重，建(jian)設(she)專(zhuan)兼職(zhi)結(jie)合的高(gao)水平師資隊(dui)伍(wu)。

　　（一）分類(lei)管理：優化結(jie)構，開放(fang)流動(dong)。建立(li)和(he)(he)完善(shan)以(yi)長聘(pin)專(zhuan)業技術人員為主(zhu)、短(duan)聘(pin)輔助人員為補充、專(zhuan)兼職(zhi)相結(jie)合(he)的多種用人模式，靈活配置人力資源。按(an)照(zhao)《中華人民共和(he)(he)國勞動(dong)合(he)同(tong)法(fa)》以(yi)及國家和(he)(he)地方法(fa)律(lv)法(fa)規、人事改(gai)革要求(qiu)，合(he)理配置資源，規范用工方式，明確各類(lei)員工適(shi)用范圍、準(zhun)入標(biao)準(zhun)及其(qi)職(zhi)業發展通(tong)道。建立(li)管理人員定期輪崗(gang)交流機制(zhi)，實(shi)現“人事相宜、人盡其(qi)才”。

　　（二）崗(gang)(gang)(gang)位(wei)管理(li)：定崗(gang)(gang)(gang)定編，競(jing)聘(pin)上崗(gang)(gang)(gang)，合約(yue)管理(li)。明(ming)確崗(gang)(gang)(gang)位(wei)分類，設專(zhuan)業技(ji)(ji)術、管理(li)和(he)(he)工勤(qin)(qin)技(ji)(ji)能三類崗(gang)(gang)(gang)位(wei)，依據學校(xiao)(xiao)專(zhuan)業發展需(xu)要，增(zeng)設一(yi)定的特設崗(gang)(gang)(gang)位(wei)，合理(li)控制崗(gang)(gang)(gang)位(wei)總量和(he)(he)結構比例。專(zhuan)業技(ji)(ji)術崗(gang)(gang)(gang)位(wei)結構比例向一(yi)線專(zhuan)任(ren)教師傾斜；管理(li)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)推行(xing)職(zhi)員職(zhi)級制，淡(dan)化官本位(wei)；工勤(qin)(qin)技(ji)(ji)能崗(gang)(gang)(gang)位(wei)只(zhi)設技(ji)(ji)術工崗(gang)(gang)(gang)位(wei)，根據后勤(qin)(qin)社會化改革(ge)的深入，逐步減(jian)少工勤(qin)(qin)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)比例。改革(ge)職(zhi)務聘(pin)任(ren)辦法(fa)，依據崗(gang)(gang)(gang)位(wei)職(zhi)數(shu)競(jing)聘(pin)上崗(gang)(gang)(gang)，可低(di)職(zhi)高聘(pin)和(he)(he)高職(zhi)低(di)聘(pin)。學校(xiao)(xiao)與受聘(pin)人員依法(fa)簽訂聘(pin)用合約(yue)，確立雙方(fang)責權利關系。

　　（三）績(ji)(ji)(ji)(ji)效管理(li)：薪(xin)隨崗(gang)變(bian)，績(ji)(ji)(ji)(ji)約(yue)考(kao)核(he)(he)(he)。進一步擴大高校分(fen)配(pei)(pei)自(zi)主權，探索(suo)建立符合自(zi)身特(te)點的分(fen)配(pei)(pei)制(zhi)(zhi)(zhi)度。依據合約(yue)與(yu)(yu)工(gong)(gong)作績(ji)(ji)(ji)(ji)效開展(zhan)聘(pin)(pin)任(ren)考(kao)核(he)(he)(he)和年度考(kao)核(he)(he)(he)。實行崗(gang)位績(ji)(ji)(ji)(ji)效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)薪(xin)酬由全國工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（崗(gang)位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)、薪(xin)級工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）和績(ji)(ji)(ji)(ji)效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（特(te)區津貼(tie)、基礎津貼(tie)和獎勵性績(ji)(ji)(ji)(ji)效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）組成。其中，崗(gang)位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與(yu)(yu)聘(pin)(pin)期(qi)考(kao)核(he)(he)(he)掛(gua)鉤，體現“以崗(gang)定薪(xin)”、“薪(xin)隨崗(gang)變(bian)”；績(ji)(ji)(ji)(ji)效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與(yu)(yu)學年度考(kao)核(he)(he)(he)結(jie)果掛(gua)鉤，體現“多勞(lao)多得”、“優勞(lao)優酬”。健全校、院（部(bu)門）兩級考(kao)核(he)(he)(he)分(fen)配(pei)(pei)機制(zhi)(zhi)(zhi)，完(wan)(wan)善(shan)經費切(qie)塊、動態包(bao)干辦法，完(wan)(wan)善(shan)工(gong)(gong)作量考(kao)核(he)(he)(he)辦法，統籌教學、科研、學生、社會服務等(deng)各項工(gong)(gong)作的認定，科學界(jie)定績(ji)(ji)(ji)(ji)效。完(wan)(wan)善(shan)考(kao)核(he)(he)(he)聘(pin)(pin)任(ren)機制(zhi)(zhi)(zhi)。積極探索(suo)高層次(ci)人(ren)才(cai)、高技能人(ren)才(cai)協議工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)(zhi)和項目工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)多種分(fen)配(pei)(pei)形式。

　　（四）加強名(ming)師(shi)(shi)和(he)優秀團隊建設，優化(hua)師(shi)(shi)資(zi)隊伍結構。推(tui)(tui)(tui)進(jin)“雙(shuang)師(shi)(shi)工程”，明確雙(shuang)師(shi)(shi)素質資(zi)格(ge)及(ji)培養方式，完善專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)下企業(ye)的(de)管理(li)辦法(fa)。推(tui)(tui)(tui)進(jin)“名(ming)師(shi)(shi)工程”，出(chu)臺學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)名(ming)師(shi)(shi)評(ping)選(xuan)辦法(fa)，發(fa)揮優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)示范和(he)科研模范的(de)作用(yong)。推(tui)(tui)(tui)進(jin)師(shi)(shi)資(zi)建設“國際(ji)(ji)化(hua)工程”，建立與國際(ji)(ji)人(ren)才(cai)管理(li)體系接軌的(de)人(ren)才(cai)管理(li)改革試驗區。推(tui)(tui)(tui)進(jin)“可持續發(fa)展工程”，實(shi)施高職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力培訓(xun)計劃(hua)，著眼于(yu)更新和(he)拓展知(zhi)識結構、提升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力，重點(dian)加強在職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)培訓(xun)和(he)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)指導。建立高層次人(ren)才(cai)“綠色通道”，引進(jin)一批(pi)技術和(he)工藝(yi)大師(shi)(shi)。力爭到(dao)(dao)(dao)2020年(nian)，正高級職(zhi)(zhi)(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占(zhan)到(dao)(dao)(dao)全(quan)校(xiao)(xiao)專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總(zong)數的(de)15%，研究生(sheng)以上(shang)學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占(zhan)到(dao)(dao)(dao)全(quan)校(xiao)(xiao)專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總(zong)數的(de)95%，專(zhuan)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比(bi)例達到(dao)(dao)(dao)1∶1，“雙(shuang)師(shi)(shi)”比(bi)例達到(dao)(dao)(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以(yi)“公(gong)益性(xing)、市場化(hua)(hua)(hua)、專業化(hua)(hua)(hua)、集約化(hua)(hua)(hua)”為總體目標，完(wan)善后(hou)勤服務管理體制和(he)運行機制，優(you)化(hua)(hua)(hua)資源配置，努(nu)力構建新型后(hou)勤服務保障體系(xi)，為學(xue)校改革發展提供有力保障。

　　（一(yi)）推進“一(yi)性(xing)三化(hua)”后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)改革。突出公益性(xing)，以辦師生員工滿(man)意的(de)(de)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)為工作(zuo)目標(biao)。堅持市場化(hua)，穩步開放(fang)校(xiao)內后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)服(fu)(fu)務(wu)(wu)市場，提高后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)工作(zuo)社會化(hua)水平(ping)；堅持專業(ye)(ye)化(hua)，助推企業(ye)(ye)提高后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)服(fu)(fu)務(wu)(wu)專業(ye)(ye)水平(ping)和服(fu)(fu)務(wu)(wu)質(zhi)量(liang)，重點加強(qiang)食堂(tang)標(biao)準化(hua)建設，實現食堂(tang)管(guan)理(li)的(de)(de)制(zhi)度化(hua)、規(gui)范化(hua)、科學化(hua)；堅持集(ji)約化(hua)，強(qiang)化(hua)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)資產管(guan)理(li)與配(pei)置，提高后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)物(wu)資保障能力，建立(li)可靠(kao)平(ping)衡的(de)(de)供需(xu)機制(zhi)、合(he)理(li)浮動(dong)的(de)(de)價(jia)格機制(zhi)、公平(ping)有序的(de)(de)競爭機制(zhi)、多位一(yi)體的(de)(de)監管(guan)機制(zhi)。

　　（二）完善后勤服務(wu)監管(guan)(guan)。嚴格(ge)契約管(guan)(guan)理，明確(que)學校與企業的權利和義務(wu)。建立健全(quan)考核(he)評價制度，嚴格(ge)獎懲，確(que)保服務(wu)質量與安全(quan)。加強(qiang)食品衛(wei)生監管(guan)(guan)，消除安全(quan)隱患，確(que)保師生飲食健康(kang)。培(pei)養一支(zhi)專兼結合、師生參(can)與的高素質監管(guan)(guan)隊伍，不斷強(qiang)化(hua)專業培(pei)訓，實(shi)現(xian)對后勤服務(wu)的有效(xiao)監管(guan)(guan)。

　　（三）穩(wen)妥推進校屬(shu)企(qi)(qi)業(ye)改革(ge)與發(fa)(fa)展。根據(ju)國家和(he)省市文件要求，規范整合校屬(shu)企(qi)(qi)業(ye)。根據(ju)《公(gong)司法(fa)》的規定(ding)和(he)要求，以“產權明晰、責(ze)權明確、校企(qi)(qi)分開、管(guan)理(li)科學”為目標，理(li)順校屬(shu)企(qi)(qi)業(ye)產權關系，完善(shan)公(gong)司法(fa)人治理(li)結構、建立現代企(qi)(qi)業(ye)制度，實現自(zi)主經營、獨(du)立核算、自(zi)負(fu)盈虧、自(zi)我(wo)約束、自(zi)我(wo)完善(shan)、自(zi)我(wo)發(fa)(fa)展。積(ji)極、妥善(shan)解決(jue)各類歷史遺留問題。

　　（四）加快(kuai)校(xiao)醫(yi)院(yuan)建設(she)。統籌(chou)規劃(hua)、優化醫(yi)護學院(yuan)及衛生所資源，加快(kuai)師(shi)生醫(yi)療(liao)服務機構(gou)的(de)硬件(jian)與軟件(jian)建設(she)，為師(shi)生健(jian)康提(ti)供(gong)更好的(de)醫(yi)療(liao)服務，為專業教學提(ti)供(gong)更便利的(de)條件(jian)和更有力的(de)保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生(sheng)(sheng)為本、全人教育、服務至上(shang)的(de)學生(sheng)(sheng)工(gong)作理(li)念，探索學生(sheng)(sheng)工(gong)作新(xin)模式，豐富學生(sheng)(sheng)工(gong)作新(xin)內涵(han)，推進學生(sheng)(sheng)自主管理(li)和(he)參與(yu)學校管理(li)。

　　（一(yi)）創新(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)服務(wu)方式。整合學(xue)生(sheng)(sheng)服務(wu)內容，設置(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)事務(wu)服務(wu)大廳，為學(xue)生(sheng)(sheng)提供“一(yi)站(zhan)式”服務(wu)。充(chong)分利(li)用互聯網(wang)、移(yi)動通信等載體，拓(tuo)展學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作服務(wu)方式。完善(shan)資(zi)助、關愛、教育三位一(yi)體的(de)幫扶體系。構建學(xue)校、學(xue)院、班級和醫院四位一(yi)體的(de)心理健康安全防護網(wang)絡(luo)，做好心理問題高危人群的(de)預(yu)防、監控、導(dao)醫和應急干預(yu)工(gong)(gong)作，推進新(xin)生(sheng)(sheng)心理健康服務(wu)前移(yi)化。

　　（二）推(tui)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)管(guan)(guan)理。以(yi)校(xiao)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)織為(wei)試點，民主(zhu)直(zhi)選學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)。重(zhong)點扶(fu)持學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領袖(xiu)訓(xun)練營(ying)、精英訓(xun)練營(ying)、雛鷹訓(xun)練營(ying)等學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)訓(xun)練項目，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自治(zhi)提供干部(bu)(bu)基礎。以(yi)班(ban)風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設為(wei)核心(xin)，推(tui)進(jin)“示范班(ban)級(ji)（團支部(bu)(bu)）”建(jian)設。以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)活社(she)區為(wei)載體，探索建(jian)立(li)“書院(yuan)制”管(guan)(guan)理模式。完善校(xiao)、院(yuan)兩級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團管(guan)(guan)理，強化社(she)團導師(shi)制。完善學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)黨員示范制度和助理輔導員制度，使其成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)管(guan)(guan)理的重(zhong)要力量(liang)。尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權利，鼓勵和推(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理。

　　（三）創新學(xue)生素質(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)。設(she)立素質(zhi)(zhi)拓(tuo)展學(xue)分，重視和(he)(he)統籌規劃思想政治與道(dao)德修養、科技(ji)創新與創業、社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)與社(she)會(hui)工作、文化(hua)(hua)(hua)藝(yi)術、國(guo)防教育(yu)(yu)和(he)(he)安全教育(yu)(yu)等(deng)工作。加大對“科技(ji)文化(hua)(hua)(hua)節”等(deng)校(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)活(huo)動的支(zhi)持(chi)力(li)度，努(nu)力(li)打造文化(hua)(hua)(hua)精品，創立文化(hua)(hua)(hua)品牌。組織(zhi)學(xue)生走出校(xiao)園開展社(she)會(hui)服(fu)務(wu)(wu)活(huo)動，培育(yu)(yu)服(fu)務(wu)(wu)社(she)會(hui)意(yi)識。繼續深化(hua)(hua)(hua)“區(qu)校(xiao)共建”社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)模式，提高學(xue)生的實(shi)踐(jian)能力(li)與綜合素質(zhi)(zhi)。

　　（四(si)）深化創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)服(fu)務(wu)。加(jia)大對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)基金和競賽基金的投(tou)入(ru)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展科技創(chuang)新(xin)、參(can)加(jia)各類專業(ye)競賽活動。設立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)基金，鼓勵、引導和扶持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)。開設創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)課程(cheng)，建(jian)立(li)創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)導師輔導機(ji)制，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)素質。探索多種投(tou)融資渠道(dao)，規(gui)劃建(jian)設創(chuang)意創(chuang)業(ye)大廈，推動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)園區發展。

　　（五）加(jia)強學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)服務(wu)。建(jian)立(li)(li)全程(cheng)(cheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)機(ji)(ji)制(zhi)，完善(shan)“領(ling)導(dao)主抓、全員參與(yu)”的(de)校(xiao)內就(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作體系(xi)。推動就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)課程(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)改革(ge)和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作隊伍(wu)的(de)專業(ye)(ye)(ye)化(hua)、職業(ye)(ye)(ye)化(hua)建(jian)設，加(jia)快開(kai)發就(jiu)業(ye)(ye)(ye)與(yu)職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃指導(dao)課程(cheng)(cheng)體系(xi)。建(jian)立(li)(li)第三方參與(yu)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)反饋機(ji)(ji)制(zhi)。加(jia)強學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)的(de)聯(lian)系(xi)，促(cu)進就(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)場(chang)的(de)培(pei)育和完善(shan)。

　　（六(liu)）加強學(xue)(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)隊(dui)伍建設(she)(she)。建設(she)(she)一支專(zhuan)(zhuan)職為主、專(zhuan)(zhuan)兼(jian)結合(he)的(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍。專(zhuan)(zhuan)職輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)試行心理咨詢和就(jiu)業(ye)指導(dao)(dao)雙(shuang)證(zheng)書制，推動輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍的(de)職業(ye)化(hua)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)發展。設(she)(she)立輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)培訓專(zhuan)(zhuan)項(xiang)基(ji)金(jin)。建立健全輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)考核(he)體系(xi)，暢通輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)晉(jin)級晉(jin)職渠道。改(gai)革(ge)班主任制度，推行導(dao)(dao)師制，探索(suo)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)“雙(shuang)肩(jian)挑”的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)模式。加大學(xue)(xue)(xue)生助理輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)培訓力(li)度，充分發揮學(xue)(xue)(xue)生骨干的(de)先鋒模范作(zuo)(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積極面向(xiang)社會開展(zhan)職(zhi)業培訓，打造南方(fang)重(zhong)要的職(zhi)業培訓中心。積極開展(zhan)成(cheng)人學歷教(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)育(yu)(yu)幫扶、終身教(jiao)育(yu)(yu)等服務(wu)項目，探索有中國高職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)特色的社會服務(wu)模式。

　　（一(yi)）構建成人(ren)高等(deng)學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)多(duo)維體系。通(tong)過業(ye)(ye)余大(da)(da)(da)學(xue)、函授(shou)、現代遠(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和自學(xue)考(kao)試(shi)等(deng)多(duo)種(zhong)類(lei)型的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形式，構建學(xue)校(xiao)成人(ren)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高升(sheng)(sheng)專、高升(sheng)(sheng)本(ben)、專升(sheng)(sheng)本(ben)、本(ben)升(sheng)(sheng)碩(shuo)的多(duo)維培養體系。大(da)(da)(da)力(li)發展(zhan)高職自考(kao)主考(kao)專業(ye)(ye)，率先推(tui)進我(wo)校(xiao)國家示范(fan)專業(ye)(ye)面向(xiang)(xiang)全(quan)國開展(zhan)自學(xue)考(kao)試(shi)試(shi)點。探(tan)索開展(zhan)現代遠(yuan)程(cheng)高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的新路，以業(ye)(ye)余大(da)(da)(da)學(xue)為依托開展(zhan)網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實驗(yan)，面向(xiang)(xiang)全(quan)國開展(zhan)現代遠(yuan)程(cheng)高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　（二）打造(zao)南方重要的職業教育中(zhong)心。強(qiang)化農村勞(lao)(lao)動者職業技(ji)(ji)能培訓(xun)，提高(gao)(gao)其轉移(yi)就業能力，把(ba)學(xue)校(xiao)打造(zao)成(cheng)為勞(lao)(lao)務工轉移(yi)就業職業技(ji)(ji)能培訓(xun)示(shi)范點(dian)。著力提升勞(lao)(lao)動者職業技(ji)(ji)能素養，提高(gao)(gao)職業技(ji)(ji)能鑒定質量，建(jian)設全國一流的職業技(ji)(ji)能開發(fa)評價示(shi)范中(zhong)心。率先開展珠三角(jiao)高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)實(shi)訓(xun)教學(xue)資源共享(xiang)、實(shi)習實(shi)訓(xun)學(xue)分(fen)跨校(xiao)互認試點(dian)，探索(suo)有利于珠三角(jiao)高(gao)(gao)等職業教育資源有效配置的機(ji)制。力爭到(dao)2020年，面向社會、面向企業年均開展培訓(xun)、鑒定3.5萬人次。

　　（三）發揮國家示范校(xiao)輻(fu)射(she)作(zuo)用，帶動高職(zhi)院(yuan)校(xiao)發展。依托(tuo)“教(jiao)育部高職(zhi)高專教(jiao)育師(shi)資(zi)培(pei)訓(xun)基地(di)”，試辦技(ji)術師(shi)范專業，面向全國開展職(zhi)教(jiao)師(shi)資(zi)與干部培(pei)訓(xun)，打造(zao)高職(zhi)教(jiao)育師(shi)資(zi)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)“黃埔軍校(xiao)”。以提(ti)高軟實(shi)力為(wei)重(zhong)點，加強對口支援(yuan)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)幫扶工作(zuo)，體現示范校(xiao)建設(she)的(de)(de)(de)輻(fu)射(she)作(zuo)用和拉動效應。進一步(bu)做好對口支援(yuan)院(yuan)校(xiao)學生的(de)(de)(de)聯(lian)合培(pei)養工作(zuo)。

　　（四）繼續拓寬社(she)(she)會服(fu)務(wu)領(ling)域。繼續推動大學生黨、團(tuan)員街道社(she)(she)區掛職工(gong)作，共建和諧(xie)文(wen)明社(she)(she)區。進(jin)一步加強優(you)秀畢業(ye)生赴甘(gan)肅、貴(gui)州等地(di)開展“三支一扶”活(huo)動的組織(zhi)與服(fu)務(wu)工(gong)作。提高學校義工(gong)聯的專業(ye)化服(fu)務(wu)水平，開辟(pi)文(wen)化義工(gong)、食品安全(quan)義工(gong)、知(zhi)識(shi)產權保(bao)護(hu)義工(gong)等服(fu)務(wu)項目。舉全(quan)校之力，在場(chang)館(guan)建設、志愿者組織(zhi)、活(huo)動策劃以及(ji)人(ren)才(cai)資源(yuan)等方面為深圳大運會提供支持和服(fu)務(wu)。繼續支持殘疾人(ren)職業(ye)技能(neng)培訓，拓展與深圳市殘疾人(ren)聯合會的合作辦學，提高殘疾人(ren)士的就業(ye)技能(neng)。

　　八、打造管理工程

　　建立和完善學校法人治(zhi)理結構(gou)；強(qiang)化依法治(zhi)校、民(min)主管理，健全校務公開(kai)、督察(cha)機(ji)制(zhi)；推(tui)行問(wen)責制(zhi)，加(jia)強(qiang)管理隊(dui)伍建設；積極構(gou)建中國特色高職院校的管理運行體制(zhi)和機(ji)制(zhi)。大力提升(sheng)師(shi)生員工(gong)幸福(fu)水平，加(jia)快(kuai)和諧校園建設的戰略性推(tui)進。

　　（一）構(gou)(gou)(gou)建學校法(fa)(fa)(fa)人(ren)治理(li)結構(gou)(gou)(gou)。根據市委(wei)市政府《深(shen)(shen)圳(zhen)市深(shen)(shen)化事業單(dan)位(wei)改革指導意見(jian)》和《建立和完善事業單(dan)位(wei)法(fa)(fa)(fa)人(ren)治理(li)結構(gou)(gou)(gou)實施意見(jian)》，積(ji)極穩妥地推進學校法(fa)(fa)(fa)人(ren)治理(li)結構(gou)(gou)(gou)的建立和完善。制(zhi)訂《深(shen)(shen)圳(zhen)職業技術(shu)(shu)學院章(zhang)程》，確定學校法(fa)(fa)(fa)人(ren)治理(li)結構(gou)(gou)(gou)模(mo)式，健全理(li)事會，完善法(fa)(fa)(fa)人(ren)治理(li)結構(gou)(gou)(gou)配套機制(zhi)和制(zhi)度保(bao)障，構(gou)(gou)(gou)建行政權力(li)與學術(shu)(shu)權力(li)科(ke)學和諧的運行機制(zhi)，實現(xian)決(jue)策、執(zhi)行、監督的有效(xiao)制(zhi)衡。

　　（二(er)）健全(quan)科學(xue)決策、民主(zhu)管(guan)(guan)理機(ji)制(zhi)。發(fa)揮教代會(hui)、工代會(hui)、教授委員會(hui)、學(xue)術委員會(hui)和(he)(he)(he)教學(xue)指導委員會(hui)等(deng)組織參(can)與學(xue)校決策和(he)(he)(he)管(guan)(guan)理的作用(yong)，加快內部管(guan)(guan)理的“去行政化”進(jin)程。堅持校務公開，完善師生交流會(hui)制(zhi)度、校領導接待日制(zhi)度等(deng)，多途徑(jing)、多渠道廣泛聽取師生意(yi)見和(he)(he)(he)建(jian)議，調動師生參(can)與校務管(guan)(guan)理的主(zhu)人翁意(yi)識和(he)(he)(he)積極(ji)性。

　　（三(san)）完善內部(bu)監(jian)(jian)督(du)制(zhi)(zhi)(zhi)約機制(zhi)(zhi)(zhi)。健全內部(bu)管理運(yun)行風(feng)險防范和(he)監(jian)(jian)督(du)機制(zhi)(zhi)(zhi), 嚴格資金運(yun)作(zuo)和(he)招標采(cai)購的(de)控制(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)監(jian)(jian)管機制(zhi)(zhi)(zhi)，強化(hua)內部(bu)審(shen)(shen)(shen)計(ji)和(he)法律審(shen)(shen)(shen)查制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。加強風(feng)險管理機構建設、制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)建設和(he)相(xiang)關人(ren)員(yuan)培訓(xun),發揮紀檢與(yu)監(jian)(jian)察(cha)、財務(wu)與(yu)審(shen)(shen)(shen)計(ji)等(deng)多種(zhong)監(jian)(jian)督(du)機制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)作(zuo)用，加強校務(wu)督(du)導(dao)(dao)工作(zuo)，落(luo)實教代會(hui)、工代會(hui)對學(xue)校重大(da)事務(wu)的(de)監(jian)(jian)督(du)和(he)審(shen)(shen)(shen)查權，有效防范風(feng)險，提高廉政(zheng)水平。強化(hua)校務(wu)督(du)察(cha)，健全督(du)導(dao)(dao)簡報、事故通(tong)報制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。

　　（四）建(jian)立(li)(li)(li)(li)高效(xiao)協調(diao)的(de)運(yun)行(xing)機制(zhi)。整合(he)內設(she)機構(gou)，構(gou)建(jian)精簡(jian)、高效(xiao)、合(he)理(li)、權責分(fen)明(ming)的(de)科學(xue)運(yun)作架構(gou)。簡(jian)化(hua)(hua)(hua)辦事(shi)流(liu)程，大(da)力推(tui)行(xing)“網上辦事(shi)”，推(tui)進(jin)行(xing)政權力公開透明(ming)。建(jian)立(li)(li)(li)(li)行(xing)政部門服務(wu)評價機制(zhi)，強化(hua)(hua)(hua)行(xing)政部門服務(wu)意識，提高服務(wu)效(xiao)率。全面清(qing)理(li)、健全各項規章制(zhi)度(du)，建(jian)立(li)(li)(li)(li)完善(shan)的(de)管理(li)制(zhi)度(du)體系,實現管理(li)的(de)科學(xue)化(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)。建(jian)立(li)(li)(li)(li)學(xue)校發言人制(zhi)度(du)。

　　（五）加強管(guan)理隊伍建(jian)設。完善管(guan)理隊伍選拔任(ren)用制(zhi)度，構(gou)建(jian)優秀人(ren)(ren)(ren)才脫穎而出、富(fu)有生機(ji)與活力(li)(li)的選人(ren)(ren)(ren)用人(ren)(ren)(ren)機(ji)制(zhi)，促進人(ren)(ren)(ren)崗(gang)相(xiang)適、用當其時(shi)、人(ren)(ren)(ren)盡其才。健(jian)全培訓(xun)機(ji)制(zhi)，提升政治素養和業(ye)務(wu)能力(li)(li)，打造學(xue)習型隊伍。創新考核方式，構(gou)建(jian)科(ke)學(xue)規(gui)范、客(ke)觀公正的實(shi)績考核評價體(ti)系。加強各級領導班子建(jian)設，推行問責制(zhi)，探索實(shi)施(shi)服務(wu)承(cheng)諾(nuo)制(zhi)、首辦(ban)（首問）責任(ren)制(zhi)、道(dao)歉制(zhi)等制(zhi)度，提高執行力(li)(li)。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒(jian)國(guo)(guo)(guo)際(ji)先(xian)進(jin)(jin)理(li)念和(he)經驗，探(tan)索具有中國(guo)(guo)(guo)高職特色的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)辦(ban)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)、機制、路徑和(he)方法；結合深圳外(wai)向型(xing)產業特點和(he)產業升(sheng)(sheng)級(ji)要求，引用國(guo)(guo)(guo)際(ji)標準，培養適應外(wai)向型(xing)經濟發展需求的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)人(ren)才(cai)；深化(hua)在人(ren)才(cai)培養、科(ke)學(xue)(xue)研發等領域國(guo)(guo)(guo)際(ji)合作的(de)內涵(han)和(he)水平，提升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)的(de)先(xian)進(jin)(jin)性、開放性和(he)核心競爭力。

　　（一）借鑒先進(jin)(jin)理(li)念(nian)，構建(jian)與國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)接軌(gui)的(de)運行機制。契合學(xue)校在中國(guo)(guo)(guo)(guo)高職教育版圖中的(de)位(wei)置(zhi)，結合深圳(zhen)毗(pi)鄰港澳的(de)地理(li)區位(wei)和建(jian)設國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化城市的(de)要求，以國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化為辦學(xue)特色和核心(xin)競爭力的(de)新增長點，吸(xi)納國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)先進(jin)(jin)辦學(xue)理(li)念(nian)和經驗，中體西用(yong)，構建(jian)中國(guo)(guo)(guo)(guo)特色、與國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)接軌(gui)的(de)運行機制。

　　（二）引入(ru)國(guo)(guo)際(ji)標(biao)準(zhun)(zhun)，建立先(xian)進的內(nei)(nei)涵指(zhi)標(biao)體(ti)系。在人才培養標(biao)準(zhun)(zhun)、專業(ye)建設(she)標(biao)準(zhun)(zhun)、職業(ye)（行業(ye)）資質標(biao)準(zhun)(zhun)等方面，引入(ru)國(guo)(guo)際(ji)標(biao)準(zhun)(zhun)，結合(he)中(zhong)國(guo)(guo)國(guo)(guo)情，特別(bie)是(shi)結合(he)珠三(san)角(jiao)、深圳市產業(ye)升(sheng)級優化對(dui)人才的需求，率先(xian)創設(she)高職院校國(guo)(guo)際(ji)化內(nei)(nei)涵指(zhi)標(biao)體(ti)系。

　　（三）拓(tuo)展(zhan)(zhan)國(guo)(guo)(guo)際(ji)合(he)作(zuo)空間，做強(qiang)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化發(fa)展(zhan)(zhan)與合(he)作(zuo)平臺。善用聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組織(zhi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)中(zhong)心、孔子(zi)學(xue)(xue)院、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)協會、APEC教(jiao)育(yu)部長(chang)組織(zhi)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)與發(fa)展(zhan)(zhan)區域(yu)中(zhong)心等(deng)重要平臺，創設(she)高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)論壇(tan)，發(fa)起成立(li)區域(yu)性高(gao)等(deng)職(zhi)業教(jiao)育(yu)園區。設(she)立(li)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)專(zhuan)項發(fa)展(zhan)(zhan)基金和(he)獎勵基金。高(gao)標(biao)準(zhun)建設(she)學(xue)(xue)校(xiao)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)中(zhong)心，創設(she)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高(gao)職(zhi)院校(xiao)首個(ge)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)院，擴大留學(xue)(xue)生規模。開拓(tuo)境(jing)(jing)外(wai)師資和(he)技術(shu)培訓，探(tan)索在有條件的(de)國(guo)(guo)(guo)家和(he)地(di)區、尤其是東南亞地(di)區設(she)立(li)境(jing)(jing)外(wai)分校(xiao)，力爭(zheng)實(shi)現(xian)規模化的(de)教(jiao)育(yu)輸出。

　　（四）加(jia)大學生(sheng)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流的(de)支持力(li)(li)度。通過互(hu)辦(ban)冬令(ling)營、夏令(ling)營、語言研修班，以及開展學生(sheng)國(guo)(guo)際(ji)(ji)技(ji)能競賽、學術論(lun)壇和成果展等(deng)國(guo)(guo)際(ji)(ji)性(xing)的(de)交流活動，提升學生(sheng)的(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)視(shi)野(ye)，培養學生(sheng)的(de)多元(yuan)文(wen)化適應能力(li)(li)和國(guo)(guo)際(ji)(ji)競爭(zheng)力(li)(li)。辦(ban)好兩(liang)(liang)岸青年大學生(sheng)論(lun)壇和海峽兩(liang)(liang)岸應用(yong)性(xing)（技(ji)職(zhi)）高等(deng)院校學生(sheng)論(lun)壇專題網站(zhan)。

　　（五(wu)）突出與港(gang)(gang)澳(ao)臺(tai)合作(zuo)的比較優勢。以(yi)《粵港(gang)(gang)合作(zuo)框架協議》實(shi)施為契機(ji)，進(jin)一步擴大粵港(gang)(gang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)合作(zuo)空間，重點(dian)加(jia)(jia)強動漫、物(wu)流、酒店、工(gong)業(ye)(ye)(ye)設計、電子商務等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)項(xiang)目合作(zuo)。共同推進(jin)粵港(gang)(gang)澳(ao)地(di)區(qu)專業(ye)(ye)(ye)資格(ge)互(hu)認(ren)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)資格(ge)互(hu)認(ren)，共建(jian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)實(shi)習實(shi)訓(xun)基地(di)，完善區(qu)域(yu)性職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)體系，攜手打造亞太(tai)地(di)區(qu)最具活力和國際(ji)競爭力的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中心。以(yi)海峽兩(liang)岸(an)應用(yong)性（技術與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)）高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)術研(yan)討會為平臺(tai)，繼續(xu)加(jia)(jia)強與臺(tai)灣地(di)區(qu)高(gao)職(zhi)(zhi)院校的合作(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與(yu)創新，以(yi)(yi)德(de)立(li)人(ren)，以(yi)(yi)用立(li)業，以(yi)(yi)特(te)立(li)校，打(da)造(zao)健(jian)康向上、充滿生機(ji)的大學文(wen)化(hua)(hua)。立(li)足深圳開(kai)放(fang)窗口、移民城市的土壤，弘(hong)揚民族(zu)文(wen)化(hua)(hua)精髓，吸納世界大學文(wen)化(hua)(hua)的優質元素，凝聚(ju)大學文(wen)化(hua)(hua)的核(he)心價值(zhi)，構建富有特(te)色的大學文(wen)化(hua)(hua)體系和運行機(ji)制。

　　（一）凝聚大學文(wen)化核心價值(zhi)(zhi)。高揚公平正義(yi)，崇尚開拓創新，彰顯敬業(ye)奉獻，倡導務實求真。提煉校(xiao)訓(xun)內涵(han)，升華創業(ye)傳統，構(gou)筑(zhu)核心價值(zhi)(zhi)，培(pei)植健康向上、自強不息(xi)、與時(shi)俱進的大學文(wen)化根(gen)基。

　　（二）鍛造大學文化個(ge)性(xing)特(te)色。注重經世濟(ji)用，強調服務社(she)會；注重開放兼(jian)容，強調整合(he)升華(hua)；注重革(ge)新批判，強調敢為人先。

　　（三）推進校(xiao)(xiao)園文(wen)化環境建(jian)設和標識建(jian)設。科學規(gui)劃、精心建(jian)設有特(te)色、有品(pin)位(wei)的校(xiao)(xiao)園自然景觀、人文(wen)景觀。建(jian)設高水準(zhun)的學校(xiao)(xiao)形象標識體系(xi)。

　　（四）打造校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)活動(dong)品(pin)(pin)牌和(he)平臺。科學(xue)規劃、有序推(tui)進學(xue)校(xiao)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)活動(dong)，打造“人文(wen)(wen)(wen)(wen)大講堂”、《職業人文(wen)(wen)(wen)(wen)》、大學(xue)生科技文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)節等(deng)各(ge)類文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)活動(dong)和(he)平臺，出特色、出精品(pin)(pin)。充(chong)分發揮校(xiao)報（刊）、廣播、校(xiao)園(yuan)(yuan)網(wang)絡等(deng)各(ge)種(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)載體和(he)平臺的功能。

　　（五）完善校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建設的(de)(de)機(ji)制(zhi)和(he)保障。建立(li)健全校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建設的(de)(de)規(gui)章(zhang)制(zhi)度，建立(li)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建設專家(jia)委員(yuan)會，聯(lian)絡(luo)和(he)建立(li)國(guo)內外知名專家(jia)學(xue)者，組成大(da)學(xue)文(wen)(wen)化建設專家(jia)庫(ku)，指導和(he)參與學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)文(wen)(wen)化建設。加大(da)人、財、物的(de)(de)投入，提供必要(yao)的(de)(de)基礎保障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建(jian)世界一流職(zhi)業技術(shu)大學(xue)(xue)的要(yao)求(qiu)，科(ke)學(xue)(xue)規劃(hua)，加(jia)強校園基本(ben)建(jian)設、資源(yuan)投入和(he)(he)使用(yong)管(guan)理(li)，強化信息技術(shu)應用(yong)，統(tong)籌(chou)兼(jian)顧(gu)，軟硬并舉，為學(xue)(xue)校綜合改革提供(gong)物質保障(zhang)和(he)(he)安全保障(zhang)。

　　（一(yi)）科學(xue)制定發展規劃(hua)。按(an)照創建世界一(yi)流職(zhi)(zhi)業技術大學(xue)的目標(biao)，依據在中國高職(zhi)(zhi)教育領(ling)域先(xian)行先(xian)試的歷史使(shi)命和地(di)方(fang)社會(hui)經濟(ji)發展的需求(qiu)，科學(xue)規劃(hua)學(xue)校發展，以高水(shui)平(ping)、出精品、有特色為要求(qiu)，制定《深圳職(zhi)(zhi)業技術學(xue)院“十二五”發展規劃(hua)》。

　　（二）加(jia)強基本建(jian)(jian)設保障(zhang)。構建(jian)(jian)有序、高(gao)效的基建(jian)(jian)管理體系，科學推進學校基本建(jian)(jian)設規劃修編的立項與建(jian)(jian)設工(gong)(gong)(gong)作。工(gong)(gong)(gong)程建(jian)(jian)設管理工(gong)(gong)(gong)作按照市有關(guan)要(yao)求由市建(jian)(jian)筑工(gong)(gong)(gong)程部門(men)統一管理實施，實現(xian)學校基建(jian)(jian)工(gong)(gong)(gong)作的轉型。妥善解決歷史遺留問(wen)題(ti)。

　　（三）加(jia)強(qiang)設備設施保障(zhang)。建(jian)(jian)立(li)資(zi)源投(tou)入與(yu)使用效益評價結果聯動的管理(li)體(ti)系。合(he)理(li)投(tou)入、配(pei)置實(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源。探索遠程實(shi)(shi)訓和(he)開放實(shi)(shi)訓的實(shi)(shi)施途徑(jing)與(yu)方(fang)法，構建(jian)(jian)“開放式實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)平臺(tai)”。整(zheng)合(he)實(shi)(shi)訓資(zi)源，組(zu)建(jian)(jian)跨(kua)學(xue)院的開放式校院二級公共實(shi)(shi)訓平臺(tai)與(yu)實(shi)(shi)訓中心(xin)，整(zheng)合(he)與(yu)建(jian)(jian)設具有(you)教(jiao)(jiao)學(xue)、生產、培訓、考證(zheng)、競賽、技術研發與(yu)服務功能(neng)“多位一(yi)體(ti)”的實(shi)(shi)訓中心(xin)。

　　（四）加(jia)強圖(tu)書資(zi)(zi)源保障。創(chuang)設環境優美的(de)信(xin)息(xi)資(zi)(zi)源共享空間，開展豐富多彩的(de)讀者活動(dong)，將圖(tu)書館(guan)建(jian)成重要的(de)資(zi)(zi)源中心(xin)、學(xue)習中心(xin)和文化中心(xin)。優化館(guan)藏結構，加(jia)大電子資(zi)(zi)源在(zai)資(zi)(zi)源建(jian)設中的(de)比重，建(jian)設可視化多載體資(zi)(zi)源中心(xin)。完善專(zhuan)業服務館(guan)員制度，推(tui)動(dong)精細化學(xue)科服務轉(zhuan)型。加(jia)強學(xue)生信(xin)息(xi)素質教育，提(ti)升學(xue)生信(xin)息(xi)檢(jian)索(suo)與應用能力。

　　（五）加強教(jiao)育(yu)信息(xi)保障。加快推進數字(zi)化(hua)校園建(jian)設。建(jian)立(li)集理論學(xue)(xue)習、虛擬實(shi)踐訓練、第二課(ke)堂(tang)、師(shi)生互(hu)動等于一體的(de)網絡教(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)平臺。探索網上(shang)虛擬仿真實(shi)訓、實(shi)習教(jiao)學(xue)(xue)，建(jian)設數字(zi)化(hua)工業(ye)中心。推行在線教(jiao)學(xue)(xue)與課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)優勢互(hu)補的(de)混合式教(jiao)學(xue)(xue)。以二級學(xue)(xue)院(yuan)為單位，建(jian)立(li)網上(shang)虛擬社區，增進師(shi)生交流。

　　（六(liu)）加(jia)強計劃財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)保障。健全和完(wan)善(shan)多(duo)層次財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)決策(ce)機(ji)制(zhi)，提高(gao)決策(ce)科學(xue)性(xing)。加(jia)強中長期(qi)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)規劃，提高(gao)年度財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)預算(suan)(suan)(suan)水平，完(wan)善(shan)資源優(you)化(hua)配置(zhi)機(ji)制(zhi)。加(jia)強會計核算(suan)(suan)(suan)和財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)控制(zhi)，探索適應(ying)市場經濟要求的成本核算(suan)(suan)(suan)體系，強化(hua)經費(fei)預算(suan)(suan)(suan)執行管理(li)，完(wan)善(shan)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)風險預警系統。健全經費(fei)使用的績效評估機(ji)制(zhi)，定(ding)期(qi)組(zu)織預算(suan)(suan)(suan)執行情況評估，確保經費(fei)的合理(li)使用與財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)安全。

　　（七）加(jia)強(qiang)安(an)(an)全(quan)(quan)維穩保(bao)障。組建應急指揮中心，完(wan)善安(an)(an)全(quan)(quan)維穩工(gong)作體(ti)系，落(luo)實安(an)(an)全(quan)(quan)責任管理(li)機制和(he)質量評(ping)估體(ti)系，嚴格(ge)執行責任追究制。將安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)課納入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃，加(jia)強(qiang)安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)師資建設(she)，組建安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)實訓室。人(ren)(ren)防、技防與物防相結合，加(jia)大安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作人(ren)(ren)力資源和(he)基礎設(she)施的(de)投(tou)入(ru)，促進安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作的(de)科(ke)學(xue)化、規(gui)范化和(he)現(xian)代化。

　　十二、組織實施

　　高度認識(shi)綜(zong)合(he)改革工作的(de)意義，加(jia)強領導，統(tong)籌(chou)安排(pai)，周密部署，穩步推進，狠抓落實。

　　（一）加強組織領導(dao)(dao)。成(cheng)立(li)綜(zong)(zong)合改革領導(dao)(dao)小(xiao)組，負責對全校綜(zong)(zong)合改革的(de)領導(dao)(dao)和指導(dao)(dao)。各部門(men)成(cheng)立(li)相(xiang)關工作(zuo)(zuo)機構(gou)，在學校綜(zong)(zong)合改革領導(dao)(dao)小(xiao)組的(de)指導(dao)(dao)下(xia)，編制專項規劃(hua)。形成(cheng)一把(ba)手負總責、一級(ji)抓一級(ji)、層層抓落實的(de)工作(zuo)(zuo)格局。

　　（二）穩步推(tui)進實(shi)施。認(ren)真細(xi)化、分解學校綜(zong)合改(gai)(gai)革任(ren)務(wu)(wu)，明(ming)確事項、時間、目標和責任(ren)人，做到(dao)有(you)部(bu)署、有(you)檢查、有(you)考核、有(you)總結，確保各項改(gai)(gai)革工(gong)作目標和任(ren)務(wu)(wu)落到(dao)實(shi)處。

　　（三）加(jia)強(qiang)督(du)促檢(jian)查(cha)。行政督(du)察與(yu)專家檢(jian)查(cha)相結(jie)(jie)合(he)，開(kai)展實(shi)施情況評估(gu)，評估(gu)結(jie)(jie)果作(zuo)為各部門績效考(kao)核的(de)重要指標(biao)，并與(yu)聘任、晉(jin)級、績效獎勵(li)等掛鉤。各部門應參照學校做法，加(jia)強(qiang)對具(ju)體(ti)項目的(de)檢(jian)查(cha)督(du)辦。

　　（四）加強(qiang)輿論宣(xuan)(xuan)傳和引導。充分(fen)利用報(bao)刊(kan)、廣(guang)播、電視、期刊(kan)、著作、互聯網等(deng)媒體，報(bao)道學校(xiao)綜(zong)合(he)改革(ge)的(de)亮點(dian)和成(cheng)效(xiao)，宣(xuan)(xuan)傳學校(xiao)在服(fu)務區域社會經濟發展(zhan)和引領中(zhong)國高等(deng)職業教育(yu)改革(ge)中(zhong)作出的(de)貢(gong)獻，為綜(zong)合(he)改革(ge)營造(zao)良好的(de)輿論氛圍。

　　在新(xin)的歷史節(jie)點推(tui)進(jin)高等職業教育改(gai)革發展，使命(ming)光榮，任(ren)務艱巨。我們(men)要在市委市政府的正確領導下，以落實(shi)《珠江三角洲地區改(gai)革發展規劃綱要》和《深圳(zhen)市綜(zong)合配套改(gai)革總體方案》為契機，開拓創新(xin)，搶抓機遇，踏(ta)實(shi)苦(ku)干，努力實(shi)現(xian)創建世(shi)界一流職業技(ji)術大學的宏偉目標。