陳佩玲，大學(xue)本科學(xue)歷，我校(xiao)2007屆(jie)醫(yi)療電子專業畢業生，2013年(nian)入職(zhi)醫(yi)護學(xue)院，一直擔任實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)管理崗位(wei)，負責護理專業實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)的設(she)備(bei)管理、實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)管理、護理課程(cheng)輔助(zhu)等工作。她曾先后榮獲先實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)先進個(ge)人、實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室(shi)先進教育(yu)者、優秀(xiu)班主任等榮譽(yu)稱號，2019年(nian)4月獲得醫(yi)療器(qi)械工程(cheng)師中級職(zhi)稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作(zuo)期間，陳(chen)佩玲未出現(xian)任何一次(ci)實訓室管理(li)相關的(de)教(jiao)學(xue)事故，得到了廣(guang)大專(zhuan)(zhuan)業任課教(jiao)師的(de)認(ren)可。無論是護(hu)理(li)模擬病房用到的(de)中(zhong)心供氣和負壓系統的(de)日常檢修(xiu)維護(hu)，高端模擬人的(de)案例設(she)置(zhi)應(ying)用還是專(zhuan)(zhuan)業老(lao)師上課前所有護(hu)理(li)教(jiao)學(xue)物資的(de)準備(bei)，她(ta)都能盡心盡責，確保(bao)各(ge)項事務運轉(zhuan)得當，為護(hu)理(li)專(zhuan)(zhuan)業的(de)正(zheng)常教(jiao)學(xue)提(ti)供高效的(de)后勤(qin)保(bao)障(zhang)工作(zuo)。

她積極(ji)總結工作經驗，創新解決工作問題(ti)，自(zi)主設(she)計了“一種帶有人(ren)體裝(zhuang)置的(de)病床”實(shi)用新型發明(ming)，并申請專利。并將專利成果應用到(dao)理(li)(li)實(shi)一體化護理(li)(li)實(shi)訓室，增加了裝(zhuang)置模擬人(ren)的(de)柜(ju)子(zi)，大(da)大(da)降(jiang)低(di)了模擬人(ren)安放時造成損傷的(de)可能(neng)性，解決了實(shi)訓室老師管理(li)(li)模擬人(ren)的(de)難(nan)題(ti)。

2018年8月，為貫徹落實廣東省委(wei)、深圳(zhen)市委(wei)對口(kou)支援新疆(jiang)工作(zuo)部署要求，加快推(tui)進醫護學(xue)院在(zai)(zai)疆(jiang)實踐教學(xue)基地(di)合作(zuo)項(xiang)目落地(di)，陳(chen)佩玲跟(gen)隨校領(ling)導(dao)赴新疆(jiang)喀什市人民(min)醫院簽(qian)訂校院合作(zuo)協議。期間，她全程負責了跟(gen)喀什市人民(min)醫院設備捐贈對接工作(zuo)，并安排部分新疆(jiang)畢業(ye)生校友交流(liu)活動(dong)，在(zai)(zai)領(ling)導(dao)的帶領(ling)下有序(xu)順利地(di)完成各項(xiang)工作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作(zuo)為深職校友，陳佩(pei)玲(ling)一直對學校懷著一顆感(gan)恩之心。她說：“擁(yong)有今天的(de)成就離不開(kai)母(mu)校的(de)培養，老師們(men)(men)的(de)關(guan)愛(ai)(ai)和教導。每次(ci)看(kan)到自(zi)己的(de)學生，都會想起在校期間恩師們(men)(men)的(de)愛(ai)(ai)，是他(ta)們(men)(men)發現了平凡的(de)我(wo)，給與我(wo)成長的(de)機(ji)會。我(wo)在大學三年里擔任團支書和學院干(gan)部，得到了非常多的(de)鍛(duan)煉(lian)。一直以來，這份(fen)愛(ai)(ai)鼓(gu)舞和感(gan)動著我(wo)，在工(gong)作(zuo)中，我(wo)也(ye)努力做好愛(ai)(ai)的(de)傳承(cheng)。”

2018年8月份起(qi)，陳佩玲開始擔任醫護(hu)學院護(hu)理專業班主(zhu)任。她工作(zuo)踏(ta)實、認真負(fu)責，教(jiao)育學生嚴管(guan)厚(hou)愛，管(guan)理班級方(fang)法(fa)得(de)當，得(de)到(dao)了學生和(he)學校(xiao)領導的一(yi)致好(hao)評(ping)。

談到管理學(xue)生(sheng)，陳佩(pei)(pei)玲的秘訣(jue)是(shi)相信(xin)(xin)每一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)，給(gei)予(yu)他們(men)發(fa)光的舞(wu)臺。這個(ge)(ge)學(xue)期，她(ta)把平時表(biao)現得好(hao)(hao)、但(dan)卻性(xing)格內向的學(xue)生(sheng)選為(wei)課代表(biao)，一開始(shi)幾個(ge)(ge)孩子過來(lai)說自己不能勝任，沒有自信(xin)(xin)。她(ta)很堅定地(di)告訴(su)她(ta)們(men)：我相信(xin)(xin)你(ni)們(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干！于是(shi)，學(xue)生(sheng)們(men)總會很努(nu)力地(di)做好(hao)(hao)每一件事(shi)情(qing)，雖然一開始(shi)跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)，但(dan)是(shi)后來(lai)會越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)順(shun)利、越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)好(hao)(hao)。陳佩(pei)(pei)玲說，只要你(ni)足夠相信(xin)(xin)她(ta)們(men)，她(ta)們(men)會感受到，并且能夠做得更好(hao)(hao)。每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都需要伯樂去發(fa)現，讓她(ta)們(men)發(fa)光，給(gei)她(ta)們(men)機(ji)會蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩(pei)(pei)玲說(shuo)，每個(ge)教(jiao)育工作者都(dou)應(ying)該牢記使命，不忘初心，不拋(pao)棄(qi)，不放棄(qi)任何一個(ge)學生(sheng)(sheng)，“沒有(you)差(cha)學生(sheng)(sheng)，只有(you)差(cha)老(lao)師，每個(ge)學生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)閃(shan)光點，要讓他們(men)堅信：天(tian)生(sheng)(sheng)我材必有(you)用!”遇到(dao)(dao)出現心理問題的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，陳佩(pei)(pei)玲總是(shi)(shi)先深入調查摸底，搞清他們(men)憂(you)慮煩惱(nao)的(de)(de)原(yuan)因，然后(hou)(hou)再因材施(shi)教(jiao)，對(dui)他們(men)真誠相(xiang)待、耐(nai)心相(xiang)幫(bang)，做他們(men)的(de)(de)知(zhi)心朋友(you)。在(zai)她(ta)(ta)擔任班主(zhu)任的(de)(de)班級里(li)有(you)個(ge)學生(sheng)(sheng)非常內向，走(zou)訪宿舍(she)時都(dou)不愿(yuan)(yuan)見人(ren)，陳佩(pei)(pei)玲并(bing)沒有(you)當(dang)面戳穿(chuan)，去拉開她(ta)(ta)的(de)(de)床簾，而(er)是(shi)(shi)之(zhi)后(hou)(hou)找(zhao)時間跟她(ta)(ta)聊天(tian)。在(zai)了解到(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)因家里(li)的(de)(de)事情痛苦不已時，陳佩(pei)(pei)玲安慰到(dao)(dao)，家人(ren)是(shi)(shi)無(wu)法選擇的(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)未來是(shi)(shi)能自(zi)己(ji)改變(bian)(bian)的(de)(de)。在(zai)陳佩(pei)(pei)玲的(de)(de)鼓勵下，這名(ming)學生(sheng)(sheng)慢(man)慢(man)變(bian)(bian)得愿(yuan)(yuan)意跟別人(ren)接觸，同學們(men)都(dou)說(shuo)她(ta)(ta)的(de)(de)笑容變(bian)(bian)多了，簡直像變(bian)(bian)了一個(ge)人(ren)。

在這(zhe)一(yi)年的(de)(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作中，陳佩(pei)玲總是鼓勵學生直面(mian)問(wen)題、解決問(wen)題。有位學生由于學分不(bu)(bu)(bu)夠(gou)面(mian)臨(lin)留(liu)級，不(bu)(bu)(bu)知道怎么面(mian)對家人。她(ta)的(de)(de)父親是名醫生，對她(ta)給予厚望，但她(ta)并不(bu)(bu)(bu)喜(xi)歡現在所學的(de)(de)專業(ye)，于是選擇(ze)了排斥、叛逆。她(ta)很(hen)矛盾(dun)，因為不(bu)(bu)(bu)想(xiang)讓父親失望，然而自己(ji)留(liu)級又已成事實。找(zhao)準癥結之后，陳佩(pei)玲打電話給學生家長說(shuo)明情(qing)況，又鼓勵學生主動(dong)說(shuo)出自己(ji)的(de)(de)心聲(sheng)。充分的(de)(de)溝通(tong)后，孩子(zi)父親也認識到自己(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)對之處，雙方最(zui)終達成和解。看到這(zhe)名學生的(de)(de)成長，陳佩(pei)玲感動(dong)不(bu)(bu)(bu)已，“能夠(gou)認識到自己(ji)的(de)(de)錯(cuo)誤，并且勇(yong)敢(gan)面(mian)對并改正(zheng)，是一(yi)件(jian)需要勇(yong)氣的(de)(de)事情(qing)，這(zhe)也成為了我前進(jin)的(de)(de)動(dong)力。”

（醫護學院 曹(cao)方藍）