為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大利亞的(de)(de)(de)高等(deng)教育體系主要(yao)由兩部分構成，一(yi)(yi)是TAFE，二是大學(xue)(xue)。TAFE主要(yao)由州政府(fu)來管理和投入，統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)職(zhi)業標準是全國認(ren)可的(de)(de)(de)，聯邦政府(fu)主要(yao)研(yan)究經費(fei)投入、教師工資、特(te)別項目經費(fei)、地(di)區差別兼顧等(deng)問題。TAFE課(ke)程獲得了(le)教育部認(ren)可，畢業生(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)就業，因而TAFE影響大，市(shi)場廣，對意欲申請TAFE的(de)(de)(de)群體有(you)很大吸引(yin)力(li)。另外，TAFE課(ke)程還可以和大學(xue)(xue)課(ke)程相(xiang)互銜接。巴(ba)拉(la)瑞特(te)大學(xue)(xue)TAFE給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供了(le)一(yi)(yi)個上升的(de)(de)(de)空間。它提(ti)(ti)供了(le)不同層次的(de)(de)(de)文憑，并且有(you)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)分轉讓的(de)(de)(de)機制，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步地(di)發展(zhan)自己。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴拉(la)瑞特大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是澳大(da)(da)利亞(ya)公立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)之一，是一所高等教(jiao)育(yu)與職業(ye)教(jiao)育(yu)雙軌(gui)制的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校。盡管是國立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，但在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理、課(ke)程制定等方面有(you)很強(qiang)的(de)(de)(de)獨立(li)性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校管理上(shang)主(zhu)要有(you)以下特點：通過“巴拉(la)瑞特大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)法”規定了學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)培訓、科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究、知識傳(chuan)播的(de)(de)(de)目標(biao)以及校長的(de)(de)(de)權力(li)職責等內容。設立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)理事會(hui)，決定學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)戰略方向；確定大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)前(qian)景、價值、目標(biao)等。設立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)術委員(yuan)會(hui)，主(zhu)要審查課(ke)程設計、學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)授予以及專(zhuan)業(ye)研究方向。二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院內部實(shi)行“扁平式交叉管理”，強(qiang)調員(yuan)式之間(jian)的(de)(de)(de)人格平等性(xing)，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)院團(tuan)隊精神和管理系(xi)統的(de)(de)(de)可塑性(xing)。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉瑞特大學(xue)(xue)的(de)(de)優(you)勢是用英語(yu)實施英美國際(ji)標準(zhun)化的(de)(de)完整系統教學(xue)(xue)與研究，尤(you)其是教學(xue)(xue)在澳大利亞的(de)(de)高校(xiao)中更為(wei)突出，獲得了澳大利亞政府的(de)(de)教學(xue)(xue)獎勵和資金支(zhi)持(chi)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)多(duo)樣(yang)性：以案(an)例教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、問(wen)題教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主，同時(shi)(shi)根據課(ke)(ke)程內容的(de)不同及時(shi)(shi)變(bian)換教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式方(fang)法(fa)(fa)(fa)，如模(mo)擬教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、案(an)例教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、行動(dong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)啟(qi)發式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、團隊教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、網上學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)法(fa)(fa)(fa)，鼓勵參與(yu)和(he)體驗，還(huan)通過小組討論(lun)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)報告(gao)等，啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)如何解決問(wen)題。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程的(de)安排(pai)主要采取講座（大(da)班）+輔導課(ke)(ke)（小班）形式，這樣(yang)既(ji)節省了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)人力成本，又有小班教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，解決了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生理解和(he)消化的(de)難(nan)題。

　　實(shi)行學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習進(jin)度干預政(zheng)策(ce)，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行考(kao)(kao)(kao)(kao)核。第(di)4周(zhou)、第(di)8周(zhou)、第(di)12周(zhou)各有(you)一次考(kao)(kao)(kao)(kao)核，可以是作業的(de)(de)形(xing)式，也可以是考(kao)(kao)(kao)(kao)試的(de)(de)形(xing)式。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)最后成績根據三次考(kao)(kao)(kao)(kao)核的(de)(de)成績給(gei)定，最后一次所占比例較高。如果前兩次學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)核成績較差，教師會及時以警告(gao)信或其他形(xing)式與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行溝(gou)通。

　　其他(ta)理念(nian)：重要的不是(shi)開設(she)什么(me)課(ke)，而是(shi)設(she)置課(ke)程的理念(nian)；思維過程最重要，不在乎對錯；老師不是(shi)永遠正確的；產品可(ke)以做(zuo)壞，人不可(ke)以做(zuo)壞；人是(shi)最重要的資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳(ao)大(da)利亞(ya)的(de)(de)(de)(de)高等教育傳承自(zi)英國(guo)，質量享譽(yu)全(quan)球，因而越來越受到世人(ren)的(de)(de)(de)(de)關注(zhu)和青睞。澳(ao)洲政府為了(le)保(bao)護(hu)國(guo)際(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)權益，出臺了(le)系列法(fa)規、政策。主(zhu)要(yao)包括：《海(hai)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權益保(bao)護(hu)法(fa)》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費保(bao)障計劃》和《海(hai)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教育服(fu)(fu)務法(fa)》。巴(ba)拉(la)瑞(rui)特大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很重視國(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)與管理，他們利用國(guo)家給予的(de)(de)(de)(de)各種便利政策，積極招(zhao)(zhao)收國(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校設立了(le)統一(yi)健(jian)全(quan)、分工(gong)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管理機構：有(you)(you)專門的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)(ji)部(bu)來負(fu)責(ze)(ze)招(zhao)(zhao)收以(yi)及管理全(quan)校的(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。國(guo)際(ji)(ji)(ji)部(bu)有(you)(you)專門負(fu)責(ze)(ze)到全(quan)世界各地進行招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)宣傳的(de)(de)(de)(de)人(ren)員，有(you)(you)負(fu)責(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注(zhu)冊的(de)(de)(de)(de)人(ren)員，有(you)(you)負(fu)責(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到校后跟蹤管理的(de)(de)(de)(de)人(ren)員。第(di)二，程序(xu)化管理，系統條理清(qing)晰：國(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從申請入(ru)(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通知書(shu)開(kai)始就給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)號，進入(ru)(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管理系統，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)資料都(dou)編輯入(ru)(ru)(ru)檔，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分認可，專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習各方(fang)面都(dou)按程序(xu)辦(ban)理。第(di)三，人(ren)性(xing)化管理：巴(ba)拉(la)瑞(rui)特大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)接待和管理非常人(ren)性(xing)化，對(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)免費接機服(fu)(fu)務，給剛剛到達的(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)份歡迎禮包，給留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做入(ru)(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育講座(zuo)，平時留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)任何(he)困(kun)難都(dou)可以(yi)找到專職的(de)(de)(de)(de)心(xin)理教師(shi)或輔導老師(shi)幫忙解決。

　　截至2009年7月份，我校已有117名學(xue)生(sheng)到巴拉(la)瑞(rui)特大學(xue)專(zhuan)升本(ben)或專(zhuan)升碩留學(xue)，學(xue)生(sheng)對(dui)該校的教(jiao)學(xue)質量和(he)留學(xue)生(sheng)管理都給予了較高評價。　　

    ■ 鏈接

    澳大(da)利亞(ya)國立巴拉瑞(rui)特大(da)學（University of Ballarat）創校于1870年(nian)，是(shi)澳大(da)利亞(ya)三所歷史最悠久(jiu)的國立大(da)學之(zhi)一，也是(shi)英聯邦大(da)學聯合(he)會成員。共有六所環(huan)境優美的校園(yuan)，其(qi)主(zhu)校園(yuan)為占地(di)110公頃的海倫山校園(yuan)。

　　巴拉(la)瑞特(te)大學(xue)(xue)在校生約2.5萬(wan)人(ren)，其(qi)中(zhong)海外學(xue)(xue)生7500多人(ren)，提供從(cong)大專(zhuan)(zhuan)、本(ben)科(ke)(ke)、碩(shuo)士(shi)及博士(shi)學(xue)(xue)位(wei)(wei)的課程(cheng)，所有學(xue)(xue)位(wei)(wei)均得到(dao)國際承認(ren)。其(qi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系包(bao)括：商(shang)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、信(xin)息技術(shu)與數學(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、社會(hui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)和(he)人(ren)文(wen)(wen)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、運動科(ke)(ke)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、藝術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、護理學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、教育學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)與工(gong)(gong)程(cheng)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、TAFE學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。設有商(shang)科(ke)(ke)、會(hui)計、國際金融、文(wen)(wen)科(ke)(ke)等200余個本(ben)專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業與研究學(xue)(xue)科(ke)(ke)，其(qi)中(zhong)在管理、信(xin)息技術(shu)、工(gong)(gong)程(cheng)及護理學(xue)(xue)方面享有盛譽。

　　（暑(shu)期赴澳大利亞師資培訓(xun)組 供稿）