香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人多地(di)少，寸土寸金。因此高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)面積都不(bu)算大，多依山而建(jian)，鮮(xian)有(you)內(nei)地(di)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)常見的(de)(de)開闊(kuo)廣場、軒(xuan)敞大廳和(he)成片草坪。那些(xie)見縫插(cha)綠的(de)(de)做(zuo)法和(he)內(nei)地(di)比(bi)起來，真有(you)點像盆景(jing)，但有(you)限的(de)(de)空(kong)間反倒逼出了布(bu)局的(de)(de)智慧。鑲嵌于樓宇間的(de)(de)玲(ling)瓏水體、仰臥于樓頂的(de)(de)天臺(tai)泳池與(yu)(yu)球(qiu)場，無不(bu)展現了香(xiang)港人的(de)(de)獨具(ju)匠心。總(zong)體看，香(xiang)港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)設各(ge)有(you)特色，與(yu)(yu)各(ge)自文(wen)化個性(xing)、內(nei)涵(han)相融洽，成為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化重要載體與(yu)(yu)彰顯之地(di)。

　　1、香港(gang)中文大(da)學

　　校(xiao)(xiao)(xiao)園面積占地134公頃。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)依山(shan)(shan)而建，自(zi)山(shan)(shan)頂至山(shan)(shan)腳，由高到(dao)低分成(cheng)三(san)層(ceng)，經過(guo)47年(nian)的(de)(de)(de)精心經營(ying)，放眼(yan)望去(qu)處處花木(mu)扶疏，中西(xi)風格建筑(zhu)掩映(ying)其間(jian)，相映(ying)成(cheng)趣。俯瞰吐(tu)露港(gang)、遠眺八仙嶺的(de)(de)(de)中大(da)校(xiao)(xiao)(xiao)園，仿佛是一曲山(shan)(shan)與海的(de)(de)(de)協奏，清逸舒(shu)爽，給人(ren)帶(dai)來無(wu)限(xian)的(de)(de)(de)詩意靈感。漫步中大(da)校(xiao)(xiao)(xiao)園，可遠觀飛(fei)(fei)鳥(niao)，近賞花木(mu)。行走在校(xiao)(xiao)(xiao)園內(nei)的(de)(de)(de)人(ren)行道上，清雅的(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)老樹(shu)、翠瓦(wa)丹柱(zhu)的(de)(de)(de)亭臺、飛(fei)(fei)濺的(de)(de)(de)人(ren)造噴(pen)泉、幽靜的(de)(de)(de)庭(ting)院、沉郁的(de)(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)(de)建筑(zhu)，以及多樣的(de)(de)(de)景(jing)物，使人(ren)應接不暇(xia)，為(wei)學(xue)(xue)子和(he)學(xue)(xue)人(ren)營(ying)造了良好的(de)(de)(de)潛心治學(xue)(xue)、養(yang)德練才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大(da)歷史最悠(you)久，校園也(ye)是(shi)依山(shan)而(er)建(jian)，盡管占地少(shao)，但因為(wei)順(shun)應山(shan)體(ti)(ti)的各(ge)個建(jian)筑都(dou)注重巧妙利用(yong)地勢(shi)，使(shi)人(ren)(ren)感(gan)(gan)覺別有(you)(you)一(yi)(yi)種風格。有(you)(you)的樓(lou)體(ti)(ti)與樓(lou)體(ti)(ti)之(zhi)間用(yong)長長的連廊或(huo)橋貫通，在(zai)悠(you)長的回廊中漫(man)步(bu)，從(cong)一(yi)(yi)個樓(lou)群(qun)轉到另一(yi)(yi)個樓(lou)群(qun)，使(shi)人(ren)(ren)產生(sheng)曲徑通幽的感(gan)(gan)覺。港(gang)大(da)的校園建(jian)筑并非(fei)遵循統一(yi)(yi)風格，也(ye)沒有(you)(you)強調統一(yi)(yi)色調，而(er)是(shi)各(ge)自(zi)顯示著自(zi)己(ji)的特點，但并未因此令人(ren)(ren)感(gan)(gan)覺凌亂和缺少(shao)章法，相(xiang)反從(cong)建(jian)筑外觀來看，也(ye)能(neng)讓人(ren)(ren)迅速了(le)解(jie)到學校的歷史淵源(yuan)長久。有(you)(you)的樓(lou)體(ti)(ti)明顯是(shi)民國時期的建(jian)筑風格，但保存完好，利用(yong)得也(ye)非(fei)常到位。

　　3、香港(gang)理工大學

　　理(li)大(da)(da)位于繁華(hua)的(de)(de)中心地帶(dai)紅勘(kan)，校(xiao)園面積不大(da)(da)，但整個(ge)校(xiao)園風格非常(chang)明(ming)顯(xian)(xian)，一色(se)的(de)(de)赭褐(he)色(se)磚墻(qiang)樓群，遠(yuan)遠(yuan)望去就(jiu)能(neng)準(zhun)確找到學校(xiao)的(de)(de)位置，幢幢現(xian)代(dai)氣派的(de)(de)樓宇，外加大(da)(da)量用(yong)商業巨子名字命名，處處彰顯(xian)(xian)著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種色(se)調和(he)(he)風格與理(li)工(gong)大(da)(da)提供(gong)應(ying)用(yong)教育和(he)(he)推動應(ying)用(yong)科研的(de)(de)理(li)念(nian)十(shi)分(fen)吻合，也彰顯(xian)(xian)著這(zhe)所大(da)(da)學角(jiao)色(se)的(de)(de)獨(du)特(te)性(xing)和(he)(he)先(xian)鋒性(xing)。它的(de)(de)建(jian)筑設(she)計上(shang)的(de)(de)大(da)(da)膽和(he)(he)創新意識，一座(zuo)(zuo)設(she)計學院(yuan)大(da)(da)樓即將屹立在校(xiao)園中，而這(zhe)樣一座(zuo)(zuo)大(da)(da)樓的(de)(de)外觀和(he)(he)造(zao)型(xing)，色(se)調明(ming)朗、外觀獨(du)特(te)，是(shi)畫(hua)龍點(dian)睛之(zhi)作，將成(cheng)為該校(xiao)未來的(de)(de)標(biao)志(zhi)建(jian)筑，成(cheng)為理(li)工(gong)大(da)(da)的(de)(de)獨(du)特(te)和(he)(he)先(xian)鋒的(de)(de)最直接的(de)(de)標(biao)榜符號。

　　4、香港科技大學

　　科大(da)(da)是(shi)(shi)(shi)所年輕的(de)大(da)(da)學，建校(xiao)才19年，但(dan)已是(shi)(shi)(shi)世界一(yi)(yi)(yi)流名校(xiao)。該校(xiao)位于(yu)環境優(you)美的(de)西貢清水灣半島，依(yi)山(shan)(shan)面海(hai)，飽覽(lan)牛尾海(hai)的(de)怡人(ren)景(jing)色。從建筑風格(ge)上(shang)(shang)就可(ke)以看出(chu)它(ta)的(de)高起點和趕超一(yi)(yi)(yi)流、氣(qi)吞山(shan)(shan)海(hai)的(de)氣(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建筑都散發著現(xian)代氣(qi)息，風格(ge)統一(yi)(yi)(yi)，建筑上(shang)(shang)的(de)現(xian)代的(de)氣(qi)派與(yu)大(da)(da)海(hai)的(de)豪氣(qi)以及山(shan)(shan)的(de)靈氣(qi)渾然一(yi)(yi)(yi)體，氣(qi)勢逼人(ren)，間中(zhong)也點綴個(ge)別亭臺(tai)，卻是(shi)(shi)(shi)典型的(de)民(min)族風格(ge)，這亭臺(tai)卻好比(bi)是(shi)(shi)(shi)點睛之(zhi)筆(bi)，給校(xiao)園增(zeng)添了溫婉的(de)感(gan)覺。這里任何一(yi)(yi)(yi)個(ge)角度都是(shi)(shi)(shi)風景(jing)。校(xiao)園的(de)最低(di)處緊挨著海(hai)岸線(xian)，在(zai)海(hai)邊(bian)可(ke)悠閑地垂釣，可(ke)圍(wei)坐(zuo)在(zai)燒(shao)烤(kao)爐邊(bian)享受美味。與(yu)海(hai)連接處沒有戒備森嚴的(de)護欄或圍(wei)墻(qiang)，若(ruo)站在(zai)山(shan)(shan)頂望去，從山(shan)(shan)坡到海(hai)邊(bian)依(yi)次是(shi)(shi)(shi)學生宿舍、空中(zhong)游泳(yong)池、足球場和籃球場、燒(shao)烤(kao)場、天然海(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)藍，路紅草綠。

　　香港高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園建筑特色，歸納為(wei)：一(yi)是注重(zhong)順勢而(er)建，港大(da)、中(zhong)大(da)、科(ke)大(da)都依山而(er)建，充分利用山勢，使得校(xiao)(xiao)園層次感強，減少(shao)占地面積。也便于(yu)營(ying)造(zao)開闊、大(da)氣(qi)的(de)(de)氛(fen)圍，利于(yu)實現環(huan)境造(zao)人(ren)的(de)(de)理念。二是民(min)族(zu)傳統風格(ge)的(de)(de)巧妙利用，如港大(da)美(mei)術博物館(guan)和科(ke)大(da)的(de)(de)中(zhong)國風格(ge)的(de)(de)亭(ting)臺點綴以及(ji)中(zhong)大(da)的(de)(de)連(lian)(lian)廊(lang)，傳統文化盡顯(xian)。三是將環(huan)境融入建筑景觀設計(ji)(ji)中(zhong)，如中(zhong)大(da)的(de)(de)合一(yi)亭(ting)，科(ke)大(da)的(de)(de)占山瞰海，都給校(xiao)(xiao)園增添了無(wu)限空間，在無(wu)言中(zhong)表達(da)了深遠的(de)(de)文化意境。四是人(ren)性(xing)化設計(ji)(ji)，隨處可見的(de)(de)連(lian)(lian)廊(lang)、電梯成為(wei)不同樓宇之間的(de)(de)連(lian)(lian)接(jie)紐帶，既能(neng)(neng)遮陽，又(you)能(neng)(neng)擋雨。到(dao)處高(gao)大(da)樹(shu)木，草綠(lv)花艷，景致舒展(zhan)，校(xiao)(xiao)景人(ren)文合一(yi)，天人(ren)合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)是她重要(yao)的(de)(de)(de)價值取向、文化(hua)內核與(yu)個性風格的(de)(de)(de)源點，是最具生命(ming)力(li)與(yu)活力(li)的(de)(de)(de)東西，是一(yi)以貫之的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)。大學(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)往(wang)往(wang)凝聚在校(xiao)訓、抱負、使命(ming)、愿景、理(li)念(nian)(nian)、目標、口號(hao)等中。在香港(gang)(gang)(gang)，諸(zhu)高(gao)校(xiao)都非常重視(shi)文化(hua)精(jing)(jing)神(shen)凝練、精(jing)(jing)神(shen)追(zhui)求。如香港(gang)(gang)(gang)中文大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓是“博(bo)文約禮”，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)使命(ming)定位為(wei)(wei)“在各(ge)個學(xue)(xue)(xue)科領域，全(quan)面綜(zong)合地(di)進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)究，提供公(gong)共服務(wu)，致力(li)于保存、創造(zao)、應用及傳播知識，以滿足(zu)香港(gang)(gang)(gang)、全(quan)中國(guo)，以至世界(jie)各(ge)地(di)人(ren)民的(de)(de)(de)需要(yao)，并為(wei)(wei)人(ren)類的(de)(de)(de)福祉(zhi)作(zuo)出貢獻”，并“努力(li)成(cheng)為(wei)(wei)香港(gang)(gang)(gang)、全(quan)國(guo)及國(guo)際公(gong)認的(de)(de)(de)第一(yi)流(liu)研(yan)究型(xing)綜(zong)合大學(xue)(xue)(xue)”。香港(gang)(gang)(gang)理(li)工大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓為(wei)(wei)“開(kai)物成(cheng)務(wu)，勵學(xue)(xue)(xue)利民”。香港(gang)(gang)(gang)科技大學(xue)(xue)(xue)則(ze)將(jiang)“致力(li)促進(jin)香港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)經濟(ji)及社會發(fa)展，豐富(fu)香港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)文化(hua)”作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對香港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)承(cheng)擔。

　　細品香港諸(zhu)高校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)訓等精神載體，呈(cheng)現(xian)以下幾個特(te)點：一(yi)是(shi)(shi)越(yue)超意識形態，彰顯(xian)(xian)社會責任，追求普世價值。二是(shi)(shi)既(ji)有深厚的傳統文化(hua)，又時(shi)時(shi)凸顯(xian)(xian)國(guo)際(ji)視(shi)野(ye)，中西融匯的特(te)色(se)十分鮮(xian)明(ming)。三是(shi)(shi)不(bu)求追逐時(shi)尚(shang)，也非一(yi)時(shi)興致，審慎(shen)冷靜地(di)表達追求真理、精研學術(shu)、傳播知識等使命，力求穩定性和(he)可傳承性。四是(shi)(shi)注重(zhong)人的潛能發揮(hui)，鼓勵師生(sheng)伸展(zhan)個性，反對陳規(gui)和(he)傀(kui)儡的把戲。五是(shi)(shi)追求卓越(yue)與平常心(xin)兼具，既(ji)志存(cun)高遠，又不(bu)汲汲于名(ming)利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文(wen)化。

　　香港中文大學(xue)(xue)是(shi)香港惟一(yi)也(ye)是(shi)世界少有(you)的(de)(de)(de)一(yi)所(suo)采用書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)制(zhi)管理的(de)(de)(de)高(gao)等學(xue)(xue)府。全日制(zhi)本科(ke)(ke)生雖入讀不(bu)同專(zhuan)業(ye)，但在(zai)日常管理中分別(bie)隸屬(shu)于新亞、聯(lian)合、崇(chong)基、逸夫等書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)時每位學(xue)(xue)生選學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)同時也(ye)要選定自己(ji)的(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。具體來(lai)說，每個(ge)學(xue)(xue)生都有(you)一(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份(fen)和一(yi)個(ge)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份(fen)。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負(fu)責(ze)學(xue)(xue)科(ke)(ke)方面的(de)(de)(de)事務，而書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則負(fu)責(ze)其他的(de)(de)(de)活動。學(xue)(xue)生們在(zai)描述自己(ji)的(de)(de)(de)身份(fen)的(de)(de)(de)時候(hou)，書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)前面，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)后面。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)都有(you)自己(ji)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)風格。比如崇基(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重(zhong)基(ji)(ji)督教(jiao)，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)則比較看(kan)重(zhong)文史哲，看(kan)重(zhong)中(zhong)國文化。一(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)就是一(yi)個(ge)大(da)的(de)(de)宿舍區。來自不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)(bu)同(tong)(tong)年級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)在這里學(xue)(xue)(xue)習、娛樂(le)、生(sheng)活。各(ge)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)經常(chang)(chang)舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)活動，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高(gao)自身(shen)素質，做好充分的(de)(de)準備面對(dui)社(she)會(hui)，比如面試工作(zuo)坊、社(she)交禮儀講座(zuo)；有(you)的(de)(de)邀請各(ge)界名(ming)人來學(xue)(xue)(xue)校(xiao)演講，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)了解外面的(de)(de)世(shi)界。書(shu)院(yuan)(yuan)把(ba)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)年級和不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)科(ke)背景的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)融合在一(yi)起，借此開拓他們(men)的(de)(de)眼界。中(zhong)大(da)獨有(you)的(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)教(jiao)育，對(dui)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發(fa)展作(zuo)用非常(chang)(chang)大(da)。

　　2、沒有圍墻的高校。

　　香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)，吸引全世界頂級教授和優秀學(xue)生，這(zhe)是一(yi)(yi)(yi)(yi)貫的(de)辦(ban)學(xue)理(li)(li)念(nian)，而表(biao)現(xian)(xian)在校(xiao)(xiao)園建筑(zhu)與(yu)文化氛圍上，就是與(yu)社會沒有(you)過多隔閡。到(dao)香(xiang)港(gang)高等院校(xiao)(xiao)參訪(fang)，有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)“發現(xian)(xian)”就是校(xiao)(xiao)園都沒有(you)圍墻，無論是依山而建的(de)香(xiang)港(gang)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)港(gang)中文大(da)(da)學(xue)、香(xiang)港(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)，還是身處鬧市(shi)的(de)香(xiang)港(gang)理(li)(li)工大(da)(da)學(xue)，任何人皆(jie)可自由出入。參訪(fang)者可以(yi)到(dao)任何一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)教學(xue)樓、科(ke)研所(suo)去參觀，除非是一(yi)(yi)(yi)(yi)些具有(you)保密性和安全性的(de)地(di)方。在風景(jing)宜(yi)人的(de)香(xiang)港(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)，甚(shen)至(zhi)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)隊一(yi)(yi)(yi)(yi)隊的(de)阿(a)公阿(a)婆組團來(lai)校(xiao)(xiao)游玩，和正拍畢業(ye)紀念(nian)的(de)年輕學(xue)子相映成趣。校(xiao)(xiao)園的(de)開(kai)(kai)放(fang)、文化的(de)開(kai)(kai)放(fang)、管(guan)理(li)(li)的(de)開(kai)(kai)放(fang)，真(zhen)正體現(xian)(xian)了香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)的(de)現(xian)(xian)代開(kai)(kai)放(fang)情懷與(yu)文化特(te)色。對社會的(de)開(kai)(kai)放(fang)程度可以(yi)折(zhe)射出高校(xiao)(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)理(li)(li)念(nian)。

　　3、樓宇命(ming)名體現多元(yuan)辦學特色。

　　香(xiang)港高校的樓宇，大多有(you)自己的名字，有(you)些一(yi)個報告(gao)廳、大教室、小花壇等(deng)也有(you)名字。命名方式大致有(you)三(san)類：其(qi)一(yi)，以(yi)(yi)文化學術名人命名，如(ru)錢穆圖(tu)書館、李卓敏基本醫學大樓；其(qi)二(er)，以(yi)(yi)捐贈資助者命名，比如(ru)何善(shan)衡(heng)工程學大樓、邵逸夫堂，其(qi)三(san)，依建筑功能或所在學科特(te)色(se)自行命名，如(ru)人文館、學思樓等(deng)。

　　在香港，大多(duo)數(shu)高校(xiao)的(de)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)都以捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，并且可大可小(xiao)。這類命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)好處是能(neng)拓(tuo)展辦學(xue)空間，爭取(qu)更多(duo)社(she)會(hui)資(zi)源，形成眾(zhong)人拾薪、合(he)(he)力(li)興學(xue)的(de)人才培養(yang)模式，同時也銘記捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)、企業姓名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，有(you)助于彰顯企業社(she)會(hui)責(ze)任，推動校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)。如(ru)香港理工大學(xue)，每棟大樓是捐(juan)(juan)贈(zeng)多(duo)者(zhe)(zhe)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，而一些捐(juan)(juan)贈(zeng)少者(zhe)(zhe)學(xue)校(xiao)也沒(mei)有(you)忘記他們(men)，在校(xiao)園醒目處，我(wo)們(men)就看到(dao)了數(shu)株“捐(juan)(juan)贈(zeng)樹”——金(jin)屬雕塑的(de)每片葉子上都刻有(you)捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)姓名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)。力(li)量有(you)大小(xiao)，善舉無(wu)疆界，學(xue)校(xiao)持(chi)開放靈活的(de)心(xin)態(tai)，誠(cheng)邀社(she)會(hui)各界共同辦學(xue)、共育英(ying)才。當我(wo)們(men)漫步在這些校(xiao)園里，每一個名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)字迎(ying)面(mian)而來(lai)，既能(neng)激勵(li)師生(sheng)，又能(neng)引人思索。這些冠名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)建筑的(de)運用能(neng)傳遞給人特殊感受，讓人受到(dao)潛(qian)移默化(hua)的(de)影響。

　　4、不(bu)重(zhong)門面，不(bu)慕浮華。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多為世界級(ji)名校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)種質樸風格。以香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)為例(li)，當出租車沿(yan)坡路左彎(wan)右繞(rao)來(lai)到校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初(chu)訪港(gang)大(da)(da)(da)的(de)我(wo)們怎(zen)么也(ye)沒(mei)想(xiang)到，亞洲排名第(di)一(yi)的(de)百年名校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒(mei)有(you)一(yi)個(ge)想(xiang)象中(zhong)的(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹(shu)掩(yan)映之(zhi)下(xia)，港(gang)大(da)(da)(da)的(de)水泥(ni)門(men)柱(zhu)靜立于臺階之(zhi)上，香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)四枚金字沉(chen)穩而(er)淡(dan)定，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就(jiu)像一(yi)位布衣長者(zhe)，安然迎送往(wang)來(lai)學(xue)(xue)子(zi)。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文(wen)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)正門(men)位于大(da)(da)(da)埔(pu)公路入口，四根(gen)石柱(zhu)線(xian)條簡(jian)潔。我(wo)們到訪的(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，即(ji)使是新建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)(bu)久的(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，也(ye)沒(mei)有(you)在校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上花(hua)多大(da)(da)(da)功夫。幾(ji)所(suo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于師生的(de)進德(de)修(xiu)業，在外觀建(jian)設上都(dou)呈現出不(bu)(bu)施粉(fen)黛、不(bu)(bu)慕浮華的(de)個(ge)性(xing)風格。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于沉(chen)靜質樸之(zhi)中(zhong)，透出一(yi)股內(nei)在品格，這份淡(dan)定平常的(de)文(wen)化心態(tai)值得學(xue)(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建設要(yao)充分反(fan)(fan)映和(he)體現學(xue)(xue)(xue)校追(zhui)(zhui)求與(yu)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)定(ding)位。校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)精神(shen)(shen)與(yu)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)的(de)集中反(fan)(fan)映，優秀的(de)校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)有一(yi)種凝聚力(li)、向(xiang)(xiang)心(xin)(xin)力(li)、親和(he)力(li)和(he)感(gan)(gan)召(zhao)力(li)，它將自身獨特的(de)文(wen)(wen)化(hua)底(di)(di)蘊和(he)進(jin)取(qu)意識相融合(he)，以一(yi)種潛(qian)移默化(hua)的(de)方式(shi)，將學(xue)(xue)(xue)校的(de)追(zhui)(zhui)求目(mu)標和(he)理(li)念(nian)(nian)信(xin)仰，播散到校園(yuan)的(de)每一(yi)個角(jiao)落(luo)，讓師生自覺地對學(xue)(xue)(xue)校產生認(ren)同(tong)感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和(he)自豪感(gan)(gan)，激勵師生不(bu)斷進(jin)取(qu)，不(bu)斷超越。這種向(xiang)(xiang)心(xin)(xin)力(li)和(he)感(gan)(gan)召(zhao)力(li)來自這種校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)否應合(he)了(le)師生員(yuan)工的(de)心(xin)(xin)理(li)需求。如香港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)(xue)的(de)校園(yuan)建筑(zhu)文(wen)(wen)化(hua)以磚紅色為底(di)(di)色，充分反(fan)(fan)映了(le)人們(men)對工業(ye)文(wen)(wen)明的(de)追(zhui)(zhui)求和(he)向(xiang)(xiang)往，既(ji)反(fan)(fan)映了(le)學(xue)(xue)(xue)校的(de)人才培(pei)養目(mu)標又具有時代精神(shen)(shen)，具有較(jiao)高的(de)認(ren)可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)建設應當(dang)吸(xi)收中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文化(hua)(hua)的(de)精(jing)華。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)雖然以(yi)獨特的(de)風(feng)格(ge)和魅(mei)力存在(zai)于(yu)文化(hua)(hua)之林,但(dan)它卻深(shen)深(shen)扎根在(zai)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文化(hua)(hua)的(de)土壤中(zhong),它是(shi)對傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文化(hua)(hua)的(de)繼承與創(chuang)(chuang)新、弘揚(yang)與光大，傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文化(hua)(hua)是(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)誕生的(de)搖籃和發展的(de)基(ji)石。香港高校(xiao)在(zai)弘揚(yang)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文化(hua)(hua)方面確實給我(wo)們(men)以(yi)深(shen)刻啟示，香港中(zhong)文大學的(de)書院文化(hua)(hua)非常注(zhu)重傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文化(hua)(hua)的(de)熏陶，香港理大學的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)片更(geng)是(shi)用孔孟等先(xian)人關(guan)于(yu)創(chuang)(chuang)新的(de)一(yi)(yi)些論述為主(zhu)線(xian)，把學校(xiao)的(de)創(chuang)(chuang)新精(jing)神連接起來，反映了一(yi)(yi)種深(shen)厚的(de)歷(li)史感與文化(hua)(hua)氣息。

　　3，校園(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)應當長遠規劃，從(cong)細節(jie)(jie)著手。文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)，無論是國家的(de)(de)，民族(zu)的(de)(de)，還是學(xue)校的(de)(de)，都(dou)是一(yi)個復雜(za)的(de)(de)過程，是一(yi)個系(xi)統(tong)工(gong)程。校園(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)有軟件(jian)，也(ye)有硬件(jian)建(jian)(jian)設(she)，只有在(zai)長期的(de)(de)、持續的(de)(de)努力(li)下，才能(neng)收到一(yi)定(ding)成效，它是一(yi)個不(bu)斷發展(zhan)、改革和繼(ji)承(cheng)的(de)(de)過程。例如硬件(jian)方面，我(wo)們從(cong)香港中文(wen)大學(xue)、香港理工(gong)大學(xue)等的(de)(de)校園(yuan)建(jian)(jian)筑上(shang)可以看得出，這些學(xue)校的(de)(de)校園(yuan)建(jian)(jian)筑有統(tong)一(yi)的(de)(de)風格，因(yin)勢而建(jian)(jian)，大氣莊(zhuang)嚴(yan)，而且在(zai)細節(jie)(jie)上(shang)，學(xue)校也(ye)是相當注意，哪(na)怕一(yi)塊張貼板(ban)都(dou)能(neng)體現(xian)著細節(jie)(jie)、技巧、規則(ze)與文(wen)化(hua)意識。在(zai)軟件(jian)方面，就要(yao)更(geng)系(xi)統(tong)、持久、不(bu)斷積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)應當師生全(quan)員參與(yu)，師生共同為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)寫(xie)下文(wen)(wen)(wen)(wen)明的一(yi)筆。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個(ge)人(ren)都在以自覺或(huo)不自覺的方(fang)式，進入到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)構當中，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵的建(jian)構者和外(wai)在文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形象(xiang)的形塑者。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)，不僅(jin)是(shi)學生的事，更是(shi)教(jiao)職員工的事；不僅(jin)是(shi)個(ge)別部門的事，而(er)是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)有(you)部門的事。對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的消極無為(wei)(wei)，是(shi)對已有(you)的校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀的減損；無動于衷、漠然以對，是(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精(jing)神的耗散。認(ren)識(shi)到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)的意義，我(wo)們(men)就會有(you)一(yi)種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)的主體(ti)意識(shi)，而(er)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的積極參與(yu)者和建(jian)設(she)者，努(nu)力將自己所(suo)學貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨委宣(xuan)傳部赴港(gang)校園文(wen)化考察(cha)小組）