在對話與合作成為世(shi)界(jie)發展主流的(de)(de)(de)(de)新時代，在新技術與產業(ye)(ye)變(bian)革(ge)風起云涌之際(ji)(ji)，有沒有一個類(lei)似的(de)(de)(de)(de)"支(zhi)點"，可以撬(qiao)動國際(ji)(ji)間職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)深度交(jiao)流與合作，推動產業(ye)(ye)與教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)深度融合，以實現更快更優的(de)(de)(de)(de)發展？答案可能是多元的(de)(de)(de)(de)，但"一帶一路"應是一個無法(fa)忽略的(de)(de)(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學互鑒(jian)，合作(zuo)共贏"為主(zhu)題(ti)的(de)(de)"一帶(dai)一路"職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)國(guo)際研討會(hui)在(zai)深(shen)圳成功舉辦。來自20多個國(guo)家(jia)和地(di)區的(de)(de)100位(wei)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)界大(da)咖(ka)和國(guo)內職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)200位(wei)專家(jia)學者及代表齊聚深(shen)職院，圍(wei)繞"一帶(dai)一路"建設與職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)發展(zhan)等話題(ti)展(zhan)開(kai)深(shen)度(du)對話，為促(cu)進區域職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)改革發展(zhan)以(yi)及為"一帶(dai)一路"提供更高(gao)水平的(de)(de)技術技能(neng)人才支撐出(chu)謀劃策。與此同時，多個促(cu)進各國(guo)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)更好(hao)共享與賦(fu)能(neng)的(de)(de)機構掛牌成立(li)；一系列促(cu)進交(jiao)流與合作(zuo)的(de)(de)協議得以(yi)簽(qian)署；旨在(zai)推進"一帶(dai)一路"沿線國(guo)家(jia)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)深(shen)度(du)合作(zuo)的(de)(de)《深(shen)圳共識》在(zai)會(hui)上宣讀……

　　全球職業(ye)(ye)教育如(ru)何更好地實(shi)現交流與(yu)合作；作為發起(qi)“一帶一路”倡議的(de)(de)國(guo)家，中國(guo)的(de)(de)職業(ye)(ye)教育如(ru)何發揮(hui)更大的(de)(de)輻射(she)與(yu)引領作用；而(er)身處改(gai)革(ge)開放前沿(yan)陣地的(de)(de)深圳職業(ye)(ye)技術(shu)學院，又該如(ru)何更好地引進與(yu)輸出，發揮(hui)更為關鍵的(de)(de)“支點”作用；這(zhe)些，都是(shi)新時(shi)代(dai)背景下(xia)值得思考的(de)(de)問題。

　　據(ju)介紹，當前中(zhong)(zhong)國擁有(you)世(shi)界上(shang)最(zui)大規模(mo)的職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育體系：職(zhi)(zhi)業在校生已(yi)近3000萬人，每年(nian)培訓(xun)各(ge)級(ji)各(ge)類技術技能人才200多(duo)萬，覆(fu)蓋所有(you)制造業和服務業，從中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育、高等職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育到本科職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育，各(ge)類專業已(yi)達1000多(duo)個。經過數十年(nian)的發(fa)展，中(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育已(yi)獲得巨(ju)大成就，為中(zhong)(zhong)國改革(ge)開放事業及經濟崛起作出了巨(ju)大貢獻。

　　當快速發展的中(zhong)國職(zhi)業教育(yu)遇見波(bo)瀾壯闊的“一(yi)帶一(yi)路”宏偉藍圖，人們(men)看到了(le)更加讓人振(zhen)奮的前景。

　　中央新疆工作協(xie)調(diao)小組辦(ban)公室副主任、教育(yu)(yu)部(bu)原(yuan)副部(bu)長、十三屆全國政協(xie)委員魯昕在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職(zhi)業教育(yu)(yu)國際研討會開幕(mu)式致辭時說，推進(jin)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設關鍵在人才，根本在教育(yu)(yu)，必須要充分(fen)發(fa)揮職(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)作用(yong)。“職(zhi)業教育(yu)(yu)可以為‘一(yi)帶(dai)一(yi)路’的(de)項目建(jian)設，提供其他(ta)教育(yu)(yu)不可替(ti)代的(de)人才支撐與技術、技能(neng)的(de)支撐。”

　　作(zuo)為開幕式的(de)主(zhu)持人，中(zhong)國職業(ye)(ye)教育(yu)學會(hui)常務副會(hui)長劉占山指(zhi)出，職業(ye)(ye)教育(yu)是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)重要(yao)(yao)組成部分(fen)，對于推(tui)動“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國家和(he)地(di)區的(de)經濟發(fa)展(zhan)、產業(ye)(ye)轉(zhuan)型升級、促(cu)進就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增(zeng)進民生福祉等具有不可替代的(de)重要(yao)(yao)作(zuo)用。

　　在中國教(jiao)(jiao)育部(bu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育與(yu)成人(ren)教(jiao)(jiao)育司副巡視員葛維威看來(lai)(lai)，發(fa)展職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育已經成為“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿線國家(jia)加(jia)強教(jiao)(jiao)育交(jiao)流與(yu)合(he)作(zuo)，促進(jin)(jin)經濟發(fa)展的(de)(de)重(zhong)要(yao)舉措。而(er)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”國際合(he)作(zuo)的(de)(de)部(bu)署，則是中國深化教(jiao)(jiao)育國際交(jiao)流與(yu)合(he)作(zuo)的(de)(de)重(zhong)點內容。在堅持(chi)“請(qing)進(jin)(jin)來(lai)(lai)”的(de)(de)基礎上積(ji)(ji)極“走出去(qu)”，推(tui)動與(yu)中國企業(ye)(ye)和產品“走出去(qu)”相(xiang)配套的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)展模(mo)式，取得了積(ji)(ji)極成效。

　　事實上，本次(ci)國際(ji)研(yan)(yan)討會的舉(ju)辦，本身就是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設(she)的一(yi)(yi)次(ci)努力。本次(ci)大會由中(zhong)(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司、中(zhong)(zhong)(zhong)國聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織全(quan)國委員會秘(mi)書處指導，中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心研(yan)(yan)究所、廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳主辦，深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業技術學院具體承(cheng)辦，聚焦的正是(shi)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”背(bei)景下國際(ji)間的職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與(yu)合作。

　　另一(yi)方面，國際社會(hui)對中(zhong)國職業教育的(de)力量以(yi)及未來(lai)在“一(yi)帶一(yi)路”建設中(zhong)扮演的(de)角(jiao)色，同樣充滿了期待。

　　“中國(guo)(guo)(guo)(guo)在職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面經驗(yan)豐富，其更(geng)深(shen)一步的(de)(de)改革將(jiang)會引領(ling)全世(shi)界。”聯合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)駐華代(dai)表處主任(ren)Marielza Oliveira充(chong)滿信心地說，中國(guo)(guo)(guo)(guo)已經在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓、女性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等問題上，為世(shi)界作(zuo)出(chu)巨大貢獻。因此(ci)，聯合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)對(dui)中國(guo)(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在“一帶一路”建設上扮演的(de)(de)重要角色(se)懷有(you)極(ji)大的(de)(de)期待。此(ci)外(wai)，她(ta)對(dui)中國(guo)(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體制、校企合(he)作(zuo)模式表示(shi)高度認同，認為這些(xie)創(chuang)新的(de)(de)改革舉措彰(zhang)顯了(le)中國(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學習”這一特質。她(ta)認為，中國(guo)(guo)(guo)(guo)已經做(zuo)好(hao)了(le)與“一帶一路”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)進行更(geng)深(shen)入合(he)作(zuo)的(de)(de)準備，她(ta)更(geng)相信中國(guo)(guo)(guo)(guo)能夠協同“一帶一路”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)，將(jiang)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革經驗(yan)，在不同的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際組織(zhi)與機構(gou)之間進行共享。

　　“更深入的(de)交流”“更多元(yuan)的(de)合(he)作”“更親密的(de)合(he)作伙伴(ban)關系”……類似的(de)愿景與建議，在(zai)一天半的(de)會議中頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來自老(lao)撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校(xiao)長說，該國(guo)正(zheng)著力(li)于打造(zao)成為一個東亞(ya)走廊中(zhong)心的(de)(de)樞紐國(guo)家，基(ji)礎建設升級與工業(ye)(ye)的(de)(de)快速發展為職業(ye)(ye)教育(yu)帶(dai)來新的(de)(de)機遇(yu)。他介紹，老(lao)撾是(shi)一個傳統(tong)的(de)(de)農業(ye)(ye)大國(guo)，但現在越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多學生選擇工業(ye)(ye)領域的(de)(de)職業(ye)(ye)和方向，新增的(de)(de)職業(ye)(ye)教育(yu)缺口正(zheng)變得越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大。職業(ye)(ye)教育(yu)已成為該國(guo)教育(yu)體系中(zhong)非(fei)常重要的(de)(de)組成部分。

　　據(ju)其介紹，老撾制定(ding)的(de)(de)2016至(zhi)2020年(nian)的(de)(de)五年(nian)計劃中(zhong)(zhong)，提出要加大(da)(da)投(tou)入，擴大(da)(da)職(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)規模，同時對傳統的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教育進行升級和(he)提高。“我們職(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)基礎比較薄弱，所以希(xi)望能(neng)夠加強(qiang)(qiang)跟深(shen)圳(zhen)尤其是(shi)深(shen)職(zhi)(zhi)院的(de)(de)合作(zuo)，也(ye)加強(qiang)(qiang)跟中(zhong)(zhong)國其他地方的(de)(de)職(zhi)(zhi)業技(ji)術學院的(de)(de)合作(zuo)。通過這些合作(zuo)，提升我們的(de)(de)國際(ji)競爭力。”

　　柬埔寨教(jiao)育(yu)、青年與體育(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)訓(xun)導司副司長Nuon Vansoeun表示，中國有(you)世界上最大的(de)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)育(yu)體系，在規模以(yi)及學生數量(liang)上都非(fei)常的(de)多，“我們也希望今后能夠與中國更(geng)多的(de)職(zhi)業(ye)技術培訓(xun)機(ji)構和(he)學校(xiao)進行更(geng)多的(de)合(he)作(zuo)(zuo)，這樣我們可以(yi)不(bu)斷深化我們未來(lai)的(de)合(he)作(zuo)(zuo)伙伴(ban)關系，并且建立新的(de)合(he)作(zuo)(zuo)關系。”

　　馬來(lai)西亞教育(yu)部社區學院教育(yu)司(si)(si)前司(si)(si)長(chang)Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬來(lai)西亞職業教育(yu)發(fa)展正尋求質量(liang)上(shang)的(de)發(fa)展，同時(shi)不斷加(jia)強對職業技術的(de)改(gai)革。他希(xi)望(wang)中國(guo)能輸(shu)出相關經驗，將更多專業帶到馬來(lai)西亞，讓當地的(de)學生有更多的(de)選(xuan)擇空間。

　　坦(tan)桑(sang)尼亞駐中國(guo)大使助(zhu)理Mr Hussein Mtoro更加明確地(di)說，希(xi)望(wang)中國(guo)與坦(tan)桑(sang)尼亞在職業(ye)教(jiao)育上加強合(he)作，成為中非(fei)職業(ye)技能培訓(xun)合(he)作上的一(yi)個(ge)樣板，并(bing)最終實現“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設的偉(wei)大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)(wo)(wo)的(de)父母希望我(wo)(wo)(wo)成為(wei)一名律師，但我(wo)(wo)(wo)想成為(wei)一名飛機維(wei)修師，因(yin)為(wei)違抗了(le)父母命令(ling)，有三年我(wo)(wo)(wo)沒(mei)有跟(gen)父親說(shuo)過話……”

　　在主題為“一帶(dai)一路”建設與(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)主旨(zhi)演講(jiang)與(yu)(yu)(yu)(yu)政策對話環節，來自(zi)澳大利(li)亞政府教育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培訓部的(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放了一段視頻，上文提(ti)及的(de)這(zhe)位勇(yong)敢追求(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)夢想的(de)女(nv)孩，由于自(zi)己的(de)愿望與(yu)(yu)(yu)(yu)父母(mu)(mu)的(de)想法不(bu)一致，一度面臨家(jia)庭感情危機(ji)。當她獲得職(zhi)(zhi)業(ye)上的(de)成功時，她又重新(xin)與(yu)(yu)(yu)(yu)父母(mu)(mu)和解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多(duo)次提(ti)到需要重塑大眾對職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)認(ren)識。而這(zhe)，正是當前全球職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)面臨的(de)一大困(kun)境(jing)。

　　站在(zai)全球(qiu)戰略的高(gao)(gao)度，如何(he)推動國(guo)際(ji)間職業教育(yu)的交流(liu)與合(he)作？尤其是“一(yi)帶一(yi)路”這(zhe)樣的合(he)作倡議，為沿線(xian)國(guo)家的職業教育(yu)合(he)作帶來了怎樣的新機遇？未來應如何(he)進一(yi)步(bu)推動職業教育(yu)向更高(gao)(gao)水平(ping)發展？

　　聯合(he)(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織國際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心顧問Peter Greenwood認為，未(wei)(wei)來應加強職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)域領(ling)導者(zhe)包括(kuo)管理者(zhe)的(de)(de)能力建設，同時，不斷(duan)地加強國際(ji)合(he)(he)作(zuo)，包括(kuo)信(xin)息(xi)、知(zhi)識的(de)(de)分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)以及同行之(zhi)間的(de)(de)相(xiang)互學習等(deng)。他(ta)說，隨著職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)進一步改(gai)(gai)革(ge)和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，國家層面的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)應得到全面改(gai)(gai)善和更新，為學生帶來更多的(de)(de)機遇、更好的(de)(de)資源，助(zhu)力他(ta)們(men)的(de)(de)未(wei)(wei)來發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。據其介紹，聯合(he)(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織國際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心已構建了(le)一個集全球250個成員于一體(ti)(ti)的(de)(de)網絡合(he)(he)作(zuo)平臺，分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)各國實踐經驗，全面助(zhu)推職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)全球變革(ge)與發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。

　　信息共享(xiang)、互(hu)聯互(hu)通，是不(bu)少教(jiao)育(yu)(yu)者提到的未來(lai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展的趨勢(shi)所在。打造可深(shen)入交流、平等分享(xiang)的平臺(tai)是國內(nei)外高(gao)職(zhi)(zhi)院校深(shen)化職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革的一大舉措。

　　英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)歷史(shi)悠久(jiu)，不同(tong)(tong)地區都有各自的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系，但(dan)同(tong)(tong)時(shi)又(you)互相聯系，這就(jiu)能(neng)(neng)大(da)大(da)緩解各地所面臨的(de)(de)不同(tong)(tong)困難。英(ying)國(guo)(guo)駐廣州總領事館文化教(jiao)育(yu)(yu)領事Ralph Rogers總結了(le)英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)(de)三(san)大(da)原(yuan)則：首先，通過(guo)“學(xue)徒(tu)制(zhi)”從(cong)市場、行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)角度培養和拓(tuo)展(zhan)(zhan)學(xue)生的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。其次，政(zheng)策環境非常靈活。“我們(men)(men)的(de)(de)學(xue)校(xiao)及(ji)培訓機構(gou)(gou)，會有更多的(de)(de)自由度來管(guan)理他們(men)(men)的(de)(de)課(ke)程設置。”最后，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)非常強調質量(liang)保障，達不到要求的(de)(de)學(xue)校(xiao)或機構(gou)(gou)，會受(shou)到嚴(yan)厲(li)懲(cheng)罰。在這三(san)大(da)原(yuan)則之下，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)呈現五(wu)(wu)大(da)特(te)點(dian)。第一，重視勞動力(li)市場信息，主動對接市場新需(xu)求。第二，重視標準及(ji)資質。第三(san)，企業(ye)(ye)積極(ji)參(can)與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)。第四，雙軌制(zhi)的(de)(de)學(xue)徒(tu)制(zhi)。第五(wu)(wu)，學(xue)校(xiao)有較(jiao)大(da)的(de)(de)自由裁量(liang)權，根(gen)據(ju)實際情況決(jue)定(ding)課(ke)程的(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)(guo)能(neng)(neng)夠不斷拓(tuo)展(zhan)(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢，并(bing)把(ba)經驗帶到中國(guo)(guo)，推動中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)和變革。

　　加拿大(da)漢(han)博理工學院副校長Alister Mathieson也提到(dao)，該(gai)校已(yi)采取不少措(cuo)施改(gai)革職業教育，如采取靈活的在線培訓(xun)方(fang)式、對(dui)學分制(zhi)進行改(gai)革、加入微學分制(zhi)度(du)等(deng)。

　　中(zhong)(zhong)國(guo)的職業教育如何“更(geng)上(shang)層樓”？葛(ge)維(wei)威認為，當前(qian)中(zhong)(zhong)國(guo)職業教育發(fa)展已進入了(le)新階段，呈現出了(le)“體(ti)系(xi)框架(jia)基本形成”、“制度標準(zhun)更(geng)加完備(bei)”、“特色(se)發(fa)展愈加明顯(xian)”等特點，未來應加快推進現代化(hua)基礎工(gong)程(cheng)，以供給側結構(gou)性改革為主線，加快構(gou)建教育結構(gou)、人才結構(gou)與產(chan)業結構(gou)協同發(fa)展的新體(ti)系(xi)。

　　在對(dui)外交(jiao)流(liu)(liu)(liu)方面，香港高等教育(yu)科技(ji)學(xue)院校長曹秀芳認為，文化交(jiao)流(liu)(liu)(liu)對(dui)職(zhi)業(ye)教育(yu)而言(yan)，是一(yi)個非常重要(yao)的環節。職(zhi)業(ye)教育(yu)要(yao)突圍，靠的不僅(jin)僅(jin)是經濟上的互通互聯，更需要(yao)文化上的深度交(jiao)流(liu)(liu)(liu)與合作。

　　而天津(jin)渤海(hai)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院(yuan)院(yuan)長于蘭平則介紹道：“天津(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)以魯班(ban)的(de)‘大(da)國(guo)工匠(jiang)’形象為依托，在(zai)泰國(guo)、印度(du)、印尼等國(guo)家相繼設立(li)‘魯班(ban)工坊(fang)’，將天津(jin)作為國(guo)家現代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革創新示范(fan)區的(de)優秀(xiu)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)和職(zhi)業(ye)文(wen)化，采用學歷教(jiao)育(yu)(yu)與職(zhi)業(ye)培訓的(de)方式走出國(guo)門，與世界分享，搭建起天津(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與世界溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設為中國及(ji)其他沿線國家職業教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)帶(dai)來了巨大的(de)歷(li)史機遇，是各國教(jiao)育(yu)(yu)交流與(yu)合作(zuo)的(de)推進劑(ji)，那(nei)么(me)，新技術與(yu)產(chan)業變革(ge)在給現代教(jiao)育(yu)(yu)者提出時代命題(ti)之余，也(ye)為職業教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)產(chan)業的(de)深度融(rong)合，提出了更加迫切的(de)要求。

　　本次研(yan)討會期間，安裝在(zai)舞臺(tai)前的(de)兩個(ge)小屏幕讓人眼前一亮：嘉賓在(zai)臺(tai)上發(fa)言，屏幕上實時顯示中英兩種文(wen)字(zi)，這就是人工智能(neng)應用的(de)生動場景(jing)。毫無疑問，以(yi)信息網絡(luo)、智能(neng)制(zhi)造、新(xin)能(neng)源(yuan)和新(xin)材料為代表的(de)新(xin)技術革命，正席卷(juan)全球，由(you)此(ci)對人才培(pei)養也提出了新(xin)的(de)要(yao)求。

　　在(zai)此背景下，人(ren)才供給成為產(chan)業(ye)轉型面臨(lin)的(de)(de)突出(chu)問題。蛇(she)口(kou)(kou)集裝(zhuang)箱碼頭有(you)限公(gong)司的(de)(de)總經(jing)理助理林武(wu)川(chuan)說，當前，招(zhao)商(shang)局港口(kou)(kou)正在(zai)“一帶(dai)一路(lu)”沿(yan)線國家布(bu)局港口(kou)(kou)生態圈(quan)，但(dan)深感人(ren)才供給數量(liang)不足，匹(pi)配性(xing)偏弱，培(pei)養(yang)速(su)度偏緩。為此，企(qi)業(ye)自身開展了一系列(lie)的(de)(de)培(pei)養(yang)計劃，輸出(chu)和(he)選拔港口(kou)(kou)人(ren)才。但(dan)僅靠企(qi)業(ye)自身還遠遠不夠(gou)，林武(wu)川(chuan)表示，希望與學(xue)校(xiao)探討(tao)如(ru)何進行校(xiao)企(qi)合作(zuo)，共同培(pei)養(yang)更優秀的(de)(de)國際人(ren)才。“比如(ru)鼓勵在(zai)校(xiao)學(xue)生多多參加社(she)會實踐，我(wo)(wo)們很(hen)樂意提供這樣的(de)(de)機會。如(ru)果是僅靠企(qi)業(ye)自己摸(mo)索，有(you)時候會走彎路(lu)，甚至事倍功半。但(dan)如(ru)果通過校(xiao)企(qi)合作(zuo)，借助學(xue)校(xiao)雄厚(hou)的(de)(de)師資(zi)力量(liang)，我(wo)(wo)覺得效(xiao)果會大(da)大(da)增強。”

　　應對技術人才需求問題，校(xiao)企合(he)作、產教融合(he)成為共識。

　　德國聯邦教育與研究部的(de)(de)職(zhi)教專家Oliver Diehl首(shou)先講述了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)故事。他(ta)來(lai)自(zi)(zi)一個手工家庭，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)是個烘(hong)培師，他(ta)自(zi)(zi)己也在(zai)烘(hong)培行業(ye)工作多(duo)年，所以非常清楚什么叫做工匠精神。“如果你的(de)(de)產品很棒，作為生產者就會有(you)非常高的(de)(de)滿足感。”他(ta)以此說明職(zhi)業(ye)教育要發展(zhan)，首(shou)先本身要有(you)競爭力。此外，要通過不斷的(de)(de)創新(xin)(xin)來(lai)應對新(xin)(xin)時代(dai)的(de)(de)威脅和挑戰(zhan)。

　　德國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育享譽全球，在Oliver Diehl看來，這同企業(ye)(ye)的深度參與(yu)息(xi)息(xi)相(xiang)關。他說，德國整個職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育領(ling)域，已有超(chao)過42.6萬家公司介入，他們在構建職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育文化(hua)方(fang)面發(fa)揮了(le)重要作用。

　　普通(tong)教育與職(zhi)業教育的(de)互(hu)聯互(hu)通(tong)同(tong)(tong)樣重要。Oliver Diehl說，他們也在(zai)討論，如何保(bao)證職(zhi)業類(lei)院校與普通(tong)大學共(gong)同(tong)(tong)建立聯盟，實現資(zi)格(ge)互(hu)認。“因為學生(sheng)確實需(xu)要一種可(ke)(ke)(ke)以相互(hu)認可(ke)(ke)(ke)的(de)學位(wei)。很有可(ke)(ke)(ke)能(neng)未來會出現專(zhuan)(zhuan)業碩士(shi)、專(zhuan)(zhuan)業學士(shi)這樣的(de)學位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)(xue)校只是(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供最頂尖的(de)(de)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而現在，好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去進行產(chan)教(jiao)融(rong)合，攜(xie)手企(qi)業給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供更(geng)好(hao)的(de)(de)平臺(tai)。”瑞士(shi)(shi)南方應用(yong)科技(ji)(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)副校長(chang)Claudio Bo?r表示，在瑞士(shi)(shi)，越來越多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇應用(yong)型技(ji)(ji)(ji)術(shu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而不是(shi)傳統的(de)(de)綜合性大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)是(shi)因(yin)為(wei)前者的(de)(de)就業速度非常快，有的(de)(de)甚至沒畢(bi)業就已經被企(qi)業預定(ding)了。他分(fen)析瑞士(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)成功(gong)，在于把科研職(zhi)(zhi)業培訓(xun)和大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)教(jiao)育聯系在一起(qi)。如今，“雙元制”是(shi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)主(zhu)流模式，但他認為(wei)，這(zhe)個(ge)模式還(huan)需要再往前走一步，除了注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)培訓(xun)，還(huan)要強(qiang)調更(geng)高技(ji)(ji)(ji)能的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中(zhong)國(guo)香港(gang)職(zhi)業(ye)訓(xun)練(lian)局(ju)執(zhi)行干事尤曾家麗介(jie)紹了香港(gang)的(de)經驗。她說，香港(gang)職(zhi)業(ye)訓(xun)練(lian)局(ju)更為關注護理(li)(li)培訓(xun)、保健、設計、工程、信息技術和(he)酒店等學(xue)科(ke)專業(ye)。她表(biao)示，我(wo)(wo)們(men)不(bu)僅要教授(shou)知(zhi)識(shi)，還要幫助(zhu)年輕一代獲得正確的(de)價值(zhi)知(zhi)識(shi)，并培養他(ta)們(men)終身學(xue)習的(de)能(neng)力(li)(li)。因此她強(qiang)調，香港(gang)在職(zhi)業(ye)教育方面注重團隊管(guan)理(li)(li)、自(zi)我(wo)(wo)管(guan)理(li)(li)以及跨文化交際能(neng)力(li)(li)，更重要的(de)是，培養能(neng)夠開創(chuang)事業(ye)，發現(xian)并解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)能(neng)力(li)(li)，鼓勵學(xue)生進(jin)行創(chuang)業(ye)創(chuang)新。

　　“‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路’倡議下，我們如何(he)走(zou)出去，聯合政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)校、企(qi)業來搭(da)建(jian)平臺(tai)非常關鍵，產教融(rong)合是(shi)一(yi)(yi)個很好的落腳點。”無錫(xi)商業職(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)黨委書記楊建(jian)新(xin)介紹(shao)，從(cong)2010年(nian)起，該校與紅(hong)豆集團合作，實施海外辦(ban)學(xue)(xue)(xue)“三步(bu)(bu)走(zou)”戰略(lve)。第一(yi)(yi)步(bu)(bu)是(shi)到(dao)柬埔寨共(gong)建(jian)西港特區(qu)培訓(xun)中心(xin)，第二步(bu)(bu)開展留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)歷教育，第三步(bu)(bu)是(shi)共(gong)同(tong)舉辦(ban)海外應(ying)用技(ji)術大學(xue)(xue)(xue)。到(dao)目(mu)前為止，該培訓(xun)中心(xin)已經培養當地人(ren)才近3萬(wan)人(ren)次(ci)，成果顯著。

　　深(shen)圳職業技術(shu)學(xue)院(yuan)黨委書記陳(chen)秋明分享了(le)學(xue)校在產(chan)教(jiao)融合方面的(de)探索(suo)和經驗(yan)。他說，歷次(ci)科(ke)技革(ge)命和產(chan)業革(ge)命都會(hui)引(yin)起職業教(jiao)育(yu)的(de)轉(zhuan)型(xing)(xing)升級(ji)，職業教(jiao)育(yu)也只有緊扣社會(hui)經濟發展(zhan)的(de)脈搏，才能夠找準自己發展(zhan)的(de)方向(xiang)。在他看來(lai)，首先是(shi)高(gao)職院(yuan)校的(de)培養(yang)目(mu)標要(yao)改變(bian)，要(yao)從原來(lai)的(de)培養(yang)技能型(xing)(xing)人(ren)才，轉(zhuan)變(bian)為創新型(xing)(xing)技術(shu)性人(ren)才，還應該是(shi)市民終(zhong)身教(jiao)育(yu)的(de)學(xue)校，不能關起門辦(ban)學(xue)。“深(shen)職院(yuan)始終(zhong)堅持(chi)一個理(li)念(nian)，深(shen)圳市民的(de)需求在哪里，我們就要(yao)把學(xue)校辦(ban)到哪里。要(yao)把圍墻打掉，辦(ban)真正接(jie)地氣的(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)過(guo)完25歲(sui)生日(ri)的(de)深職(zhi)院(yuan)(yuan)，因為這一(yi)次(ci)(ci)高規格的(de)國(guo)際教(jiao)育盛(sheng)會，再次(ci)(ci)站到了鎂光燈下。在國(guo)際交流(liu)與合作(zuo)方面動作(zuo)頻仍的(de)深職(zhi)院(yuan)(yuan)，舉辦(ban)過(guo)大(da)量類似的(de)國(guo)際會議，但此次(ci)(ci)聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)教(jiao)育盛(sheng)會，在深職(zhi)院(yuan)(yuan)打造“中國(guo)特色、世界(jie)一(yi)流(liu)”職(zhi)業院(yuan)(yuan)校的(de)征程中，無疑(yi)有(you)著更為重大(da)的(de)意義。

　　在研討會開(kai)幕式致(zhi)辭(ci)中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央(yang)新疆工(gong)作協(xie)調小組辦公室副(fu)主任、教育部(bu)原副(fu)部(bu)長、十(shi)三屆全(quan)國(guo)政協(xie)委員魯昕“點贊(zan)”深圳(zhen)(zhen)是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)改(gai)革(ge)開(kai)放的(de)(de)前沿，是(shi)創(chuang)新發展的(de)(de)典范。深圳(zhen)(zhen)職業技(ji)術學院是(shi)培(pei)養高(gao)素質技(ji)術技(ji)能人(ren)(ren)才的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)示范，是(shi)向實體經濟，現(xian)代服務業，輸送一線技(ji)術技(ji)能人(ren)(ren)才的(de)(de)“中(zhong)(zhong)國(guo)榜樣(yang)”。

　　談起(qi)本次研討會(hui)(hui)落戶深(shen)職(zhi)院(yuan)的(de)(de)原因，中國(guo)職(zhi)業技術(shu)教育學(xue)會(hui)(hui)常務副會(hui)(hui)長劉占山說，深(shen)職(zhi)院(yuan)是中國(guo)高(gao)等(deng)職(zhi)業教育領(ling)域具有示(shi)范作(zuo)用的(de)(de)學(xue)校(xiao)，具有重要的(de)(de)影響。特(te)別是最(zui)近(jin)幾年，學(xue)校(xiao)緊緊圍繞國(guo)家“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設大(da)布局，開(kai)展對“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)家職(zhi)業教育政策、制(zhi)度、情(qing)況(kuang)的(de)(de)研究，為本次大(da)會(hui)(hui)提供了(le)非常好(hao)(hao)的(de)(de)材料(liao)。另一(yi)(yi)方(fang)面，深(shen)職(zhi)院(yuan)跟沿線國(guo)家已開(kai)展了(le)很(hen)多(duo)合作(zuo)，有非常好(hao)(hao)的(de)(de)基礎。“這個會(hui)(hui)放(fang)在深(shen)職(zhi)院(yuan)開(kai)，因為這里(li)本身就(jiu)是現(xian)場和樣(yang)板(ban)，可以(yi)起(qi)到很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)引領(ling)和示(shi)范作(zuo)用。”

　　中(zhong)航國(guo)際成套設(she)備有限(xian)公司董事長張(zhang)焱也指出，深(shen)職(zhi)院是(shi)中(zhong)國(guo)最優秀的職(zhi)業(ye)院校之一(yi)，專業(ye)齊全(quan)，研發和教學體(ti)系走在國(guo)內最前沿(yan)，他們希望與深(shen)職(zhi)院開(kai)展深(shen)入合作(zuo)，為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿(yan)線(xian)國(guo)家提供(gong)專業(ye)的學校規劃(hua)、專業(ye)設(she)計、課程建設(she)、師資(zi)培訓等服務，在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設(she)中(zhong)發揮更大的作(zuo)用。

　　在深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院黨委書記陳(chen)秋明(ming)看來，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)服務(wu)一(yi)帶一(yi)路，實(shi)質(zhi)上(shang)有兩(liang)個重要(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)責，一(yi)是(shi)服務(wu)優(you)質(zhi)產能(neng)(neng)走(zou)(zou)出(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)為(wei)優(you)質(zhi)企業(ye)(ye)走(zou)(zou)出(chu)去(qu)提(ti)供人才支持和技術支撐，同時(shi)要(yao)將企業(ye)(ye)的(de)(de)技術標準(zhun)(zhun)轉(zhuan)化成(cheng)課(ke)程標準(zhun)(zhun)，要(yao)為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)產品走(zou)(zou)出(chu)去(qu)打天下(xia)；二是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)模式自身走(zou)(zou)出(chu)去(qu)，在服務(wu)優(you)質(zhi)產能(neng)(neng)走(zou)(zou)出(chu)去(qu)的(de)(de)同時(shi)，擴大中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)影響力。“深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學院要(yao)在履(lv)行這兩(liang)個職(zhi)(zhi)(zhi)責的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，將學校建設(she)成(cheng)為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色世(shi)界一(yi)流職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校。”陳(chen)秋明(ming)說，參(can)與“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)，是(shi)深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院義不(bu)容辭(ci)的(de)(de)責任，也是(shi)學校戰略發展的(de)(de)歷史性(xing)機遇。

　　對(dui)精心承辦本次活動(dong)的(de)(de)深職(zhi)院來(lai)說，大(da)會的(de)(de)成果(guo)無疑(yi)是豐碩的(de)(de)。

　　11日(ri)的開幕式(shi)上，舉行了聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)計(ji)劃(hua)亞(ya)非(fei)研究與培(pei)訓中心(xin)揭牌儀式(shi)。該中心(xin)將依托深圳市現(xian)代(dai)技術產業優勢以(yi)及深職(zhi)(zhi)院辦(ban)學經驗，在亞(ya)非(fei)地(di)區有針對性地(di)開展符(fu)合本地(di)區實際需求(qiu)的職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)研究和培(pei)訓項目，支持亞(ya)非(fei)地(di)區國(guo)家提升職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量，從而(er)促進(jin)相關國(guo)家職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的可持續發(fa)展。

　　12日(ri)中(zhong)(zhong)午的(de)閉幕式上(shang)，校長賈興東(dong)代表(biao)深職(zhi)院(yuan)，與來自馬(ma)六甲馬(ma)來西亞技(ji)術(shu)大(da)學(xue)、德(de)國(guo)(guo)薩(sa)爾(er)蘭應用技(ji)術(shu)大(da)學(xue)、香港職(zhi)訓局(ju)、柬(jian)埔寨國(guo)(guo)家智庫的(de)代表(biao)分別簽訂合作(zuo)協議，并與劉占(zhan)山一(yi)道，為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育學(xue)會(hui)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育研究中(zhong)(zhong)心揭牌。該中(zhong)(zhong)心作(zuo)為學(xue)會(hui)的(de)內部工作(zuo)機構，設在深職(zhi)院(yuan)，旨在促進職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)國(guo)(guo)際交流與合作(zuo)，提升職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)國(guo)(guo)際化水平。

　　大會閉(bi)幕(mu)之際(ji)，來自聯合國(guo)教科文組織和(he)22個國(guo)家(jia)的300余名“一帶一路”職業教育國(guo)際(ji)研討(tao)會代表共同發(fa)表了《深圳共識(shi)》。

　　25歲的深職(zhi)院，以其優(you)質(zhi)(zhi)的教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)(zhi)量、開闊創新的辦學視野以及在(zai)推進(jin)國際教(jiao)育合(he)作方(fang)面的努力(li)與服(fu)務，得到了世(shi)界(jie)同行的認可和贊賞。