陳佩玲，大(da)學本科學歷，我校2007屆(jie)醫(yi)療電子專業畢業生，2013年(nian)入職醫(yi)護(hu)學院，一直擔任實訓室管理(li)崗位，負責護(hu)理(li)專業實訓室的設(she)備管理(li)、實訓室管理(li)、護(hu)理(li)課程輔助等工(gong)作。她曾先(xian)(xian)后榮獲(huo)先(xian)(xian)實訓室先(xian)(xian)進個人、實訓室先(xian)(xian)進教育(yu)者(zhe)、優(you)秀班主(zhu)任等榮譽(yu)稱號，2019年(nian)4月獲(huo)得醫(yi)療器(qi)械工(gong)程師中級職稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作期間，陳佩玲未出(chu)現任何一次實(shi)訓室管理相關的(de)教學(xue)(xue)事故，得(de)到了廣大專業(ye)任課教師的(de)認可。無論是護(hu)理模擬病房用(yong)(yong)到的(de)中心供氣和負(fu)壓系(xi)統的(de)日常檢修維護(hu)，高端模擬人的(de)案(an)例設(she)置應用(yong)(yong)還是專業(ye)老(lao)師上(shang)課前所有護(hu)理教學(xue)(xue)物資的(de)準(zhun)備，她都能盡心盡責(ze)，確保各(ge)項事務運轉得(de)當，為護(hu)理專業(ye)的(de)正常教學(xue)(xue)提供高效的(de)后勤保障工(gong)作。

她積極總結工作經(jing)驗，創新(xin)解(jie)決工作問題(ti)，自主設計了(le)“一(yi)種(zhong)帶有人體(ti)裝(zhuang)(zhuang)置(zhi)的(de)病床”實(shi)(shi)用(yong)(yong)新(xin)型發(fa)明(ming)，并(bing)申請專(zhuan)利。并(bing)將專(zhuan)利成果應用(yong)(yong)到理(li)實(shi)(shi)一(yi)體(ti)化護(hu)理(li)實(shi)(shi)訓室，增加了(le)裝(zhuang)(zhuang)置(zhi)模擬(ni)人的(de)柜子，大大降低了(le)模擬(ni)人安放(fang)時造成損傷(shang)的(de)可能性，解(jie)決了(le)實(shi)(shi)訓室老師管理(li)模擬(ni)人的(de)難(nan)題(ti)。

2018年8月，為貫(guan)徹落實廣(guang)東省(sheng)委(wei)、深圳市委(wei)對口(kou)支援新疆工(gong)作(zuo)(zuo)部署要求(qiu)，加快推(tui)進醫(yi)護學(xue)院在(zai)疆實踐教學(xue)基地合作(zuo)(zuo)項(xiang)目落地，陳佩(pei)玲跟隨校領導赴新疆喀什市人民醫(yi)院簽(qian)訂(ding)校院合作(zuo)(zuo)協(xie)議。期間，她全程負責(ze)了(le)跟喀什市人民醫(yi)院設(she)備捐贈對接工(gong)作(zuo)(zuo)，并安排部分新疆畢業生校友(you)交流活(huo)動，在(zai)領導的帶領下有(you)序順(shun)利地完(wan)成各項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作(zuo)為(wei)深職校(xiao)友，陳佩玲一直對學校(xiao)懷著一顆感(gan)恩(en)(en)之心(xin)。她說：“擁有今天的(de)成就離不開母校(xiao)的(de)培養，老師(shi)們(men)的(de)關(guan)愛和教導。每次看到自(zi)己的(de)學生，都會想起在(zai)校(xiao)期間恩(en)(en)師(shi)們(men)的(de)愛，是他們(men)發現了平凡的(de)我(wo)，給(gei)與我(wo)成長的(de)機會。我(wo)在(zai)大學三(san)年里(li)擔任團支書和學院干部，得(de)到了非常多的(de)鍛煉(lian)。一直以來，這(zhe)份(fen)愛鼓舞(wu)和感(gan)動(dong)著我(wo)，在(zai)工作(zuo)中，我(wo)也努(nu)力做(zuo)好愛的(de)傳承。”

2018年8月份(fen)起(qi)，陳(chen)佩玲開始擔任醫(yi)護學(xue)院護理專業班主任。她工作踏實(shi)、認(ren)真負責，教育學(xue)生(sheng)嚴管(guan)厚(hou)愛(ai)，管(guan)理班級方(fang)法得當，得到了學(xue)生(sheng)和學(xue)校領導的一(yi)致好評。

談到(dao)管理學(xue)生(sheng)，陳佩玲的秘訣是相(xiang)(xiang)信(xin)每(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)，給予他們(men)(men)(men)(men)發光(guang)的舞臺(tai)。這個(ge)學(xue)期，她(ta)(ta)把(ba)平時表(biao)(biao)現得好(hao)、但卻性格內向的學(xue)生(sheng)選為課代表(biao)(biao)，一開始幾(ji)個(ge)孩子過(guo)來說自(zi)己不能勝(sheng)任，沒有(you)自(zi)信(xin)。她(ta)(ta)很堅定地告(gao)訴(su)她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)：我相(xiang)(xiang)信(xin)你們(men)(men)(men)(men)，好(hao)好(hao)干(gan)！于(yu)是，學(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)總會很努力地做好(hao)每(mei)一件事情(qing)，雖然一開始跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)，但是后來會越來越順利、越來越好(hao)。陳佩玲說，只要你足夠相(xiang)(xiang)信(xin)她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)會感受到(dao)，并且(qie)能夠做得更(geng)好(hao)。每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)需要伯樂去發現，讓她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)發光(guang)，給她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)機會蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩玲(ling)說，每個(ge)(ge)教育工作者(zhe)都應該牢記(ji)使(shi)命，不忘初心(xin)，不拋棄(qi)，不放棄(qi)任何一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，“沒有(you)(you)差學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，只(zhi)有(you)(you)差老(lao)師，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點，要(yao)讓他們(men)(men)堅信：天生(sheng)我材必有(you)(you)用!”遇到(dao)出現心(xin)理問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，陳(chen)佩玲(ling)總是先(xian)深入(ru)調查摸底，搞(gao)清他們(men)(men)憂(you)慮煩惱(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)原因，然后(hou)再因材施教，對他們(men)(men)真誠相待、耐(nai)心(xin)相幫，做他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)知心(xin)朋友(you)。在(zai)她(ta)擔任班主任的(de)(de)(de)(de)(de)班級里有(you)(you)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)非常內向，走訪宿舍時(shi)都不愿見人(ren)，陳(chen)佩玲(ling)并沒有(you)(you)當面戳穿，去(qu)拉開(kai)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)床簾，而是之后(hou)找時(shi)間跟她(ta)聊天。在(zai)了(le)(le)解到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因家(jia)里的(de)(de)(de)(de)(de)事情痛苦(ku)不已(yi)時(shi)，陳(chen)佩玲(ling)安(an)慰到(dao)，家(jia)人(ren)是無法選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是未來是能自(zi)己改變的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)陳(chen)佩玲(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵下(xia)，這(zhe)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)慢慢變得愿意跟別(bie)人(ren)接觸，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)都說她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)容變多了(le)(le)，簡(jian)直像(xiang)變了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)。

在這一(yi)年(nian)的(de)(de)班主任(ren)工作(zuo)中，陳(chen)佩(pei)玲(ling)總是鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)直面問題(ti)(ti)、解(jie)決問題(ti)(ti)。有位學生(sheng)(sheng)(sheng)由于學分不(bu)夠面臨留(liu)級(ji)，不(bu)知(zhi)道怎么(me)面對(dui)家人。她(ta)(ta)的(de)(de)父親(qin)是名醫生(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)她(ta)(ta)給(gei)予厚望，但她(ta)(ta)并(bing)不(bu)喜歡(huan)現在所學的(de)(de)專業，于是選擇了排斥、叛逆(ni)。她(ta)(ta)很矛(mao)盾(dun)，因為(wei)不(bu)想讓(rang)父親(qin)失望，然而自(zi)己(ji)(ji)留(liu)級(ji)又(you)已成(cheng)事實。找(zhao)準癥結之后(hou)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)打電話給(gei)學生(sheng)(sheng)(sheng)家長說(shuo)明情況，又(you)鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)主動說(shuo)出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)心聲(sheng)。充分的(de)(de)溝通后(hou)，孩(hai)子父親(qin)也認(ren)識到(dao)(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)不(bu)對(dui)之處，雙方(fang)最終達成(cheng)和解(jie)。看到(dao)(dao)這名學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)長，陳(chen)佩(pei)玲(ling)感動不(bu)已，“能夠認(ren)識到(dao)(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)錯誤(wu)，并(bing)且勇敢面對(dui)并(bing)改正，是一(yi)件需(xu)要勇氣的(de)(de)事情，這也成(cheng)為(wei)了我前進的(de)(de)動力(li)。”

（醫護(hu)學(xue)院 曹方藍）