從登(deng)上講臺(tai)的(de)那一刻起，李亞軍老師(shi)就(jiu)給出了(le)自(zi)(zi)己在師(shi)生(sheng)(sheng)關系中的(de)角色定位(wei)：學(xue)業上的(de)師(shi)長、生(sheng)(sheng)活中的(de)大哥(ge)、成(cheng)長路上的(de)朋友。多年(nian)來(lai)，他一直(zhi)不忘初心，堅持自(zi)(zi)己的(de)角色定位(wei)，牢記教書育人的(de)教師(shi)使(shi)命，從而成(cheng)為了(le)深受(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)信任、喜愛和尊重(zhong)的(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一位典型(xing)的(de)“雙師型(xing)”教師。他(ta)擁(yong)有(you)工學(xue)學(xue)士和(he)管理學(xue)碩(shuo)士的(de)復合型(xing)學(xue)歷(li)背景、還具有(you)豐富的(de)企業(ye)(ye)(ye)工作經(jing)驗和(he)團隊(dui)管理經(jing)驗，在管理學(xue)院(yuan)工商(shang)企業(ye)(ye)(ye)管理專業(ye)(ye)(ye)（人力(li)資(zi)源管理方(fang)向）工作期間，不斷探索適合管理類專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)人才培(pei)養的(de)方(fang)式方(fang)法和(he)有(you)效途徑，將(jiang)枯燥(zao)難懂的(de)管理理論知識化為生動易懂的(de)案例，他(ta)的(de)課堂(tang)總是“充滿笑聲”，“燒腦又有(you)趣”。因此(ci)，他(ta)的(de)課堂(tang)教學(xue)深受學(xue)生好評，近四年連續獲評教學(xue)優秀。

上課總是提前至少10分鐘到達教(jiao)室，堅持批改同學們的每一(yi)份作業(ye)已成為李亞軍老(lao)師的職業(ye)習慣。真誠友(you)善(shan)地關心每一(yi)位(wei)同學，關注不同層次、類型學生們的個(ge)(ge)性化成長和(he)全面發展業(ye)已成為他職業(ye)追求。走上職業(ye)教(jiao)育講臺(tai)10余年(nian)來，他先(xian)(xian)后獲得校級教(jiao)學優(you)秀(xiu)(xiu)、考(kao)核優(you)秀(xiu)(xiu)、聘期考(kao)核優(you)秀(xiu)(xiu)、就(jiu)業(ye)先(xian)(xian)進(jin)個(ge)(ge)人(ren)(ren)、優(you)秀(xiu)(xiu)班主(zhu)任、教(jiao)書育人(ren)(ren)標(biao)兵、優(you)秀(xiu)(xiu)共產黨員等眾多(duo)榮譽稱號，并在2019年(nian)管理學院新生開學典禮上，被選為學院優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)師代表(biao)發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍(jun)深知學(xue)生如果不喜(xi)歡(huan)任課老師(shi)，通常也(ye)就(jiu)不會(hui)喜(xi)歡(huan)這門課，興趣的(de)大門一旦關閉，再好的(de)道理，再有營養的(de)雞湯，再重要(yao)的(de)專(zhuan)業知識都很難被傳遞(di)給(gei)學(xue)生，求知的(de)火(huo)焰也(ye)將難以點燃。

而要贏得(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)喜愛，教(jiao)師的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)理心則必不可少。盡(jin)管師生間(jian)在年齡上(shang)(shang)存(cun)在代際差異，但(dan)李亞軍做(zuo)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)“蹲下來(lai)”去捕捉(zhuo)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)所(suo)思所(suo)想(xiang)，真(zhen)誠友(you)善、平(ping)等尊重的(de)(de)(de)與(yu)班上(shang)(shang)的(de)(de)(de)每位(wei)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)開展積(ji)極主動的(de)(de)(de)溝通(tong)。記得(de)一次(ci)上(shang)(shang)沙盤課，剛轉班過來(lai)的(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)排(pai)祖(zu)拉同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)由于與(yu)小組(zu)其他(ta)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)不很熟悉，不能很好(hao)地履行(xing)模擬崗位(wei)的(de)(de)(de)工作職責，導致小組(zu)成(cheng)績受(shou)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)影響(xiang)，他(ta)個人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情(qing)也受(shou)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)打擊，李老師先后(hou)與(yu)小組(zu)其他(ta)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)和他(ta)本人進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)多次(ci)溝通(tong)，找出了(le)(le)(le)(le)(le)問題所(suo)在并(bing)會同(tong)(tong)(tong)大家(jia)一起尋求解決之道，這(zhe)種(zhong)真(zhen)誠及時的(de)(de)(de)溝通(tong)化解了(le)(le)(le)(le)(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們之間(jian)的(de)(de)(de)心結(jie)，后(hou)續的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程變得(de)非(fei)常順暢，排(pai)祖(zu)拉同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)積(ji)極表現(xian)贏得(de)了(le)(le)(le)(le)(le)小組(zu)隊友(you)和老師的(de)(de)(de)尊重，小組(zu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們課程總結(jie)報告里面(mian)都著重談到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)一改變。

正是基(ji)于這(zhe)種同理心(xin)，李(li)亞軍往往能做到與同學(xue)(xue)們打成(cheng)一片，在學(xue)(xue)生們寫(xie)的(de)課程總結報告中，既有把李(li)亞軍老師稱為“軍哥”的(de)，也有叫“李(li)爸爸”的(de)，更多的(de)同學(xue)(xue)會說(shuo)李(li)老師非常的(de)幽(you)默(mo)風趣、平易近人(ren)，愿意以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍多年來一直努力開(kai)展針對管理(li)(li)類(lei)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)(neng)力培(pei)(pei)養的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革實踐，先后主持(chi)完成了(le)高職(zhi)管理(li)(li)類(lei)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)核心能(neng)(neng)(neng)力培(pei)(pei)養問題研(yan)(yan)究、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)課程體系建設研(yan)(yan)究等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目，體驗(yan)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究和基于成果導向（OBE）的(de)(de)人(ren)才培(pei)(pei)養問題研(yan)(yan)究等(deng)(deng)項(xiang)(xiang)目還在(zai)(zai)推(tui)進之(zhi)中。這(zhe)些研(yan)(yan)究使(shi)得李亞軍在(zai)(zai)管理(li)(li)類(lei)專業(ye)(ye)人(ren)才培(pei)(pei)養方面既具備(bei)了(le)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，又實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)落(luo)到了(le)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)中。他主編(bian)的(de)(de)“基于ODPAE能(neng)(neng)(neng)力培(pei)(pei)養五步法的(de)(de)人(ren)力資源管理(li)(li)”講義已(yi)在(zai)(zai)課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)使(shi)用，有效支撐(cheng)了(le)相(xiang)關專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生專業(ye)(ye)核心技能(neng)(neng)(neng)和職(zhi)業(ye)(ye)核心能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)“雙(shuang)核”培(pei)(pei)養。

他的(de)教研(yan)成果在廣東(dong)省(sheng)教育(yu)廳(ting)質(zhi)量工程項目評審中獲(huo)得(de)良好等級；科研(yan)成果獲(huo)得(de)廣東(dong)省(sheng)卓越人(ren)力(li)資源獎人(ren)力(li)資源研(yan)究成果二等獎；帶領學生在第三屆全(quan)國大(da)學生人(ren)力(li)資源管理知識(shi)技(ji)能競賽(sai)(sai)大(da)區(qu)賽(sai)(sai)和總決(jue)賽(sai)(sai)中均獲(huo)得(de)特等獎，他自己獲(huo)得(de)大(da)賽(sai)(sai)組委(wei)會頒發(fa)的(de)優秀指導教師稱號。

（管理學院(yuan) 林 悅）