——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學校(xiao)副(fu)校(xiao)長楊潤輝率(lv)團(tuan)前往日本大(da)阪滋慶學園、韓國(guo)技能大(da)學等8所(suo)學校(xiao)進行(xing)了訪問，代表團(tuan)與(yu)到訪各校(xiao)就雙(shuang)方教師和學生(sheng)的交流、科研項目合(he)作以(yi)及交換學生(sheng)等事(shi)宜進行(xing)了深入的探討。

　　此次訪問鞏固(gu)和深(shen)化了我校(xiao)(xiao)與(yu)日、韓友好合作(zuo)院校(xiao)(xiao)的(de)合作(zuo)關系，同時(shi)，兄弟院校(xiao)(xiao)先進(jin)的(de)辦學經驗，尤其是日韓院校(xiao)(xiao)在復合型人才的(de)培養(yang)、實訓室建設、與(yu)企業緊密合作(zuo)的(de)人才培養(yang)模式、高(gao)效的(de)管(guan)理機制等給我校(xiao)(xiao)辦學以深(shen)刻啟示。

　　一、日韓學(xue)校(xiao)構建了比較完(wan)備的(de)教學(xue)管理和(he)運行體(ti)系

　　1、學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大阪(ban)滋(zi)慶學(xue)(xue)園(yuan)的(de)(de)大阪(ban)醫(yi)(yi)療技(ji)術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因(yin)不同而有多種形式(shi)，如一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)。醫(yi)(yi)療秘(mi)書(shu)、保育員、藥學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)藥品(pin)銷售為(wei)二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療信息管理、醫(yi)(yi)療心理、臨床(chuang)檢驗技(ji)師(shi)、針(zhen)灸師(shi)則為(wei)三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康(kang)美容專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常(chang)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生開(kai)設(she)；藥學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)療秘(mi)書(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)有一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)校(xiao)還根據(ju)在職人員的(de)(de)需求，在一(yi)(yi)(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)設(she)了晚班(ban)(ban)。建(jian)于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)韓(han)國東(dong)洋未來大學(xue)(xue)（東(dong)洋工業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)門大學(xue)(xue)），根據(ju)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)不同，也開(kai)設(she)二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)始，該校(xiao)還在機械工程等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收本科(ke)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)學(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置和所開(kai)(kai)課程緊貼就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位需求。大阪醫(yi)療(liao)(liao)技(ji)術專門學校(xiao)根據日本社(she)會(hui)(hui)逐漸(jian)老齡(ling)化的特點，開(kai)(kai)設(she)了診療(liao)(liao)信息(xi)管理、醫(yi)療(liao)(liao)秘書(shu)、醫(yi)療(liao)(liao)心理、針(zhen)灸健康美容、針(zhen)灸師、保育學、臨床檢驗技(ji)師、醫(yi)藥品(pin)銷售等輔助醫(yi)療(liao)(liao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)景良好。每個專業(ye)(ye)(ye)(ye)需要考(kao)取國家資(zi)格(ge)考(kao)試證(zheng)書(shu)或行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)書(shu)，考(kao)證(zheng)是要從事崗位的入職資(zi)格(ge)要求。學校(xiao)的教學就(jiu)是圍繞培(pei)養(yang)崗位技(ji)能和獲得(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)兩方面展開(kai)(kai)的。東洋未來大學的課程設(she)置也面向社(she)會(hui)(hui)實際需求，為企業(ye)(ye)(ye)(ye)解(jie)決實際問(wen)題，并(bing)且與企業(ye)(ye)(ye)(ye)合作開(kai)(kai)展訂(ding)單式人才(cai)培(pei)養(yang)，學生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)，可直接到合作企業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養走工學(xue)(xue)(xue)結合(he)的(de)道路。韓國(guo)永進專門大學(xue)(xue)(xue)是慶北(bei)地區產(chan)學(xue)(xue)(xue)合(he)作示范性專科大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校從師(shi)資、教(jiao)材、實驗(yan)設備(bei)幾方(fang)面實施學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)校、企(qi)(qi)業(ye)三位一體(ti)的(de)教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)理論課(ke)的(de)時間不到五分(fen)之(zhi)二(er)，其余時間都在實驗(yan)室(shi)和(he)企(qi)(qi)業(ye)實習(xi)。學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)面向社會需求，與企(qi)(qi)業(ye)緊密合(he)作，已與164家(jia)企(qi)(qi)業(ye)簽訂訂單培(pei)養合(he)同。

　　4、多渠道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量控制。日韓(han)職(zhi)(zhi)業類(lei)院校(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)個首(shou)要要求(qiu)就(jiu)是(shi)要有企業工作經歷，尤其是(shi)日本院校(xiao)還要求(qiu)新入(ru)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)具(ju)有相應的(de)(de)執業資(zi)格，這是(shi)日本職(zhi)(zhi)業院校(xiao)保證培養工學(xue)(xue)(xue)結合(he)人才的(de)(de)前(qian)題。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)園采(cai)取聽課(ke)、授課(ke)班(ban)級的(de)(de)班(ban)長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志(zhi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理部(bu)門(men)(men)定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志(zhi)等(deng)手段對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力進行(xing)考察(cha)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理部(bu)門(men)(men)還會(hui)通過巡視了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)運(yun)行(xing)情況。東洋(yang)未來大(da)學(xue)(xue)(xue)開(kai)發了獨具(ju)特色的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)(fang)式網(wang)絡課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)時進行(xing)錄像，然后將講課(ke)內容(rong)上(shang)傳到(dao)互聯網(wang)上(shang)，講課(ke)內容(rong)完全對外開(kai)放(fang)(fang)(fang)。該校(xiao)2007年(nian)開(kai)始(shi)準(zhun)備開(kai)放(fang)(fang)(fang)式網(wang)絡課(ke)程(cheng)(cheng)，2008年(nian)發布在網(wang)上(shang)，到(dao)2009年(nian)底，已有218門(men)(men)課(ke)程(cheng)(cheng)放(fang)(fang)(fang)到(dao)網(wang)上(shang)。開(kai)放(fang)(fang)(fang)式網(wang)絡課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)使社會(hui)共享了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源，另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)促使教(jiao)(jiao)(jiao)授講好每一(yi)(yi)節課(ke)。

　　二(er)、日本高(gao)校的青(qing)少年安(an)全教育(yu)特點鮮(xian)明

　　日本學(xue)校在安全教育(yu)方(fang)面各有特點，尤其是大(da)阪市立阿倍野防災(zai)(zai)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)給人(ren)印象深刻。該(gai)(gai)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)是大(da)阪市政府投資建造的(de)公益性(xing)防災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗中(zhong)心(xin)(xin)(xin)，共(gong)分(fen)為五個部分(fen)：（1）地震體(ti)(ti)驗區(qu)，（2）火(huo)災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗區(qu)，（3）救援體(ti)(ti)驗區(qu)，（4）多(duo)媒體(ti)(ti)學(xue)習區(qu)，（5）防災(zai)(zai)研修訓練區(qu)。該(gai)(gai)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)通過(guo)震感(gan)影像與逼真的(de)震動再現阪神、淡路大(da)地震的(de)震時情景(jing)，倒塌的(de)街(jie)區(qu)，恐怖(bu)的(de)震動令人(ren)身臨其境。在這里可以體(ti)(ti)會(hui)到地震來臨后，在室(shi)內與街(jie)區(qu)如何進行避(bi)(bi)難(nan)、消防及救援等(deng)活(huo)動。設置有如何用電話報(bao)警；了(le)解坍塌建筑周圍的(de)危險性(xing)；通過(guo)濃煙區(qu)緊急避(bi)(bi)難(nan)；初期火(huo)災(zai)(zai)滅(mie)火(huo)體(ti)(ti)驗。

　　日本(ben)青少年(nian)安全教育有許多(duo)方面值得(de)我們學習和借鑒：

　　1、各級政(zheng)府及(ji)學(xue)校對(dui)安(an)全教(jiao)育工作(zuo)高度(du)重視。日(ri)本(ben)是多地(di)震國家，由地(di)震進一步引(yin)發的災(zai)難(nan)如火災(zai)、疾病(bing)等多有發生(sheng)，政(zheng)府對(dui)減災(zai)防(fang)(fang)災(zai)工作(zuo)非常重視，法律規定(ding)各單位學(xue)校每年(nian)至(zhi)少開展一次逃生(sheng)演(yan)練和滅火演(yan)習(xi)，并(bing)由消防(fang)(fang)署(shu)指導(dao)參(can)與制作(zuo)計劃方案；并(bing)投入巨(ju)資(zi)建設安(an)全項目，池田(tian)小學(xue)就投入十幾億日(ri)元改建校舍和技防(fang)(fang)設施(shi)。

　　2、日(ri)本人的(de)安全意識(shi)普(pu)遍較高。池田小學辦公室的(de)每(mei)一(yi)位老師(shi)都(dou)會操作(zuo)各種技(ji)防(fang)系(xi)統，都(dou)懂得緊(jin)急(ji)情況下(xia)如何組織學生疏(shu)散(san)和制服罪犯保護學生。在(zai)參(can)觀校園(yuan)時我們看到(dao)老師(shi)正在(zai)給學生們講解消(xiao)火(huo)栓和滅(mie)火(huo)器的(de)使(shi)用(yong)方法；教師(shi)辦公室擺放著防(fang)衛工具的(de)單架、急(ji)救包；疏(shu)散(san)通道標志明顯，疏(shu)散(san)門緊(jin)急(ji)開(kai)啟方便(bian)；校園(yuan)技(ji)防(fang)設(she)施(shi)齊全，有紅(hong)外對碰、電視監控、緊(jin)急(ji)廣播系(xi)統、疏(shu)散(san)門開(kai)啟報(bao)警系(xi)統、學生進出(chu)校門電子記錄系(xi)統等。我們特別注意到(dao)從校長到(dao)老師(shi)每(mei)個(ge)人胸(xiong)前都(dou)掛(gua)了一(yi)個(ge)口笛，經詢問才得知是在(zai)緊(jin)急(ji)情況下(xia)使(shi)用(yong)的(de)。

　　3、制(zhi)度(du)(du)(du)完善，管(guan)(guan)理(li)嚴格(ge)。大(da)阪滋慶學園(yuan)和池田小學，在安(an)(an)全(quan)工作上(shang)都(dou)有(you)一整(zheng)套的管(guan)(guan)理(li)制(zhi)度(du)(du)(du)和管(guan)(guan)理(li)措施。如果沒有(you)接待人員的帶領，是進(jin)不到校園(yuan)里的。另(ling)外在大(da)街(jie)上(shang)看(kan)到有(you)維修施工工程，都(dou)嚴格(ge)按照規定標(biao)準拉好警戒線，并(bing)有(you)專人手(shou)拿(na)彩(cai)旗，指揮和保(bao)護行人安(an)(an)全(quan)，其認(ren)真程度(du)(du)(du)可謂一絲不茍。

　　4、安(an)全教育從小(xiao)抓起受益終(zhong)生(sheng)。池田小(xiao)學設有專門的(de)(de)安(an)全教育課(ke)和課(ke)本(ben)，從一年(nian)級到(dao)六年(nian)級均有不同的(de)(de)學習(xi)內容，掌握(wo)各(ge)種(zhong)自(zi)衛(wei)和逃(tao)生(sheng)技能。一個學生(sheng)因不小(xiao)心把手弄破了，也要自(zi)己在網絡(luo)上登記清楚原委(wei)，并看老(lao)師(shi)的(de)(de)評語(yu)，老(lao)師(shi)會指出他(ta)存(cun)在的(de)(de)不足(zu)。另外(wai)，在阿倍野防災中心參(can)觀時，我們也看到(dao)了三三兩兩的(de)(de)中小(xiao)學生(sheng)自(zi)行來到(dao)中心參(can)加活動。

　　三、日韓院(yuan)校科研以為企(qi)業(ye)提供技術服務和指導(dao)學生(sheng)科技創新為主

　　日韓(han)職業(ye)院(yuan)校的(de)科(ke)研有(you)自己的(de)特(te)色(se)。最具代(dai)表性的(de)就是韓(han)國永進專門大學(xue)機械系在(zai)(zai)產(chan)(chan)(chan)學(xue)合作(zuo)方面建立的(de)大邱地區“科(ke)技創新(xin)中(zhong)心”，其(qi)設(she)(she)備非常昂貴，中(zhong)小(xiao)型(xing)企(qi)業(ye)無力購(gou)買這樣的(de)設(she)(she)備。在(zai)(zai)產(chan)(chan)(chan)學(xue)合作(zuo)中(zhong)，企(qi)業(ye)提出(chu)產(chan)(chan)(chan)品(pin)構想，學(xue)校根據這些構想給(gei)出(chu)解決方案、生產(chan)(chan)(chan)模具，企(qi)業(ye)應用(yong)學(xue)校提供的(de)模具在(zai)(zai)企(qi)業(ye)生產(chan)(chan)(chan)產(chan)(chan)(chan)品(pin)。該中(zhong)心的(de)員工有(you)政府(fu)資助的(de)專家、學(xue)校教授組成，每周三是中(zhong)小(xiao)型(xing)企(qi)業(ye)的(de)訪問日。類(lei)似這樣的(de)創新(xin)中(zhong)心，韓(han)國大邱地區有(you)4個(ge)，但分工不同。大邱科(ke)技創新(xin)中(zhong)心因業(ye)績(ji)突(tu)出(chu)，02年獲得(de)最高獎項“總統獎”。

　　東洋未(wei)來大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)小組(zu)也比較有特色(se)。學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施以項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)為(wei)中心的(de)創(chuang)新(xin)活動，學(xue)(xue)生(sheng)要完(wan)成項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)制作，可(ke)利用課上(shang)、課下、假(jia)期進(jin)行(xing)(xing)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校(xiao)建有61個組(zu)織(zhi)，每個組(zu)織(zhi)有10-20名學(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)指導下，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每年(nian)進(jin)行(xing)(xing)一個項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)開(kai)發。學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)發出的(de)作品，經過教(jiao)師(shi)評估后，優秀作品可(ke)在(zai)展(zhan)覽會上(shang)展(zhan)出。學(xue)(xue)校(xiao)對被選拔參(can)展(zhan)的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)進(jin)行(xing)(xing)獎勵，最高可(ke)達200萬韓(han)元(yuan)，最少50萬韓(han)元(yuan)。

　　四、日韓(han)院校實訓室硬件和軟件建設(she)體現職業教育鮮明特色

　　日(ri)韓院校實(shi)(shi)(shi)訓室(shi)(shi)面(mian)積(ji)一般都不大，但管理(li)有(you)序、功能齊(qi)全(quan)，考慮到場地(di)的充分(fen)利用，一些實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)設備和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)臺帶有(you)輪子，可根據(ju)講課或實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)進(jin)行移動(dong)。電源線懸掛在棚頂，并且也很方便在軌(gui)道上移動(dong)。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)各種規章制度健全(quan)，安全(quan)注意事(shi)項非(fei)常卡(ka)通。提供有(you)危機發生時(shi)逃生通道圖。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)走廊里均采用寬(kuan)敞、明(ming)亮(liang)、可視性好的大玻璃，對教學進(jin)行監控。

　　日本大阪醫療技術(shu)學園專(zhuan)門學校計(ji)算機(ji)機(ji)房里，教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)計(ji)算機(ji)臺(tai)擺放(fang)在學生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)算機(ji)臺(tai)的(de)最后一(yi)排(pai)的(de)中(zhong)間，白板在所有學生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)算機(ji)臺(tai)的(de)最前排(pai)，從教師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作臺(tai)位(wei)置可以(yi)看到學生(sheng)(sheng)(sheng)上課的(de)情(qing)況，是(shi)一(yi)種比較(jiao)好的(de)監控學生(sheng)(sheng)(sheng)學習的(de)手段，有效(xiao)解決了教師(shi)(shi)(shi)(shi)在前面講授或(huo)演示時，一(yi)些學生(sheng)(sheng)(sheng)上網、玩游戲等令教師(shi)(shi)(shi)(shi)困惑的(de)共性(xing)問題。

　　韓(han)國公州映(ying)像大(da)學(xue)的(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)(cai)管理很有特色，學(xue)校(xiao)有最(zui)大(da)的(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)(cai)設備管理辦公室，這些器(qi)材(cai)(cai)(cai)可(ke)(ke)以用(yong)來(lai)制作一部(bu)電影。學(xue)生可(ke)(ke)以使(shi)用(yong)證(zheng)件借用(yong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)。為了(le)保(bao)證(zheng)器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)完好，要事先為器(qi)材(cai)(cai)(cai)買保(bao)險，貴重器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)保(bao)險，由使(shi)用(yong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)學(xue)生在學(xue)期初按計劃買好，非貴重器(qi)材(cai)(cai)(cai)則不需要買保(bao)險。韓(han)國技能大(da)學(xue)的(de)(de)設備管理和運行也給我們留下了(le)深刻的(de)(de)印象，電子測量控制專業用(yong)的(de)(de)變壓器(qi)是(shi)和生產現(xian)場(chang)一樣的(de)(de)設備。

　　五、日(ri)韓職(zhi)業(ye)教育給(gei)我們的啟示

　　1、關于與日(ri)(ri)韓(han)的國際交(jiao)流。目前(qian)日(ri)(ri)韓(han)院校(xiao)都樂于接受中國的留學生，尤其是日(ri)(ri)本(ben)老齡(ling)化問(wen)題已經很突出，有些(xie)學校(xiao)由于生源有限而不(bu)得不(bu)停(ting)辦。在(zai)這種情(qing)況下(xia)目前(qian)去日(ri)(ri)本(ben)留學費用(yong)相對較低(di)，生存條件也相對較好。問(wen)題是學生要有相當(dang)的日(ri)(ri)語基礎，另一(yi)方面由于學生到(dao)日(ri)(ri)本(ben)并不(bu)能拿到(dao)更高(gao)的學歷(li)證書，因此還要有對日(ri)(ri)本(ben)非學歷(li)技能教(jiao)育的認可。但從長遠(yuan)來看，這種學生的單向(xiang)流動肯定(ding)是不(bu)可持(chi)續(xu)的，我們(men)在(zai)不(bu)遠(yuan)的將(jiang)(jiang)來應當(dang)考慮將(jiang)(jiang)日(ri)(ri)韓(han)的學生吸引到(dao)我校(xiao)學校(xiao)進行交(jiao)流學習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)的招生(sheng)推介活動值得(de)我(wo)們(men)借鑒。日(ri)本(ben)大阪滋慶學(xue)園每周六(liu)、周日(ri)是(shi)學(xue)校(xiao)開放日(ri)，面向全體市(shi)民(min)、社會(hui)開放，讓社會(hui)和(he)公民(min)們(men)了解學(xue)校(xiao)。開放日(ri)期間(jian)教師輪流值班，會(hui)對(dui)學(xue)校(xiao)的專業(ye)和(he)課(ke)程及畢業(ye)后所(suo)從事的工作(zuo)進行介紹(shao)、演示，使學(xue)生(sheng)在進校(xiao)前就對(dui)學(xue)校(xiao)有比(bi)較充分的了解，這對(dui)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)專業(ye)幫助(zhu)很(hen)大，所(suo)以學(xue)生(sheng)選(xuan)讀的專業(ye)通常(chang)是(shi)自己喜(xi)歡的專業(ye)。

　　3、對(dui)新(xin)入(ru)職教(jiao)師(shi)(shi)的要(yao)求。日(ri)韓學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)求新(xin)入(ru)職的教(jiao)師(shi)(shi)都要(yao)有企業(ye)工作(zuo)經歷，這是學(xue)(xue)校(xiao)走工學(xue)(xue)結合道路(lu)的保證，我們在(zai)新(xin)入(ru)職的教(jiao)師(shi)(shi)的要(yao)求上是否也要(yao)增加(jia)企業(ye)工作(zuo)經歷的權重呢？

　　4、注重(zhong)(zhong)禮儀教(jiao)育(yu)。日本與韓國(guo)都(dou)注重(zhong)(zhong)禮儀教(jiao)育(yu)，所到(dao)(dao)之處皆禮儀，從外(wai)表到(dao)(dao)內心(xin)讓你感受到(dao)(dao)尊重(zhong)(zhong)。我(wo)們(men)參觀的每(mei)一(yi)所學校，不管認不認識，迎(ying)面走過的人們(men)都(dou)會禮貌地看你一(yi)眼，輕(qing)輕(qing)點個頭或(huo)者彎(wan)一(yi)下(xia)腰。在韓國(guo)公州映像大學，學生們(men)只要見到(dao)(dao)老師(shi)，即會放下(xia)手頭做的事、停下(xia)正在講的話(hua)，齊(qi)齊(qi)向老師(shi)鞠(ju)躬(gong)問好，包(bao)括向我(wo)們(men)這些客人。

　　5、國民(min)素質較高。日本(ben)和韓(han)國國民(min)素質普(pu)遍較高，從保護(hu)環(huan)境衛生、遵守(shou)交(jiao)通規則、在公(gong)共場合不(bu)喧嘩等方(fang)面可見一斑(ban)。保護(hu)環(huan)境方(fang)面，孩子(zi)們從小(xiao)就被教育(yu)要注意保護(hu)環(huan)境衛生，形成良好(hao)的(de)生活習慣。日本(ben)街(jie)(jie)頭(tou)幾(ji)乎看不(bu)到(dao)垃(la)圾桶，可是(shi)街(jie)(jie)道非(fei)常干凈(jing)，沒(mei)有(you)(you)隨地亂丟的(de)果皮紙屑(xie)。如果手頭(tou)上有(you)(you)垃(la)圾，大家都拿在手上，到(dao)了有(you)(you)垃(la)圾桶的(de)地方(fang)才會把垃(la)圾扔掉(diao)。

　　6、處處彰(zhang)顯人(ren)(ren)(ren)性化(hua)。在(zai)日本，殘疾人(ren)(ren)(ren)外出是非常方(fang)便(bian)的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)(wei)到處都有(you)人(ren)(ren)(ren)性化(hua)的(de)(de)(de)(de)設施(shi)。所有(you)電梯都帶有(you)盲文標(biao)志(zhi)，同(tong)(tong)時(shi)配備方(fang)便(bian)坐(zuo)輪(lun)椅(yi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)士扶的(de)(de)(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)(de)(de)道路(lu)都有(you)專為(wei)(wei)盲人(ren)(ren)(ren)設計的(de)(de)(de)(de)標(biao)記，為(wei)(wei)盲人(ren)(ren)(ren)走路(lu)提(ti)供信(xin)息(xi)；信(xin)號(hao)燈在(zai)顯示紅色和綠(lv)色的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，會(hui)發(fa)出不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)提(ti)示音(yin)，讓盲人(ren)(ren)(ren)聽到后可(ke)以分(fen)辨信(xin)號(hao)燈的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)。如所有(you)到訪院校的(de)(de)(de)(de)歡迎橫幅都做得(de)漂亮而精細(xi)、茶具潔凈而典雅(ya)等。

(楊潤輝  姜(jiang)成春 徐人(ren)鳳(feng) 趙偉光 李雪萍(ping))