香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人多地(di)少，寸(cun)土寸(cun)金(jin)。因此高校(xiao)校(xiao)園(yuan)(yuan)面積都(dou)不(bu)算大，多依(yi)山(shan)而建，鮮有(you)(you)(you)內地(di)高校(xiao)常見的(de)開闊廣(guang)場(chang)(chang)、軒敞大廳和成片草坪。那些見縫插綠的(de)做法(fa)和內地(di)比起來，真有(you)(you)(you)點像(xiang)盆景，但有(you)(you)(you)限的(de)空間反倒(dao)逼出了(le)布局的(de)智慧。鑲(xiang)嵌于(yu)(yu)樓宇間的(de)玲瓏水體、仰臥于(yu)(yu)樓頂(ding)的(de)天臺泳池與球場(chang)(chang)，無不(bu)展現了(le)香(xiang)港人的(de)獨具匠心(xin)。總體看，香(xiang)港高校(xiao)校(xiao)園(yuan)(yuan)建設各(ge)(ge)有(you)(you)(you)特色(se)，與各(ge)(ge)自文化(hua)個性(xing)、內涵相融洽，成為(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)重要(yao)載(zai)體與彰顯之地(di)。

　　1、香港(gang)中文大學

　　校園(yuan)面積占地134公(gong)頃。學(xue)(xue)校依山而(er)建，自山頂至山腳(jiao)，由高到低(di)分成(cheng)三層，經(jing)過47年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精心(xin)經(jing)營，放眼望去處(chu)處(chu)花木扶(fu)疏，中(zhong)西風格建筑(zhu)掩映其(qi)間，相映成(cheng)趣。俯瞰吐(tu)露港、遠(yuan)眺八仙嶺(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)大校園(yuan)，仿佛是一(yi)曲山與(yu)海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協奏，清逸(yi)舒爽，給人(ren)帶來(lai)無限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩意靈感。漫步中(zhong)大校園(yuan)，可遠(yuan)觀飛鳥，近賞花木。行走在校園(yuan)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)行道(dao)上，清雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)荷(he)塘、蒼(cang)郁(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)樹、翠瓦丹(dan)柱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)亭臺、飛濺(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)造(zao)噴(pen)泉、幽靜(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)庭(ting)院、沉郁(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雕塑(su)、現代氣息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)，以及多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)景物，使人(ren)應接(jie)不暇(xia)，為學(xue)(xue)子和學(xue)(xue)人(ren)營造(zao)了良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛心(xin)治學(xue)(xue)、養(yang)德練才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大歷(li)史最悠久，校園(yuan)也是依山(shan)而建(jian)，盡管占地(di)少，但因為順應山(shan)體的(de)(de)各個建(jian)筑都注(zhu)重巧(qiao)妙利用地(di)勢，使人感(gan)覺別有(you)(you)(you)一(yi)種風(feng)(feng)格。有(you)(you)(you)的(de)(de)樓(lou)(lou)體與樓(lou)(lou)體之(zhi)間(jian)用長長的(de)(de)連廊或(huo)橋貫通，在悠長的(de)(de)回廊中漫步，從(cong)(cong)一(yi)個樓(lou)(lou)群轉到(dao)另一(yi)個樓(lou)(lou)群，使人產生曲(qu)徑通幽的(de)(de)感(gan)覺。港(gang)大的(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑并非遵循統(tong)一(yi)風(feng)(feng)格，也沒(mei)有(you)(you)(you)強調(diao)統(tong)一(yi)色調(diao)，而是各自(zi)顯示著(zhu)自(zi)己的(de)(de)特點，但并未因此令人感(gan)覺凌亂(luan)和缺少章法(fa)，相反(fan)從(cong)(cong)建(jian)筑外觀來看，也能讓(rang)人迅速了解(jie)到(dao)學校的(de)(de)歷(li)史淵(yuan)源(yuan)長久。有(you)(you)(you)的(de)(de)樓(lou)(lou)體明顯是民國時期的(de)(de)建(jian)筑風(feng)(feng)格，但保存完好(hao)，利用得也非常到(dao)位。

　　3、香港理(li)工大學

　　理(li)大(da)位于(yu)繁華的(de)(de)(de)中(zhong)心地帶紅勘，校園面積不大(da)，但整個校園風格(ge)非(fei)常(chang)明(ming)顯(xian)(xian)，一色的(de)(de)(de)赭褐色磚墻樓(lou)群，遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)望(wang)去就能(neng)準確(que)找(zhao)到(dao)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)位置，幢幢現代氣(qi)派的(de)(de)(de)樓(lou)宇，外加大(da)量(liang)用商業(ye)巨子名字命名，處處彰(zhang)顯(xian)(xian)著莊(zhuang)重(zhong)、沉穩、豪氣(qi)。這(zhe)種(zhong)色調和(he)風格(ge)與理(li)工大(da)提(ti)供應用教育和(he)推動應用科研的(de)(de)(de)理(li)念(nian)十分吻合，也彰(zhang)顯(xian)(xian)著這(zhe)所大(da)學(xue)(xue)角色的(de)(de)(de)獨特性和(he)先鋒(feng)性。它的(de)(de)(de)建筑(zhu)設計上(shang)的(de)(de)(de)大(da)膽和(he)創(chuang)新意識，一座設計學(xue)(xue)院大(da)樓(lou)即將屹(yi)立在校園中(zhong)，而這(zhe)樣一座大(da)樓(lou)的(de)(de)(de)外觀和(he)造型，色調明(ming)朗、外觀獨特，是(shi)畫(hua)龍(long)點睛之作，將成(cheng)為該校未來的(de)(de)(de)標志(zhi)建筑(zhu)，成(cheng)為理(li)工大(da)的(de)(de)(de)獨特和(he)先鋒(feng)的(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)標榜符(fu)號。

　　4、香(xiang)港科(ke)技大學

　　科(ke)大是(shi)(shi)所(suo)年輕的(de)大學(xue)，建(jian)(jian)校才19年，但已是(shi)(shi)世界(jie)一(yi)流名校。該校位于環境(jing)優美的(de)西貢清水灣半島，依山(shan)面(mian)海(hai)(hai)(hai)(hai)，飽覽(lan)牛尾海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)怡人景(jing)(jing)色。從建(jian)(jian)筑風(feng)(feng)格(ge)上(shang)就可以看出(chu)它的(de)高起點和趕超一(yi)流、氣(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)氣(qi)勢(shi)。幢幢建(jian)(jian)筑都散發著現代氣(qi)息，風(feng)(feng)格(ge)統一(yi)，建(jian)(jian)筑上(shang)的(de)現代的(de)氣(qi)派與(yu)大海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)豪(hao)氣(qi)以及山(shan)的(de)靈(ling)氣(qi)渾然一(yi)體，氣(qi)勢(shi)逼人，間中也點綴(zhui)個別亭臺(tai)，卻是(shi)(shi)典型的(de)民(min)族風(feng)(feng)格(ge)，這亭臺(tai)卻好比是(shi)(shi)點睛之筆，給校園(yuan)增添了溫婉的(de)感覺。這里任何一(yi)個角度都是(shi)(shi)風(feng)(feng)景(jing)(jing)。校園(yuan)的(de)最低(di)處緊(jin)挨著海(hai)(hai)(hai)(hai)岸(an)線(xian)，在(zai)海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)(bian)可悠(you)閑地(di)垂釣(diao)，可圍坐在(zai)燒烤爐邊(bian)(bian)享受美味(wei)。與(yu)海(hai)(hai)(hai)(hai)連接(jie)處沒有(you)戒(jie)備森(sen)嚴的(de)護欄或(huo)圍墻，若站在(zai)山(shan)頂(ding)望去(qu)，從山(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)(bian)依次是(shi)(shi)學(xue)生宿(su)舍、空中游泳池、足(zu)球場(chang)和籃(lan)球場(chang)、燒烤場(chang)、天(tian)然海(hai)(hai)(hai)(hai)灘，山(shan)青(qing)海(hai)(hai)(hai)(hai)藍，路(lu)紅草綠。

　　香港(gang)(gang)高校的(de)(de)(de)校園建(jian)筑(zhu)特色，歸(gui)納為(wei)：一(yi)是(shi)注重順(shun)勢而建(jian)，港(gang)(gang)大(da)、中(zhong)大(da)、科(ke)(ke)大(da)都依(yi)山而建(jian)，充分利(li)用(yong)山勢，使得校園層次感(gan)強，減少占(zhan)地面(mian)積。也(ye)便于(yu)營造開闊、大(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利(li)于(yu)實現環(huan)境造人的(de)(de)(de)理念。二是(shi)民族傳統風(feng)格的(de)(de)(de)巧(qiao)妙(miao)利(li)用(yong)，如港(gang)(gang)大(da)美(mei)術(shu)博(bo)物館和科(ke)(ke)大(da)的(de)(de)(de)中(zhong)國風(feng)格的(de)(de)(de)亭(ting)(ting)臺點綴以及中(zhong)大(da)的(de)(de)(de)連廊，傳統文(wen)化(hua)盡顯(xian)。三(san)是(shi)將環(huan)境融入建(jian)筑(zhu)景(jing)觀設計(ji)(ji)中(zhong)，如中(zhong)大(da)的(de)(de)(de)合一(yi)亭(ting)(ting)，科(ke)(ke)大(da)的(de)(de)(de)占(zhan)山瞰海(hai)，都給校園增添了無限(xian)空(kong)間，在無言中(zhong)表達了深(shen)遠的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)意境。四(si)是(shi)人性化(hua)設計(ji)(ji)，隨處可見的(de)(de)(de)連廊、電梯成為(wei)不同樓宇之(zhi)間的(de)(de)(de)連接(jie)紐帶(dai)，既能遮(zhe)陽(yang)，又能擋雨。到(dao)處高大(da)樹(shu)木(mu)，草綠花艷，景(jing)致舒展(zhan)，校景(jing)人文(wen)合一(yi)，天人合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所(suo)高(gao)校的(de)(de)(de)大(da)學(xue)精(jing)(jing)神是(shi)她重(zhong)要的(de)(de)(de)價值取向、文(wen)化內核與個性風格的(de)(de)(de)源點，是(shi)最(zui)具生命(ming)力與活力的(de)(de)(de)東西，是(shi)一以(yi)貫之的(de)(de)(de)辦學(xue)理念。大(da)學(xue)精(jing)(jing)神往(wang)往(wang)凝聚在校訓、抱負、使命(ming)、愿景、理念、目標、口號(hao)等(deng)中。在香(xiang)港(gang)，諸高(gao)校都非常(chang)重(zhong)視文(wen)化精(jing)(jing)神凝練、精(jing)(jing)神追求(qiu)。如香(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校訓是(shi)“博文(wen)約禮”，將學(xue)校的(de)(de)(de)使命(ming)定位為(wei)(wei)“在各(ge)個學(xue)科(ke)領域，全面綜(zong)合地(di)進(jin)行教學(xue)與研究，提供(gong)公(gong)共服務，致(zhi)力于保存、創造、應用及傳播(bo)知識，以(yi)滿足香(xiang)港(gang)、全中國，以(yi)至世界(jie)各(ge)地(di)人民的(de)(de)(de)需要，并為(wei)(wei)人類的(de)(de)(de)福祉作出貢獻”，并“努力成(cheng)為(wei)(wei)香(xiang)港(gang)、全國及國際公(gong)認的(de)(de)(de)第一流研究型綜(zong)合大(da)學(xue)”。香(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校訓為(wei)(wei)“開物成(cheng)務，勵(li)學(xue)利民”。香(xiang)港(gang)科(ke)技大(da)學(xue)則(ze)將“致(zhi)力促進(jin)香(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)經濟(ji)及社會(hui)發展(zhan)，豐富香(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)文(wen)化”作為(wei)(wei)學(xue)校對香(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)承擔。

　　細品香港諸高校(xiao)的校(xiao)訓等(deng)(deng)精神載體(ti)，呈現以下(xia)幾個特點：一(yi)是越(yue)超意識形態(tai)，彰顯社會責任(ren)，追(zhui)求普世價值。二是既(ji)有深厚的傳(chuan)統文(wen)化(hua)，又時(shi)(shi)時(shi)(shi)凸顯國際視野，中西融匯(hui)的特色十分鮮(xian)明(ming)。三是不求追(zhui)逐時(shi)(shi)尚，也(ye)非一(yi)時(shi)(shi)興致，審慎(shen)冷靜地表達(da)追(zhui)求真理、精研(yan)學(xue)術、傳(chuan)播知識等(deng)(deng)使命，力求穩(wen)定性和可傳(chuan)承性。四是注重人(ren)的潛(qian)能(neng)發(fa)揮，鼓(gu)勵(li)師(shi)生伸展個性，反對陳規和傀儡的把戲。五是追(zhui)求卓(zhuo)越(yue)與平常心兼具，既(ji)志存(cun)高遠，又不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特(te)有(you)的書院(yuan)文化。

　　香(xiang)港(gang)中(zhong)文大學(xue)(xue)(xue)是香(xiang)港(gang)惟(wei)一也是世(shi)界(jie)少有(you)的(de)一所采用書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)制(zhi)管(guan)理的(de)高等學(xue)(xue)(xue)府。全日制(zhi)本科(ke)生(sheng)(sheng)雖入(ru)讀不同專業(ye)，但在日常(chang)管(guan)理中(zhong)分別隸(li)屬(shu)于新(xin)亞、聯(lian)合、崇基(ji)、逸夫等書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，入(ru)學(xue)(xue)(xue)時(shi)每(mei)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)同時(shi)也要(yao)選(xuan)定自(zi)己的(de)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。具體來說，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)一個(ge)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)身(shen)份(fen)和一個(ge)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)身(shen)份(fen)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負責學(xue)(xue)(xue)科(ke)方面的(de)事(shi)務，而書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則負責其他的(de)活動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在描(miao)述自(zi)己的(de)身(shen)份(fen)的(de)時(shi)候，書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放在前(qian)面，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放在后面。

　　每(mei)個(ge)書(shu)院(yuan)都有自己(ji)不(bu)同(tong)(tong)的(de)風格。比(bi)如崇基學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，看重(zhong)基督教，新亞(ya)書(shu)院(yuan)則比(bi)較看重(zhong)文史哲，看重(zhong)中國文化。一個(ge)書(shu)院(yuan)就(jiu)是一個(ge)大(da)的(de)宿(su)舍區。來(lai)自不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)年(nian)級的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)這(zhe)里學(xue)(xue)(xue)(xue)習、娛(yu)樂(le)、生(sheng)(sheng)活。各(ge)個(ge)書(shu)院(yuan)經常舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)活動，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高自身(shen)素質，做好充分的(de)準備面對社(she)會(hui)，比(bi)如面試(shi)工(gong)作(zuo)坊(fang)、社(she)交禮(li)儀(yi)講座；有的(de)邀請各(ge)界名人來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校演(yan)講，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們了解(jie)外面的(de)世界。書(shu)院(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)的(de)年(nian)級和不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科背景的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們融合(he)在(zai)一起，借此開拓他們的(de)眼界。中大(da)獨(du)有的(de)書(shu)院(yuan)教育(yu)，對同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)發展作(zuo)用非(fei)常大(da)。

　　2、沒有圍(wei)墻的高校。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)開(kai)(kai)放(fang)辦(ban)(ban)學(xue)，吸(xi)引全世界頂級教(jiao)授和(he)優秀學(xue)生，這是(shi)一貫的(de)辦(ban)(ban)學(xue)理(li)念(nian)，而表現(xian)(xian)在(zai)校(xiao)園建筑(zhu)與文(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)上，就(jiu)是(shi)與社會沒有(you)過多隔閡。到(dao)香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)參訪(fang)，有(you)一個“發現(xian)(xian)”就(jiu)是(shi)校(xiao)園都沒有(you)圍(wei)墻，無(wu)論是(shi)依(yi)山而建的(de)香(xiang)(xiang)港(gang)大學(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大學(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)(ke)技大學(xue)，還是(shi)身處鬧市的(de)香(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工(gong)大學(xue)，任(ren)(ren)何人(ren)皆可(ke)自由(you)出入。參訪(fang)者可(ke)以到(dao)任(ren)(ren)何一個教(jiao)學(xue)樓、科(ke)(ke)研所去參觀，除非(fei)是(shi)一些具有(you)保(bao)密(mi)性和(he)安全性的(de)地方。在(zai)風景宜人(ren)的(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)(ke)技大學(xue)，甚(shen)至有(you)一隊(dui)一隊(dui)的(de)阿(a)公阿(a)婆組團來(lai)校(xiao)游(you)玩(wan)，和(he)正(zheng)拍畢業紀念(nian)的(de)年輕學(xue)子相映(ying)成趣。校(xiao)園的(de)開(kai)(kai)放(fang)、文(wen)(wen)化(hua)的(de)開(kai)(kai)放(fang)、管(guan)理(li)的(de)開(kai)(kai)放(fang)，真正(zheng)體現(xian)(xian)了香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)現(xian)(xian)代開(kai)(kai)放(fang)情懷與文(wen)(wen)化(hua)特(te)色。對社會的(de)開(kai)(kai)放(fang)程度可(ke)以折射出高(gao)(gao)校(xiao)的(de)辦(ban)(ban)學(xue)理(li)念(nian)。

　　3、樓宇(yu)命(ming)名體(ti)現(xian)多元辦學特色。

　　香(xiang)港高(gao)校的(de)樓(lou)(lou)宇，大(da)(da)(da)多有(you)自己的(de)名(ming)(ming)字，有(you)些一(yi)個(ge)報告廳、大(da)(da)(da)教室、小花壇等也有(you)名(ming)(ming)字。命(ming)名(ming)(ming)方式大(da)(da)(da)致(zhi)有(you)三(san)(san)類(lei)：其一(yi)，以(yi)(yi)文(wen)化學(xue)(xue)術名(ming)(ming)人命(ming)名(ming)(ming)，如(ru)錢(qian)穆圖書館、李卓敏(min)基本醫學(xue)(xue)大(da)(da)(da)樓(lou)(lou)；其二，以(yi)(yi)捐贈資(zi)助者命(ming)名(ming)(ming)，比如(ru)何善衡(heng)工程學(xue)(xue)大(da)(da)(da)樓(lou)(lou)、邵(shao)逸夫(fu)堂，其三(san)(san)，依(yi)建筑功能或(huo)所(suo)在學(xue)(xue)科特色自行命(ming)名(ming)(ming)，如(ru)人文(wen)館、學(xue)(xue)思樓(lou)(lou)等。

　　在香(xiang)港，大(da)(da)多(duo)數高校(xiao)(xiao)的(de)命名都以捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)命名，并且可(ke)大(da)(da)可(ke)小。這(zhe)類命名的(de)好處是能(neng)拓展辦(ban)學(xue)空間，爭取更多(duo)社會(hui)資源，形成眾人拾薪、合(he)力(li)興學(xue)的(de)人才培養模(mo)式，同(tong)時(shi)也銘記捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)姓名，有(you)助于彰(zhang)顯企(qi)(qi)業(ye)(ye)社會(hui)責(ze)任，推動(dong)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作。如香(xiang)港理工大(da)(da)學(xue)，每棟大(da)(da)樓是捐(juan)贈(zeng)多(duo)者(zhe)(zhe)命名，而一些(xie)捐(juan)贈(zeng)少者(zhe)(zhe)學(xue)校(xiao)(xiao)也沒有(you)忘記他(ta)們(men)，在校(xiao)(xiao)園(yuan)醒目處，我們(men)就看到了(le)數株“捐(juan)贈(zeng)樹”——金屬雕(diao)塑的(de)每片葉子上都刻有(you)捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)姓名。力(li)量有(you)大(da)(da)小，善(shan)舉無疆界(jie)，學(xue)校(xiao)(xiao)持(chi)開放靈活的(de)心態，誠邀社會(hui)各界(jie)共同(tong)辦(ban)學(xue)、共育英(ying)才。當(dang)我們(men)漫(man)步在這(zhe)些(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)里，每一個名字迎面而來，既(ji)能(neng)激勵師(shi)生，又能(neng)引(yin)人思索。這(zhe)些(xie)冠名建(jian)筑的(de)運用能(neng)傳遞給人特殊感受(shou)，讓人受(shou)到潛移默化的(de)影響(xiang)。

　　4、不重門(men)面，不慕(mu)浮華。

　　香(xiang)(xiang)港高校(xiao)(xiao)多為(wei)世界級名(ming)校(xiao)(xiao)，但(dan)仍保持一(yi)(yi)種質樸風格。以香(xiang)(xiang)港大(da)學(xue)(xue)(xue)為(wei)例(li)，當(dang)出租(zu)車沿坡路左彎右繞(rao)來到校(xiao)(xiao)門(men)口，初訪港大(da)的(de)(de)我(wo)們怎么也沒想到，亞(ya)洲排名(ming)第一(yi)(yi)的(de)(de)百年名(ming)校(xiao)(xiao)，竟(jing)然(ran)沒有一(yi)(yi)個(ge)想象中(zhong)的(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之(zhi)下，港大(da)的(de)(de)水泥門(men)柱(zhu)靜(jing)立于(yu)臺階(jie)之(zhi)上，香(xiang)(xiang)港大(da)學(xue)(xue)(xue)四(si)枚金字沉穩而淡定，整個(ge)校(xiao)(xiao)門(men)就像一(yi)(yi)位布衣長(chang)者，安然(ran)迎(ying)送往來學(xue)(xue)(xue)子(zi)。香(xiang)(xiang)港中(zhong)文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)正門(men)位于(yu)大(da)埔(pu)公路入口，四(si)根(gen)石柱(zhu)線(xian)條簡(jian)潔。我(wo)們到訪的(de)(de)高校(xiao)(xiao)中(zhong)，即使是新建(jian)校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)久的(de)(de)香(xiang)(xiang)港科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)，也沒有在校(xiao)(xiao)門(men)上花多大(da)功夫。幾(ji)所(suo)高校(xiao)(xiao)把(ba)重心置于(yu)師生的(de)(de)進德修業，在外觀建(jian)設上都呈(cheng)現出不(bu)(bu)施粉黛(dai)、不(bu)(bu)慕(mu)浮華的(de)(de)個(ge)性風格。香(xiang)(xiang)港高校(xiao)(xiao)于(yu)沉靜(jing)質樸之(zhi)中(zhong)，透出一(yi)(yi)股內在品格，這份(fen)淡定平常的(de)(de)文(wen)化心態(tai)值得學(xue)(xue)(xue)習借鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)設要充(chong)分反映和(he)(he)體現學校(xiao)(xiao)追(zhui)求與辦(ban)(ban)學定位(wei)。校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)是大學精神與辦(ban)(ban)學理念(nian)(nian)的(de)(de)(de)集中反映，優秀的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)有一(yi)種(zhong)凝聚力、向(xiang)(xiang)心力、親(qin)和(he)(he)力和(he)(he)感(gan)(gan)召力，它(ta)將自身(shen)獨特的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)底蘊和(he)(he)進取意(yi)識相融合，以一(yi)種(zhong)潛(qian)移(yi)默化(hua)的(de)(de)(de)方式，將學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)追(zhui)求目(mu)標和(he)(he)理念(nian)(nian)信仰，播(bo)散(san)到校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)角落(luo)，讓(rang)師生(sheng)自覺地對學校(xiao)(xiao)產生(sheng)認同感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和(he)(he)自豪感(gan)(gan)，激勵師生(sheng)不斷進取，不斷超(chao)越。這種(zhong)向(xiang)(xiang)心力和(he)(he)感(gan)(gan)召力來自這種(zhong)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)是否應合了師生(sheng)員工(gong)的(de)(de)(de)心理需求。如香港理工(gong)大學的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)筑文(wen)化(hua)以磚紅色為底色，充(chong)分反映了人們對工(gong)業文(wen)明的(de)(de)(de)追(zhui)求和(he)(he)向(xiang)(xiang)往(wang)，既反映了學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才培(pei)養目(mu)標又(you)具有時代精神，具有較高的(de)(de)(de)認可(ke)度。

　　2、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設應當吸收中(zhong)國傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精(jing)華。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)雖(sui)然以獨特的(de)(de)風(feng)格和魅力(li)存在于(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)之林(lin),但(dan)它(ta)卻深(shen)深(shen)扎根(gen)在傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土壤中(zhong),它(ta)是對傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)繼承與(yu)創新、弘(hong)揚與(yu)光大，傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)(de)搖(yao)籃和發(fa)展的(de)(de)基石。香(xiang)港高校(xiao)(xiao)在弘(hong)揚傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)面確實(shi)給我們(men)以深(shen)刻啟示，香(xiang)港中(zhong)文(wen)大學(xue)的(de)(de)書院文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)非(fei)常注(zhu)重(zhong)傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏陶，香(xiang)港理大學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)宣傳片更是用孔孟等先(xian)人關于(yu)創新的(de)(de)一(yi)些論述為(wei)主線，把學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)創新精(jing)神連接起來，反(fan)映(ying)了一(yi)種深(shen)厚的(de)(de)歷史(shi)感(gan)與(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)應當(dang)長遠(yuan)規(gui)劃，從細(xi)(xi)節著手(shou)。文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)，無論是(shi)(shi)國家的，民族的，還是(shi)(shi)學校的，都是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)復(fu)雜(za)的過程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)系統工(gong)程(cheng)。校園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)有(you)(you)軟(ruan)件(jian)，也(ye)有(you)(you)硬(ying)(ying)件(jian)建(jian)(jian)設(she)，只有(you)(you)在(zai)(zai)長期(qi)的、持續的努力下，才能收到一(yi)(yi)(yi)定成(cheng)效，它是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)(bu)斷(duan)發(fa)展、改革(ge)和(he)繼(ji)承的過程(cheng)。例如硬(ying)(ying)件(jian)方面，我們(men)從香港(gang)(gang)中文(wen)大學、香港(gang)(gang)理(li)工(gong)大學等的校園建(jian)(jian)筑(zhu)上可以(yi)看得出，這些(xie)學校的校園建(jian)(jian)筑(zhu)有(you)(you)統一(yi)(yi)(yi)的風格，因勢而建(jian)(jian)，大氣(qi)莊嚴(yan)，而且在(zai)(zai)細(xi)(xi)節上，學校也(ye)是(shi)(shi)相(xiang)當(dang)注意(yi)，哪怕一(yi)(yi)(yi)塊張(zhang)貼板都能體現著細(xi)(xi)節、技巧(qiao)、規(gui)則(ze)與文(wen)化(hua)意(yi)識。在(zai)(zai)軟(ruan)件(jian)方面，就要更系統、持久(jiu)、不(bu)(bu)斷(duan)積累了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)應當師生(sheng)全(quan)員參(can)與，師生(sheng)共同(tong)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)寫下文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)筆(bi)。校(xiao)(xiao)(xiao)園每個人都(dou)在以自(zi)覺或不自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建構(gou)(gou)當中(zhong)，成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵(han)的(de)(de)(de)(de)(de)建構(gou)(gou)者(zhe)和外在文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)，不僅是(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，更是(shi)教(jiao)職員工的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)；不僅是(shi)個別部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，而(er)是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)所有(you)部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)。對校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)消極無為(wei)，是(shi)對已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積(ji)(ji)淀的(de)(de)(de)(de)(de)減損(sun)；無動于衷、漠然以對，是(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)耗散。認識(shi)(shi)到校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義，我們就會有(you)一(yi)(yi)種校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)主體意(yi)識(shi)(shi)，而(er)成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極參(can)與者(zhe)和建設(she)者(zhe)，努力將自(zi)己所學貢(gong)獻于校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣(xuan)傳部赴港校(xiao)園(yuan)文(wen)化考察小組）