香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)人多地(di)少，寸土寸金。因(yin)此高校(xiao)校(xiao)園(yuan)面積都不(bu)算大，多依山而建，鮮有(you)內地(di)高校(xiao)常(chang)見的(de)開(kai)闊廣場、軒敞大廳和成片草坪。那(nei)些(xie)見縫插綠的(de)做法和內地(di)比起來，真有(you)點像(xiang)盆景，但有(you)限的(de)空間反倒逼(bi)出了(le)布局(ju)的(de)智慧(hui)。鑲嵌于(yu)樓宇間的(de)玲瓏水體(ti)、仰臥(wo)于(yu)樓頂(ding)的(de)天臺泳池與(yu)(yu)球(qiu)場，無不(bu)展現(xian)了(le)香港(gang)人的(de)獨具匠心。總(zong)體(ti)看，香港(gang)高校(xiao)校(xiao)園(yuan)建設各(ge)有(you)特(te)色，與(yu)(yu)各(ge)自文(wen)化個性、內涵相(xiang)融洽(qia)，成為校(xiao)園(yuan)文(wen)化重要載體(ti)與(yu)(yu)彰顯之地(di)。

　　1、香港中文(wen)大學

　　校園(yuan)(yuan)面積占(zhan)地134公頃。學校依山(shan)(shan)(shan)而建(jian)，自山(shan)(shan)(shan)頂(ding)至(zhi)山(shan)(shan)(shan)腳，由高到低分成三層，經(jing)(jing)過47年的(de)(de)(de)(de)(de)精心經(jing)(jing)營(ying)，放眼望去處(chu)處(chu)花(hua)(hua)木扶疏，中西(xi)風格建(jian)筑掩映其間，相映成趣。俯瞰吐露港、遠(yuan)(yuan)眺八仙(xian)嶺的(de)(de)(de)(de)(de)中大校園(yuan)(yuan)，仿佛(fo)是(shi)一曲山(shan)(shan)(shan)與海的(de)(de)(de)(de)(de)協奏(zou)，清逸(yi)舒(shu)爽，給人帶來無(wu)限的(de)(de)(de)(de)(de)詩意(yi)靈感。漫(man)步(bu)中大校園(yuan)(yuan)，可遠(yuan)(yuan)觀飛(fei)鳥，近賞花(hua)(hua)木。行走在校園(yuan)(yuan)內的(de)(de)(de)(de)(de)人行道上，清雅的(de)(de)(de)(de)(de)荷塘、蒼(cang)郁的(de)(de)(de)(de)(de)老樹、翠(cui)瓦丹柱(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)亭臺、飛(fei)濺的(de)(de)(de)(de)(de)人造噴泉(quan)、幽靜的(de)(de)(de)(de)(de)庭院(yuan)、沉郁的(de)(de)(de)(de)(de)雕塑、現(xian)代(dai)氣息的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑，以及(ji)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)景物，使(shi)人應接不暇，為學子和(he)學人營(ying)造了良好的(de)(de)(de)(de)(de)潛心治學、養(yang)德練才的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港大歷史(shi)最(zui)悠久，校園也是(shi)(shi)依(yi)山而(er)建(jian)，盡(jin)管(guan)占地少(shao)，但(dan)因(yin)(yin)為順應山體(ti)的(de)(de)各個(ge)(ge)建(jian)筑都(dou)注重巧妙利用(yong)地勢，使人感覺別有一(yi)(yi)種風(feng)格。有的(de)(de)樓(lou)體(ti)與樓(lou)體(ti)之間用(yong)長長的(de)(de)連廊(lang)或(huo)橋貫通，在(zai)悠長的(de)(de)回廊(lang)中漫(man)步(bu)，從一(yi)(yi)個(ge)(ge)樓(lou)群轉到(dao)另一(yi)(yi)個(ge)(ge)樓(lou)群，使人產(chan)生曲徑(jing)通幽的(de)(de)感覺。港大的(de)(de)校園建(jian)筑并(bing)非遵(zun)循(xun)統(tong)一(yi)(yi)風(feng)格，也沒有強調統(tong)一(yi)(yi)色調，而(er)是(shi)(shi)各自顯(xian)示著自己的(de)(de)特點，但(dan)并(bing)未因(yin)(yin)此令人感覺凌亂和缺少(shao)章法，相反從建(jian)筑外觀來看，也能(neng)讓人迅(xun)速了解到(dao)學校的(de)(de)歷史(shi)淵源長久。有的(de)(de)樓(lou)體(ti)明顯(xian)是(shi)(shi)民國時期(qi)的(de)(de)建(jian)筑風(feng)格，但(dan)保存完(wan)好，利用(yong)得也非常到(dao)位(wei)。

　　3、香(xiang)港理工大學

　　理(li)大(da)位于繁華的(de)(de)中心(xin)地帶紅勘，校園面積(ji)不大(da)，但整個校園風格非常明(ming)(ming)顯，一色的(de)(de)赭褐色磚墻樓群，遠遠望去就能準(zhun)確(que)找(zhao)到學校的(de)(de)位置，幢幢現代氣(qi)派的(de)(de)樓宇，外(wai)加大(da)量用商業巨子名(ming)字(zi)命名(ming)，處(chu)處(chu)彰(zhang)顯著莊重、沉穩、豪氣(qi)。這種(zhong)色調和(he)(he)(he)風格與理(li)工(gong)大(da)提供應用教育(yu)和(he)(he)(he)推動應用科研的(de)(de)理(li)念十分(fen)吻(wen)合，也彰(zhang)顯著這所大(da)學角(jiao)色的(de)(de)獨特性(xing)和(he)(he)(he)先鋒性(xing)。它的(de)(de)建筑設計上的(de)(de)大(da)膽和(he)(he)(he)創新意(yi)識(shi)，一座設計學院大(da)樓即將屹立(li)在校園中，而這樣一座大(da)樓的(de)(de)外(wai)觀(guan)和(he)(he)(he)造型，色調明(ming)(ming)朗、外(wai)觀(guan)獨特，是(shi)畫龍點睛之(zhi)作(zuo)，將成為該校未(wei)來的(de)(de)標志建筑，成為理(li)工(gong)大(da)的(de)(de)獨特和(he)(he)(he)先鋒的(de)(de)最直接的(de)(de)標榜符號。

　　4、香(xiang)港科(ke)技大學(xue)

　　科大是(shi)所年輕(qing)的(de)大學(xue)，建校(xiao)才19年，但已是(shi)世界(jie)一(yi)流名校(xiao)。該校(xiao)位于環境優美(mei)的(de)西貢清水灣半島，依(yi)山(shan)面海(hai)(hai)(hai)，飽覽(lan)牛尾海(hai)(hai)(hai)的(de)怡人(ren)景色(se)。從建筑風格(ge)(ge)上就可以看出它的(de)高起點(dian)(dian)和(he)趕超一(yi)流、氣吞山(shan)海(hai)(hai)(hai)的(de)氣勢(shi)(shi)。幢幢建筑都散發(fa)著(zhu)現(xian)代氣息，風格(ge)(ge)統一(yi)，建筑上的(de)現(xian)代的(de)氣派與(yu)大海(hai)(hai)(hai)的(de)豪氣以及山(shan)的(de)靈氣渾然(ran)一(yi)體(ti)，氣勢(shi)(shi)逼人(ren)，間(jian)中也點(dian)(dian)綴個別(bie)亭臺(tai)，卻(que)是(shi)典型的(de)民(min)族風格(ge)(ge)，這(zhe)亭臺(tai)卻(que)好(hao)比是(shi)點(dian)(dian)睛(jing)之(zhi)筆，給(gei)校(xiao)園(yuan)增添了溫婉的(de)感覺。這(zhe)里任何一(yi)個角度都是(shi)風景。校(xiao)園(yuan)的(de)最低處緊挨著(zhu)海(hai)(hai)(hai)岸(an)線(xian)，在海(hai)(hai)(hai)邊可悠閑地垂釣，可圍(wei)坐(zuo)在燒(shao)烤爐邊享受美(mei)味。與(yu)海(hai)(hai)(hai)連接處沒有(you)戒(jie)備森嚴的(de)護欄或圍(wei)墻，若站在山(shan)頂望去，從山(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)邊依(yi)次(ci)是(shi)學(xue)生(sheng)宿舍、空(kong)中游(you)泳池、足球(qiu)場和(he)籃球(qiu)場、燒(shao)烤場、天然(ran)海(hai)(hai)(hai)灘(tan)，山(shan)青海(hai)(hai)(hai)藍，路紅草(cao)綠。

　　香港(gang)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑特色(se)，歸納為：一(yi)是(shi)注重順勢而(er)建(jian)，港(gang)大(da)(da)、中(zhong)(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都依山(shan)而(er)建(jian)，充(chong)分利(li)用山(shan)勢，使(shi)得校(xiao)園(yuan)層次(ci)感強，減少(shao)占地(di)面(mian)積。也(ye)便于(yu)營造(zao)開闊、大(da)(da)氣的(de)(de)(de)(de)氛圍，利(li)于(yu)實現環(huan)境(jing)造(zao)人的(de)(de)(de)(de)理念。二是(shi)民族傳統風格的(de)(de)(de)(de)巧妙利(li)用，如港(gang)大(da)(da)美術博物(wu)館和科大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)風格的(de)(de)(de)(de)亭臺(tai)點綴以(yi)及中(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)連廊(lang)，傳統文化盡顯(xian)。三是(shi)將環(huan)境(jing)融入(ru)建(jian)筑景觀(guan)設計(ji)中(zhong)(zhong)，如中(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)合一(yi)亭，科大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)占山(shan)瞰(kan)海，都給校(xiao)園(yuan)增(zeng)添(tian)了無限空間，在無言中(zhong)(zhong)表達了深遠的(de)(de)(de)(de)文化意境(jing)。四是(shi)人性化設計(ji)，隨(sui)處(chu)可見的(de)(de)(de)(de)連廊(lang)、電梯成為不(bu)同樓宇之間的(de)(de)(de)(de)連接紐帶(dai)，既能遮(zhe)陽(yang)，又能擋雨。到(dao)處(chu)高大(da)(da)樹木，草綠花艷，景致舒展，校(xiao)景人文合一(yi)，天人合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所(suo)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)是她重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)價值取向、文(wen)(wen)(wen)化內核與個(ge)性風格(ge)的(de)(de)(de)源點，是最具生(sheng)命力(li)與活力(li)的(de)(de)(de)東西，是一(yi)以貫(guan)之的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)往(wang)往(wang)凝聚在(zai)校(xiao)訓、抱負、使(shi)命、愿景、理念、目(mu)標、口號等中。在(zai)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)，諸高(gao)校(xiao)都非常重(zhong)視(shi)文(wen)(wen)(wen)化精(jing)(jing)神(shen)凝練、精(jing)(jing)神(shen)追求。如香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)中文(wen)(wen)(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓是“博文(wen)(wen)(wen)約禮(li)”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)使(shi)命定位為(wei)(wei)“在(zai)各(ge)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科領域，全面(mian)綜合(he)地進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)與研(yan)究，提供公共服(fu)務，致(zhi)力(li)于(yu)保存、創造、應用及傳(chuan)播(bo)知識，以滿(man)足香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)、全中國(guo)，以至世界各(ge)地人(ren)民(min)的(de)(de)(de)需要(yao)，并為(wei)(wei)人(ren)類的(de)(de)(de)福(fu)祉作出(chu)貢獻”，并“努力(li)成(cheng)為(wei)(wei)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)、全國(guo)及國(guo)際公認(ren)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)流研(yan)究型(xing)綜合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓為(wei)(wei)“開(kai)物(wu)成(cheng)務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利民(min)”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則(ze)將“致(zhi)力(li)促(cu)進香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)經濟及社會發展(zhan)，豐富香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化”作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)承擔。

　　細品香(xiang)港(gang)諸高校的(de)(de)校訓等精神載(zai)體，呈現(xian)以下幾(ji)個特(te)(te)點(dian)：一(yi)是(shi)越超意識(shi)形(xing)態，彰顯社會責(ze)任(ren)，追(zhui)求(qiu)(qiu)普世(shi)價值。二是(shi)既有(you)深(shen)厚的(de)(de)傳統文化，又(you)時(shi)(shi)時(shi)(shi)凸(tu)顯國(guo)際視野，中西融匯的(de)(de)特(te)(te)色(se)十(shi)分(fen)鮮明。三是(shi)不求(qiu)(qiu)追(zhui)逐(zhu)時(shi)(shi)尚，也非一(yi)時(shi)(shi)興(xing)致，審(shen)慎冷靜(jing)地表達(da)追(zhui)求(qiu)(qiu)真理、精研(yan)學術(shu)、傳播(bo)知識(shi)等使命，力求(qiu)(qiu)穩定性和(he)(he)可傳承性。四(si)是(shi)注(zhu)重(zhong)人的(de)(de)潛能發揮，鼓勵師生伸展個性，反對陳(chen)規和(he)(he)傀(kui)儡的(de)(de)把戲(xi)。五(wu)是(shi)追(zhui)求(qiu)(qiu)卓越與平(ping)常心兼(jian)具(ju)，既志存(cun)高遠，又(you)不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香(xiang)港(gang)中文大學(xue)(xue)是香(xiang)港(gang)惟(wei)一也是世界少有的(de)(de)一所采用書院(yuan)制管理的(de)(de)高等(deng)學(xue)(xue)府。全(quan)日制本科生雖入(ru)讀(du)不(bu)同(tong)專(zhuan)業，但在(zai)日常(chang)管理中分別(bie)隸屬于新亞、聯合、崇基、逸夫(fu)等(deng)書院(yuan)，入(ru)學(xue)(xue)時(shi)每位學(xue)(xue)生選學(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)(de)同(tong)時(shi)也要選定自(zi)己(ji)的(de)(de)書院(yuan)。具體來說，每個學(xue)(xue)生都有一個書院(yuan)的(de)(de)身份(fen)和一個學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)身份(fen)。學(xue)(xue)院(yuan)負責學(xue)(xue)科方面(mian)的(de)(de)事務，而書院(yuan)則負責其他的(de)(de)活動。學(xue)(xue)生們在(zai)描述(shu)自(zi)己(ji)的(de)(de)身份(fen)的(de)(de)時(shi)候，書院(yuan)放在(zai)前面(mian)，學(xue)(xue)院(yuan)放在(zai)后(hou)面(mian)。

　　每(mei)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)都有(you)自(zi)己不(bu)同的風格。比如崇基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重(zhong)(zhong)(zhong)基(ji)督教，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)則(ze)比較(jiao)看(kan)重(zhong)(zhong)(zhong)文史(shi)哲(zhe)，看(kan)重(zhong)(zhong)(zhong)中國文化(hua)。一個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)就(jiu)是一個(ge)大的宿舍(she)區。來(lai)自(zi)不(bu)同學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同年級的學(xue)(xue)生(sheng)們(men)在這里學(xue)(xue)習、娛樂(le)、生(sheng)活(huo)。各個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)經常(chang)舉辦各種(zhong)各樣的活(huo)動，幫助學(xue)(xue)生(sheng)提高自(zi)身(shen)素(su)質，做好充分的準備面對社會，比如面試工作坊、社交禮儀講座；有(you)的邀請各界(jie)名人來(lai)學(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)生(sheng)們(men)了解外面的世(shi)界(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)同的年級和(he)不(bu)同學(xue)(xue)科(ke)背(bei)景的學(xue)(xue)生(sheng)們(men)融合在一起，借(jie)此開拓(tuo)他(ta)們(men)的眼界(jie)。中大獨有(you)的書(shu)院(yuan)(yuan)教育(yu)，對同學(xue)(xue)的發展作用非常(chang)大。

　　2、沒有圍墻(qiang)的(de)高校。

　　香(xiang)(xiang)港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)放(fang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)，吸引(yin)全世界頂(ding)級教授(shou)和(he)(he)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這是一(yi)(yi)貫的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，而表現在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑與文(wen)化氛圍上，就是與社會沒有(you)(you)過多隔閡。到(dao)香(xiang)(xiang)港高(gao)等院校(xiao)(xiao)(xiao)參訪，有(you)(you)一(yi)(yi)個“發現”就是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)都沒有(you)(you)圍墻，無論是依山而建(jian)的(de)(de)香(xiang)(xiang)港大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港中文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，還(huan)是身處鬧市(shi)的(de)(de)香(xiang)(xiang)港理工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，任何(he)人(ren)皆可(ke)(ke)自由出入。參訪者可(ke)(ke)以(yi)到(dao)任何(he)一(yi)(yi)個教學(xue)(xue)(xue)樓、科(ke)研所去參觀，除(chu)非(fei)是一(yi)(yi)些具有(you)(you)保密性和(he)(he)安全性的(de)(de)地方。在風景(jing)宜人(ren)的(de)(de)香(xiang)(xiang)港科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至有(you)(you)一(yi)(yi)隊一(yi)(yi)隊的(de)(de)阿(a)公(gong)阿(a)婆組團(tuan)來(lai)校(xiao)(xiao)(xiao)游玩，和(he)(he)正拍畢業紀(ji)念(nian)的(de)(de)年輕(qing)學(xue)(xue)(xue)子相映(ying)成(cheng)趣。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)、文(wen)化的(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)、管理的(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)，真(zhen)正體(ti)現了香(xiang)(xiang)港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)現代開(kai)(kai)放(fang)情懷與文(wen)化特色(se)。對(dui)社會的(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)程度可(ke)(ke)以(yi)折射出高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)。

　　3、樓宇命名體現多元辦學特色。

　　香(xiang)港高校的(de)樓(lou)(lou)宇(yu)，大多(duo)有自己(ji)的(de)名(ming)(ming)字(zi)，有些一個報(bao)告廳(ting)、大教室(shi)、小花(hua)壇(tan)等(deng)也有名(ming)(ming)字(zi)。命(ming)(ming)名(ming)(ming)方式大致有三類(lei)：其一，以文(wen)(wen)化學(xue)(xue)(xue)術名(ming)(ming)人(ren)命(ming)(ming)名(ming)(ming)，如錢穆圖(tu)書館(guan)、李卓敏基本醫(yi)學(xue)(xue)(xue)大樓(lou)(lou)；其二，以捐贈資助者命(ming)(ming)名(ming)(ming)，比如何善(shan)衡工(gong)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)大樓(lou)(lou)、邵逸夫堂，其三，依建筑功能或所在學(xue)(xue)(xue)科特色(se)自行(xing)命(ming)(ming)名(ming)(ming)，如人(ren)文(wen)(wen)館(guan)、學(xue)(xue)(xue)思樓(lou)(lou)等(deng)。

　　在(zai)香港，大(da)(da)多(duo)數(shu)(shu)高校的(de)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)都以捐贈者(zhe)(zhe)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，并(bing)且(qie)可大(da)(da)可小。這(zhe)類命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)好處(chu)是(shi)能拓展辦(ban)學空間(jian)，爭取更(geng)多(duo)社(she)會(hui)(hui)(hui)資源，形成眾人(ren)(ren)(ren)拾薪、合力興學的(de)人(ren)(ren)(ren)才培養模(mo)式，同(tong)時也(ye)銘記(ji)捐贈者(zhe)(zhe)、企業(ye)姓名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，有助于彰顯企業(ye)社(she)會(hui)(hui)(hui)責任，推動校企合作。如(ru)香港理(li)工大(da)(da)學，每棟大(da)(da)樓是(shi)捐贈多(duo)者(zhe)(zhe)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，而(er)一(yi)些捐贈少者(zhe)(zhe)學校也(ye)沒有忘記(ji)他們(men)，在(zai)校園(yuan)(yuan)醒(xing)目處(chu)，我(wo)們(men)就看到(dao)了(le)數(shu)(shu)株“捐贈樹”——金屬雕塑(su)的(de)每片葉(xie)子上都刻有捐贈者(zhe)(zhe)姓名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)。力量有大(da)(da)小，善舉無疆界，學校持開(kai)放(fang)靈活的(de)心態(tai)，誠邀(yao)社(she)會(hui)(hui)(hui)各界共(gong)同(tong)辦(ban)學、共(gong)育英才。當我(wo)們(men)漫(man)步在(zai)這(zhe)些校園(yuan)(yuan)里(li)，每一(yi)個名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)字迎(ying)面而(er)來，既能激(ji)勵師(shi)生(sheng)，又能引人(ren)(ren)(ren)思(si)索。這(zhe)些冠名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)建筑的(de)運用能傳遞給人(ren)(ren)(ren)特(te)殊感受(shou)，讓人(ren)(ren)(ren)受(shou)到(dao)潛移(yi)默(mo)化的(de)影響(xiang)。

　　4、不(bu)重門面(mian)，不(bu)慕浮華。

　　香港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多為世界級名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)種質(zhi)樸風格(ge)。以(yi)香港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)為例，當出(chu)租車沿(yan)坡路(lu)左彎右繞來到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初訪港(gang)(gang)大(da)(da)的(de)我們怎么(me)也(ye)沒想到(dao)，亞洲(zhou)排名(ming)第一(yi)的(de)百年名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，竟然(ran)沒有(you)一(yi)個(ge)想象中的(de)氣派(pai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹(shu)掩映之下(xia)，港(gang)(gang)大(da)(da)的(de)水(shui)泥(ni)門(men)柱(zhu)靜立于(yu)(yu)臺階之上(shang)，香港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)四枚金字沉穩而(er)淡(dan)(dan)定(ding)，整(zheng)個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像一(yi)位布(bu)衣長者，安(an)然(ran)迎送(song)往來學(xue)子。香港(gang)(gang)中文大(da)(da)學(xue)的(de)正門(men)位于(yu)(yu)大(da)(da)埔(pu)公路(lu)入口，四根石(shi)柱(zhu)線條(tiao)簡潔。我們到(dao)訪的(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中，即使是新(xin)建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)香港(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)，也(ye)沒有(you)在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上(shang)花多大(da)(da)功夫。幾所高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)把重心(xin)置于(yu)(yu)師生的(de)進德(de)修(xiu)業，在外觀建設(she)上(shang)都呈現(xian)出(chu)不施(shi)粉黛(dai)、不慕浮華的(de)個(ge)性風格(ge)。香港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)(yu)沉靜質(zhi)樸之中，透出(chu)一(yi)股(gu)內在品格(ge)，這(zhe)份淡(dan)(dan)定(ding)平常(chang)的(de)文化心(xin)態值得學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)設要充分(fen)(fen)反映和(he)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)追求(qiu)與辦學(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)。校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)是大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)(shen)與辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)集中(zhong)反映，優秀的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)有一(yi)種(zhong)凝聚力(li)(li)、向(xiang)(xiang)心力(li)(li)、親和(he)力(li)(li)和(he)感(gan)召力(li)(li)，它(ta)將自(zi)身獨特的(de)(de)文化(hua)(hua)底蘊和(he)進取(qu)意識相融合，以(yi)一(yi)種(zhong)潛移默(mo)化(hua)(hua)的(de)(de)方(fang)式，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)追求(qiu)目標和(he)理(li)念信仰，播散(san)到校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)每一(yi)個角落，讓師生(sheng)(sheng)自(zi)覺地對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)產生(sheng)(sheng)認同(tong)感(gan)、歸屬感(gan)和(he)自(zi)豪感(gan)，激勵師生(sheng)(sheng)不斷進取(qu)，不斷超越。這種(zhong)向(xiang)(xiang)心力(li)(li)和(he)感(gan)召力(li)(li)來自(zi)這種(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)是否應合了師生(sheng)(sheng)員工(gong)的(de)(de)心理(li)需求(qiu)。如(ru)香港理(li)工(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑文化(hua)(hua)以(yi)磚紅色為底色，充分(fen)(fen)反映了人們對(dui)工(gong)業文明的(de)(de)追求(qiu)和(he)向(xiang)(xiang)往(wang)，既反映了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)人才培養(yang)目標又具(ju)有時代精(jing)神(shen)(shen)，具(ju)有較高的(de)(de)認可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設應當吸收中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精(jing)華。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)雖(sui)然以(yi)獨特的(de)(de)風格(ge)和(he)魅力(li)存在(zai)于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)之林,但它(ta)卻(que)深深扎根在(zai)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土壤中(zhong),它(ta)是(shi)對傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)繼承與(yu)創新(xin)、弘揚與(yu)光大，傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)誕(dan)生的(de)(de)搖籃和(he)發展(zhan)的(de)(de)基石(shi)。香(xiang)港高校(xiao)在(zai)弘揚傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方面確實給我們以(yi)深刻啟示，香(xiang)港中(zhong)文(wen)(wen)(wen)大學的(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)非(fei)常注重(zhong)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏(xun)陶，香(xiang)港理大學的(de)(de)校(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)(chuan)片(pian)更是(shi)用孔孟等先人關于創新(xin)的(de)(de)一些論述為(wei)主線，把學校(xiao)的(de)(de)創新(xin)精(jing)神連接(jie)起來，反(fan)映了一種深厚(hou)的(de)(de)歷(li)史感與(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氣(qi)息。

　　3，校(xiao)園文(wen)化建(jian)(jian)設(she)(she)應當長遠規劃，從(cong)細(xi)(xi)節(jie)著(zhu)手。文(wen)化建(jian)(jian)設(she)(she)，無(wu)論是(shi)國(guo)家的，民(min)族的，還是(shi)學(xue)校(xiao)的，都是(shi)一(yi)(yi)個(ge)復雜的過程，是(shi)一(yi)(yi)個(ge)系統(tong)(tong)工(gong)程。校(xiao)園文(wen)化建(jian)(jian)設(she)(she)有(you)(you)軟件，也有(you)(you)硬(ying)件建(jian)(jian)設(she)(she)，只有(you)(you)在(zai)長期的、持(chi)續的努力(li)下，才(cai)能收(shou)到一(yi)(yi)定(ding)成效，它是(shi)一(yi)(yi)個(ge)不斷發展、改革和繼承的過程。例如硬(ying)件方面，我(wo)們(men)從(cong)香(xiang)(xiang)港中文(wen)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)港理工(gong)大(da)(da)學(xue)等的校(xiao)園建(jian)(jian)筑上(shang)(shang)可以看(kan)得出，這(zhe)些學(xue)校(xiao)的校(xiao)園建(jian)(jian)筑有(you)(you)統(tong)(tong)一(yi)(yi)的風格，因勢而(er)建(jian)(jian)，大(da)(da)氣莊嚴，而(er)且在(zai)細(xi)(xi)節(jie)上(shang)(shang)，學(xue)校(xiao)也是(shi)相當注意，哪(na)怕一(yi)(yi)塊張貼板(ban)都能體現著(zhu)細(xi)(xi)節(jie)、技(ji)巧、規則與文(wen)化意識。在(zai)軟件方面，就要(yao)更系統(tong)(tong)、持(chi)久、不斷積(ji)累了。

　　4、校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)設應當師生全員參(can)與，師生共(gong)同為(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)設寫(xie)下(xia)文(wen)明的(de)(de)(de)一筆。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個(ge)人都在以自(zi)覺或不(bu)(bu)自(zi)覺的(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)構當中(zhong)，成為(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)內涵的(de)(de)(de)建(jian)構者(zhe)和(he)外在文(wen)化(hua)形象的(de)(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)設，不(bu)(bu)僅是(shi)學生的(de)(de)(de)事(shi)，更是(shi)教職(zhi)員工的(de)(de)(de)事(shi)；不(bu)(bu)僅是(shi)個(ge)別部(bu)門的(de)(de)(de)事(shi)，而是(shi)學校(xiao)所(suo)有部(bu)門的(de)(de)(de)事(shi)。對校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)消極(ji)無為(wei)，是(shi)對已有的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)積(ji)淀的(de)(de)(de)減損；無動于(yu)衷、漠然以對，是(shi)對校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)耗散。認識(shi)到校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)意義(yi)，我們就(jiu)會有一種(zhong)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)意識(shi)，而成為(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)參(can)與者(zhe)和(he)建(jian)設者(zhe)，努(nu)力將自(zi)己所(suo)學貢獻于(yu)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)設中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣傳(chuan)部赴港(gang)校(xiao)園文化(hua)考(kao)察小組）