在(zai)對話與(yu)合作成為世界發(fa)展主(zhu)流的(de)(de)新時代，在(zai)新技術與(yu)產(chan)業(ye)變革(ge)風起(qi)云涌之際，有沒有一個(ge)類似的(de)(de)"支(zhi)點(dian)"，可(ke)(ke)以撬動(dong)(dong)國際間職業(ye)教育的(de)(de)深度交流與(yu)合作，推(tui)動(dong)(dong)產(chan)業(ye)與(yu)教育的(de)(de)深度融合，以實現更快更優的(de)(de)發(fa)展？答案可(ke)(ke)能是多元的(de)(de)，但(dan)"一帶(dai)一路"應是一個(ge)無法忽略的(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學互鑒，合作共贏"為(wei)主題的(de)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)(lu)"職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)國際研討(tao)會(hui)在深(shen)圳(zhen)成(cheng)功舉(ju)辦(ban)。來自20多個國家(jia)(jia)和地(di)區的(de)100位職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)界大咖和國內職(zhi)(zhi)業(ye)院校、企業(ye)、行業(ye)的(de)200位專家(jia)(jia)學者及(ji)代表齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)院，圍(wei)繞(rao)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)(lu)"建(jian)設與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)發展(zhan)等(deng)話題展(zhan)開深(shen)度對話，為(wei)促(cu)進區域職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)改革發展(zhan)以(yi)及(ji)為(wei)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)(lu)"提供更高水平的(de)技術技能人才(cai)支(zhi)撐出謀劃(hua)策。與(yu)此同(tong)時，多個促(cu)進各國職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)更好共享與(yu)賦能的(de)機構掛牌成(cheng)立；一(yi)系列促(cu)進交流與(yu)合作的(de)協議得以(yi)簽署(shu)；旨在推進"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)(lu)"沿線國家(jia)(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)深(shen)度合作的(de)《深(shen)圳(zhen)共識》在會(hui)上宣讀……

　　全球(qiu)職業教育(yu)如(ru)何(he)更(geng)好地實現交流與合作；作為(wei)發起(qi)“一帶一路”倡議的(de)國(guo)家(jia)，中國(guo)的(de)職業教育(yu)如(ru)何(he)發揮更(geng)大的(de)輻射(she)與引領作用；而身(shen)處改革開放前沿陣地的(de)深圳職業技術學院(yuan)，又該如(ru)何(he)更(geng)好地引進與輸出，發揮更(geng)為(wei)關鍵的(de)“支點”作用；這些，都是新時(shi)代背景下值得思考(kao)的(de)問題(ti)。

　　據(ju)介(jie)紹(shao)，當前中國(guo)擁(yong)有世界上(shang)最大規模(mo)的職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體系：職(zhi)業(ye)(ye)在校生已近3000萬(wan)(wan)人，每年(nian)培訓各級各類技術技能人才200多(duo)萬(wan)(wan)，覆蓋所(suo)有制造業(ye)(ye)和服務(wu)業(ye)(ye)，從中等職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)、高等職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)到(dao)本科職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)，各類專業(ye)(ye)已達1000多(duo)個。經過數(shu)十(shi)年(nian)的發展，中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)已獲得巨大成就(jiu)，為中國(guo)改(gai)革開(kai)放事業(ye)(ye)及(ji)經濟(ji)崛起作(zuo)出了巨大貢獻(xian)。

　　當快速發展的(de)中(zhong)國職業教(jiao)育遇見波瀾壯(zhuang)闊的(de)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”宏偉藍圖，人們看到了更加讓(rang)人振奮的(de)前景。

　　中(zhong)央新疆工(gong)作協調小組(zu)辦公室副主任、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部原副部長(chang)、十三屆全(quan)國政協委員魯(lu)昕在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國際研(yan)討(tao)會(hui)開幕式致辭時說，推進“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設關鍵在人才，根本在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，必須要充分發揮職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)作用。“職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)可(ke)以(yi)為(wei)‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路’的(de)項目建(jian)設，提供其他教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不可(ke)替代的(de)人才支(zhi)撐與技術、技能的(de)支(zhi)撐。”

　　作(zuo)為開幕式的(de)(de)主持人，中(zhong)國職業(ye)教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)常(chang)務(wu)副會(hui)長劉占山(shan)指出，職業(ye)教(jiao)育(yu)是“一帶一路(lu)”建(jian)設的(de)(de)重要(yao)組成部分，對于推動“一帶一路(lu)”沿線(xian)國家和(he)地區(qu)的(de)(de)經(jing)濟發展、產業(ye)轉(zhuan)型升級、促進就業(ye)創業(ye)、增進民生福祉等具有不可替代的(de)(de)重要(yao)作(zuo)用。

　　在中(zhong)國(guo)(guo)教育(yu)部職(zhi)業(ye)教育(yu)與(yu)成(cheng)人教育(yu)司副巡視(shi)員葛維威看來，發(fa)展職(zhi)業(ye)教育(yu)已經(jing)成(cheng)為“一帶一路”沿線(xian)國(guo)(guo)家加強(qiang)教育(yu)交(jiao)(jiao)流與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)，促(cu)進經(jing)濟發(fa)展的(de)(de)(de)重要舉措。而(er)“一帶一路”國(guo)(guo)際合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)部署，則(ze)是中(zhong)國(guo)(guo)深化教育(yu)國(guo)(guo)際交(jiao)(jiao)流與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重點內容。在堅持“請進來”的(de)(de)(de)基礎上積(ji)極“走出(chu)去”，推動(dong)與(yu)中(zhong)國(guo)(guo)企業(ye)和產品“走出(chu)去”相配套的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)發(fa)展模式，取得了(le)積(ji)極成(cheng)效(xiao)。

　　事實(shi)上，本(ben)次國(guo)際研(yan)討(tao)會(hui)(hui)的(de)舉辦(ban)(ban)，本(ben)身就是中(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)一(yi)次努力。本(ben)次大(da)會(hui)(hui)由中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織全國(guo)委員會(hui)(hui)秘(mi)書處(chu)指導，中(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心研(yan)究所、廣東省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)主辦(ban)(ban)，深圳職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院具體承辦(ban)(ban)，聚焦的(de)正是“一(yi)帶一(yi)路”背(bei)景下國(guo)際間(jian)的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與合(he)作。

　　另(ling)一(yi)方面(mian)，國(guo)際社會對中國(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)的力量以及未來(lai)在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設中扮演的角色，同樣充(chong)滿了期待(dai)。

　　“中國(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)職業(ye)教(jiao)育方(fang)面經(jing)驗(yan)豐富(fu)，其更(geng)(geng)深一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)改革將(jiang)(jiang)會引領全世界。”聯合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組織駐華代表處主任(ren)Marielza Oliveira充(chong)滿信(xin)心地說，中國(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)在(zai)(zai)教(jiao)師培訓、女(nv)性教(jiao)育等問題上，為世界作(zuo)出巨大(da)貢獻。因此(ci)(ci)，聯合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組織對中國(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育在(zai)(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建設上扮演的(de)(de)重要角色懷有極大(da)的(de)(de)期(qi)待。此(ci)(ci)外，她對中國(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育體(ti)制、校企合作(zuo)模式表示高度認(ren)同，認(ren)為這些創新的(de)(de)改革舉措彰顯了(le)中國(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學(xue)習”這一(yi)(yi)(yi)特(te)質(zhi)。她認(ren)為，中國(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)做好了(le)與“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)家進行更(geng)(geng)深入合作(zuo)的(de)(de)準備，她更(geng)(geng)相信(xin)中國(guo)(guo)(guo)(guo)能夠(gou)協(xie)同“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)家，將(jiang)(jiang)職業(ye)教(jiao)育改革經(jing)驗(yan)，在(zai)(zai)不同的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際組織與機構之間進行共享。

　　“更(geng)(geng)(geng)深入的交流”“更(geng)(geng)(geng)多元(yuan)的合作”“更(geng)(geng)(geng)親密的合作伙伴關(guan)系(xi)”……類似的愿景與(yu)建(jian)議，在一天半的會議中頻頻被(bei)提及。

　　來自老(lao)撾(zhua)的(de)Saykham Phanthavong校長說，該(gai)國(guo)(guo)(guo)正著力于打造成為一(yi)個(ge)(ge)東亞(ya)走(zou)廊中心的(de)樞紐(niu)國(guo)(guo)(guo)家(jia)，基礎建設升級與工(gong)(gong)業(ye)(ye)的(de)快速發展為職業(ye)(ye)教(jiao)育帶來新(xin)的(de)機遇。他介紹，老(lao)撾(zhua)是一(yi)個(ge)(ge)傳統的(de)農業(ye)(ye)大(da)國(guo)(guo)(guo)，但(dan)現在越(yue)來越(yue)多學(xue)生(sheng)選擇工(gong)(gong)業(ye)(ye)領域的(de)職業(ye)(ye)和方(fang)向，新(xin)增的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育缺口(kou)正變得越(yue)來越(yue)大(da)。職業(ye)(ye)教(jiao)育已成為該(gai)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育體系中非常(chang)重要的(de)組成部(bu)分。

　　據其(qi)(qi)介(jie)紹(shao)，老(lao)撾制定的(de)2016至2020年(nian)的(de)五年(nian)計劃中，提(ti)(ti)出要加大(da)投入，擴大(da)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)規模，同時對傳統的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育進行(xing)升級和(he)提(ti)(ti)高(gao)。“我們職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)基礎比較薄弱，所(suo)以希(xi)望能夠加強(qiang)跟深圳(zhen)尤其(qi)(qi)是深職(zhi)(zhi)院的(de)合作(zuo)，也加強(qiang)跟中國其(qi)(qi)他地方的(de)職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)學院的(de)合作(zuo)。通過這些合作(zuo)，提(ti)(ti)升我們的(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教育、青年與(yu)體育部職(zhi)(zhi)業訓導(dao)司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中國(guo)有(you)世界上最大的職(zhi)(zhi)業技(ji)術教育體系，在規模以(yi)及學(xue)生數量上都非(fei)常的多，“我(wo)們(men)也希望今(jin)后能夠(gou)與(yu)中國(guo)更多的職(zhi)(zhi)業技(ji)術培訓機構和學(xue)校進行(xing)更多的合作(zuo)，這樣我(wo)們(men)可以(yi)不斷深化我(wo)們(men)未(wei)來的合作(zuo)伙伴(ban)關(guan)系，并且建立新(xin)的合作(zuo)關(guan)系。”

　　馬來西(xi)亞(ya)(ya)教育(yu)部社區學院教育(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當(dang)前馬來西(xi)亞(ya)(ya)職業教育(yu)發展正尋求質量(liang)上的(de)(de)(de)(de)發展，同時不斷加(jia)強對(dui)職業技術(shu)的(de)(de)(de)(de)改革。他希望中(zhong)國(guo)能(neng)輸(shu)出相(xiang)關(guan)經驗，將(jiang)更多(duo)專業帶到馬來西(xi)亞(ya)(ya)，讓當(dang)地的(de)(de)(de)(de)學生有更多(duo)的(de)(de)(de)(de)選擇空間。

　　坦桑尼(ni)亞駐中國大(da)使助(zhu)理(li)Mr Hussein Mtoro更加明(ming)確(que)地說，希望(wang)中國與坦桑尼(ni)亞在職業教育上(shang)加強合(he)作(zuo)(zuo)，成(cheng)為(wei)中非職業技(ji)能培(pei)訓合(he)作(zuo)(zuo)上(shang)的(de)(de)一(yi)個樣板，并最終實現“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設的(de)(de)偉大(da)成(cheng)功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母(mu)希望(wang)我成(cheng)為一名律師，但我想成(cheng)為一名飛機維修師，因為違抗了父母(mu)命令，有三年(nian)我沒(mei)有跟父親說過話……”

　　在主(zhu)題為(wei)“一(yi)帶一(yi)路”建設與職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)主(zhu)旨(zhi)演講(jiang)與政(zheng)策對(dui)話環節，來自澳大(da)利(li)亞政(zheng)府教(jiao)(jiao)育與培訓部的(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)段視頻，上文提及的(de)這(zhe)(zhe)位勇敢追(zhui)求職(zhi)(zhi)業(ye)夢想的(de)女(nv)孩，由(you)于自己的(de)愿望(wang)與父(fu)(fu)母(mu)的(de)想法不一(yi)致，一(yi)度面臨(lin)家庭感情(qing)危機。當她獲得職(zhi)(zhi)業(ye)上的(de)成功(gong)時(shi)，她又重(zhong)新(xin)與父(fu)(fu)母(mu)和(he)解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提到(dao)需要重(zhong)塑大(da)眾對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)認識。而(er)這(zhe)(zhe)，正是當前全球職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育面臨(lin)的(de)一(yi)大(da)困(kun)境。

　　站在(zai)全(quan)球戰略的(de)高度，如何推動國際間職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)交流與(yu)合作？尤其是“一(yi)帶一(yi)路”這(zhe)樣(yang)的(de)合作倡議，為沿線國家的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)合作帶來了怎樣(yang)的(de)新機遇？未來應(ying)如何進一(yi)步(bu)推動職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)向更(geng)高水平(ping)發展？

　　聯(lian)合(he)國教科(ke)文組織(zhi)國際(ji)職(zhi)(zhi)教中心顧問Peter Greenwood認為(wei)(wei)，未來(lai)應加強職(zhi)(zhi)業教育(yu)領(ling)域領(ling)導者包(bao)括(kuo)管(guan)理者的能(neng)力(li)建(jian)設，同時，不(bu)斷(duan)地加強國際(ji)合(he)作，包(bao)括(kuo)信息、知(zhi)識(shi)的分享(xiang)以及(ji)同行之間的相互學習(xi)等。他說，隨著職(zhi)(zhi)業教育(yu)體系的進一(yi)步改革和發展，國家層(ceng)面(mian)(mian)的職(zhi)(zhi)業技術教育(yu)體系應得到全面(mian)(mian)改善和更新，為(wei)(wei)學生帶來(lai)更多(duo)的機(ji)遇、更好的資源，助力(li)他們的未來(lai)發展。據其介紹，聯(lian)合(he)國教科(ke)文組織(zhi)國際(ji)職(zhi)(zhi)教中心已構(gou)建(jian)了(le)一(yi)個(ge)集(ji)全球(qiu)250個(ge)成員(yuan)于(yu)一(yi)體的網絡合(he)作平臺，分享(xiang)各國實踐(jian)經驗，全面(mian)(mian)助推職(zhi)(zhi)業教育(yu)全球(qiu)變革與發展。

　　信息共(gong)享、互(hu)聯互(hu)通，是(shi)不少教育(yu)者提(ti)到的(de)未來職(zhi)業教育(yu)發展的(de)趨勢(shi)所在。打造(zao)可(ke)深(shen)(shen)入交流、平等分享的(de)平臺(tai)是(shi)國內外高(gao)職(zhi)院校深(shen)(shen)化職(zhi)業教育(yu)改革的(de)一大舉措(cuo)。

　　英國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史(shi)悠久，不(bu)(bu)同地區都有(you)(you)各(ge)自的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系，但(dan)同時又(you)互相(xiang)聯系，這(zhe)就能(neng)大(da)大(da)緩解(jie)各(ge)地所面臨(lin)的(de)(de)不(bu)(bu)同困難。英國(guo)駐廣州總領事館文化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領事Ralph Rogers總結了英國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)三(san)大(da)原則(ze)：首先(xian)，通過“學(xue)徒制(zhi)”從市(shi)場(chang)、行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)角度培養和拓展學(xue)生的(de)(de)能(neng)力。其次(ci)，政策環境非常靈活。“我們(men)的(de)(de)學(xue)校(xiao)及培訓(xun)機構，會(hui)有(you)(you)更多的(de)(de)自由度來管理他(ta)們(men)的(de)(de)課(ke)程設置(zhi)。”最后，英國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非常強調質量(liang)保(bao)障，達不(bu)(bu)到(dao)要求的(de)(de)學(xue)校(xiao)或機構，會(hui)受到(dao)嚴厲懲罰(fa)。在這(zhe)三(san)大(da)原則(ze)之下，英國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈現(xian)五(wu)大(da)特點(dian)。第(di)一，重視(shi)勞動(dong)力市(shi)場(chang)信息，主動(dong)對接市(shi)場(chang)新需求。第(di)二，重視(shi)標準及資質。第(di)三(san)，企業(ye)(ye)(ye)積極參與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第(di)四，雙軌(gui)制(zhi)的(de)(de)學(xue)徒制(zhi)。第(di)五(wu)，學(xue)校(xiao)有(you)(you)較(jiao)大(da)的(de)(de)自由裁量(liang)權，根(gen)據實際(ji)情況(kuang)決(jue)定課(ke)程的(de)(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望，英國(guo)能(neng)夠不(bu)(bu)斷拓展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢，并把經驗帶到(dao)中國(guo)，推(tui)動(dong)中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發展和變革。

　　加拿大漢博(bo)理工學院副(fu)校長Alister Mathieson也提到，該校已采(cai)取(qu)不(bu)少措施改革職業(ye)教育，如采(cai)取(qu)靈活(huo)的在(zai)線培訓方式、對學分制(zhi)進行(xing)改革、加入(ru)微學分制(zhi)度等。

　　中(zhong)國的(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)如何“更(geng)上層樓”？葛維(wei)威認(ren)為，當(dang)前中(zhong)國職(zhi)業(ye)教育(yu)發展(zhan)已(yi)進入(ru)了新(xin)階段，呈現(xian)出(chu)了“體系框(kuang)架基本形成(cheng)”、“制度標(biao)準更(geng)加(jia)完備”、“特(te)色發展(zhan)愈加(jia)明顯”等(deng)特(te)點，未來(lai)應(ying)加(jia)快推進現(xian)代化基礎工程，以供給側(ce)結構(gou)性改革(ge)為主(zhu)線，加(jia)快構(gou)建教育(yu)結構(gou)、人(ren)才結構(gou)與產業(ye)結構(gou)協同發展(zhan)的(de)新(xin)體系。

　　在對(dui)外交(jiao)流(liu)方(fang)面，香港高等教(jiao)育(yu)科(ke)技學院校長曹秀芳認為(wei)，文(wen)化交(jiao)流(liu)對(dui)職(zhi)業教(jiao)育(yu)而言，是一(yi)個非(fei)常重(zhong)要的(de)(de)環節。職(zhi)業教(jiao)育(yu)要突圍，靠(kao)的(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是經(jing)濟(ji)上(shang)的(de)(de)互(hu)通互(hu)聯，更需(xu)要文(wen)化上(shang)的(de)(de)深度交(jiao)流(liu)與合作。

　　而(er)天津渤海職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院院長于蘭(lan)平則介紹道：“天津職(zhi)業(ye)(ye)教育以魯(lu)班的(de)‘大國(guo)工匠’形(xing)象為(wei)依托(tuo)，在泰國(guo)、印度、印尼等國(guo)家相繼(ji)設立(li)‘魯(lu)班工坊’，將天津作(zuo)為(wei)國(guo)家現代職(zhi)業(ye)(ye)教育改革(ge)創新示范區的(de)優(you)秀職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術和職(zhi)業(ye)(ye)文化，采用學歷教育與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)的(de)方式(shi)走(zou)出國(guo)門，與(yu)(yu)世(shi)界分享(xiang)，搭建起(qi)天津職(zhi)業(ye)(ye)教育與(yu)(yu)世(shi)界溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果(guo)說，“一帶一路”建設為(wei)中國(guo)及其他沿線國(guo)家職業(ye)(ye)教育(yu)發展(zhan)帶來了巨大的(de)(de)歷史機遇，是各國(guo)教育(yu)交流(liu)與合作的(de)(de)推進劑，那(nei)么，新技術與產業(ye)(ye)變革在給現(xian)代(dai)教育(yu)者提出時(shi)代(dai)命題之(zhi)余(yu)，也(ye)為(wei)職業(ye)(ye)教育(yu)與產業(ye)(ye)的(de)(de)深度融合，提出了更加迫切(qie)的(de)(de)要(yao)求。

　　本次研(yan)討會期間，安裝在舞臺前(qian)(qian)的(de)(de)兩個小屏幕(mu)讓人(ren)眼(yan)前(qian)(qian)一亮：嘉(jia)賓(bin)在臺上(shang)發(fa)言(yan)，屏幕(mu)上(shang)實時顯示(shi)中英兩種文(wen)字，這(zhe)就是(shi)人(ren)工智(zhi)能(neng)應(ying)用(yong)的(de)(de)生動場景(jing)。毫(hao)無疑問(wen)，以信息網絡、智(zhi)能(neng)制造、新能(neng)源(yuan)和(he)新材料為代表(biao)的(de)(de)新技術(shu)革命，正席卷(juan)全(quan)球，由(you)此對人(ren)才(cai)培養也提出(chu)了新的(de)(de)要求。

　　在此背景下，人(ren)才供(gong)給(gei)成為(wei)產業轉型面(mian)臨的突出問(wen)題。蛇口集(ji)裝箱碼頭有限(xian)公(gong)司的總經(jing)理(li)助理(li)林武川說，當前，招商局(ju)港口正在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線國家(jia)布(bu)局(ju)港口生態圈，但深感人(ren)才供(gong)給(gei)數量(liang)不(bu)足，匹配性偏弱，培(pei)(pei)養速度偏緩。為(wei)此，企(qi)業自(zi)身開展(zhan)了一(yi)(yi)系列的培(pei)(pei)養計劃，輸出和選拔(ba)港口人(ren)才。但僅靠企(qi)業自(zi)身還遠遠不(bu)夠，林武川表示，希望與學校(xiao)探討(tao)如何進行校(xiao)企(qi)合(he)(he)作，共同培(pei)(pei)養更優秀的國際人(ren)才。“比如鼓勵(li)在校(xiao)學生多(duo)(duo)多(duo)(duo)參加社會實踐，我(wo)們(men)很樂意提供(gong)這樣的機會。如果(guo)是(shi)僅靠企(qi)業自(zi)己摸索，有時候會走(zou)彎路，甚至事倍功(gong)半。但如果(guo)通過校(xiao)企(qi)合(he)(he)作，借助學校(xiao)雄厚的師(shi)資力量(liang)，我(wo)覺得效果(guo)會大(da)大(da)增強。”

　　應對(dui)技術人(ren)才需求問題，校企合(he)作、產教融(rong)合(he)成(cheng)為共識。

　　德國聯邦教育(yu)與研究部的職(zhi)(zhi)教專家(jia)Oliver Diehl首(shou)先講(jiang)述了自(zi)(zi)己(ji)的故(gu)事。他來自(zi)(zi)一個手工(gong)家(jia)庭(ting)，爸(ba)爸(ba)是個烘(hong)培師，他自(zi)(zi)己(ji)也在烘(hong)培行業(ye)工(gong)作多年，所(suo)以非(fei)常(chang)(chang)清楚(chu)什么叫做(zuo)工(gong)匠精神。“如果(guo)你的產品很棒(bang)，作為生產者就會有(you)非(fei)常(chang)(chang)高的滿足(zu)感(gan)。”他以此說明職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)要(yao)(yao)發展，首(shou)先本身要(yao)(yao)有(you)競爭力。此外(wai)，要(yao)(yao)通過不斷的創新來應對新時代的威脅(xie)和挑戰。

　　德(de)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育享譽全(quan)球，在Oliver Diehl看來(lai)，這同企業(ye)的深(shen)度參與息息相關。他(ta)說，德(de)國(guo)整個職(zhi)業(ye)教(jiao)育領(ling)域，已(yi)有(you)超過42.6萬家公司介入，他(ta)們在構建職(zhi)業(ye)教(jiao)育文(wen)化方面發揮了重要作用。

　　普通教育與(yu)職(zhi)業教育的(de)互(hu)聯(lian)互(hu)通同樣重要(yao)。Oliver Diehl說(shuo)，他們也在討(tao)論，如何保證(zheng)職(zhi)業類院(yuan)校(xiao)與(yu)普通大(da)學(xue)(xue)(xue)共同建立聯(lian)盟，實(shi)現(xian)資格互(hu)認(ren)。“因為學(xue)(xue)(xue)生確實(shi)需要(yao)一種可(ke)(ke)以相(xiang)互(hu)認(ren)可(ke)(ke)的(de)學(xue)(xue)(xue)位。很有可(ke)(ke)能未來會出現(xian)專業碩士、專業學(xue)(xue)(xue)士這(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)(xue)位。”

　　“過(guo)去學(xue)(xue)(xue)校(xiao)只是給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供最頂尖的(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)習，而現在，好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去進行產教融合，攜手企業(ye)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供更(geng)好的(de)(de)平臺(tai)。”瑞(rui)士(shi)(shi)南(nan)方應用科技(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在瑞(rui)士(shi)(shi)，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應用型技(ji)(ji)術大(da)學(xue)(xue)(xue)，而不是傳(chuan)統的(de)(de)綜合性(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)是因為前(qian)者的(de)(de)就業(ye)速度非常(chang)快(kuai)，有的(de)(de)甚至沒畢業(ye)就已經(jing)被企業(ye)預定了。他分析瑞(rui)士(shi)(shi)職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)成功，在于把科研職(zhi)業(ye)培訓和大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術教育聯系(xi)在一起。如今，“雙(shuang)元制”是職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)主流模(mo)式(shi)，但他認為，這(zhe)(zhe)個模(mo)式(shi)還需要再(zai)往前(qian)走一步，除了注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)技(ji)(ji)術培訓，還要強調更(geng)高技(ji)(ji)能的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。

　　中國香港職(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓練局(ju)(ju)執行(xing)(xing)干事尤曾(ceng)家麗介紹了香港的(de)經驗。她(ta)(ta)說，香港職(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓練局(ju)(ju)更為關注護理(li)培訓、保(bao)健、設計、工程、信息(xi)技術和酒店(dian)等學科專業(ye)(ye)(ye)。她(ta)(ta)表示，我(wo)們不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)教授知(zhi)識(shi)(shi)，還要(yao)(yao)幫助年輕一代(dai)獲得正確(que)的(de)價(jia)值知(zhi)識(shi)(shi)，并(bing)(bing)培養他們終身學習的(de)能(neng)(neng)力(li)。因(yin)此她(ta)(ta)強(qiang)調，香港在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)方面注重(zhong)團隊管理(li)、自我(wo)管理(li)以及跨文化交際(ji)能(neng)(neng)力(li)，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)是(shi)，培養能(neng)(neng)夠開創(chuang)事業(ye)(ye)(ye)，發現并(bing)(bing)解決問題的(de)能(neng)(neng)力(li)，鼓勵學生進行(xing)(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)新(xin)。

　　“‘一帶一路’倡議下，我們如何(he)走出(chu)去，聯合(he)政(zheng)府、學校(xiao)、企業(ye)來搭建(jian)平臺非常關鍵，產教融合(he)是一個很好(hao)的落(luo)腳點。”無(wu)錫(xi)商業(ye)職業(ye)技(ji)術(shu)學院(yuan)黨(dang)委書記(ji)楊(yang)建(jian)新介紹，從2010年起(qi)，該(gai)校(xiao)與紅豆集團合(he)作，實施海外辦(ban)學“三步走”戰略。第一步是到柬埔寨共建(jian)西(xi)港特區培(pei)訓中心，第二步開展(zhan)留學生的學歷(li)教育，第三步是共同舉辦(ban)海外應(ying)用技(ji)術(shu)大學。到目前為止，該(gai)培(pei)訓中心已經培(pei)養當地人才近3萬人次，成果顯著。

　　深(shen)(shen)圳職業(ye)技術學(xue)(xue)院黨委書記陳秋(qiu)明分(fen)享了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在產(chan)教(jiao)融合方面的(de)(de)探索(suo)和(he)經(jing)驗(yan)。他說，歷次科技革命和(he)產(chan)業(ye)革命都(dou)會引起(qi)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)升級，職業(ye)教(jiao)育(yu)也只有緊扣社會經(jing)濟發展(zhan)的(de)(de)脈(mo)搏，才(cai)能夠(gou)找準自己(ji)發展(zhan)的(de)(de)方向。在他看(kan)來，首先是高(gao)職院校(xiao)(xiao)的(de)(de)培養目標要(yao)改變，要(yao)從(cong)原來的(de)(de)培養技能型(xing)人(ren)才(cai)，轉(zhuan)(zhuan)變為創新型(xing)技術性人(ren)才(cai)，還應該是市(shi)民終(zhong)身教(jiao)育(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，不能關起(qi)門辦(ban)學(xue)(xue)。“深(shen)(shen)職院始(shi)終(zhong)堅持一(yi)個(ge)理念，深(shen)(shen)圳市(shi)民的(de)(de)需(xu)求在哪里，我們就要(yao)把學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)到哪里。要(yao)把圍墻打掉，辦(ban)真正接(jie)地氣的(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生(sheng)日的(de)(de)深(shen)職院(yuan)，因為這一(yi)次高規格(ge)的(de)(de)國(guo)(guo)際教育盛會，再(zai)次站到了(le)鎂光燈下(xia)。在國(guo)(guo)際交流與(yu)合(he)作方面動作頻仍的(de)(de)深(shen)職院(yuan)，舉辦過大量(liang)類似(si)的(de)(de)國(guo)(guo)際會議，但(dan)此次聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)(de)教育盛會，在深(shen)職院(yuan)打造“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色、世界(jie)一(yi)流”職業(ye)院(yuan)校的(de)(de)征程中(zhong)(zhong)，無疑有著更(geng)為重大的(de)(de)意義。

　　在研討會開幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆工作協調(diao)小(xiao)組辦公室副主任(ren)、教(jiao)育(yu)部(bu)原副部(bu)長(chang)、十三(san)屆全國(guo)政協委員魯昕“點贊”深(shen)圳是(shi)(shi)中(zhong)國(guo)改(gai)革開放(fang)的前沿，是(shi)(shi)創(chuang)新發(fa)展的典范。深(shen)圳職業(ye)技(ji)(ji)術學院是(shi)(shi)培養高素(su)質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才的中(zhong)國(guo)示(shi)范，是(shi)(shi)向實體經濟，現(xian)代服務(wu)業(ye)，輸送一線技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才的“中(zhong)國(guo)榜樣(yang)”。

　　談起本(ben)次研討會(hui)(hui)(hui)落戶深職(zhi)(zhi)(zhi)院的(de)原因(yin)，中國職(zhi)(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育學(xue)會(hui)(hui)(hui)常務副會(hui)(hui)(hui)長(chang)劉占山(shan)說，深職(zhi)(zhi)(zhi)院是中國高等職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育領(ling)域具(ju)有示范(fan)作用的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，具(ju)有重要的(de)影響。特(te)別是最(zui)近幾年，學(xue)校(xiao)(xiao)緊緊圍繞(rao)國家(jia)“一(yi)帶一(yi)路”建設大布(bu)局(ju)，開展對“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育政策(ce)、制度、情(qing)況(kuang)的(de)研究，為(wei)本(ben)次大會(hui)(hui)(hui)提供了(le)非常好(hao)(hao)的(de)材(cai)料。另一(yi)方面，深職(zhi)(zhi)(zhi)院跟沿(yan)線國家(jia)已開展了(le)很(hen)多合作，有非常好(hao)(hao)的(de)基(ji)礎。“這(zhe)個會(hui)(hui)(hui)放在(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)院開，因(yin)為(wei)這(zhe)里本(ben)身(shen)就是現場和樣板(ban)，可以起到很(hen)好(hao)(hao)的(de)引領(ling)和示范(fan)作用。”

　　中航國(guo)(guo)(guo)際成套設(she)備有限(xian)公司董事長張焱也指出，深(shen)職(zhi)院是中國(guo)(guo)(guo)最優秀的(de)職(zhi)業院校(xiao)之(zhi)一(yi)(yi)，專(zhuan)(zhuan)業齊全，研發和教學體系(xi)走(zou)在國(guo)(guo)(guo)內最前沿，他們希(xi)望與深(shen)職(zhi)院開(kai)展深(shen)入(ru)合作，為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)家提供(gong)專(zhuan)(zhuan)業的(de)學校(xiao)規劃(hua)、專(zhuan)(zhuan)業設(she)計、課程建設(she)、師資培訓等服務，在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)中發揮更大的(de)作用。

　　在(zai)(zai)深職(zhi)(zhi)院黨(dang)委書記陳秋明(ming)看來，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育服(fu)務(wu)一帶一路(lu)，實質(zhi)(zhi)上(shang)有兩個(ge)重(zhong)要(yao)職(zhi)(zhi)責，一是(shi)服(fu)務(wu)優質(zhi)(zhi)產能(neng)走(zou)出去，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育要(yao)為優質(zhi)(zhi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)走(zou)出去提供(gong)人(ren)才支(zhi)(zhi)持和技術支(zhi)(zhi)撐，同時(shi)要(yao)將企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的技術標(biao)準(zhun)轉化成課程(cheng)標(biao)準(zhun)，要(yao)為中國(guo)產品走(zou)出去打天下；二是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中國(guo)模(mo)式自身(shen)走(zou)出去，在(zai)(zai)服(fu)務(wu)優質(zhi)(zhi)產能(neng)走(zou)出去的同時(shi)，擴大中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的國(guo)際影(ying)響力。“深圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術學(xue)院要(yao)在(zai)(zai)履行這(zhe)兩個(ge)職(zhi)(zhi)責的過程(cheng)中，將學(xue)校(xiao)建設成為中國(guo)特(te)色世界一流職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)。”陳秋明(ming)說，參與(yu)“一帶一路(lu)”建設，是(shi)深職(zhi)(zhi)院義(yi)不容辭的責任(ren)，也是(shi)學(xue)校(xiao)戰略發展的歷史性機(ji)遇(yu)。

　　對精心承辦本次活(huo)動的(de)深職院來說，大(da)會的(de)成果無疑是豐碩的(de)。

　　11日的開幕(mu)式上，舉行了聯合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)計劃亞(ya)非研究與培訓中心揭牌儀(yi)式。該中心將依(yi)托深圳(zhen)市(shi)現代技術產業優勢以及(ji)深職院辦學經驗(yan)，在亞(ya)非地區有針(zhen)對性(xing)地開展(zhan)符合(he)本地區實際需求的職教(jiao)(jiao)(jiao)研究和培訓項目，支持亞(ya)非地區國家提升職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量，從(cong)而(er)促進相關國家職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的可持續發(fa)展(zhan)。

　　12日中(zhong)午的(de)(de)閉(bi)幕(mu)式(shi)上，校長賈興(xing)東代表深(shen)職院(yuan)，與(yu)來自馬六甲(jia)馬來西亞(ya)技(ji)術大(da)學(xue)、德國(guo)薩爾蘭應用技(ji)術大(da)學(xue)、香港職訓(xun)局、柬埔寨(zhai)國(guo)家智(zhi)庫(ku)的(de)(de)代表分別簽訂合作(zuo)協議，并與(yu)劉占山一(yi)(yi)道，為中(zhong)國(guo)職業技(ji)術教育(yu)學(xue)會“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職業教育(yu)研究中(zhong)心(xin)揭牌(pai)。該中(zhong)心(xin)作(zuo)為學(xue)會的(de)(de)內部(bu)工(gong)作(zuo)機構，設在(zai)深(shen)職院(yuan)，旨(zhi)在(zai)促進(jin)職業教育(yu)的(de)(de)國(guo)際(ji)交流與(yu)合作(zuo)，提升(sheng)職業教育(yu)的(de)(de)國(guo)際(ji)化水平。

　　大會閉幕之(zhi)際，來自(zi)聯合國(guo)(guo)教科(ke)文組織和22個國(guo)(guo)家(jia)的300余(yu)名“一(yi)帶一(yi)路”職業教育國(guo)(guo)際研討(tao)會代表(biao)共同發表(biao)了《深圳(zhen)共識》。

　　25歲的(de)(de)深職院，以(yi)其優質(zhi)的(de)(de)教育教學質(zhi)量(liang)、開闊(kuo)創(chuang)新的(de)(de)辦學視野以(yi)及在推進國(guo)際(ji)教育合作方面的(de)(de)努力與服務，得到了世(shi)界同行的(de)(de)認可和贊賞(shang)。