習近(jin)平總書(shu)記(ji)指出，保障(zhang)貧(pin)(pin)(pin)困地區辦學經費，健全家(jia)庭困難學生資助體(ti)系。要(yao)推進(jin)(jin)教育精準脫貧(pin)(pin)(pin)，重點幫助貧(pin)(pin)(pin)困人口子女接受教育，阻斷貧(pin)(pin)(pin)困代際傳(chuan)遞(di)，讓每一個孩子都對(dui)自己(ji)有信(xin)心、對(dui)未來有希望。站在新的歷史起點上(shang)，我們(men)必須進(jin)(jin)一步深(shen)入學習領(ling)會總書(shu)記(ji)重要(yao)指示精神，深(shen)刻認(ren)識新時(shi)代做(zuo)好學生資助工作的重要(yao)意義。

　　我們(men)要把思想和認識(shi)統一到(dao)黨(dang)的(de)十九大精神和習近平總書記重(zhong)要指(zhi)示上來，充分認識(shi)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作是一項重(zhong)要的(de)長期(qi)的(de)工(gong)(gong)作，是2018年教育“奮進之筆”的(de)一項重(zhong)要內容，要清醒看(kan)到(dao)個別地(di)方(fang)(fang)還存在不精準、不規范的(de)問題，進一步增強做好學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作的(de)使(shi)命感(gan)、責任感(gan)、緊迫感(gan)，在政策制定、資(zi)金安排、管理力量配置等方(fang)(fang)面，突出學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)、保障學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)。

　　學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)是一項重(zhong)要(yao)的(de)(de)保民(min)生(sheng)、暖民(min)心(xin)(xin)工程，事關脫貧攻堅，事關社(she)會(hui)(hui)公平。在(zai)過去(qu)的(de)(de)一年里，各(ge)級(ji)(ji)教育、財(cai)政等(deng)部(bu)門和各(ge)級(ji)(ji)各(ge)類(lei)學(xue)(xue)校(xiao)，在(zai)習近(jin)平新(xin)時代(dai)中國特色(se)社(she)會(hui)(hui)主義思想(xiang)指引下，堅持以人(ren)民(min)為中心(xin)(xin)的(de)(de)發展思想(xiang)，加強學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)規范管理，全面推進(jin)(jin)精準資(zi)助(zhu)(zhu)和資(zi)助(zhu)(zhu)育人(ren)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)工作取(qu)得了(le)新(xin)的(de)(de)成就，確保了(le)“不讓一個學(xue)(xue)生(sheng)因家庭經濟困難而(er)失(shi)學(xue)(xue)”。

　　黨的(de)(de)十九(jiu)大報告強調要“健(jian)全學(xue)生資(zi)助制(zhi)度(du)”，為學(xue)生資(zi)助工作(zuo)(zuo)進(jin)(jin)一(yi)步指(zhi)明了方向，提出了更新更高的(de)(de)要求。2018年是(shi)貫(guan)徹落(luo)實黨的(de)(de)十九(jiu)大精神的(de)(de)開局(ju)之年，是(shi)決勝全面建成小康社(she)會、實施“十三五”規劃承上啟下的(de)(de)關(guan)鍵一(yi)年，是(shi)教育(yu)系統實施“奮進(jin)(jin)之筆”的(de)(de)進(jin)(jin)取(qu)之年。在新的(de)(de)一(yi)年里，必(bi)須進(jin)(jin)一(yi)步提高思(si)想認識，加大工作(zuo)(zuo)力(li)度(du)，狠抓(zhua)政(zheng)策落(luo)實，努力(li)開創學(xue)生資(zi)助工作(zuo)(zuo)新局(ju)面。

　　把學生資助工作擺在更加重要的位置

　　習近(jin)平總書(shu)記(ji)指出(chu)，保障貧(pin)(pin)困(kun)地區辦學經(jing)費，健(jian)全家庭(ting)困(kun)難學生(sheng)資助(zhu)體(ti)系(xi)。要推進教育(yu)精準(zhun)脫貧(pin)(pin)，重點幫助(zhu)貧(pin)(pin)困(kun)人口(kou)子女接(jie)受教育(yu)，阻斷(duan)貧(pin)(pin)困(kun)代際傳遞，讓每(mei)一(yi)個孩子都對(dui)自己有信(xin)心、對(dui)未來有希望(wang)。站在新的(de)歷史起點上(shang)，我們(men)必須(xu)進一(yi)步深入學習領會總書(shu)記(ji)重要指示精神，深刻認(ren)識(shi)新時代做好(hao)學生(sheng)資助(zhu)工作(zuo)的(de)重要意義。

　　做(zuo)好學(xue)生資助(zhu)(zhu)工(gong)作是建設(she)人(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)強(qiang)國(guo)的迫切(qie)需要(yao)(yao)。建設(she)人(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)強(qiang)國(guo)，是實施(shi)人(ren)(ren)才強(qiang)國(guo)戰略和(he)(he)實現中(zhong)華民(min)(min)族(zu)偉大復興(xing)的重(zhong)要(yao)(yao)基礎，前(qian)提(ti)是要(yao)(yao)提(ti)高全體國(guo)民(min)(min)的身(shen)體素質(zhi)、科技文化素質(zhi)、創新(xin)精神和(he)(he)創新(xin)能力(li)(li)。這(zhe)都與(yu)學(xue)生資助(zhu)(zhu)密切(qie)相關。如果沒(mei)有國(guo)家(jia)(jia)學(xue)生資助(zhu)(zhu)政(zheng)策，家(jia)(jia)庭經(jing)濟困(kun)難學(xue)生就有可能吃不(bu)飽或吃不(bu)好，就會(hui)(hui)影響其身(shen)體正常發育(yu)和(he)(he)成長；如果沒(mei)有國(guo)家(jia)(jia)學(xue)生資助(zhu)(zhu)政(zheng)策，家(jia)(jia)庭經(jing)濟困(kun)難學(xue)生就可能失去接受學(xue)校教育(yu)的機(ji)會(hui)(hui)，無法(fa)提(ti)升(sheng)自己的科技文化素養，創新(xin)精神和(he)(he)創新(xin)能力(li)(li)也就無從談起。

　　做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資助(zhu)工作(zuo)是全面(mian)建(jian)成小康社(she)(she)會的(de)必(bi)然(ran)要(yao)求。黨的(de)十(shi)九大報告(gao)提出(chu)，到2020年全面(mian)建(jian)成小康社(she)(she)會必(bi)須打贏脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅戰。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資助(zhu)既(ji)是脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅的(de)重要(yao)內容，也是脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅的(de)重要(yao)措施。現有(you)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)人口貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)程度深，自我發(fa)展(zhan)(zhan)能力弱，要(yao)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資助(zhu)解(jie)決他(ta)(ta)們子女(nv)(nv)的(de)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)用問題(ti)，幫助(zhu)這些家庭(ting)擺(bai)脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)；而對(dui)于剛(gang)剛(gang)跨過(guo)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)線的(de)低收入(ru)人群(qun)，他(ta)(ta)們脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)的(de)基礎還很(hen)不(bu)牢固(gu)，要(yao)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資助(zhu)，幫助(zhu)他(ta)(ta)們避免因學(xue)(xue)(xue)(xue)致貧(pin)(pin)(pin)、因學(xue)(xue)(xue)(xue)返貧(pin)(pin)(pin)。同時，要(yao)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資助(zhu)幫助(zhu)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)家庭(ting)子女(nv)(nv)接受教育、提高(gao)科技(ji)文(wen)化素質(zhi)(zhi)、掌(zhang)握一技(ji)之長、提高(gao)自我發(fa)展(zhan)(zhan)能力，幫助(zhu)他(ta)(ta)們實現穩定脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)、高(gao)質(zhi)(zhi)量脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)。

　　做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資助工作(zuo)(zuo)是加(jia)快(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)重要基礎。黨(dang)的(de)十九大提出要加(jia)快(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代(dai)化(hua)。現(xian)代(dai)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要有現(xian)代(dai)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法等(deng)，也要有科學(xue)(xue)(xue)(xue)合理的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)結(jie)構(gou)，以及較高(gao)的(de)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)率和鞏(gong)固率。目前，我國家庭經濟(ji)困難學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比例較高(gao)，要通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資助，解決這部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)可能出現(xian)的(de)輟學(xue)(xue)(xue)(xue)、失(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題，進(jin)一(yi)步提高(gao)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)率和鞏(gong)固率。要發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資助政策的(de)引導作(zuo)(zuo)用，增(zeng)強中(zhong)等(deng)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)吸引力(li)，提高(gao)高(gao)等(deng)師范教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量，促(cu)進(jin)農、林、地、礦、油等(deng)艱苦行業專(zhuan)業的(de)發展，進(jin)而優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)結(jie)構(gou)。

　　我們要(yao)把思想和認識(shi)統一(yi)(yi)到(dao)黨的十九大精(jing)神和習(xi)近平總書記重要(yao)指示上(shang)來(lai)，充分(fen)認識(shi)到(dao)學生資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作是(shi)一(yi)(yi)項重要(yao)的長期的工(gong)作，是(shi)2018年(nian)教育“奮進之筆”的一(yi)(yi)項重要(yao)內(nei)容，要(yao)清醒看到(dao)個(ge)別(bie)地(di)方還存(cun)在不(bu)精(jing)準、不(bu)規(gui)范的問題，進一(yi)(yi)步增強做好學生資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作的使命(ming)感(gan)、責任(ren)感(gan)、緊(jin)迫(po)感(gan)，在政策制定、資(zi)金安排、管理(li)力量配(pei)置等(deng)方面(mian)，突出學生資(zi)助(zhu)(zhu)、保障學生資(zi)助(zhu)(zhu)。

　　全面推進學生資助精準化

　　習近平總書記(ji)多次強調要(yao)精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)扶(fu)貧(pin)(pin)，十(shi)九大報告明確指出要(yao)“堅(jian)持精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)扶(fu)貧(pin)(pin)、精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)脫(tuo)貧(pin)(pin)”。精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)不(bu)僅是(shi)扶(fu)貧(pin)(pin)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)基(ji)(ji)本要(yao)求，也是(shi)學(xue)生資(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)基(ji)(ji)本要(yao)求。精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)資(zi)助(zhu)，就是(shi)要(yao)做到資(zi)助(zhu)對象精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)、資(zi)助(zhu)標準(zhun)(zhun)精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)、資(zi)金發(fa)放精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)。

　　資(zi)(zi)助(zhu)對(dui)象(xiang)精準，就是要確保(bao)家(jia)庭(ting)經(jing)濟困(kun)難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應助(zhu)盡助(zhu)。要通過(guo)系統(tong)比對(dui)、調(diao)查走(zou)訪、大數據分析、同學(xue)(xue)(xue)評議等手段，建(jian)立和完善(shan)家(jia)庭(ting)經(jing)濟困(kun)難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)識別認(ren)定機制。要實現學(xue)(xue)(xue)籍(ji)系統(tong)、資(zi)(zi)助(zhu)系統(tong)與(yu)扶貧、民政(zheng)(zheng)、殘聯等部門數據庫的有效對(dui)接。資(zi)(zi)助(zhu)名(ming)額要向民族院校、農林水地礦油核(he)等學(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)傾斜(xie)，向家(jia)庭(ting)經(jing)濟困(kun)難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較多的地區和學(xue)(xue)(xue)校傾斜(xie)。資(zi)(zi)助(zhu)比例要根據家(jia)庭(ting)經(jing)濟困(kun)難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分布情(qing)況分地分校分班(ban)確定，杜絕一刀切的懶政(zheng)(zheng)行為。

　　資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)標(biao)準精準，就是要確保資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)標(biao)準與家(jia)庭(ting)經(jing)(jing)濟困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的受(shou)助(zhu)(zhu)(zhu)需(xu)(xu)求相(xiang)適(shi)應。要根(gen)據(ju)當地(di)經(jing)(jing)濟社(she)會(hui)發展水平、城市居民最低生(sheng)(sheng)活(huo)保障標(biao)準，根(gen)據(ju)所(suo)在城市物價水平、學(xue)(xue)(xue)校收費水平、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)庭(ting)經(jing)(jing)濟能(neng)力等(deng)因素，確定(ding)家(jia)庭(ting)經(jing)(jing)濟困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)標(biao)準。要根(gen)據(ju)不同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的受(shou)助(zhu)(zhu)(zhu)需(xu)(xu)求實(shi)行分(fen)檔資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)，不能(neng)搞平均主(zhu)義，更(geng)不能(neng)搞輪流(liu)坐莊。要加大(da)對建檔立卡家(jia)庭(ting)經(jing)(jing)濟困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、農(nong)村低保家(jia)庭(ting)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、農(nong)村特困(kun)救助(zhu)(zhu)(zhu)供養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、孤殘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、烈士子女以及家(jia)庭(ting)遭遇自然(ran)災害或突(tu)發事(shi)件等(deng)特殊(shu)群體(ti)的資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)力度。

　　資(zi)金(jin)(jin)發(fa)放(fang)精準(zhun)，就(jiu)是要(yao)在學生最需要(yao)資(zi)助(zhu)的(de)時候，將資(zi)助(zhu)資(zi)金(jin)(jin)及(ji)時足額發(fa)放(fang)到學生手(shou)中，充分發(fa)揮資(zi)助(zhu)資(zi)金(jin)(jin)的(de)使用效(xiao)益，增強家(jia)庭(ting)經濟困難學生及(ji)其家(jia)庭(ting)的(de)獲得感。要(yao)積(ji)極探索改(gai)進資(zi)金(jin)(jin)撥付(fu)和(he)發(fa)放(fang)機制，充分利用現代支付(fu)方(fang)式和(he)支付(fu)手(shou)段，解決助(zhu)學金(jin)(jin)發(fa)放(fang)不及(ji)時的(de)問題，努力把好事(shi)辦好、實(shi)事(shi)辦實(shi)。

　　切實發揮學生資助育人功效

　　立德(de)樹(shu)人是教育(yu)工(gong)作的(de)(de)根本任務，也是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)工(gong)作的(de)(de)根本任務。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)最終目的(de)(de)在(zai)于幫助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)家(jia)庭經濟(ji)困難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)成(cheng)才，使(shi)他們共(gong)同(tong)享有(you)人生(sheng)(sheng)(sheng)出彩的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，共(gong)同(tong)享有(you)夢想成(cheng)真的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，共(gong)同(tong)享有(you)同(tong)祖國和時代一起成(cheng)長(chang)和進步的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)必須堅持育(yu)人導向，將育(yu)人作為資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)工(gong)作的(de)(de)出發點(dian)(dian)和落(luo)腳點(dian)(dian)，構建(jian)物質幫助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)、道德(de)浸(jin)潤、能力拓展、精神(shen)激(ji)勵(li)有(you)效融合的(de)(de)長(chang)效機(ji)制，形成(cheng)“解困—育(yu)人—成(cheng)才—回饋”的(de)(de)良性循環(huan)。

　　資助育人(ren)是立德樹人(ren)工作的(de)重要(yao)組成部分。各(ge)地各(ge)校要(yao)形成全(quan)員參與、各(ge)部門配合、各(ge)個(ge)教育教學環節(jie)統籌協調(diao)的(de)資助育人(ren)機制(zhi)。要(yao)在育人(ren)的(de)各(ge)個(ge)環節(jie)、各(ge)個(ge)方面給予(yu)家庭經濟困難學生更(geng)多的(de)關注和(he)傾斜，給予(yu)他們(men)生活和(he)學習上更(geng)多的(de)關心和(he)幫助，為他們(men)的(de)興趣培養、能(neng)力提升、視野開闊創(chuang)造更(geng)多的(de)機會和(he)條件。

　　要(yao)把社(she)會主義核心價(jia)值(zhi)觀融(rong)(rong)入資助育人(ren)全過程(cheng)(cheng)。在獎學(xue)金(jin)(jin)評選(xuan)發放(fang)環(huan)節(jie)，培養學(xue)生(sheng)爭先創優的奮斗精神；在國家(jia)助學(xue)金(jin)(jin)申請(qing)發放(fang)環(huan)節(jie)，深入開展勵志教(jiao)育和感恩教(jiao)育；在國家(jia)助學(xue)貸(dai)款辦(ban)理過程(cheng)(cheng)中(zhong)，深入開展誠信(xin)教(jiao)育和金(jin)(jin)融(rong)(rong)常識(shi)教(jiao)育；在勤工助學(xue)活動(dong)開展環(huan)節(jie)，著力培養學(xue)生(sheng)的勞動(dong)意識(shi)和自強自立精神；在基層就業、應征入伍(wu)學(xue)費(fei)補償(chang)貸(dai)款代償(chang)等(deng)工作(zuo)環(huan)節(jie)中(zhong)，培育學(xue)生(sheng)樹立正確的成才觀、就業觀和價(jia)值(zhi)觀。

　　努力提升學生資助科學化水平

　　學生(sheng)資助(zhu)工作是一項系統性(xing)強(qiang)、復(fu)雜程(cheng)度高的(de)(de)工作，涉及政策頭緒多(duo)，地(di)區之間、學校之間、院系之間、班級之間情況(kuang)各(ge)異，學生(sheng)家庭(ting)經濟狀況(kuang)更是千差(cha)萬(wan)別。要實現精(jing)準資助(zhu)和(he)資助(zhu)育人的(de)(de)目標，就必須在加(jia)強(qiang)法治化建設(she)、加(jia)強(qiang)規(gui)范管理的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，全面提升學生(sheng)資助(zhu)工作的(de)(de)科學化水平。

　　要(yao)進一步提(ti)高(gao)資(zi)助(zhu)隊伍(wu)的(de)執(zhi)行力。各(ge)地各(ge)校要(yao)在現有機構設置及編制范圍內(nei)統(tong)籌調(diao)劑，確保在機構設置、人員(yuan)配備方(fang)面(mian)適應和滿(man)足學生資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)需要(yao)。要(yao)加強對資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)人員(yuan)政策(ce)理論、業務(wu)技能培訓，提(ti)高(gao)資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)人員(yuan)的(de)政策(ce)理論水平(ping)和執(zhi)行力。要(yao)完善(shan)學生資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)規章制度，做(zuo)到(dao)有章可循、權責明確。

　　要不斷創(chuang)新(xin)資(zi)(zi)(zi)助(zhu)工(gong)作方式方法。隨(sui)著經濟社會發展，家(jia)庭經濟困難學生的數量、分布、結構(gou)以及資(zi)(zi)(zi)助(zhu)需(xu)求等因素都在(zai)不斷變化(hua)，這(zhe)就(jiu)要求我們在(zai)對象(xiang)認定、資(zi)(zi)(zi)金(jin)分配、資(zi)(zi)(zi)助(zhu)標準等方面建(jian)立動(dong)態(tai)調(diao)整機(ji)制。要加強(qiang)調(diao)查研究，認真全面了解各方意見建(jian)議，做(zuo)到(dao)“心(xin)中有數”。要加強(qiang)學生資(zi)(zi)(zi)助(zhu)信息化(hua)建(jian)設(she)，實現與相關部(bu)門(men)互聯互通。要重視學生資(zi)(zi)(zi)助(zhu)宣(xuan)傳工(gong)作，上下聯動(dong)、整體推進，努力做(zuo)到(dao)資(zi)(zi)(zi)助(zhu)政(zheng)策家(jia)喻戶(hu)曉；要建(jian)立輿情應急機(ji)制，及時(shi)應對和(he)處置突發事件。要加強(qiang)資(zi)(zi)(zi)助(zhu)理論(lun)研究，推動(dong)理論(lun)創(chuang)新(xin)，用先進理論(lun)指導工(gong)作實踐(jian)。