從登上講臺的(de)(de)那一(yi)刻起，李亞軍老師(shi)就給出了(le)自(zi)己在師(shi)生關系(xi)中的(de)(de)角色(se)定(ding)位：學業上的(de)(de)師(shi)長、生活中的(de)(de)大哥、成(cheng)長路上的(de)(de)朋友。多年(nian)來，他一(yi)直不忘初(chu)心，堅(jian)持自(zi)己的(de)(de)角色(se)定(ding)位，牢記教書育人的(de)(de)教師(shi)使命，從而成(cheng)為了(le)深受學生信任、喜愛和尊(zun)重的(de)(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是(shi)一位典型(xing)的“雙(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)。他(ta)擁有(you)工學(xue)(xue)學(xue)(xue)士(shi)和(he)管理(li)學(xue)(xue)碩士(shi)的復合型(xing)學(xue)(xue)歷背景、還(huan)具有(you)豐富的企(qi)業工作(zuo)經(jing)驗(yan)和(he)團隊(dui)管理(li)經(jing)驗(yan)，在管理(li)學(xue)(xue)院工商企(qi)業管理(li)專業（人力(li)資源管理(li)方向(xiang)）工作(zuo)期間，不(bu)斷(duan)探索適合管理(li)類專業學(xue)(xue)生職業教(jiao)育(yu)人才培養的方式(shi)方法和(he)有(you)效途(tu)徑(jing)，將枯(ku)燥難懂的管理(li)理(li)論知(zhi)識化(hua)為(wei)生動易懂的案(an)例(li)，他(ta)的課(ke)堂總是(shi)“充(chong)滿笑聲”，“燒(shao)腦又有(you)趣(qu)”。因此，他(ta)的課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)深受學(xue)(xue)生好評，近四年連(lian)續獲評教(jiao)學(xue)(xue)優秀。

上(shang)(shang)課總是(shi)提前至少10分鐘到達教室，堅持批改(gai)同(tong)(tong)學們的每(mei)一份作業(ye)已成為(wei)李亞(ya)軍老師的職業(ye)習慣。真誠(cheng)友(you)善(shan)地關心(xin)每(mei)一位同(tong)(tong)學，關注不同(tong)(tong)層次、類(lei)型學生們的個性化(hua)成長和全面發(fa)展業(ye)已成為(wei)他職業(ye)追(zhui)求。走上(shang)(shang)職業(ye)教育講(jiang)臺10余年來(lai)，他先(xian)后(hou)獲得校級教學優(you)秀(xiu)、考(kao)核(he)優(you)秀(xiu)、聘期考(kao)核(he)優(you)秀(xiu)、就業(ye)先(xian)進個人(ren)、優(you)秀(xiu)班主任、教書育人(ren)標兵(bing)、優(you)秀(xiu)共產(chan)黨員等眾(zhong)多(duo)榮譽稱號，并(bing)在2019年管理(li)學院(yuan)新(xin)生開學典禮上(shang)(shang)，被選為(wei)學院(yuan)優(you)秀(xiu)教師代(dai)表發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李(li)亞軍深知(zhi)(zhi)學生(sheng)如果不(bu)喜(xi)歡任課老師(shi)，通常也就不(bu)會喜(xi)歡這門(men)課，興(xing)趣的大門(men)一旦關閉，再好的道理，再有(you)營養(yang)的雞湯，再重要的專業知(zhi)(zhi)識都很難被(bei)傳遞給學生(sheng)，求(qiu)知(zhi)(zhi)的火(huo)焰(yan)也將難以點燃。

而要贏得(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)理(li)心(xin)則必(bi)不(bu)可(ke)少(shao)。盡管師生間(jian)在(zai)(zai)年(nian)齡上存在(zai)(zai)代(dai)際差異(yi)，但李亞軍做到了(le)(le)“蹲下來(lai)”去捕捉同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)思所(suo)想，真誠(cheng)友善(shan)、平等尊重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)班上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每位(wei)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)開展積極主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)。記得(de)一次(ci)上沙盤課，剛轉班過來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)祖(zu)拉同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)由于與(yu)小(xiao)(xiao)組其(qi)他(ta)(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)不(bu)很熟(shu)悉，不(bu)能很好地履(lv)行模(mo)擬(ni)崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作職(zhi)責(ze)，導致(zhi)小(xiao)(xiao)組成績受到了(le)(le)影響，他(ta)(ta)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情也(ye)受到了(le)(le)打擊，李老(lao)師先后與(yu)小(xiao)(xiao)組其(qi)他(ta)(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)和(he)他(ta)(ta)本人進行了(le)(le)多次(ci)溝(gou)通(tong)(tong)，找出了(le)(le)問(wen)題所(suo)在(zai)(zai)并(bing)會同(tong)(tong)(tong)(tong)大家(jia)一起尋求(qiu)解(jie)決之(zhi)道，這(zhe)種(zhong)真誠(cheng)及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)化解(jie)了(le)(le)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)結，后續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程變(bian)得(de)非常順暢，排(pai)祖(zu)拉同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極表現贏得(de)了(le)(le)小(xiao)(xiao)組隊友和(he)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)(zhong)，小(xiao)(xiao)組同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們課程總結報告里(li)面都著重(zhong)(zhong)談到了(le)(le)這(zhe)一改變(bian)。

正(zheng)是(shi)基(ji)于這種同理心，李(li)亞(ya)軍(jun)往(wang)往(wang)能做到與同學(xue)(xue)們打成一(yi)片(pian)，在學(xue)(xue)生們寫的(de)課程(cheng)總結(jie)報告中，既有(you)把李(li)亞(ya)軍(jun)老(lao)師稱為(wei)“軍(jun)哥”的(de)，也有(you)叫“李(li)爸爸”的(de)，更(geng)多的(de)同學(xue)(xue)會說(shuo)李(li)老(lao)師非常的(de)幽(you)默風趣、平易近人，愿(yuan)意以(yi)朋友(you)待之。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞軍多年來一(yi)直努力開展針對管(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生能力培養(yang)(yang)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革實(shi)踐，先后主持完成(cheng)了高(gao)職(zhi)管(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)(ye)核心(xin)能力培養(yang)(yang)問題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)、創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程體系建設研(yan)究(jiu)(jiu)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)項目，體驗(yan)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)和基(ji)于成(cheng)果導向(xiang)（OBE）的人才(cai)培養(yang)(yang)問題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)等(deng)項目還在推進(jin)之中(zhong)(zhong)。這些研(yan)究(jiu)(jiu)使得李(li)亞軍在管(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)培養(yang)(yang)方面既具備(bei)了先進(jin)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念，又(you)實(shi)實(shi)在在落到了課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)之中(zhong)(zhong)。他主編的“基(ji)于ODPAE能力培養(yang)(yang)五步(bu)法的人力資源(yuan)管(guan)理(li)(li)”講義已在課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)使用，有效支撐了相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核心(xin)技能和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)核心(xin)能力的“雙核”培養(yang)(yang)。

他的(de)教研成(cheng)(cheng)果(guo)在(zai)(zai)廣東(dong)省(sheng)教育廳質量(liang)工程項目評審中獲得(de)良(liang)好等(deng)級；科研成(cheng)(cheng)果(guo)獲得(de)廣東(dong)省(sheng)卓越人(ren)力(li)資(zi)(zi)源獎(jiang)(jiang)人(ren)力(li)資(zi)(zi)源研究成(cheng)(cheng)果(guo)二等(deng)獎(jiang)(jiang)；帶領學生(sheng)在(zai)(zai)第(di)三屆全國大學生(sheng)人(ren)力(li)資(zi)(zi)源管理知識(shi)技能競賽大區(qu)賽和總決賽中均獲得(de)特等(deng)獎(jiang)(jiang)，他自己獲得(de)大賽組(zu)委會頒發(fa)的(de)優秀指導教師(shi)稱號。

（管(guan)理學院 林 悅）