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2012年9月(yue)(yue)，在創(chuang)(chuang)新型(xing)國(guo)家戰略的背景下(xia)，為主動適應(ying)(ying)深(shen)圳(zhen)(zhen)特(te)區經濟社會和(he)學(xue)生發展需要，深(shen)圳(zhen)(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)成立創(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)院(yuan)（深(shen)職(zhi)院(yuan)［2012］111號文）。2016年7月(yue)(yue)，為進一步(bu)主動適應(ying)(ying)產(chan)業(ye)鏈(lian)和(he)人才(cai)供(gong)需鏈(lian)的新常態，學(xue)院(yuan)升級(ji)為創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)院(yuan)（深(shen)職(zhi)黨字［2016］15號文），學(xue)院(yuan)負責全校(xiao)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)的統籌協調和(he)組織管(guan)理(li),下(xia)設創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)研室、綜合(he)管(guan)理(li)辦公室、學(xue)生創(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)園、創(chuang)(chuang)客中心（微觀裝配實驗(yan)室）。
創(chuang)新創(chuang)業學(xue)院的(de)成(cheng)立，是我校(xiao)(xiao)大力推進“文化(hua)育人(ren)(ren)、復合育人(ren)(ren)、協同育人(ren)(ren)”教育戰略改革的(de)重(zhong)要舉措。針(zhen)對產業轉型升級(ji)和人(ren)(ren)的(de)可持續發展的(de)新要求，創(chuang)新創(chuang)業學(xue)院以營造校(xiao)(xiao)園創(chuang)新創(chuang)業文化(hua)、培(pei)養創(chuang)新型復合人(ren)(ren)才、搭建(jian)校(xiao)(xiao)內外創(chuang)新創(chuang)業平臺為(wei)己任，強調培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)職業變(bian)遷能(neng)力和以創(chuang)新創(chuang)業能(neng)力為(wei)核心(xin)的(de)綜(zong)合素質。
課程建(jian)設(she)(she)方(fang)面，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)院(yuan)圍(wei)繞創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)需具備的知識、能力(li)來確(que)定(ding)教(jiao)學(xue)內容，側重(zhong)方(fang)法(fa)的掌握；淡化(hua)學(xue)科(ke)界限(xian)，注重(zhong)學(xue)科(ke)的交叉性(xing)、滲透性(xing)和綜合性(xing)。以創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思維的培養，創(chuang)(chuang)業(ye)實踐性(xing)作為(wei)教(jiao)學(xue)設(she)(she)計主線，指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)利(li)用設(she)(she)計思維的方(fang)法(fa)去(qu)發(fa)掘項(xiang)目，并學(xue)習(xi)創(chuang)(chuang)辦公司或創(chuang)(chuang)辦模擬公司，延伸教(jiao)育到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)的真實創(chuang)(chuang)業(ye)階段，提供跟(gen)蹤與咨詢服務(wu)。
學(xue)(xue)(xue)院建立了一支600人(ren)(ren)規(gui)模的由校內外專家學(xue)(xue)(xue)者(zhe)、知名企業(ye)家、創(chuang)業(ye)成(cheng)功人(ren)(ren)士、優秀校友、專業(ye)教師(shi)和輔導(dao)員共同(tong)組成(cheng)、專兼(jian)結合的創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)教育導(dao)師(shi)隊伍。他們不僅為學(xue)(xue)(xue)校創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)教育提供咨詢(xun)幫助，還(huan)親自參與教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)項目指導(dao)。
學校(xiao)現(xian)有學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)、IT創(chuang)(chuang)客中(zhong)心、電子精英(ying)創(chuang)(chuang)客空間等(deng)16個(ge)創(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)(shi)踐基地，總面(mian)積5431平方(fang)米，形成從創(chuang)(chuang)業(ye)苗圃到孵(fu)化器(qi)一體化的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)(shi)踐教育(yu)系統。其中(zhong)，大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)1800平方(fang)米，可同時(shi)容納54個(ge)創(chuang)(chuang)業(ye)團隊開展創(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)(shi)踐活動。入(ru)園(yuan)企業(ye)孵(fu)化期為(wei)兩年(nian)，學院為(wei)入(ru)園(yuan)大學生(sheng)(sheng)免(mian)除租金，并提供創(chuang)(chuang)業(ye)基金資助。自2010年(nian)開園(yuan)以來，已累(lei)計有9批共(gong)計222個(ge)項(xiang)目先后入(ru)園(yuan)孵(fu)化，孵(fu)化期（2年(nian)）內(nei)存活率達62%。
學院于2014年10月開始籌(chou)建(jian)創(chuang)(chuang)客(ke)中心。學校創(chuang)(chuang)客(ke)中心是以微觀裝(zhuang)配實驗(yan)室為中樞，各學院分中心為延伸，學生(sheng)創(chuang)(chuang)客(ke)為主(zhu)體，國際大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)客(ke)聯盟為拓展(zhan)，兼(jian)顧教學和孵化雙重功能(neng)，實現(xian)跨地域、全(quan)要素的創(chuang)(chuang)客(ke)培育及項目孵化的綜合(he)平臺，為大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)客(ke)提(ti)供從創(chuang)(chuang)意、到(dao)設計、到(dao)制(zhi)造的專業支持(chi)和全(quan)過程服(fu)務。
2015年(nian)3月，學(xue)校(xiao)(xiao)被廣東(dong)省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳(ting)評為首(shou)批(pi)“廣東(dong)省(sheng)大學(xue)生創新(xin)創業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育示范學(xue)校(xiao)(xiao)”，2015年(nian)7月，學(xue)校(xiao)(xiao)獲得中華(hua)人民共(gong)和國(guo)教(jiao)(jiao)育部認證的“全國(guo)高校(xiao)(xiao)實踐育人創新(xin)創業(ye)(ye)基地”，2016年(nian)7月，學(xue)校(xiao)(xiao)榮膺全國(guo)創新(xin)創業(ye)(ye)典型經驗高校(xiao)(xiao)。
未來，學院將(jiang)繼續通過(guo)觀念、模式(shi)、路徑的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)，深化(hua)復合式(shi)人(ren)才培(pei)養(yang)改革，努力(li)回歸教育本(ben)質，擔當教育使命，體(ti)現教育自覺。在每位同(tong)學心中播下(xia)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業的(de)種(zhong)子，增(zeng)強(qiang)其創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業能力(li)，為他(ta)們未來的(de)可(ke)持續發展(zhan)提供不竭動力(li)。
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