——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校副校長楊潤輝率團前往日(ri)本大(da)(da)阪(ban)滋(zi)慶學(xue)園、韓國(guo)技能大(da)(da)學(xue)等(deng)8所學(xue)校進行(xing)了(le)訪問(wen)，代表(biao)團與到(dao)訪各校就雙方教師和(he)學(xue)生的交流、科研項目合作以及交換學(xue)生等(deng)事宜進行(xing)了(le)深入的探討。

　　此(ci)次訪問鞏固和深(shen)化了我校(xiao)(xiao)與(yu)日、韓友好合(he)作院校(xiao)(xiao)的(de)(de)合(he)作關(guan)系，同時(shi)，兄弟院校(xiao)(xiao)先進的(de)(de)辦學經驗，尤(you)其是日韓院校(xiao)(xiao)在復合(he)型人才的(de)(de)培養(yang)、實訓室建設、與(yu)企業緊密合(he)作的(de)(de)人才培養(yang)模式(shi)、高(gao)效(xiao)的(de)(de)管理機制(zhi)等給我校(xiao)(xiao)辦學以(yi)深(shen)刻啟示。

　　一、日韓學(xue)(xue)校構建了比較(jiao)完備的(de)教(jiao)學(xue)(xue)管理和運行體(ti)系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)靈活。大(da)(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園的大(da)(da)阪醫療(liao)技術(shu)專(zhuan)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)因不同(tong)而(er)有(you)多種形式，如一(yi)(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班、三(san)(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班、四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班。醫療(liao)秘(mi)書、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫藥品銷售為(wei)二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；診療(liao)信息(xi)管理、醫療(liao)心理、臨床檢驗技師(shi)、針灸師(shi)則為(wei)三(san)(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；針灸健康美容專(zhuan)業(ye)為(wei)四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；通(tong)常一(yi)(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)針對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生開設(she)；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫療(liao)秘(mi)書專(zhuan)業(ye)還(huan)開有(you)一(yi)(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的班。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)根據在(zai)(zai)職(zhi)人(ren)員的需(xu)求(qiu)，在(zai)(zai)一(yi)(yi)些專(zhuan)業(ye)還(huan)開設(she)了晚班。建于1939年(nian)(nian)的韓(han)國東洋未來大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋工業(ye)專(zhuan)門(men)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的不同(tong)，也開設(she)二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)和(he)三(san)(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的專(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)開始，該校(xiao)還(huan)在(zai)(zai)機械(xie)工程等專(zhuan)業(ye)招收本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置和所開課程緊(jin)貼就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)(wei)需(xu)求。大阪醫療(liao)(liao)(liao)技術專(zhuan)門學校根據日(ri)本社會(hui)(hui)逐漸老齡化(hua)的(de)特(te)點(dian)，開設了診療(liao)(liao)(liao)信息管理(li)、醫療(liao)(liao)(liao)秘書(shu)、醫療(liao)(liao)(liao)心理(li)、針(zhen)灸健康(kang)美(mei)容、針(zhen)灸師、保育學、臨床檢(jian)驗技師、醫藥品(pin)銷(xiao)售(shou)等輔助(zhu)醫療(liao)(liao)(liao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景良(liang)好(hao)。每個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要考取國家資格考試證(zheng)書(shu)或行業(ye)(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)書(shu)，考證(zheng)是要從事(shi)崗位(wei)(wei)的(de)入職資格要求。學校的(de)教學就是圍繞培養崗位(wei)(wei)技能和獲得行業(ye)(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)兩方面展開的(de)。東洋未(wei)來(lai)大學的(de)課程設置也面向(xiang)社會(hui)(hui)實際需(xu)求，為企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)解決實際問題，并且與企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合作(zuo)開展訂單(dan)式(shi)人才培養，學生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后，可直(zhi)接(jie)到(dao)合作(zuo)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生培(pei)養(yang)走工學(xue)(xue)(xue)結合的道路。韓國永進專門大學(xue)(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)(xue)合作(zuo)(zuo)示(shi)范性專科大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)從師資、教(jiao)材、實驗設備幾方面(mian)實施學(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、企業(ye)三位(wei)一體的教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)理論課的時(shi)間(jian)不到五分(fen)之二，其(qi)余(yu)時(shi)間(jian)都在實驗室和企業(ye)實習(xi)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)面(mian)向社會需求，與企業(ye)緊(jin)密合作(zuo)(zuo)，已與164家企業(ye)簽(qian)訂(ding)訂(ding)單培(pei)養(yang)合同。

　　4、多渠(qu)道的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)質量控制。日(ri)(ri)韓(han)職業類院(yuan)校(xiao)(xiao)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)個(ge)首要(yao)要(yao)求就是要(yao)有(you)企業工作經歷(li)，尤其(qi)是日(ri)(ri)本(ben)院(yuan)校(xiao)(xiao)還要(yao)求新入(ru)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具(ju)(ju)有(you)相(xiang)應的(de)(de)執業資格，這是日(ri)(ri)本(ben)職業院(yuan)校(xiao)(xiao)保(bao)證培養工學(xue)結合人才的(de)(de)前題(ti)。大(da)阪滋慶學(xue)園采取(qu)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)、授課(ke)(ke)(ke)(ke)班(ban)級的(de)(de)班(ban)長填寫教(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)(ri)志(zhi)(zhi)，學(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)部(bu)門(men)(men)定期(qi)檢查教(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)(ri)志(zhi)(zhi)等手段對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力進(jin)行考察。學(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)部(bu)門(men)(men)還會(hui)通過巡視了(le)(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)運(yun)行情況。東洋(yang)未來大(da)學(xue)開(kai)發了(le)(le)獨具(ju)(ju)特色的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)式網絡(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)時進(jin)行錄像，然(ran)后將(jiang)講課(ke)(ke)(ke)(ke)內容(rong)上傳到(dao)互(hu)聯網上，講課(ke)(ke)(ke)(ke)內容(rong)完全對外開(kai)放(fang)(fang)。該校(xiao)(xiao)2007年開(kai)始準備開(kai)放(fang)(fang)式網絡(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程，2008年發布(bu)在網上，到(dao)2009年底，已有(you)218門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程放(fang)(fang)到(dao)網上。開(kai)放(fang)(fang)式網絡(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)方(fang)面使社會(hui)共享了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)，另一(yi)方(fang)面促使教(jiao)(jiao)授講好每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高校(xiao)的青少年安全教育特點鮮明

　　日本學校在安全教育方面各(ge)有特點，尤其是大(da)阪(ban)市立阿倍野防(fang)災(zai)中(zhong)心(xin)給(gei)人(ren)印(yin)象深刻。該中(zhong)心(xin)是大(da)阪(ban)市政府投資建造的公(gong)益性(xing)防(fang)災(zai)體(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)心(xin)，共分(fen)為(wei)五(wu)個部分(fen)：（1）地震(zhen)(zhen)(zhen)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（2）火(huo)(huo)災(zai)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（3）救援(yuan)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)(ti)學習(xi)區(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)研修訓練區(qu)(qu)。該中(zhong)心(xin)通過震(zhen)(zhen)(zhen)感影像與(yu)逼真(zhen)的震(zhen)(zhen)(zhen)動(dong)再現阪(ban)神(shen)、淡路大(da)地震(zhen)(zhen)(zhen)的震(zhen)(zhen)(zhen)時情景，倒塌的街(jie)區(qu)(qu)，恐怖的震(zhen)(zhen)(zhen)動(dong)令人(ren)身臨其境(jing)。在這里可以體(ti)(ti)會到(dao)地震(zhen)(zhen)(zhen)來臨后，在室內與(yu)街(jie)區(qu)(qu)如(ru)何進行避難(nan)、消(xiao)防(fang)及(ji)救援(yuan)等活動(dong)。設置有如(ru)何用電(dian)話報警；了解(jie)坍(tan)塌建筑周(zhou)圍的危險性(xing)；通過濃煙(yan)區(qu)(qu)緊急避難(nan)；初期火(huo)(huo)災(zai)滅火(huo)(huo)體(ti)(ti)驗(yan)。

　　日本青少年(nian)安全教(jiao)育有許多方(fang)面值得我們學(xue)習和借(jie)鑒(jian)：

　　1、各(ge)級政府及學(xue)校對安(an)全(quan)教育工作(zuo)高度重視。日(ri)本(ben)是多地(di)震(zhen)國家，由地(di)震(zhen)進一(yi)步(bu)引發的災(zai)(zai)難如火(huo)災(zai)(zai)、疾(ji)病等多有發生，政府對減災(zai)(zai)防(fang)災(zai)(zai)工作(zuo)非常重視，法(fa)律規定各(ge)單(dan)位學(xue)校每(mei)年至少開展一(yi)次(ci)逃生演練和(he)滅(mie)火(huo)演習，并由消(xiao)防(fang)署指導參與制作(zuo)計劃方案；并投入(ru)巨資建設安(an)全(quan)項目，池田小學(xue)就投入(ru)十(shi)幾億日(ri)元(yuan)改建校舍和(he)技(ji)防(fang)設施。

　　2、日本人的(de)(de)安全意(yi)識普遍(bian)較高。池(chi)田小學(xue)辦(ban)公室的(de)(de)每一位老(lao)師都會操作各種技(ji)防(fang)系(xi)統(tong)，都懂得緊急情況下如何(he)組織學(xue)生(sheng)疏(shu)(shu)散和(he)制服罪犯保護學(xue)生(sheng)。在參觀(guan)校園時我們(men)看到(dao)老(lao)師正在給學(xue)生(sheng)們(men)講解(jie)消火栓和(he)滅(mie)火器的(de)(de)使用(yong)方(fang)(fang)法(fa)；教師辦(ban)公室擺(bai)放(fang)著防(fang)衛(wei)工具的(de)(de)單架、急救包(bao)；疏(shu)(shu)散通道標志(zhi)明顯，疏(shu)(shu)散門緊急開(kai)啟(qi)方(fang)(fang)便；校園技(ji)防(fang)設施(shi)齊全，有紅外(wai)對(dui)碰、電視監控、緊急廣播(bo)系(xi)統(tong)、疏(shu)(shu)散門開(kai)啟(qi)報(bao)警系(xi)統(tong)、學(xue)生(sheng)進(jin)出校門電子記(ji)錄系(xi)統(tong)等。我們(men)特別注意(yi)到(dao)從(cong)校長到(dao)老(lao)師每個(ge)人胸前都掛了(le)一個(ge)口(kou)笛，經詢(xun)問才得知是在緊急情況下使用(yong)的(de)(de)。

　　3、制度(du)(du)(du)完善，管理(li)嚴格。大(da)阪滋慶(qing)學園和池田小學，在(zai)(zai)安全工作上都(dou)有一(yi)整套的(de)(de)管理(li)制度(du)(du)(du)和管理(li)措施。如(ru)果沒有接待人員的(de)(de)帶領，是(shi)進(jin)不到校園里的(de)(de)。另外(wai)在(zai)(zai)大(da)街上看到有維修施工工程(cheng)，都(dou)嚴格按照規(gui)定(ding)標(biao)準拉好(hao)警戒(jie)線，并有專人手拿彩(cai)旗，指揮和保(bao)護行人安全，其認真(zhen)程(cheng)度(du)(du)(du)可謂一(yi)絲不茍(gou)。

　　4、安(an)全(quan)教育(yu)從小(xiao)抓起受益終生(sheng)。池田(tian)小(xiao)學(xue)(xue)設有專門的(de)安(an)全(quan)教育(yu)課(ke)和課(ke)本(ben)，從一年級到(dao)六(liu)年級均有不同的(de)學(xue)(xue)習內容，掌(zhang)握各(ge)種自衛和逃生(sheng)技能。一個學(xue)(xue)生(sheng)因(yin)不小(xiao)心把手(shou)弄破了(le)，也要自己在網絡上登記清楚原委，并看老師的(de)評語(yu)，老師會指出他存在的(de)不足。另外，在阿倍野防(fang)災(zai)中心參(can)觀時，我們也看到(dao)了(le)三三兩兩的(de)中小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)自行來到(dao)中心參(can)加活動。

　　三、日(ri)韓院校(xiao)科研(yan)以為(wei)(wei)企業(ye)提供技(ji)術服務和指導學生(sheng)科技(ji)創(chuang)新(xin)為(wei)(wei)主

　　日韓職業(ye)院校的(de)(de)科研有(you)自己的(de)(de)特(te)色。最(zui)(zui)具代表性的(de)(de)就是(shi)韓國永進(jin)專門大(da)(da)(da)學(xue)(xue)機(ji)械系在(zai)產(chan)(chan)學(xue)(xue)合(he)作方面建立(li)的(de)(de)大(da)(da)(da)邱地區(qu)(qu)“科技創(chuang)新中(zhong)心(xin)(xin)”，其(qi)設備非(fei)常昂貴(gui)，中(zhong)小型企業(ye)無力購買這(zhe)樣的(de)(de)設備。在(zai)產(chan)(chan)學(xue)(xue)合(he)作中(zhong)，企業(ye)提出(chu)產(chan)(chan)品構想，學(xue)(xue)校根據(ju)這(zhe)些(xie)構想給出(chu)解決方案、生(sheng)產(chan)(chan)模具，企業(ye)應用學(xue)(xue)校提供(gong)的(de)(de)模具在(zai)企業(ye)生(sheng)產(chan)(chan)產(chan)(chan)品。該中(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)員工(gong)(gong)有(you)政府資(zi)助的(de)(de)專家、學(xue)(xue)校教授組成(cheng)，每(mei)周三是(shi)中(zhong)小型企業(ye)的(de)(de)訪問日。類似(si)這(zhe)樣的(de)(de)創(chuang)新中(zhong)心(xin)(xin)，韓國大(da)(da)(da)邱地區(qu)(qu)有(you)4個(ge)，但分工(gong)(gong)不同。大(da)(da)(da)邱科技創(chuang)新中(zhong)心(xin)(xin)因業(ye)績突出(chu)，02年獲得最(zui)(zui)高獎項“總(zong)統獎”。

　　東洋(yang)未來大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生創新小(xiao)組也比較(jiao)有(you)特色。學(xue)(xue)(xue)校實施以(yi)項(xiang)目(mu)為中(zhong)心的(de)(de)(de)創新活動，學(xue)(xue)(xue)生要(yao)完成項(xiang)目(mu)制作，可(ke)利用(yong)課上(shang)、課下、假期進行(xing)項(xiang)目(mu)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)校建有(you)61個組織(zhi)，每個組織(zhi)有(you)10-20名(ming)學(xue)(xue)(xue)生，在教師(shi)的(de)(de)(de)指導下，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每年(nian)進行(xing)一個項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)開發(fa)。學(xue)(xue)(xue)生開發(fa)出的(de)(de)(de)作品，經(jing)過教師(shi)評估后(hou)，優秀(xiu)作品可(ke)在展覽會上(shang)展出。學(xue)(xue)(xue)校對被選拔參展的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)進行(xing)獎勵(li)，最(zui)高可(ke)達200萬韓元，最(zui)少50萬韓元。

　　四、日韓院(yuan)校實訓室硬(ying)件(jian)和軟件(jian)建設體現職業(ye)教(jiao)育(yu)鮮明(ming)特色

　　日韓院(yuan)校(xiao)實訓室面積一(yi)般(ban)都不(bu)大(da)，但(dan)管(guan)理有(you)序、功能齊全(quan)，考慮(lv)到(dao)場地的充分利用(yong)，一(yi)些實驗設備和實驗臺帶有(you)輪子，可根據(ju)講課或實驗進行移動(dong)。電源(yuan)線懸(xuan)掛在棚頂，并且也很方便在軌道上(shang)移動(dong)。實驗室各種規章(zhang)制度健全(quan)，安(an)全(quan)注(zhu)意事項(xiang)非常(chang)卡通。提供有(you)危(wei)機(ji)發生(sheng)時逃生(sheng)通道圖。實驗室走廊里均采用(yong)寬(kuan)敞、明亮(liang)、可視性好(hao)的大(da)玻璃，對教學(xue)進行監(jian)控。

　　日本大阪醫療技術學園(yuan)專(zhuan)門(men)學校計(ji)(ji)算(suan)機機房(fang)里，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)計(ji)(ji)算(suan)機臺擺放在(zai)學生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機臺的(de)最(zui)后一(yi)排的(de)中間(jian)，白板(ban)在(zai)所有學生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機臺的(de)最(zui)前排，從教(jiao)(jiao)師(shi)工作臺位置可以看到學生(sheng)上(shang)(shang)課(ke)的(de)情況，是一(yi)種比較好(hao)的(de)監控學生(sheng)學習的(de)手段，有效解決了教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)前面(mian)講授或演(yan)示時，一(yi)些學生(sheng)上(shang)(shang)網(wang)、玩游戲等令教(jiao)(jiao)師(shi)困惑(huo)的(de)共性問題。

　　韓國公州(zhou)映像大學(xue)(xue)的(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)管理(li)很有特色，學(xue)(xue)校有最大的(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)設備管理(li)辦公室，這些(xie)器(qi)材(cai)(cai)可以用(yong)(yong)來(lai)制作一部電影(ying)。學(xue)(xue)生可以使用(yong)(yong)證(zheng)件(jian)借用(yong)(yong)器(qi)材(cai)(cai)。為了保(bao)(bao)證(zheng)器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)完好(hao)，要事(shi)先為器(qi)材(cai)(cai)買保(bao)(bao)險(xian)，貴重器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)保(bao)(bao)險(xian)，由使用(yong)(yong)器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)期初按計劃買好(hao)，非(fei)貴重器(qi)材(cai)(cai)則不需要買保(bao)(bao)險(xian)。韓國技(ji)能(neng)大學(xue)(xue)的(de)(de)設備管理(li)和運行也給我(wo)們留下了深刻的(de)(de)印象，電子測量控制專業用(yong)(yong)的(de)(de)變壓器(qi)是和生產現場一樣的(de)(de)設備。

　　五、日韓職業教(jiao)育給我們的啟示

　　1、關于與日(ri)韓的(de)國際交流(liu)(liu)。目(mu)前日(ri)韓院校(xiao)都(dou)樂(le)于接受中國的(de)留學(xue)生(sheng)(sheng)，尤(you)其是日(ri)本老齡化問題已經很突出，有些學(xue)校(xiao)由于生(sheng)(sheng)源(yuan)有限而不(bu)得(de)不(bu)停辦。在這種情況下目(mu)前去(qu)日(ri)本留學(xue)費用相對較低，生(sheng)(sheng)存條件(jian)也相對較好(hao)。問題是學(xue)生(sheng)(sheng)要有相當(dang)(dang)的(de)日(ri)語基礎(chu)，另一方面由于學(xue)生(sheng)(sheng)到日(ri)本并(bing)不(bu)能拿到更高(gao)的(de)學(xue)歷(li)證(zheng)書，因此還要有對日(ri)本非學(xue)歷(li)技能教育(yu)的(de)認可(ke)。但(dan)從(cong)長遠來(lai)看，這種學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)單向(xiang)流(liu)(liu)動肯定是不(bu)可(ke)持續(xu)的(de)，我們在不(bu)遠的(de)將(jiang)來(lai)應當(dang)(dang)考慮將(jiang)日(ri)韓的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)吸引到我校(xiao)學(xue)校(xiao)進行(xing)交流(liu)(liu)學(xue)習。

　　2、日韓院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)推(tui)介(jie)活動值(zhi)得(de)我們(men)借鑒。日本大(da)(da)阪滋慶(qing)學(xue)(xue)園(yuan)每周六、周日是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開放日，面向(xiang)全體市(shi)民、社會開放，讓社會和(he)公民們(men)了(le)解學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。開放日期(qi)間(jian)教師輪流(liu)值(zhi)班，會對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)和(he)課(ke)程及畢業(ye)(ye)后所(suo)從事的(de)(de)(de)工作進行介(jie)紹、演示，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在進校(xiao)(xiao)前就對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有比較充分的(de)(de)(de)了(le)解，這(zhe)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇專業(ye)(ye)幫助很大(da)(da)，所(suo)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選讀的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)通常是(shi)自己喜歡(huan)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)。

　　3、對新(xin)入職教(jiao)師的(de)要求(qiu)。日(ri)韓學校(xiao)要求(qiu)新(xin)入職的(de)教(jiao)師都(dou)要有(you)企業工(gong)作經(jing)歷，這是學校(xiao)走(zou)工(gong)學結合(he)道路(lu)的(de)保證，我們在新(xin)入職的(de)教(jiao)師的(de)要求(qiu)上是否也要增加企業工(gong)作經(jing)歷的(de)權重呢？

　　4、注重禮(li)儀教育。日本與(yu)韓國都(dou)注重禮(li)儀教育，所到(dao)(dao)之處皆禮(li)儀，從(cong)外表到(dao)(dao)內心(xin)讓你(ni)感受(shou)到(dao)(dao)尊重。我們(men)參觀的(de)每(mei)一所學校，不管認不認識，迎(ying)面走過(guo)的(de)人們(men)都(dou)會禮(li)貌(mao)地看你(ni)一眼，輕(qing)輕(qing)點個頭或(huo)者彎一下腰。在韓國公(gong)州映像大(da)學，學生們(men)只(zhi)要見到(dao)(dao)老師(shi)，即會放下手頭做的(de)事、停下正(zheng)在講的(de)話，齊齊向老師(shi)鞠躬(gong)問好，包(bao)括向我們(men)這些客人。

　　5、國(guo)(guo)民素質較(jiao)(jiao)高。日本(ben)(ben)和韓國(guo)(guo)國(guo)(guo)民素質普遍較(jiao)(jiao)高，從保(bao)(bao)護(hu)環(huan)境(jing)衛生、遵(zun)守交通規(gui)則(ze)、在公(gong)共場(chang)合不喧嘩(hua)等方(fang)面可見(jian)一斑。保(bao)(bao)護(hu)環(huan)境(jing)方(fang)面，孩(hai)子(zi)們從小就(jiu)被教育(yu)要(yao)注意保(bao)(bao)護(hu)環(huan)境(jing)衛生，形成良好的生活習(xi)慣。日本(ben)(ben)街(jie)頭幾乎看不到垃圾(ji)桶(tong)，可是街(jie)道非(fei)常干凈(jing)，沒有(you)隨地(di)亂丟(diu)的果皮紙屑。如果手頭上有(you)垃圾(ji)，大家都拿在手上，到了(le)有(you)垃圾(ji)桶(tong)的地(di)方(fang)才會(hui)把(ba)垃圾(ji)扔掉。

　　6、處處彰顯人(ren)(ren)性化。在日(ri)本，殘疾人(ren)(ren)外出是非常方便的(de)(de)，因(yin)為(wei)到處都(dou)有(you)(you)人(ren)(ren)性化的(de)(de)設施。所(suo)有(you)(you)電梯(ti)都(dou)帶有(you)(you)盲(mang)文標志，同(tong)時配備方便坐輪椅(yi)的(de)(de)人(ren)(ren)士扶的(de)(de)欄桿；大(da)街上的(de)(de)道路都(dou)有(you)(you)專為(wei)盲(mang)人(ren)(ren)設計的(de)(de)標記，為(wei)盲(mang)人(ren)(ren)走路提供(gong)信息；信號燈(deng)在顯示(shi)紅色和綠(lv)色的(de)(de)同(tong)時，會(hui)發出不同(tong)的(de)(de)提示(shi)音，讓盲(mang)人(ren)(ren)聽到后可(ke)以分辨信號燈(deng)的(de)(de)信息。如(ru)所(suo)有(you)(you)到訪院校的(de)(de)歡(huan)迎橫幅都(dou)做得漂亮而精細、茶具潔凈而典雅(ya)等。

(楊(yang)潤輝  姜成春 徐人鳳 趙偉光 李雪萍)