編者按：11月26-27日，以“數(shu)字職教(jiao)(jiao)建設共商共建共享”為主題(ti)的(de)(de)2020年“一帶一路”職業教(jiao)(jiao)育國(guo)際研討會在深圳召開(kai)(kai)，國(guo)內(nei)外300余位政府官員、專家學者，圍繞數(shu)字職教(jiao)(jiao)助力全球供應鏈、職業教(jiao)(jiao)育助推新一代信息技術(shu)應用落地、5G應用細分中的(de)(de)職業教(jiao)(jiao)育、職業教(jiao)(jiao)育數(shu)字化轉型的(de)(de)探索與實(shi)踐(jian)等主題(ti)展開(kai)(kai)深度對(dui)話，思(si)路開(kai)(kai)闊(kuo)，觀點激(ji)蕩，共同(tong)為數(shu)字職教(jiao)(jiao)擘(bo)畫了宏偉藍圖！本版選摘3個對(dui)話版塊共17位嘉賓的(de)(de)現場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國(guo)職(zhi)業技(ji)術教育(yu)學會常務副會長兼秘書長劉建同

當前(qian)世(shi)紀疫(yi)(yi)情和百年變革交織，為職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)更(geng)好地(di)迎接后疫(yi)(yi)情時代的(de)挑戰與機遇，一(yi)方(fang)面，我們要理性看(kan)待新(xin)冠疫(yi)(yi)情對世(shi)界(jie)經(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)帶(dai)來的(de)影響，堅(jian)定(ding)(ding)(ding)人類命運共同(tong)體理念，保有定(ding)(ding)(ding)力，堅(jian)定(ding)(ding)(ding)信心。另一(yi)方(fang)面，要抓(zhua)住(zhu)后疫(yi)(yi)情時代世(shi)界(jie)經(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)的(de)新(xin)機遇，在新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)格局背景下推動職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)改革創新(xin)，建設(she)起適(shi)配于新(xin)形勢發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)要的(de)高質(zhi)量職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)體系(xi)，培(pei)育(yu)大批高素質(zhi)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人才。為進一(yi)步(bu)推動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”地(di)區職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)高質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)，希望“一(yi)帶(dai)一(yi)路”域內(nei)國(guo)家(jia)和地(di)區，進一(yi)步(bu)深(shen)化(hua)務實合(he)(he)作(zuo)(zuo)，推進新(xin)一(yi)代信息技(ji)(ji)術(shu)與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)度融合(he)(he)，推進職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)更(geng)好的(de)對接、適(shi)配、支撐、服務經(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)，推進數字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)建設(she)更(geng)有作(zuo)(zuo)為。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國(guo)(guo)總統大選預(yu)備候選、吉林城市職(zhi)業(ye)技(ji)術學院國(guo)(guo)際校長、清華大學兼職(zhi)教授(shou)、MegaAILabCEO、美國(guo)(guo)UCLA博(bo)士(shi)梁必(bi)承

我們需要為(wei)人(ren)(ren)民提供職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，特(te)別是(shi)(shi)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，這(zhe)對于現在的(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)來說非常重要。目(mu)前人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)技(ji)術的(de)(de)(de)發展(zhan)，讓整(zheng)個職(zhi)(zhi)教(jiao)戰線思考職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)應該如何(he)培養人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)的(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)部署得越廣，對人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)工(gong)(gong)程師的(de)(de)(de)需求也就越高。與此同時(shi)，我們期望能(neng)(neng)夠讓人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)和職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)得到有效(xiao)的(de)(de)(de)結合，我相信學(xue)習的(de)(de)(de)過程不(bu)再是(shi)(shi)簡(jian)簡(jian)單單地學(xue)習，而更多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)持續的(de)(de)(de)提升(sheng)以及技(ji)術的(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學(xue)(xue)院與技術大學(xue)(xue)聯盟主(zhu)席CraigRobertson

職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育從(cong)(cong)全球的(de)(de)角度(du)來說，已進入創(chuang)新實(shi)施(shi)的(de)(de)環(huan)節，這(zhe)就是更多(duo)高技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才產(chan)出(chu)的(de)(de)原因(yin)，這(zhe)也是職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)優(you)勢所在。從(cong)(cong)人(ren)(ren)力(li)資源的(de)(de)角度(du)來說，每個(ge)人(ren)(ren)要不斷地適配(pei)世(shi)界的(de)(de)發(fa)展，要時(shi)刻進行(xing)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)培訓，這(zhe)樣才能(neng)夠(gou)不斷地匹配(pei)社會的(de)(de)發(fa)展。與此(ci)同時(shi)，能(neng)夠(gou)讓每個(ge)人(ren)(ren)都(dou)接受某種程(cheng)度(du)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，也可(ke)以(yi)幫(bang)助我(wo)們在創(chuang)業以(yi)及工作過(guo)程(cheng)中響(xiang)應世(shi)界的(de)(de)發(fa)展。但(dan)更為(wei)重要的(de)(de)一點是要在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方面進行(xing)新的(de)(de)投資，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育不僅僅能(neng)夠(gou)幫(bang)助我(wo)們實(shi)現新冠疫情之后的(de)(de)恢(hui)復，還(huan)能(neng)夠(gou)幫(bang)助我(wo)們不斷地提升數字化、自動化進程(cheng)，推進技(ji)(ji)術演進，希望新技(ji)(ji)術能(neng)夠(gou)真正惠及到每個(ge)人(ren)(ren)。

前沿對話

◎香港職(zhi)業訓(xun)練(lian)局執行干(gan)事尤曾家麗

數字化能(neng)夠讓(rang)我(wo)們(men)(men)走出傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)地理(li)界(jie)線，能(neng)夠讓(rang)學生真正地擁有(you)(you)國際視(shi)野，同(tong)時擁有(you)(you)跨文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)交流能(neng)力。所以(yi)我(wo)們(men)(men)已經(jing)建立了一個非常強大的(de)(de)(de)(de)(de)網絡(luo)，它能(neng)夠為(wei)學生提供交換的(de)(de)(de)(de)(de)項目，比(bi)如學習(xi)、旅行、行業參訪以(yi)及(ji)行業實踐等。我(wo)們(men)(men)都知道技術創(chuang)新已經(jing)成為(wei)全球最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)議程之一，這對于中(zhong)國來說(shuo)也是“十四(si)五(wu)”期間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)戰略(lve)要(yao)點(dian)，我(wo)們(men)(men)將不(bu)斷努力推(tui)動職業教育的(de)(de)(de)(de)(de)數字化，同(tong)時不(bu)斷地拓展在(zai)“一帶一路”沿線的(de)(de)(de)(de)(de)合作網絡(luo)，希望和大灣區各界(jie)同(tong)仁共同(tong)攜手，加強人才(cai)培(pei)養。

◎加拿大薩省理(li)工(gong)學院校長、首(shou)席執(zhi)行官(guan)LarryRosia

我(wo)(wo)相(xiang)信新(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)的(de)沖擊(ji)(ji)是(shi)一定(ding)能夠(gou)解決的(de)，只要我(wo)(wo)們能夠(gou)保(bao)持足(zu)夠(gou)的(de)響應(ying)力、足(zu)夠(gou)的(de)彈性、足(zu)夠(gou)的(de)適應(ying)力。不管新(xin)冠(guan)帶來的(de)沖擊(ji)(ji)有多(duo)大，我(wo)(wo)們要記得，在這(zhe)樣一個全(quan)球的(de)深度沖擊(ji)(ji)之(zhi)中，依然要抱有信心。在這(zhe)個過程(cheng)中數(shu)字化進程(cheng)是(shi)不會扭(niu)轉(zhuan)的(de)。相(xiang)反，新(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)會加(jia)快數(shu)字化的(de)轉(zhuan)型(xing)，所以(yi)我(wo)(wo)們需要采用更多(duo)的(de)方法，讓技術能夠(gou)惠及到(dao)(dao)更多(duo)的(de)人。因此，我(wo)(wo)們要加(jia)強合作，通(tong)過合作才能找到(dao)(dao)更好(hao)的(de)應(ying)對方法。

◎哈薩克斯坦中國研究中心主任古(gu)麗(li)娜爾

信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)是(shi)數字化(hua)的重(zhong)要抓手和推力，我(wo)們知道(dao)今天的中國在全(quan)世界范圍內(nei)都是(shi)信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)的翹楚。哈薩克斯坦(tan)一(yi)直積極促進信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)的發展(zhan)，數字化(hua)能幫助(zhu)實(shi)現經濟發展(zhan)的新(xin)突破，更上(shang)一(yi)個平臺。今天，在“一(yi)帶一(yi)路”倡議(yi)的框架下來(lai)(lai)推動數字職(zhi)業教育合作，對于哈薩克斯坦(tan)和中國的雙邊合作來(lai)(lai)講是(shi)一(yi)個難能可貴的機會(hui)。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當代世界(jie)研究(jiu)(jiu)中(zhong)心戰略研究(jiu)(jiu)處(chu)處(chu)長李鼎(ding)鑫

職業(ye)教育要直接服務于(yu)推動(dong)高質量共(gong)建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”是對外發(fa)展的總抓手，在調研考(kao)察(cha)過程中，我們(men)發(fa)現制(zhi)約“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”高質量發(fa)展最大(da)的因素是人的因素，也就是說我們(men)還缺(que)乏高水平的職業(ye)技(ji)術人員。在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設的100多(duo)個國家(jia)或者合作伙伴國家(jia)，技(ji)術技(ji)能人才(cai)非常匱乏，所以應該(gai)以更高的站位來(lai)看待職業(ye)教育。

◎教育(yu)部中(zhong)外(wai)人文(wen)交(jiao)流中(zhong)心(xin)主任杜柯偉(wei)

人(ren)文(wen)(wen)交流(liu)(liu)(liu)和(he)(he)對外(wai)開放是(shi)一個(ge)相互促(cu)進的關系，人(ren)文(wen)(wen)交流(liu)(liu)(liu)能(neng)夠增進相互了(le)解(jie)，促(cu)進民心(xin)相通，有利于(yu)加大和(he)(he)擴(kuo)大對外(wai)開放。共建“一帶(dai)一路“高(gao)質量發展過程中(zhong)(zhong)(zhong)，要充分發揮人(ren)文(wen)(wen)交流(liu)(liu)(liu)的育人(ren)功能(neng)，拓(tuo)展學(xue)生(sheng)的國際視野。教(jiao)育部中(zhong)(zhong)(zhong)外(wai)人(ren)文(wen)(wen)交流(liu)(liu)(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)發起(qi)、實(shi)施了(le)一系列產(chan)教(jiao)融合促(cu)進中(zhong)(zhong)(zhong)外(wai)人(ren)文(wen)(wen)交流(liu)(liu)(liu)的項目，通過這些項目，希望能(neng)把(ba)行(xing)業產(chan)業最先(xian)進的技(ji)術(shu)和(he)(he)設備搬到學(xue)校的實(shi)驗室和(he)(he)實(shi)訓基(ji)地，把(ba)企業最優秀的工程師請到學(xue)校講壇，構建“技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)+人(ren)文(wen)(wen)素(su)養”的培養模(mo)式。

◎絲路產業與金融(rong)國際聯(lian)盟副理長(chang)兼秘書長(chang)盧守紀

我們要明確職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)定(ding)位的(de)(de)三(san)個(ge)層面：一(yi)(yi)是職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)在國家教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)中(zhong)的(de)(de)格(ge)局定(ding)位。二是學(xue)校在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)中(zhong)的(de)(de)使(shi)命定(ding)位。三(san)是學(xue)校在新(xin)一(yi)(yi)代信息技(ji)術應用(yong)落地中(zhong)的(de)(de)角(jiao)色(se)地位。要認識(shi)清楚(chu)格(ge)局定(ding)位、使(shi)命定(ding)位和角(jiao)度(du)定(ding)位，即我是誰，我是干什么(me)的(de)(de)，我從什么(me)出發，這是下一(yi)(yi)步推(tui)動新(xin)一(yi)(yi)代信息技(ji)術落地應用(yong)的(de)(de)基(ji)礎與條件。

◎科(ke)大訊飛高教業務副(fu)總經(jing)理胡江(jiang)院(yuan)

當(dang)前，任何一(yi)個(ge)信息化(hua)建(jian)設的(de)(de)廠商都不能夠滿足每(mei)個(ge)角色的(de)(de)個(ge)性化(hua)訴求。在(zai)數(shu)據收集的(de)(de)基(ji)礎(chu)上，通過人工智能深度(du)學習(xi)，建(jian)立中臺(tai)管理體(ti)系、教學體(ti)系等等，從(cong)而(er)基(ji)于這(zhe)樣的(de)(de)框架開(kai)發出適合特定學校、班級甚至學生(sheng)的(de)(de)個(ge)性化(hua)需求的(de)(de)應(ying)用系統。

校企對話

◎全國政協(xie)教(jiao)科文衛體委員(yuan)會副主任(ren)、香港中華總(zong)商會會長、新華集團主席蔡冠深

越(yue)來越(yue)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育院校應(ying)形勢和合(he)作(zuo)方(fang)的(de)(de)(de)要求，以(yi)跨境融合(he)為突(tu)破點，將互(hu)聯網、云計算、大數(shu)據與人工智能深度融入不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)和專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)交叉(cha)教學(xue)，注重在學(xue)習基本技(ji)能或單一學(xue)科(ke)以(yi)外(wai)(wai)，對(dui)學(xue)生進(jin)行財務(wu)和商務(wu)素養、創新(xin)創業(ye)(ye)意識以(yi)及跨文化(hua)交際能力的(de)(de)(de)培養。同(tong)時積極(ji)搭建多(duo)(duo)元化(hua)的(de)(de)(de)平(ping)臺，不(bu)斷嘗試將教育鏈、人才鏈與產業(ye)(ye)鏈、創新(xin)鏈有機地銜(xian)接(jie)，搭建綜合(he)型的(de)(de)(de)人才基礎。此外(wai)(wai)，中方(fang)依托產業(ye)(ye)研(yan)融合(he)平(ping)臺，聯合(he)各國(guo)制定富有中國(guo)特色和成功基因的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育標準，發放雙(shuang)方(fang)認可的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能證(zheng)書，一個(ge)互(hu)利共(gong)贏(ying)，尊重不(bu)同(tong)文化(hua)、宗教和國(guo)情(qing)的(de)(de)(de)“一帶一路”職(zhi)教共(gong)同(tong)體(ti)已見雛形。

◎丹麥哥本哈根職(zhi)業教育學院董事長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我(wo)(wo)們(men)(men)在招(zhao)生(sheng)(sheng)時仍然采取雙軌制模式(shi)，能夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好地受益終身(shen)，同(tong)時學(xue)生(sheng)(sheng)也為我(wo)(wo)們(men)(men)帶來新(xin)(xin)的(de)(de)工(gong)具、新(xin)(xin)的(de)(de)應用場景、新(xin)(xin)的(de)(de)技術(shu)，包括對于數字(zi)化(hua)能力(li)進(jin)(jin)一(yi)步提(ti)升的(de)(de)需求。現在我(wo)(wo)們(men)(men)正在進(jin)(jin)行學(xue)院數字(zi)化(hua)課(ke)程(cheng)的(de)(de)打造，同(tong)時也在歐洲打造一(yi)個數字(zi)化(hua)的(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系(xi)，大部分的(de)(de)教(jiao)學(xue)資源都可以(yi)通(tong)過(guo)(guo)線上的(de)(de)方式(shi)獲得，包括虛擬現實技術(shu)和場景的(de)(de)實現，特別(bie)在新(xin)(xin)冠疫(yi)情過(guo)(guo)程(cheng)當中，我(wo)(wo)們(men)(men)也不斷地提(ti)升數字(zi)化(hua)教(jiao)學(xue)能力(li)和水平。需要特別(bie)注(zhu)意的(de)(de)是，學(xue)生(sheng)(sheng)也是參與創新(xin)(xin)環節當中非常(chang)重要的(de)(de)一(yi)環。

◎中(zhong)國國際文化交流中(zhong)心“一(yi)帶一(yi)路”綠色發展研(yan)究院東盟(meng)分院院長KohKingKee

線上職業(ye)教(jiao)(jiao)育學習一(yi)個最大的(de)(de)(de)制約(yue)因(yin)素，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)數(shu)字化技能方面的(de)(de)(de)水平。除(chu)此(ci)(ci)之外，數(shu)字化的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育還(huan)會受(shou)到(dao)因(yin)特網普及度的(de)(de)(de)影響。目前來說全(quan)世界因(yin)特網的(de)(de)(de)滲透(tou)率是(shi)63.2%，在(zai)北美和歐洲有最高的(de)(de)(de)因(yin)特網的(de)(de)(de)滲透(tou)率，達(da)到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲地區最低，只有47.1%。其他有些制約(yue)因(yin)素，包括學生(sheng)比較(jiao)(jiao)難(nan)集中(zhong)注意力，尤其在(zai)虛擬的(de)(de)(de)講座過程中(zhong)，因(yin)為沒有辦法(fa)跟老師(shi)面對面的(de)(de)(de)互動，所(suo)以比較(jiao)(jiao)容易(yi)走神，會覺得無(wu)趣。除(chu)此(ci)(ci)之外，線上教(jiao)(jiao)學需要老師(shi)有足夠的(de)(de)(de)知識和數(shu)字化的(de)(de)(de)技能，在(zai)欠發達(da)地區要老師(shi)做到(dao)這(zhe)一(yi)步并不容易(yi)。

◎深圳(zhen)職業技術學院黨(dang)委書(shu)記、校長楊(yang)欣斌

以專(zhuan)業群建(jian)設為抓手，以數字化轉(zhuan)型為重點，推動(dong)以人工智能、大數據、區塊鏈等(deng)為代表的新技術及(ji)相關(guan)知識進(jin)專(zhuan)業、進(jin)課(ke)程、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課(ke)堂，建(jian)立(li)職業教(jiao)育與數字經(jing)濟(ji)的對(dui)接對(dui)話(hua)機制。配合十大轉(zhuan)型舉(ju)措，建(jian)成(cheng)一批(pi)(pi)國(guo)際、國(guo)內領先專(zhuan)業，培(pei)養一批(pi)(pi)具有國(guo)際影(ying)響(xiang)力的專(zhuan)業領軍人才(cai)和帶頭人，培(pei)育一批(pi)(pi)具有國(guo)際影(ying)響(xiang)力的專(zhuan)業建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一套(tao)中國(guo)特(te)色(se)國(guo)際領先的職業教(jiao)育模(mo)式(shi)。通過全方(fang)位改(gai)造專(zhuan)業教(jiao)育生態，打造數字經(jing)濟(ji)背景下全新的人才(cai)培(pei)養體系。

◎浙江機電職業技(ji)術(shu)學(xue)院校長賀星岳(yue)

數(shu)(shu)字化(hua)賦能(neng)要求(qiu)每(mei)個職業(ye)院校重構(gou)自己的(de)生態系統，這(zhe)對(dui)學(xue)校來說是(shi)一個挑戰。教(jiao)育的(de)流程再造需(xu)要通(tong)(tong)過(guo)數(shu)(shu)字化(hua)技術(shu)得以顯現(xian)。數(shu)(shu)字技術(shu)要求(qiu)推進教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)的(de)改(gai)革，人才(cai)培(pei)養(yang)、課(ke)堂教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)等都必(bi)須應用數(shu)(shu)字化(hua)技術(shu)實現(xian)革命性的(de)變化(hua)，而不是(shi)小打小鬧、補補丁式(shi)的(de)變化(hua)。構(gou)建(jian)數(shu)(shu)字化(hua)組織(zhi)架構(gou)，切實提(ti)升學(xue)校的(de)內部治理能(neng)力(li)。通(tong)(tong)過(guo)數(shu)(shu)字化(hua)賦能(neng)全(quan)面提(ti)升學(xue)校服(fu)(fu)務(wu)(wu)社會(hui)、服(fu)(fu)務(wu)(wu)企(qi)業(ye)的(de)能(neng)力(li)，培(pei)養(yang)一大(da)批行(xing)業(ye)有(you)(you)地位、有(you)(you)影響(xiang)的(de)名師名家(jia)，通(tong)(tong)過(guo)服(fu)(fu)務(wu)(wu)企(qi)業(ye)讓社會(hui)各界對(dui)職業(ye)院校有(you)(you)更多更高程度的(de)認可。

◎三(san)一(yi)集團高級(ji)副總經理、三(san)一(yi)集團企業(ye)大學(xue)校長、湖南三(san)一(yi)工業(ye)職業(ye)技術學(xue)院校長張輝

未來，大學校(xiao)長(chang)跟教(jiao)師之間是什么關系呢(ni)？我(wo)構想，校(xiao)長(chang)建設(she)資源(yuan)匯(hui)集(ji)的平臺(tai)，并基于平臺(tai)發布教(jiao)育相(xiang)關任務(wu)。教(jiao)師按需組隊，擇優委派任務(wu)。例(li)如，院校(xiao)要開(kai)一門(men)道德經的課(ke)，通(tong)過海量(liang)外聘師資隊伍的云平臺(tai)發布任務(wu)，匯(hui)集(ji)相(xiang)關優秀教(jiao)師，完成(cheng)眾包合(he)作。

◎大疆慧飛無人機(ji)培訓中心總經理朱林(lin)銳

對(dui)于(yu)大疆來說(shuo)人(ren)(ren)(ren)才(cai)分為三種：生(sheng)產(chan)制(zhi)造——產(chan)飛機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，行業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與(yu)SDK——用(yong)(yong)飛機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創(chuang)新——設計飛機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)(ren)數(shu)和就(jiu)業(ye)(ye)需(xu)求來說(shuo)，我(wo)們的(de)重心會放在(zai)行業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與(yu)SDK，因(yin)為用(yong)(yong)飛機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)于(yu)行業(ye)(ye)應用(yong)(yong)無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)駕(jia)駛以及(ji)SDK開發工程師來說(shuo)，對(dui)標(biao)的(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)高職。我(wo)們也提(ti)倡用(yong)(yong)“1+X”賦能(neng)各(ge)行業(ye)(ye)，一(yi)個是(shi)(shi)(shi)無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)是(shi)(shi)(shi)1，各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)X，通過無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)平臺賦能(neng)各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)；另外一(yi)個是(shi)(shi)(shi)1+X證(zheng)書。未來，我(wo)們會向院校提(ti)供，基于(yu)我(wo)們對(dui)行業(ye)(ye)應用(yong)(yong)理解(jie)的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養、實驗室建(jian)設、師資(zi)培訓、競賽方案。

（整(zheng)理 宣(xuan)傳部 巫憶蘇 梁 晴）