我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前(qian)，深圳(zhen)市教(jiao)育局會同深圳(zhen)職業(ye)(ye)技術(shu)學院編(bian)制的《深圳(zhen)職業(ye)(ye)技術(shu)學院中國(guo)特色世界一流職業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)建(jian)設方(fang)案(an)》（以(yi)下(xia)簡稱《方(fang)案(an)》）獲(huo)深圳(zhen)市政(zheng)府(fu)正式批準(zhun)通過。這是(shi)我(wo)國(guo)高職院校(xiao)(xiao)獲(huo)批的首個世界一流建(jian)設方(fang)案(an)。

《方案》是如何(he)出臺的，與重點本科院校(xiao)相(xiang)比(bi)，以培養技術技能人才為出發點的高職院校(xiao)有怎樣(yang)的底氣提(ti)出“世界一流(liu)”？為此，中(zhong)國青(qing)年(nian)報·中(zhong)青(qing)在線記者專訪了深圳職業技術學院黨(dang)委書記陳秋明(ming)。

一流產業離不開一流職業院校

中國(guo)青年(nian)報：我(wo)國(guo)高等(deng)教育提出“世界(jie)一(yi)流(liu)高校(xiao)和一(yi)流(liu)專業(ye)”的奮斗(dou)目標，且(qie)正在如火如荼地建設(she)之中。據了(le)解，北京等(deng)地也提出了(le)“世界(jie)一(yi)流(liu)職業(ye)院(yuan)校(xiao)”的建設(she)目標，貴校(xiao)提出建設(she)“世界(jie)一(yi)流(liu)職業(ye)院(yuan)校(xiao)”，是基于怎樣的社會背(bei)景(jing)？

陳秋(qiu)明：2014年(nian)頒布的(de)《國務院關(guan)于加快發展(zhan)現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)決定(ding)》明確提出：“建(jian)成一(yi)批世界(jie)一(yi)流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)和(he)骨干專業(ye)，形成具有(you)國際(ji)競(jing)爭力(li)的(de)人才培(pei)養高地。”2015年(nian)，國家提出了普通高等教育(yu)的(de)“雙一(yi)流(liu)”建(jian)設(she)計劃(hua)。我們(men)看到(dao)，普通高校(xiao)的(de)“雙一(yi)流(liu)”搞得(de)轟(hong)轟(hong)烈烈。作(zuo)為(wei)高職(zhi)(zhi)院校(xiao)，這么多(duo)年(nian)的(de)辦(ban)學(xue)，也對(dui)學(xue)校(xiao)的(de)發展(zhan)有(you)很多(duo)自己(ji)的(de)實踐和(he)思考。因此，我們(men)就(jiu)找到(dao)市領導，希望深(shen)圳率先(xian)啟動相(xiang)關(guan)計劃(hua)，得(de)到(dao)市領導的(de)積(ji)極響應與大(da)力(li)支持。這就(jiu)是(shi)我們(men)當(dang)時提出建(jian)設(she)世界(jie)一(yi)流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)的(de)初始原因。

中國青年(nian)報：貴校提(ti)出“世界(jie)一(yi)流”建設方案，看來不是(shi)(shi)一(yi)時興(xing)起，是(shi)(shi)“蓄謀”已久(jiu)，是(shi)(shi)否(fou)有一(yi)些(xie)深層次(ci)的考慮？

陳秋(qiu)明：您說(shuo)得很對，的(de)(de)(de)確(que)有一些(xie)深(shen)層次(ci)的(de)(de)(de)考慮。首先是一流(liu)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)需要(yao)一流(liu)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校。我(wo)國創新驅動、產(chan)(chan)業(ye)(ye)轉型如火如荼地(di)推進，在以(yi)人工智能技術(shu)為核心的(de)(de)(de)新一輪科(ke)技革(ge)命和產(chan)(chan)業(ye)(ye)革(ge)命中也嶄露頭(tou)角，中國立志(zhi)要(yao)做一流(liu)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)，而一流(liu)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)離不開一流(liu)的(de)(de)(de)技術(shu)技能人才，更離不開一流(liu)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校。

其次(ci)是(shi)中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育的(de)國(guo)(guo)際責任。經過幾十年(nian)的(de)發展，中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育在(zai)規模、內涵建設等方(fang)面均取得了(le)巨(ju)大成(cheng)就，也(ye)初步形成(cheng)了(le)自己的(de)特(te)色(se)，開始在(zai)世界(jie)舞(wu)臺上嶄露頭角(jiao)。從整體(ti)上看，中國(guo)(guo)需(xu)要(yao)有一批職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)能夠在(zai)國(guo)(guo)際職(zhi)業(ye)教育界(jie)發出“中國(guo)(guo)聲音”，展示“中國(guo)(guo)形象”。

再有就是企(qi)(qi)(qi)(qi)業“走(zou)出(chu)去”的(de)(de)迫(po)切需求。一(yi)些發達國家為(wei)什么大力支持本國職(zhi)業教育走(zou)出(chu)去，其重要(yao)的(de)(de)原因是為(wei)本國產品(pin)走(zou)出(chu)去先行打天下。一(yi)流(liu)的(de)(de)職(zhi)業院校將一(yi)流(liu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)技術標(biao)準轉化(hua)成(cheng)課(ke)程標(biao)準，課(ke)程標(biao)準走(zou)出(chu)國門(men)的(de)(de)推廣，實(shi)質(zhi)就是企(qi)(qi)(qi)(qi)業技術標(biao)準的(de)(de)推廣，當然也(ye)是企(qi)(qi)(qi)(qi)業產品(pin)的(de)(de)推廣。中國也(ye)要(yao)有一(yi)批(pi)職(zhi)業院校承擔(dan)起這(zhe)一(yi)職(zhi)責(ze)。

另外，困擾(rao)中國“走出(chu)去”企(qi)業(ye)的一個重大(da)問題，就是(shi)難以(yi)在當地國家招(zhao)募到符合自己(ji)需求的技術技能人才。一流職業(ye)院(yuan)校攜手(shou)一流企(qi)業(ye)“走出(chu)去”，可以(yi)為其解決這(zhe)一問題。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國(guo)青年報：有(you)人說(shuo)，世(shi)界上許多國(guo)家沒(mei)有(you)“中(zhong)國(guo)式高職”，故無法(fa)比較出世(shi)界一(yi)流高職。對(dui)這一(yi)觀點，您怎么(me)看？

陳秋明：我覺得(de)這種觀(guan)點值得(de)商(shang)榷。盡(jin)管“高職教(jiao)育(yu)”這一概念是(shi)由中國(guo)1996年頒布(bu)的(de)《職業教(jiao)育(yu)法(fa)》首創，后來瑞士也有了，但(dan)高中后2～3年的(de)應用技術教(jiao)育(yu)在很多(duo)國(guo)家(jia)都(dou)存在。

眾(zhong)所周知，“悉尼(ni)協議”是(shi)2001年(nian)由澳(ao)大(da)利亞、加(jia)拿大(da)、愛爾蘭、新西蘭、南非、英(ying)國(guo)(guo)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)香港等(deng)國(guo)(guo)家或(huo)地區發起(qi)和(he)簽(qian)署的，是(shi)針對2～3年(nian)制工程技術人員(yuan)學(xue)歷資格(ge)的互(hu)認(ren)標準。其實，除了(le)“悉尼(ni)協議”成(cheng)員(yuan)單位，進行高中(zhong)(zhong)后2～3年(nian)應(ying)用技術教(jiao)育(yu)的國(guo)(guo)家或(huo)地區還有(you)(you)不少，比如美國(guo)(guo)、新加(jia)坡、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)臺(tai)灣(wan)等(deng)。因此，我(wo)們認(ren)為(wei)，高職教(jiao)育(yu)不僅有(you)(you)一流，也(ye)有(you)(you)世界一流。

工業(ye)化時代，人們公認職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)一(yi)流在德(de)國(guo)(guo)。其(qi)根本(ben)(ben)原因是(shi)德(de)國(guo)(guo)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)為本(ben)(ben)國(guo)(guo)的(de)(de)社會經(jing)(jing)濟發展尤其(qi)是(shi)實體經(jing)(jing)濟的(de)(de)發展作出了舉世(shi)(shi)公認的(de)(de)貢(gong)獻。在此基礎(chu)上，德(de)國(guo)(guo)人又將其(qi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)模式總結為“雙(shuang)元制”模式，并大力(li)向世(shi)(shi)界(jie)其(qi)他國(guo)(guo)家推廣(guang)。

因此，我(wo)們認(ren)為(wei)，世界(jie)一(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)院校(xiao)的核心是為(wei)國家和(he)區域經濟社會發展作出一(yi)流(liu)貢獻，重點是擁有一(yi)流(liu)的辦學模(mo)式和(he)人(ren)才培養模(mo)式，關鍵是形成一(yi)流(liu)的國際影(ying)響力，相關模(mo)式在世界(jie)上得到普(pu)遍認(ren)可和(he)推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中(zhong)國(guo)青(qing)年報(bao)：“世(shi)界一(yi)(yi)流”恐怕不是我們(men)自(zi)己(ji)論(lun)述(shu)的，還要得(de)到國(guo)際(ji)上的普遍(bian)認可。業內(nei)外一(yi)(yi)定和(he)我一(yi)(yi)樣想了解學院“世(shi)界一(yi)(yi)流”具體的建設方(fang)案(an)是怎樣的？

陳(chen)秋明(ming)：學(xue)院首先要在(zai)技術技能人才培養、雙(shuang)創(chuang)教(jiao)育(yu)、技術研發、社會服(fu)務4個方(fang)面作出公認的(de)貢獻，在(zai)此基(ji)礎上贏得良好(hao)(hao)的(de)國際聲譽，并在(zai)學(xue)校治理、師資隊(dui)伍(wu)、基(ji)礎設施、文化建設4個方(fang)面做好(hao)(hao)保障。

圍(wei)繞以上9個方面(mian)我們制定了(le)23項可觀測、可測量、可考核的指標體系，5年(nian)后(hou)深圳市政(zheng)府(fu)將以此為依據進行驗收。其實，這23項指標體系就(jiu)描繪出了(le)“世界(jie)一流”是什(shen)么樣(yang)子。同時，方案也必須回答好“人工智能背景下高職(zhi)院校如何(he)轉型”這一時代命題。

比(bi)如，在技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人才培(pei)養方面，我們確定了(le)一流專(zhuan)業(ye)的(de)(de)4個指標：所(suo)培(pei)養的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)在世(shi)界500強(qiang)企業(ye)或行(xing)業(ye)領(ling)(ling)軍企業(ye)就業(ye)的(de)(de)比(bi)例；應屆畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)考取(qu)國(guo)際公認的(de)(de)頂級(ji)權威(wei)認證證書的(de)(de)比(bi)例；主持本專(zhuan)業(ye)領(ling)(ling)域國(guo)家(jia)教(jiao)學標準或資源庫(ku)或國(guo)家(jia)級(ji)成(cheng)果獎；畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)起薪(xin)和中程薪(xin)水領(ling)(ling)先同行(xing)業(ye)的(de)(de)情況(kuang)。另(ling)外(wai)，還(huan)制定了(le)4個附(fu)加觀測點：校(xiao)(xiao)友創業(ye)率、學生(sheng)(sheng)(sheng)及畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)利(li)獲取(qu)情況(kuang)、畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)母(mu)校(xiao)(xiao)滿意度(du)雇主滿意度(du)校(xiao)(xiao)友推薦度(du)情況(kuang)、學生(sheng)(sheng)(sheng)競賽獲獎情況(kuang)。

在技(ji)術研發(fa)(fa)(fa)方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)們將專注于應用(yong)技(ji)術研發(fa)(fa)(fa)，專注于為中(zhong)小(xiao)微企(qi)業(ye)服務。不久的(de)將來，希望(wang)當深圳(zhen)的(de)中(zhong)小(xiao)微企(qi)業(ye)在技(ji)術研發(fa)(fa)(fa)、技(ji)術集成(cheng)應用(yong)、工藝改造等方(fang)面(mian)(mian)遇(yu)到(dao)難(nan)題時，首(shou)先想到(dao)的(de)是向(xiang)深職院求助。希望(wang)學院服務的(de)面(mian)(mian)向(xiang)能夠覆蓋一定比例(li)的(de)深圳(zhen)市(shi)中(zhong)小(xiao)微企(qi)業(ye)。

我想要特(te)別(bie)強調(diao)的(de)(de)是，世界一(yi)流的(de)(de)職業院校，其前提是必須(xu)扎(zha)根(gen)中國(guo)大地(di)，辦出(chu)中國(guo)特(te)色。如果(guo)我們照搬德國(guo)、瑞(rui)士的(de)(de)職業教育模(mo)式(shi)，在中國(guo)的(de)(de)土壤里很難成(cheng)功，即使成(cheng)功了，也是別(bie)人(ren)模(mo)式(shi)的(de)(de)復制，不可能是世界一(yi)流。

中(zhong)(zhong)國青(qing)年(nian)報·中(zhong)(zhong)青(qing)在線(xian)記者 梁國勝