編者按：11月(yue)26-27日，以(yi)“數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建設共商共建共享”為主題的2020年“一帶(dai)一路”職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育國際研討會在深(shen)圳召開(kai)(kai)(kai)，國內外300余(yu)位政府官員、專(zhuan)家(jia)學(xue)者，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)助力全球供應鏈、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育助推新一代(dai)信息技術應用落地、5G應用細分中的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型的探索與實踐等主題展(zhan)開(kai)(kai)(kai)深(shen)度對(dui)話，思路開(kai)(kai)(kai)闊，觀點激蕩，共同為數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉(wei)藍圖！本版(ban)選摘3個對(dui)話版(ban)塊(kuai)共17位嘉賓的現場“金句”，以(yi)饗讀者！

主旨報告

◎中(zhong)國(guo)職(zhi)業技(ji)術教育學會常務(wu)副(fu)會長兼秘書(shu)長劉建同

當前(qian)世紀疫(yi)情(qing)(qing)和百年變(bian)革交織，為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)(geng)好地迎接(jie)后(hou)疫(yi)情(qing)(qing)時代(dai)的(de)挑戰與機遇，一方面(mian)，我們要(yao)理(li)性(xing)看(kan)待新(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)(qing)對世界經(jing)(jing)(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶來的(de)影響，堅(jian)定(ding)人(ren)類(lei)命運共同體理(li)念，保有定(ding)力，堅(jian)定(ding)信心。另一方面(mian)，要(yao)抓住后(hou)疫(yi)情(qing)(qing)時代(dai)世界經(jing)(jing)(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)機遇，在(zai)新(xin)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局背景下推(tui)動(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革創新(xin)，建(jian)設(she)起(qi)適(shi)配(pei)于新(xin)形勢發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)的(de)高質(zhi)(zhi)量職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批高素質(zhi)(zhi)技術(shu)技能人(ren)才(cai)。為(wei)進(jin)一步推(tui)動(dong)“一帶一路”地區職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高質(zhi)(zhi)量發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，希望(wang)“一帶一路”域內國家和地區，進(jin)一步深(shen)化(hua)務實(shi)合(he)作，推(tui)進(jin)新(xin)一代(dai)信息技術(shu)與教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材(cai)深(shen)度融合(he)，推(tui)進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)(geng)好的(de)對接(jie)、適(shi)配(pei)、支撐、服務經(jing)(jing)(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)進(jin)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設(she)更(geng)(geng)有作為(wei)。

◎CKT集(ji)團(tuan)董事長(chang)、第19屆(jie)韓國(guo)總統大選預(yu)備候選、吉(ji)林城市職(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)國(guo)際校長(chang)、清華大學(xue)(xue)兼職(zhi)教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博(bo)士梁必承

我(wo)們需要為人(ren)(ren)(ren)(ren)民提供職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)教育，特別是技(ji)能(neng)的(de)教育，這對于現在的(de)年輕人(ren)(ren)(ren)(ren)來說非常重(zhong)要。目前人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)技(ji)術(shu)的(de)發展，讓(rang)整個職(zhi)(zhi)教戰線思考職(zhi)(zhi)業(ye)教育應該如(ru)何培養人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)的(de)專業(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)部署得(de)越(yue)廣(guang)，對人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)工(gong)程(cheng)師的(de)需求也就越(yue)高。與此同時，我(wo)們期望(wang)能(neng)夠(gou)讓(rang)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)和職(zhi)(zhi)業(ye)教育得(de)到(dao)有效的(de)結合，我(wo)相(xiang)信學習的(de)過程(cheng)不再是簡(jian)簡(jian)單單地學習，而(er)更(geng)多的(de)是持續的(de)提升以及技(ji)術(shu)的(de)使用。

◎世界職業學(xue)院(yuan)與技術大學(xue)聯盟(meng)主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育從全(quan)球的(de)(de)角(jiao)度來說，已進(jin)入(ru)創新(xin)實(shi)(shi)施的(de)(de)環(huan)節，這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)更多高技(ji)能人(ren)才產出的(de)(de)原因，這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)優勢所(suo)在(zai)。從人(ren)力資源的(de)(de)角(jiao)度來說，每個(ge)人(ren)要(yao)(yao)不(bu)斷(duan)地適配(pei)世界的(de)(de)發展(zhan)，要(yao)(yao)時刻(ke)進(jin)行繼續教(jiao)(jiao)育和培訓，這(zhe)(zhe)樣(yang)才能夠(gou)不(bu)斷(duan)地匹(pi)配(pei)社(she)會的(de)(de)發展(zhan)。與此同時，能夠(gou)讓每個(ge)人(ren)都接受某種程度的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育，也(ye)可以(yi)(yi)幫(bang)助我們在(zai)創業(ye)(ye)以(yi)(yi)及(ji)工(gong)作過程中響應世界的(de)(de)發展(zhan)。但(dan)更為重要(yao)(yao)的(de)(de)一點是(shi)要(yao)(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)育方面進(jin)行新(xin)的(de)(de)投資，教(jiao)(jiao)育不(bu)僅僅能夠(gou)幫(bang)助我們實(shi)(shi)現新(xin)冠疫情(qing)之后的(de)(de)恢復，還能夠(gou)幫(bang)助我們不(bu)斷(duan)地提升數(shu)字(zi)化(hua)、自動化(hua)進(jin)程，推進(jin)技(ji)術(shu)演進(jin)，希(xi)望(wang)新(xin)技(ji)術(shu)能夠(gou)真正惠及(ji)到每個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓(xun)練局執行干事尤曾(ceng)家(jia)麗

數字化(hua)能夠(gou)讓我(wo)們(men)(men)(men)走出(chu)傳統的(de)(de)(de)(de)地(di)理界線，能夠(gou)讓學生(sheng)真正地(di)擁(yong)有國際視野，同(tong)時(shi)擁(yong)有跨文化(hua)的(de)(de)(de)(de)交流能力。所以我(wo)們(men)(men)(men)已經(jing)建(jian)立了(le)一(yi)(yi)個非常強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡，它能夠(gou)為學生(sheng)提供(gong)交換(huan)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目，比如學習(xi)、旅(lv)行(xing)、行(xing)業參訪以及行(xing)業實踐(jian)等。我(wo)們(men)(men)(men)都知道(dao)技術(shu)創新已經(jing)成為全(quan)球最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)議程之一(yi)(yi)，這對(dui)于(yu)中國來說也是“十四五”期間的(de)(de)(de)(de)戰略要點(dian)，我(wo)們(men)(men)(men)將不斷(duan)努(nu)力推動(dong)職(zhi)業教育的(de)(de)(de)(de)數字化(hua)，同(tong)時(shi)不斷(duan)地(di)拓(tuo)展在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線的(de)(de)(de)(de)合作網(wang)絡，希望和大灣區(qu)各界同(tong)仁共同(tong)攜手，加強(qiang)人才培(pei)養。

◎加拿(na)大薩省理(li)工學院校長、首席執行官LarryRosia

我相信(xin)新(xin)冠疫情的(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)是(shi)一(yi)定能夠解決的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)我們(men)(men)能夠保持足夠的(de)(de)(de)(de)響應(ying)力、足夠的(de)(de)(de)(de)彈性、足夠的(de)(de)(de)(de)適應(ying)力。不(bu)管新(xin)冠帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)有多(duo)大(da)，我們(men)(men)要(yao)記(ji)得，在這樣一(yi)個全球的(de)(de)(de)(de)深度沖擊(ji)之中，依然(ran)要(yao)抱有信(xin)心(xin)。在這個過程中數(shu)字(zi)化(hua)進程是(shi)不(bu)會扭轉的(de)(de)(de)(de)。相反，新(xin)冠疫情會加快(kuai)數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)轉型，所以我們(men)(men)需(xu)要(yao)采用更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，讓技(ji)術能夠惠及到(dao)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)人。因此，我們(men)(men)要(yao)加強合作(zuo)(zuo)，通過合作(zuo)(zuo)才能找(zhao)到(dao)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)應(ying)對方(fang)法(fa)(fa)。

◎哈薩克斯坦中(zhong)國研究中(zhong)心主(zhu)任古(gu)麗娜爾

信(xin)息技(ji)術是(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)字化的(de)重要抓手和推力，我們知道今天(tian)的(de)中國(guo)在全(quan)世界范圍內(nei)都是(shi)(shi)(shi)信(xin)息技(ji)術的(de)翹(qiao)楚。哈薩克(ke)斯坦一直積極促進信(xin)息技(ji)術的(de)發展(zhan)，數(shu)(shu)字化能(neng)幫助實現經濟(ji)發展(zhan)的(de)新(xin)突破，更上(shang)一個(ge)平(ping)臺(tai)。今天(tian)，在“一帶(dai)一路”倡議的(de)框架下(xia)來推動(dong)數(shu)(shu)字職業教育合(he)作，對于哈薩克(ke)斯坦和中國(guo)的(de)雙邊合(he)作來講是(shi)(shi)(shi)一個(ge)難能(neng)可貴的(de)機會。

◎中共(gong)中央對(dui)外聯絡部當代(dai)世界研究(jiu)(jiu)中心(xin)戰略(lve)研究(jiu)(jiu)處處長李(li)鼎(ding)鑫

職(zhi)業(ye)教育要直(zhi)接服務于推動高(gao)質量共建“一帶(dai)一路(lu)(lu)”。“一帶(dai)一路(lu)(lu)”是對外發展的(de)(de)(de)總抓(zhua)手，在調(diao)研考察過程(cheng)中，我們發現(xian)制約“一帶(dai)一路(lu)(lu)”高(gao)質量發展最(zui)大的(de)(de)(de)因素是人的(de)(de)(de)因素，也(ye)就是說(shuo)我們還缺乏(fa)高(gao)水平(ping)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技術人員。在“一帶(dai)一路(lu)(lu)”建設的(de)(de)(de)100多個國家(jia)或者(zhe)合作伙(huo)伴(ban)國家(jia)，技術技能人才非(fei)常匱乏(fa)，所(suo)以應該以更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)站位來看待職(zhi)業(ye)教育。

◎教育部中(zhong)外(wai)人文交流中(zhong)心主任杜柯偉

人文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)和(he)(he)對外開放是一(yi)個相互(hu)促(cu)進的關(guan)系(xi)，人文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)能(neng)夠增進相互(hu)了解(jie)，促(cu)進民心相通，有利于加大和(he)(he)擴大對外開放。共建“一(yi)帶一(yi)路“高質量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)過程(cheng)中，要充分(fen)發(fa)(fa)揮人文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)的育(yu)人功能(neng)，拓展(zhan)學生的國際視野。教育(yu)部中外人文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)中心發(fa)(fa)起(qi)、實施了一(yi)系(xi)列產(chan)教融合(he)促(cu)進中外人文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)的項目，通過這些項目，希望能(neng)把行(xing)業(ye)產(chan)業(ye)最先進的技術和(he)(he)設備搬到(dao)學校的實驗室和(he)(he)實訓基地，把企業(ye)最優(you)秀(xiu)的工程(cheng)師請(qing)到(dao)學校講壇，構建“技術技能(neng)+人文(wen)素養”的培養模式。

◎絲路產(chan)業與(yu)金融國際聯盟副理長兼秘書長盧守紀

我們要明確職業教(jiao)育定(ding)(ding)位(wei)的三(san)個層面：一是(shi)(shi)職業教(jiao)育在(zai)國家(jia)教(jiao)育體(ti)系(xi)中(zhong)的格局(ju)定(ding)(ding)位(wei)。二是(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)教(jiao)育體(ti)系(xi)中(zhong)的使(shi)命(ming)定(ding)(ding)位(wei)。三(san)是(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)新(xin)一代信息技(ji)術應用落地(di)中(zhong)的角(jiao)色地(di)位(wei)。要認(ren)識清楚(chu)格局(ju)定(ding)(ding)位(wei)、使(shi)命(ming)定(ding)(ding)位(wei)和角(jiao)度定(ding)(ding)位(wei)，即我是(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)干什(shen)(shen)么的，我從什(shen)(shen)么出發，這是(shi)(shi)下一步推動新(xin)一代信息技(ji)術落地(di)應用的基礎與條件(jian)。

◎科(ke)大(da)訊飛高教業務副總經理胡江院

當前，任(ren)何一個(ge)信息(xi)化(hua)(hua)建設(she)的(de)廠商都(dou)不(bu)能(neng)夠滿足每個(ge)角(jiao)色的(de)個(ge)性(xing)化(hua)(hua)訴求。在數據(ju)收集的(de)基礎上，通過人工智能(neng)深度(du)學(xue)(xue)習，建立中臺管理體(ti)系、教學(xue)(xue)體(ti)系等(deng)等(deng)，從而基于這(zhe)樣的(de)框架開發出適(shi)合特(te)定學(xue)(xue)校、班級甚至學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性(xing)化(hua)(hua)需求的(de)應用系統。

校企對話

◎全(quan)國政協(xie)教科文衛體委員會副主任、香港中(zhong)華(hua)總商會會長(chang)、新(xin)華(hua)集團主席(xi)蔡(cai)冠(guan)深

越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)中國(guo)職業教(jiao)育(yu)院(yuan)校應(ying)形勢和(he)合(he)(he)(he)作方的(de)要(yao)求，以(yi)跨境(jing)融(rong)合(he)(he)(he)為(wei)突破點，將(jiang)互(hu)聯(lian)網(wang)、云計算、大數據與(yu)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)深(shen)度融(rong)入(ru)不同的(de)學(xue)(xue)(xue)科和(he)專業群交(jiao)叉(cha)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注重(zhong)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)基本(ben)技能(neng)(neng)或單一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)科以(yi)外(wai)，對學(xue)(xue)(xue)生進行財務和(he)商務素養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業意識以(yi)及跨文化(hua)(hua)交(jiao)際能(neng)(neng)力的(de)培養。同時積極(ji)搭建多元化(hua)(hua)的(de)平臺，不斷嘗試將(jiang)教(jiao)育(yu)鏈(lian)、人(ren)(ren)才(cai)鏈(lian)與(yu)產業鏈(lian)、創(chuang)新(xin)鏈(lian)有(you)機(ji)地(di)銜接，搭建綜合(he)(he)(he)型的(de)人(ren)(ren)才(cai)基礎。此外(wai)，中方依托產業研融(rong)合(he)(he)(he)平臺，聯(lian)合(he)(he)(he)各(ge)國(guo)制定(ding)富有(you)中國(guo)特色和(he)成功基因的(de)職業教(jiao)育(yu)標準(zhun)，發放雙方認可的(de)職業技能(neng)(neng)證書，一(yi)(yi)個互(hu)利共(gong)贏，尊重(zhong)不同文化(hua)(hua)、宗教(jiao)和(he)國(guo)情的(de)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”職教(jiao)共(gong)同體已見雛形。

◎丹麥哥本哈根職業教育(yu)學(xue)院董(dong)事長(chang)(chang)、校(xiao)長(chang)(chang)MortenEmborg

我們(men)在(zai)(zai)招生(sheng)(sheng)時仍然采取雙軌制模(mo)式(shi)，能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好地受益終(zhong)身(shen)，同時學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)為我們(men)帶(dai)來新的(de)(de)工具(ju)、新的(de)(de)應(ying)用場景、新的(de)(de)技(ji)術(shu)，包(bao)括對(dui)于數字(zi)化能(neng)力(li)進一(yi)步(bu)提升(sheng)的(de)(de)需求。現(xian)在(zai)(zai)我們(men)正在(zai)(zai)進行學(xue)院數字(zi)化課程(cheng)的(de)(de)打(da)造(zao)，同時也(ye)(ye)在(zai)(zai)歐(ou)洲打(da)造(zao)一(yi)個數字(zi)化的(de)(de)生(sheng)(sheng)態(tai)體(ti)系，大部(bu)分的(de)(de)教(jiao)學(xue)資源(yuan)都可(ke)以通(tong)過(guo)線上(shang)的(de)(de)方(fang)式(shi)獲得，包(bao)括虛擬(ni)現(xian)實技(ji)術(shu)和場景的(de)(de)實現(xian)，特別(bie)在(zai)(zai)新冠疫情過(guo)程(cheng)當中，我們(men)也(ye)(ye)不斷地提升(sheng)數字(zi)化教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)和水平(ping)。需要(yao)特別(bie)注意的(de)(de)是，學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)是參與創新環節當中非(fei)常重(zhong)要(yao)的(de)(de)一(yi)環。

◎中國國際(ji)文化交流(liu)中心“一(yi)帶(dai)一(yi)路”綠色(se)發展研究(jiu)院東(dong)盟分(fen)院院長KohKingKee

線(xian)上職業(ye)(ye)教育學(xue)(xue)習一個最大的(de)(de)(de)制(zhi)約因(yin)(yin)素，是教師(shi)在數字(zi)化技能方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)水(shui)平(ping)。除此之外，數字(zi)化的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教育還會受(shou)到(dao)(dao)因(yin)(yin)特(te)網(wang)普(pu)及度的(de)(de)(de)影響。目前(qian)來說(shuo)全世(shi)界因(yin)(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)(de)滲透率是63.2%，在北美和歐洲有(you)最高的(de)(de)(de)因(yin)(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)(de)滲透率，達到(dao)(dao)90.3%或(huo)者87.2%，而在非洲地(di)區最低，只(zhi)有(you)47.1%。其(qi)他(ta)有(you)些制(zhi)約因(yin)(yin)素，包(bao)括學(xue)(xue)生比(bi)(bi)較難集中注意力，尤其(qi)在虛擬的(de)(de)(de)講座過程中，因(yin)(yin)為(wei)沒有(you)辦(ban)法(fa)跟老(lao)師(shi)面(mian)(mian)(mian)對面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)互動，所以(yi)比(bi)(bi)較容(rong)易(yi)走神，會覺得無(wu)趣。除此之外，線(xian)上教學(xue)(xue)需要老(lao)師(shi)有(you)足夠的(de)(de)(de)知識(shi)和數字(zi)化的(de)(de)(de)技能，在欠發達地(di)區要老(lao)師(shi)做到(dao)(dao)這一步并不容(rong)易(yi)。

◎深圳(zhen)職業技術學院黨委書(shu)記、校(xiao)長(chang)楊欣(xin)斌

以(yi)專業群建(jian)設(she)為抓手，以(yi)數(shu)(shu)字(zi)化轉(zhuan)型(xing)為重點(dian)，推動以(yi)人(ren)工智(zhi)能、大(da)數(shu)(shu)據、區(qu)塊鏈等為代表(biao)的(de)新技(ji)術及相關知識進專業、進課程、進教(jiao)材、進課堂，建(jian)立職業教(jiao)育與數(shu)(shu)字(zi)經濟的(de)對(dui)接對(dui)話機制。配合十(shi)大(da)轉(zhuan)型(xing)舉措，建(jian)成(cheng)一批國際(ji)、國內領(ling)先(xian)專業，培(pei)養一批具有(you)國際(ji)影響力的(de)專業領(ling)軍人(ren)才和帶頭人(ren)，培(pei)育一批具有(you)國際(ji)影響力的(de)專業建(jian)設(she)成(cheng)果，形成(cheng)一套中(zhong)國特色國際(ji)領(ling)先(xian)的(de)職業教(jiao)育模式(shi)。通(tong)過全(quan)方位改造專業教(jiao)育生(sheng)態，打(da)造數(shu)(shu)字(zi)經濟背(bei)景下全(quan)新的(de)人(ren)才培(pei)養體系。

◎浙江(jiang)機電職(zhi)業(ye)技術學院校長賀星岳

數(shu)(shu)字(zi)化賦能(neng)要求每個(ge)職業(ye)(ye)院校重(zhong)構自己的生態系(xi)統，這對學(xue)(xue)校來說是一個(ge)挑戰(zhan)。教育(yu)的流(liu)程再造需(xu)要通過(guo)(guo)數(shu)(shu)字(zi)化技術得以顯現(xian)(xian)。數(shu)(shu)字(zi)技術要求推進教學(xue)(xue)模式的改革，人才培養(yang)、課堂教學(xue)(xue)模式等都必須(xu)應(ying)用數(shu)(shu)字(zi)化技術實(shi)現(xian)(xian)革命性的變化，而不是小(xiao)打小(xiao)鬧、補補丁式的變化。構建數(shu)(shu)字(zi)化組織架構，切實(shi)提(ti)升學(xue)(xue)校的內部治理能(neng)力。通過(guo)(guo)數(shu)(shu)字(zi)化賦能(neng)全(quan)面提(ti)升學(xue)(xue)校服務社(she)會、服務企業(ye)(ye)的能(neng)力，培養(yang)一大批行業(ye)(ye)有地位、有影響的名(ming)師名(ming)家，通過(guo)(guo)服務企業(ye)(ye)讓社(she)會各界對職業(ye)(ye)院校有更多更高程度的認可。

◎三(san)一集(ji)團高級(ji)副總(zong)經理、三(san)一集(ji)團企業(ye)大學校長、湖(hu)南三(san)一工業(ye)職業(ye)技術學院校長張輝(hui)

未(wei)來(lai)，大學校(xiao)長跟教師(shi)之間是什么關(guan)系呢？我構想，校(xiao)長建設資源匯集(ji)的平臺，并基(ji)于平臺發布教育相(xiang)關(guan)任(ren)務。教師(shi)按需組隊(dui)(dui)，擇優委派(pai)任(ren)務。例如(ru)，院校(xiao)要(yao)開一門道德經的課，通過海量外聘師(shi)資隊(dui)(dui)伍的云(yun)平臺發布任(ren)務，匯集(ji)相(xiang)關(guan)優秀教師(shi)，完成(cheng)眾包合作。

◎大(da)疆慧飛無人機培訓(xun)中心總經理朱林銳

對(dui)于大疆來(lai)(lai)說(shuo)人(ren)(ren)(ren)才分為三種(zhong)：生產制造(zao)——產飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，行業(ye)應(ying)(ying)用與SDK——用飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創新——設計飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數和就(jiu)業(ye)需求來(lai)(lai)說(shuo)，我們(men)的(de)重心會(hui)放在行業(ye)應(ying)(ying)用與SDK，因為用飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)于行業(ye)應(ying)(ying)用無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)駕駛以及SDK開發工(gong)程師來(lai)(lai)說(shuo)，對(dui)標(biao)的(de)就(jiu)是(shi)(shi)高(gao)職。我們(men)也提倡用“1+X”賦(fu)能各(ge)行業(ye)，一個是(shi)(shi)無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)1，各(ge)行各(ge)業(ye)是(shi)(shi)X，通過無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)平臺賦(fu)能各(ge)行各(ge)業(ye)；另外一個是(shi)(shi)1+X證(zheng)書。未來(lai)(lai)，我們(men)會(hui)向院校提供，基于我們(men)對(dui)行業(ye)應(ying)(ying)用理解的(de)人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)、實驗室建設、師資培訓、競賽方案。

（整理(li) 宣傳(chuan)部 巫憶蘇 梁 晴）