從(cong)登上(shang)講臺的(de)(de)那一刻起，李亞(ya)軍老(lao)師(shi)(shi)就給出(chu)了自己在(zai)師(shi)(shi)生關系中的(de)(de)角(jiao)(jiao)色定位(wei)：學(xue)業上(shang)的(de)(de)師(shi)(shi)長(chang)、生活中的(de)(de)大哥、成長(chang)路上(shang)的(de)(de)朋友(you)。多年來，他一直不忘初心(xin)，堅持自己的(de)(de)角(jiao)(jiao)色定位(wei)，牢記教(jiao)書育人的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)使(shi)命，從(cong)而成為(wei)了深受學(xue)生信任、喜(xi)愛和尊重的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李(li)亞軍是一位典型的(de)“雙師(shi)型”教師(shi)。他(ta)擁(yong)有工(gong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)士(shi)和(he)管理(li)學(xue)(xue)碩士(shi)的(de)復合(he)型學(xue)(xue)歷背景(jing)、還具(ju)有豐(feng)富的(de)企業(ye)工(gong)作(zuo)經驗和(he)團(tuan)隊管理(li)經驗，在(zai)管理(li)學(xue)(xue)院工(gong)商企業(ye)管理(li)專業(ye)（人力資源(yuan)管理(li)方(fang)向）工(gong)作(zuo)期間，不斷探索適(shi)合(he)管理(li)類專業(ye)學(xue)(xue)生職業(ye)教育人才培養的(de)方(fang)式方(fang)法和(he)有效途(tu)徑，將枯燥難懂的(de)管理(li)理(li)論知識(shi)化為生動易懂的(de)案例，他(ta)的(de)課堂總是“充滿笑聲”，“燒(shao)腦又有趣”。因(yin)此，他(ta)的(de)課堂教學(xue)(xue)深受學(xue)(xue)生好評，近四年連(lian)續獲評教學(xue)(xue)優秀。

上課總是(shi)提前至少10分鐘到達(da)教(jiao)室，堅持批改同學(xue)們的每(mei)一份作業(ye)(ye)已成為(wei)李亞軍老師的職(zhi)業(ye)(ye)習慣。真誠(cheng)友(you)善地關心(xin)每(mei)一位同學(xue)，關注不同層(ceng)次、類型學(xue)生(sheng)們的個性化成長和全面發(fa)(fa)展(zhan)業(ye)(ye)已成為(wei)他職(zhi)業(ye)(ye)追求。走上職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育講臺10余(yu)年來，他先(xian)后獲得校級教(jiao)學(xue)優(you)秀、考核優(you)秀、聘期(qi)考核優(you)秀、就業(ye)(ye)先(xian)進個人(ren)、優(you)秀班主任、教(jiao)書育人(ren)標(biao)兵、優(you)秀共產(chan)黨(dang)員等眾多榮譽(yu)稱號，并在2019年管理學(xue)院新(xin)生(sheng)開學(xue)典禮上，被選為(wei)學(xue)院優(you)秀教(jiao)師代(dai)表發(fa)(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李(li)亞(ya)軍深知(zhi)學生如果不喜(xi)歡任課(ke)老師，通常也(ye)就不會(hui)喜(xi)歡這門課(ke)，興趣的大門一旦關閉，再(zai)好的道理(li)，再(zai)有營養的雞湯，再(zai)重要的專業知(zhi)識(shi)都(dou)很(hen)難(nan)被傳遞給學生，求知(zhi)的火焰也(ye)將難(nan)以點燃。

而要贏(ying)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)喜愛，教師(shi)的(de)同(tong)(tong)(tong)理(li)心(xin)則必(bi)不(bu)可(ke)少。盡管師(shi)生間(jian)在年齡上(shang)存(cun)在代際差異，但李亞軍(jun)做(zuo)到了(le)“蹲下來(lai)”去捕捉同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)所思所想，真誠(cheng)友(you)善、平等尊(zun)(zun)重(zhong)的(de)與班上(shang)的(de)每位同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)展積極主動(dong)的(de)溝通。記得(de)(de)一次上(shang)沙盤課(ke)，剛(gang)轉班過來(lai)的(de)來(lai)自新疆的(de)排祖拉同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)由于(yu)與小組其他(ta)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)很(hen)熟悉，不(bu)能(neng)很(hen)好(hao)地履行模擬崗(gang)位的(de)工作(zuo)職責，導致小組成績受到了(le)影響，他(ta)個(ge)人的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情也受到了(le)打(da)擊(ji)，李老師(shi)先(xian)后(hou)與小組其他(ta)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和他(ta)本(ben)人進(jin)行了(le)多次溝通，找出了(le)問(wen)題所在并會同(tong)(tong)(tong)大家一起尋(xun)求解決之道，這(zhe)種真誠(cheng)及時的(de)溝通化解了(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)之間(jian)的(de)心(xin)結(jie)，后(hou)續的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程變(bian)(bian)得(de)(de)非常順暢(chang)，排祖拉同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)積極表(biao)現(xian)贏(ying)得(de)(de)了(le)小組隊友(you)和老師(shi)的(de)尊(zun)(zun)重(zhong)，小組同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)課(ke)程總結(jie)報告里面都著(zhu)重(zhong)談到了(le)這(zhe)一改變(bian)(bian)。

正是基于這種同(tong)理心，李亞(ya)軍往往能做(zuo)到與同(tong)學們打成一片，在學生們寫的課程總結報告(gao)中，既有把(ba)李亞(ya)軍老師稱(cheng)為“軍哥”的，也有叫“李爸(ba)爸(ba)”的，更多的同(tong)學會(hui)說(shuo)李老師非常(chang)的幽(you)默風趣、平易近(jin)人(ren)，愿意以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞軍(jun)多(duo)年(nian)來一直努力(li)開展(zhan)針對管理類(lei)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力(li)培養(yang)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革實踐，先(xian)后主持(chi)完成了(le)(le)高(gao)職管理類(lei)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)核心(xin)(xin)能力(li)培養(yang)問題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)、創新創業(ye)(ye)課程體系(xi)建(jian)設研(yan)究(jiu)(jiu)等教(jiao)研(yan)項目，體驗式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)和基于成果導向（OBE）的人才培養(yang)問題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)等項目還在(zai)推進之(zhi)中(zhong)。這些研(yan)究(jiu)(jiu)使(shi)(shi)得李(li)亞軍(jun)在(zai)管理類(lei)專業(ye)(ye)人才培養(yang)方(fang)面既具(ju)備了(le)(le)先(xian)進的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，又實實在(zai)在(zai)落到了(le)(le)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)中(zhong)。他主編的“基于ODPAE能力(li)培養(yang)五步法(fa)的人力(li)資源管理”講義已在(zai)課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)使(shi)(shi)用(yong)，有效(xiao)支撐了(le)(le)相關專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)核心(xin)(xin)技能和職業(ye)(ye)核心(xin)(xin)能力(li)的“雙(shuang)核”培養(yang)。

他的(de)教研(yan)成(cheng)(cheng)果(guo)在(zai)廣東省(sheng)教育廳(ting)質(zhi)量工程(cheng)項目評(ping)審中獲(huo)(huo)得良好等(deng)(deng)級；科(ke)研(yan)成(cheng)(cheng)果(guo)獲(huo)(huo)得廣東省(sheng)卓越人力資源獎人力資源研(yan)究成(cheng)(cheng)果(guo)二(er)等(deng)(deng)獎；帶領學生在(zai)第三屆全(quan)國大(da)(da)學生人力資源管理(li)知識技能競賽(sai)(sai)大(da)(da)區賽(sai)(sai)和總決賽(sai)(sai)中均獲(huo)(huo)得特(te)等(deng)(deng)獎，他自己獲(huo)(huo)得大(da)(da)賽(sai)(sai)組(zu)委會頒發的(de)優(you)秀指導教師稱號。

（管(guan)理學(xue)院 林 悅(yue)）