——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)(xue)(xue)校副校長(chang)楊潤輝率團前往日本大阪(ban)滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)園、韓國(guo)技能大學(xue)(xue)(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)(xue)(xue)校進(jin)行了(le)訪問(wen)，代表團與到訪各校就雙(shuang)方教師和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的交流、科(ke)研項目(mu)合作以及交換學(xue)(xue)(xue)(xue)生等事宜進(jin)行了(le)深入的探討。

　　此次訪問鞏固和深(shen)化了我校與日、韓友(you)好合(he)作院校的(de)(de)合(he)作關系(xi)，同時，兄弟院校先進(jin)的(de)(de)辦(ban)學經驗，尤其是(shi)日韓院校在(zai)復合(he)型人(ren)才的(de)(de)培(pei)養、實(shi)訓室(shi)建設、與企業緊密合(he)作的(de)(de)人(ren)才培(pei)養模式、高效的(de)(de)管理機制等給我校辦(ban)學以深(shen)刻啟(qi)示。

　　一、日韓學(xue)校構建了比較完備的(de)教(jiao)學(xue)管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈(ling)活。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)園(yuan)的大(da)阪(ban)醫(yi)療(liao)(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業因(yin)不(bu)同(tong)而(er)有多種形式，如(ru)一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫(yi)療(liao)(liao)秘書(shu)、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥品銷售為二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)(liao)信息管理(li)、醫(yi)療(liao)(liao)心理(li)、臨床檢(jian)驗技師、針灸師則(ze)為三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針灸健康美容專(zhuan)(zhuan)業為四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常(chang)一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針對大(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業生開設(she)；藥學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)(liao)秘書(shu)專(zhuan)(zhuan)業還(huan)開有一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的班(ban)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)根據(ju)(ju)在職(zhi)人員的需求，在一些(xie)專(zhuan)(zhuan)業還(huan)開設(she)了(le)晚(wan)班(ban)。建(jian)于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的韓國東洋未來大(da)學(xue)(xue)(xue)（東洋工(gong)業專(zhuan)(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)(xue)），根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)科的不(bu)同(tong)，也開設(she)二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的專(zhuan)(zhuan)業。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)開始，該校(xiao)還(huan)在機械工(gong)程等專(zhuan)(zhuan)業招收(shou)本科學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的學(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)和所開(kai)課程(cheng)緊貼就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位需(xu)求(qiu)(qiu)。大阪醫(yi)療技(ji)(ji)術專門學(xue)校根據日本社會(hui)逐漸(jian)老齡化的(de)(de)(de)(de)特點，開(kai)設了診療信息(xi)管(guan)理、醫(yi)療秘書(shu)、醫(yi)療心理、針灸健康(kang)美容、針灸師、保育學(xue)、臨床檢驗技(ji)(ji)師、醫(yi)藥(yao)品銷售等輔助醫(yi)療專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景良好。每(mei)個專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)考取國家資(zi)格考試證(zheng)書(shu)或行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格證(zheng)書(shu)，考證(zheng)是要(yao)從事崗位的(de)(de)(de)(de)入職(zhi)資(zi)格要(yao)求(qiu)(qiu)。學(xue)校的(de)(de)(de)(de)教學(xue)就是圍(wei)繞培養(yang)崗位技(ji)(ji)能和獲得行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格證(zheng)兩方(fang)面展(zhan)(zhan)開(kai)的(de)(de)(de)(de)。東洋未來大學(xue)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)設置(zhi)也面向(xiang)社會(hui)實際需(xu)求(qiu)(qiu)，為企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)解(jie)決實際問題，并且與企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作開(kai)展(zhan)(zhan)訂單式人(ren)才培養(yang)，學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后，可直接到合(he)作企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養走工學(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)的道路。韓國永進專門(men)大(da)學(xue)(xue)(xue)是慶北地區(qu)產學(xue)(xue)(xue)合(he)(he)作(zuo)示范性專科大(da)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校從(cong)師資、教材(cai)、實(shi)驗設備幾方面(mian)實(shi)施學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)(xue)校、企(qi)業三位一(yi)體(ti)的教育，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習理論課(ke)的時(shi)間(jian)不到五分之二，其余時(shi)間(jian)都在(zai)實(shi)驗室和企(qi)業實(shi)習。學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)面(mian)向社會需求(qiu)，與(yu)(yu)企(qi)業緊密合(he)(he)作(zuo)，已(yi)與(yu)(yu)164家(jia)企(qi)業簽訂訂單培養合(he)(he)同。

　　4、多(duo)渠道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量控制。日(ri)韓職(zhi)業(ye)(ye)(ye)類院(yuan)校(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一(yi)個首要要求就是(shi)要有(you)企業(ye)(ye)(ye)工作經歷(li)，尤其(qi)是(shi)日(ri)本(ben)院(yuan)校(xiao)還(huan)要求新入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具(ju)有(you)相應的(de)(de)執(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格，這(zhe)是(shi)日(ri)本(ben)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)保(bao)證(zheng)培(pei)養工學結合人才的(de)(de)前(qian)題。大阪滋慶(qing)學園采取(qu)聽課(ke)(ke)(ke)、授課(ke)(ke)(ke)班級(ji)的(de)(de)班長填寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學日(ri)志(zhi)，學校(xiao)管(guan)理部(bu)門定(ding)期檢(jian)查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學日(ri)志(zhi)等(deng)手段(duan)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力進行考察(cha)。學校(xiao)管(guan)理部(bu)門還(huan)會通過巡視(shi)了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學運行情況。東洋未(wei)來(lai)大學開(kai)(kai)(kai)發了獨具(ju)特色的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)式(shi)網(wang)(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)(ke)(ke)時進行錄像，然(ran)后將講(jiang)課(ke)(ke)(ke)內容(rong)上傳到(dao)互聯網(wang)(wang)(wang)上，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)內容(rong)完(wan)全對外開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)。該校(xiao)2007年開(kai)(kai)(kai)始準備開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)式(shi)網(wang)(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程，2008年發布在(zai)網(wang)(wang)(wang)上，到(dao)2009年底，已有(you)218門課(ke)(ke)(ke)程放(fang)(fang)(fang)到(dao)網(wang)(wang)(wang)上。開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)式(shi)網(wang)(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學一(yi)方面使社會共享了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學資源(yuan)，另(ling)一(yi)方面促(cu)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)好(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高校(xiao)的(de)青少年(nian)安(an)全教育(yu)特點鮮明

　　日(ri)本學校在安全教育方面各有(you)特點，尤其(qi)是大(da)阪(ban)(ban)市立阿倍野防(fang)(fang)災中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)給人印象深(shen)刻。該中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)是大(da)阪(ban)(ban)市政府(fu)投資(zi)建造的(de)(de)公(gong)益(yi)性防(fang)(fang)災體(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，共分為五(wu)個部分：（1）地震(zhen)(zhen)體(ti)(ti)驗(yan)區，（2）火(huo)災體(ti)(ti)驗(yan)區，（3）救(jiu)援體(ti)(ti)驗(yan)區，（4）多媒體(ti)(ti)學習區，（5）防(fang)(fang)災研修訓練區。該中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)通過震(zhen)(zhen)感(gan)影像與逼真(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)動(dong)再現阪(ban)(ban)神、淡路大(da)地震(zhen)(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)時情景，倒塌(ta)的(de)(de)街區，恐怖(bu)的(de)(de)震(zhen)(zhen)動(dong)令人身臨(lin)其(qi)境。在這(zhe)里可以體(ti)(ti)會到地震(zhen)(zhen)來(lai)臨(lin)后，在室內與街區如(ru)何(he)進行避(bi)難(nan)、消(xiao)防(fang)(fang)及(ji)救(jiu)援等(deng)活(huo)動(dong)。設(she)置有(you)如(ru)何(he)用電話(hua)報警；了解坍(tan)塌(ta)建筑周圍的(de)(de)危險(xian)性；通過濃(nong)煙區緊急避(bi)難(nan)；初期(qi)火(huo)災滅火(huo)體(ti)(ti)驗(yan)。

　　日本(ben)青(qing)少年安(an)全教(jiao)育有(you)許(xu)多方面值(zhi)得我們學習和借鑒：

　　1、各級政(zheng)府(fu)及學校對安全(quan)教育工作(zuo)高(gao)度重視。日本是多(duo)地(di)震(zhen)國家，由地(di)震(zhen)進一(yi)步引發的災(zai)難如(ru)火災(zai)、疾病等多(duo)有(you)發生，政(zheng)府(fu)對減(jian)災(zai)防災(zai)工作(zuo)非常重視，法律規定各單位(wei)學校每年至(zhi)少(shao)開展一(yi)次逃生演練和(he)滅火演習(xi)，并(bing)由消防署指導參(can)與制(zhi)作(zuo)計劃方案；并(bing)投入巨資(zi)建(jian)設(she)安全(quan)項(xiang)目，池田小學就投入十幾億日元(yuan)改建(jian)校舍和(he)技防設(she)施(shi)。

　　2、日本人的安(an)全(quan)意(yi)識普遍較高。池田小學(xue)(xue)辦(ban)(ban)公室的每一位老師(shi)都(dou)會操作(zuo)各種技防(fang)系(xi)統，都(dou)懂得(de)緊(jin)急情(qing)況下(xia)如何組織學(xue)(xue)生疏散(san)(san)和制服罪(zui)犯保護學(xue)(xue)生。在(zai)參觀校園時我(wo)們(men)看到老師(shi)正在(zai)給學(xue)(xue)生們(men)講解消(xiao)火栓和滅(mie)火器的使(shi)用(yong)方法(fa)；教師(shi)辦(ban)(ban)公室擺放(fang)著防(fang)衛工具的單(dan)架、急救包；疏散(san)(san)通道(dao)標志明顯(xian)，疏散(san)(san)門(men)緊(jin)急開(kai)啟(qi)方便；校園技防(fang)設施齊全(quan)，有紅(hong)外(wai)對碰(peng)、電視(shi)監控、緊(jin)急廣播系(xi)統、疏散(san)(san)門(men)開(kai)啟(qi)報警(jing)系(xi)統、學(xue)(xue)生進(jin)出校門(men)電子記錄系(xi)統等。我(wo)們(men)特別注意(yi)到從校長到老師(shi)每個人胸前都(dou)掛了一個口(kou)笛(di)，經(jing)詢問才得(de)知是在(zai)緊(jin)急情(qing)況下(xia)使(shi)用(yong)的。

　　3、制度(du)完善，管(guan)(guan)理(li)嚴格(ge)(ge)。大阪(ban)滋(zi)慶學(xue)園和池田小學(xue)，在(zai)安全(quan)(quan)工(gong)作上都有(you)一(yi)整套的管(guan)(guan)理(li)制度(du)和管(guan)(guan)理(li)措(cuo)施。如(ru)果沒(mei)有(you)接待人員(yuan)的帶領，是進(jin)不(bu)到(dao)校(xiao)園里的。另外(wai)在(zai)大街上看到(dao)有(you)維(wei)修施工(gong)工(gong)程，都嚴格(ge)(ge)按照規(gui)定標準拉(la)好(hao)警(jing)戒(jie)線，并有(you)專人手拿彩旗，指揮和保護行人安全(quan)(quan)，其認真程度(du)可(ke)謂(wei)一(yi)絲不(bu)茍(gou)。

　　4、安(an)全(quan)教育從小(xiao)(xiao)抓起受益終生(sheng)。池田小(xiao)(xiao)學設(she)有專門的(de)安(an)全(quan)教育課和(he)課本，從一(yi)年(nian)級到六年(nian)級均有不同的(de)學習內容(rong)，掌握各種自衛和(he)逃(tao)生(sheng)技能。一(yi)個學生(sheng)因不小(xiao)(xiao)心把手弄破了，也要自己在網絡上登記清楚原委(wei)，并看老師的(de)評語，老師會指(zhi)出(chu)他(ta)存在的(de)不足。另(ling)外，在阿倍(bei)野(ye)防災中心參(can)觀時，我(wo)們也看到了三三兩(liang)兩(liang)的(de)中小(xiao)(xiao)學生(sheng)自行來(lai)到中心參(can)加(jia)活(huo)動。

　　三、日韓院校科研以為企(qi)業提供技術服(fu)務和指導學生(sheng)科技創新為主

　　日(ri)韓(han)職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)的(de)(de)(de)科研(yan)有自己的(de)(de)(de)特色。最具代表(biao)性的(de)(de)(de)就是(shi)韓(han)國(guo)永進(jin)專門(men)大學(xue)機械系在產學(xue)合作(zuo)方(fang)面(mian)建立的(de)(de)(de)大邱(qiu)地區(qu)“科技創新中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心”，其設備非常(chang)昂(ang)貴，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)無力購買(mai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)設備。在產學(xue)合作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)提出產品(pin)構(gou)想，學(xue)校(xiao)根據這(zhe)些(xie)構(gou)想給(gei)出解決方(fang)案、生產模(mo)具，企(qi)業(ye)(ye)(ye)應用學(xue)校(xiao)提供的(de)(de)(de)模(mo)具在企(qi)業(ye)(ye)(ye)生產產品(pin)。該中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)員(yuan)工有政府(fu)資助(zhu)的(de)(de)(de)專家、學(xue)校(xiao)教授(shou)組(zu)成，每周三是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)訪(fang)問日(ri)。類(lei)似這(zhe)樣的(de)(de)(de)創新中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心，韓(han)國(guo)大邱(qiu)地區(qu)有4個(ge)，但分工不同。大邱(qiu)科技創新中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心因(yin)業(ye)(ye)(ye)績突出，02年獲得最高獎項“總統獎”。

　　東洋(yang)未(wei)來(lai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)小組(zu)也比較有(you)特色。學(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)施以項(xiang)目為中(zhong)心(xin)的創新(xin)活動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)完成(cheng)項(xiang)目制作(zuo)，可(ke)利用課(ke)上(shang)、課(ke)下(xia)、假(jia)期進(jin)行項(xiang)目學(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)校建有(you)61個組(zu)織(zhi)，每個組(zu)織(zhi)有(you)10-20名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)教(jiao)師(shi)的指(zhi)導下(xia)，通(tong)過(guo)(guo)師(shi)兄、師(shi)姐帶動(dong)，每年進(jin)行一(yi)個項(xiang)目的開(kai)(kai)發。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)發出(chu)的作(zuo)品(pin)，經過(guo)(guo)教(jiao)師(shi)評估后，優秀作(zuo)品(pin)可(ke)在(zai)展(zhan)覽會(hui)上(shang)展(zhan)出(chu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校對被選拔參展(zhan)的項(xiang)目進(jin)行獎勵，最高可(ke)達200萬韓元(yuan)，最少50萬韓元(yuan)。

　　四(si)、日韓(han)院校實訓室硬件和軟件建(jian)設體現職業教育鮮明特色

　　日韓院校實(shi)訓室(shi)面積一般都不大，但管理(li)有序、功(gong)能(neng)齊(qi)全，考慮到場地的充分利用，一些(xie)實(shi)驗設(she)備(bei)和實(shi)驗臺帶有輪子，可根據講課或實(shi)驗進行(xing)移(yi)動。電(dian)源線懸掛(gua)在(zai)棚(peng)頂，并且也很方便在(zai)軌道上移(yi)動。實(shi)驗室(shi)各種規章制度健全，安全注意事項(xiang)非常卡通(tong)(tong)。提供有危機發生(sheng)時逃生(sheng)通(tong)(tong)道圖。實(shi)驗室(shi)走廊里均(jun)采用寬敞、明亮(liang)、可視性好的大玻璃，對教學(xue)進行(xing)監(jian)控(kong)。

　　日本大阪醫療技術(shu)學(xue)園(yuan)專門學(xue)校計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房(fang)里，教(jiao)師(shi)的(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺擺(bai)放(fang)在(zai)學(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺的(de)最(zui)后一排(pai)的(de)中間，白板在(zai)所有學(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺的(de)最(zui)前排(pai)，從(cong)教(jiao)師(shi)工(gong)作臺位置可以(yi)看到學(xue)生(sheng)上課(ke)的(de)情況，是一種比較好的(de)監(jian)控學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)手(shou)段(duan)，有效解決了教(jiao)師(shi)在(zai)前面講(jiang)授(shou)或演示(shi)時，一些學(xue)生(sheng)上網(wang)、玩游戲等令教(jiao)師(shi)困惑的(de)共性(xing)問題。

　　韓國公(gong)州映像大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管理很有(you)特色，學(xue)(xue)(xue)校有(you)最大的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)設(she)(she)備管理辦公(gong)室，這(zhe)些器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)可以用(yong)來(lai)制(zhi)作一(yi)部電(dian)影(ying)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以使用(yong)證(zheng)件(jian)借用(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)。為了保(bao)證(zheng)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)完好，要事先(xian)為器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)買(mai)(mai)保(bao)險(xian)，貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)保(bao)險(xian)，由(you)使用(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)期初按計劃買(mai)(mai)好，非貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)則不需要買(mai)(mai)保(bao)險(xian)。韓國技能大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)設(she)(she)備管理和運行也給我們留下(xia)了深刻(ke)的(de)(de)(de)印(yin)象，電(dian)子(zi)測量控(kong)制(zhi)專業用(yong)的(de)(de)(de)變壓器(qi)(qi)(qi)(qi)是(shi)和生(sheng)產現場一(yi)樣的(de)(de)(de)設(she)(she)備。

　　五、日(ri)韓職業(ye)教育給我們(men)的啟示

　　1、關于與日(ri)韓(han)的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)。目(mu)前日(ri)韓(han)院校(xiao)都(dou)樂(le)于接受中國(guo)(guo)的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)(shi)日(ri)本老齡化問題(ti)已經很(hen)突(tu)出(chu)，有(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)由(you)于生(sheng)源有(you)限而不得不停辦。在這(zhe)種(zhong)情(qing)況下目(mu)前去日(ri)本留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費用相對較低，生(sheng)存條件(jian)也相對較好。問題(ti)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有(you)相當(dang)的(de)(de)日(ri)語基(ji)礎，另(ling)一方面由(you)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到日(ri)本并不能拿到更高的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)證書，因此還要有(you)對日(ri)本非學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)技能教育(yu)的(de)(de)認可。但從長遠(yuan)來看(kan)，這(zhe)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)單向流(liu)動肯定是(shi)(shi)不可持續的(de)(de)，我(wo)們在不遠(yuan)的(de)(de)將來應當(dang)考慮將日(ri)韓(han)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸引到我(wo)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　2、日韓院校(xiao)的(de)招生推(tui)介(jie)活動值得我們借鑒。日本大阪(ban)滋慶學(xue)園每周(zhou)六、周(zhou)日是學(xue)校(xiao)開放日，面向全(quan)體市民(min)(min)、社會(hui)(hui)開放，讓社會(hui)(hui)和公民(min)(min)們了解(jie)學(xue)校(xiao)。開放日期間教師輪流值班，會(hui)(hui)對(dui)學(xue)校(xiao)的(de)專(zhuan)業(ye)和課程及畢(bi)業(ye)后所從事(shi)的(de)工作進(jin)行介(jie)紹、演示，使學(xue)生在進(jin)校(xiao)前就對(dui)學(xue)校(xiao)有比較充(chong)分的(de)了解(jie)，這對(dui)學(xue)生選擇專(zhuan)業(ye)幫(bang)助很大，所以學(xue)生選讀的(de)專(zhuan)業(ye)通常(chang)是自(zi)己喜歡的(de)專(zhuan)業(ye)。

　　3、對新(xin)入職教師的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。日韓學(xue)(xue)校要(yao)求(qiu)(qiu)新(xin)入職的(de)教師都要(yao)有(you)企業(ye)工作(zuo)經歷，這是學(xue)(xue)校走工學(xue)(xue)結合道路的(de)保證(zheng)，我們在新(xin)入職的(de)教師的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)上是否也要(yao)增加企業(ye)工作(zuo)經歷的(de)權重呢？

　　4、注(zhu)重(zhong)禮儀教育。日(ri)本與韓(han)國都注(zhu)重(zhong)禮儀教育，所(suo)到之處皆(jie)禮儀，從外表到內心(xin)讓你感受到尊重(zhong)。我們(men)(men)參觀的(de)每一(yi)(yi)所(suo)學校，不(bu)管(guan)認不(bu)認識，迎面走過的(de)人們(men)(men)都會禮貌(mao)地看(kan)你一(yi)(yi)眼，輕輕點個頭或者(zhe)彎一(yi)(yi)下腰。在(zai)韓(han)國公州(zhou)映像大學，學生們(men)(men)只要(yao)見到老師(shi)(shi)，即會放下手頭做的(de)事、停下正(zheng)在(zai)講的(de)話(hua)，齊(qi)齊(qi)向老師(shi)(shi)鞠躬(gong)問好，包括向我們(men)(men)這些客人。

　　5、國(guo)民素(su)質較高。日(ri)本和韓(han)國(guo)國(guo)民素(su)質普遍較高，從保(bao)護環(huan)境衛生、遵守交通規(gui)則、在(zai)公共場合(he)不喧嘩(hua)等方(fang)面可見一(yi)斑。保(bao)護環(huan)境方(fang)面，孩(hai)子們從小就被(bei)教育要(yao)注(zhu)意(yi)保(bao)護環(huan)境衛生，形成良好的生活習慣。日(ri)本街(jie)頭幾乎(hu)看(kan)不到垃(la)圾(ji)桶，可是街(jie)道(dao)非常干凈，沒有隨地亂丟(diu)的果皮紙屑。如果手頭上(shang)有垃(la)圾(ji)，大家都拿在(zai)手上(shang)，到了有垃(la)圾(ji)桶的地方(fang)才會把垃(la)圾(ji)扔掉(diao)。

　　6、處(chu)(chu)處(chu)(chu)彰(zhang)顯人(ren)(ren)(ren)性化(hua)。在(zai)日本，殘(can)疾人(ren)(ren)(ren)外出(chu)是非常方(fang)便的(de)，因為到(dao)處(chu)(chu)都有人(ren)(ren)(ren)性化(hua)的(de)設(she)施。所有電梯(ti)都帶(dai)有盲文標志，同(tong)時(shi)配備(bei)方(fang)便坐輪椅的(de)人(ren)(ren)(ren)士扶的(de)欄桿；大街上的(de)道路(lu)都有專為盲人(ren)(ren)(ren)設(she)計的(de)標記，為盲人(ren)(ren)(ren)走路(lu)提供信(xin)(xin)(xin)息(xi)；信(xin)(xin)(xin)號(hao)燈(deng)在(zai)顯示(shi)紅(hong)色(se)和(he)綠色(se)的(de)同(tong)時(shi)，會發出(chu)不同(tong)的(de)提示(shi)音(yin)，讓(rang)盲人(ren)(ren)(ren)聽到(dao)后可以分(fen)辨信(xin)(xin)(xin)號(hao)燈(deng)的(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)。如所有到(dao)訪(fang)院校的(de)歡迎橫幅都做得(de)漂亮而精細、茶具(ju)潔凈而典雅等。

(楊潤輝  姜成春 徐人鳳 趙偉光 李(li)雪萍(ping))