——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校(xiao)副校(xiao)長(chang)楊潤輝率團前往日(ri)本大阪滋慶(qing)學(xue)園(yuan)、韓國技能大學(xue)等(deng)8所學(xue)校(xiao)進行(xing)了(le)訪問，代表團與(yu)到訪各校(xiao)就雙方教師和學(xue)生的交(jiao)流、科研項目合(he)作以及交(jiao)換(huan)學(xue)生等(deng)事宜(yi)進行(xing)了(le)深(shen)入(ru)的探討。

　　此次訪問鞏(gong)固和(he)深(shen)化(hua)了我校(xiao)(xiao)與日、韓(han)友好合(he)作院校(xiao)(xiao)的合(he)作關系，同時(shi)，兄弟院校(xiao)(xiao)先進的辦(ban)學(xue)經(jing)驗，尤(you)其(qi)是日韓(han)院校(xiao)(xiao)在復合(he)型人才(cai)的培養、實(shi)訓室建(jian)設、與企業緊密合(he)作的人才(cai)培養模式、高效的管理(li)機制等給我校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)以深(shen)刻啟示。

　　一、日(ri)韓(han)學校構建了(le)比較完(wan)備的(de)教學管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活(huo)。大阪滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)大阪醫(yi)(yi)療(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因不(bu)同而有(you)多(duo)種形式，如一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)。醫(yi)(yi)療(liao)秘書(shu)、保育(yu)員、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)藥品銷售為(wei)二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)信(xin)息管理(li)、醫(yi)(yi)療(liao)心(xin)理(li)、臨(lin)床檢驗(yan)技師(shi)、針(zhen)灸師(shi)則為(wei)三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康美(mei)容專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)開(kai)(kai)設；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)療(liao)秘書(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)(kai)有(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)根據在職人(ren)員的(de)需求，在一(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)(kai)設了晚班(ban)(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)韓國東(dong)(dong)洋未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)（東(dong)(dong)洋工業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)門大學(xue)(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)不(bu)同，也開(kai)(kai)設二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)(kai)始，該校(xiao)(xiao)還(huan)在機械工程等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收本科學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置和(he)所開(kai)課程緊貼就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位需求。大阪醫(yi)療(liao)技(ji)術(shu)專門學校根據(ju)日本社會逐漸老齡(ling)化的(de)特點，開(kai)設(she)了診療(liao)信息(xi)管理(li)、醫(yi)療(liao)秘書、醫(yi)療(liao)心理(li)、針灸(jiu)健康美容、針灸(jiu)師(shi)、保育學、臨床(chuang)檢驗技(ji)師(shi)、醫(yi)藥品(pin)銷售(shou)等輔(fu)助醫(yi)療(liao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景(jing)良(liang)好。每個專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要考取(qu)國家資(zi)格(ge)考試證(zheng)書或行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)書，考證(zheng)是要從事崗位的(de)入(ru)職資(zi)格(ge)要求。學校的(de)教學就(jiu)是圍繞培養崗位技(ji)能和(he)獲(huo)得行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)兩方面展開(kai)的(de)。東洋未來大學的(de)課程設(she)置也(ye)面向社會實際需求，為企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)解決實際問(wen)題，并且與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作(zuo)開(kai)展訂單(dan)式人才培養，學生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)，可直(zhi)接(jie)到(dao)合(he)作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生培(pei)養(yang)走工學(xue)(xue)(xue)結合(he)的(de)道路。韓國(guo)永(yong)進專(zhuan)(zhuan)門大學(xue)(xue)(xue)是慶(qing)北地(di)區產學(xue)(xue)(xue)合(he)作示范性專(zhuan)(zhuan)科大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校從師資、教材、實驗設(she)備(bei)幾方(fang)面實施學(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)校、企業(ye)三位(wei)一體的(de)教育，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習理論課的(de)時間不到五分之二，其余(yu)時間都在實驗室和企業(ye)實習。學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)面向(xiang)社會需求，與(yu)企業(ye)緊密合(he)作，已(yi)與(yu)164家企業(ye)簽訂訂單培(pei)養(yang)合(he)同(tong)。

　　4、多渠道的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)控制。日韓(han)職業類院(yuan)校(xiao)(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一個首要要求就是要有企(qi)業工作經歷，尤其是日本(ben)院(yuan)校(xiao)(xiao)還要求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有相應(ying)的(de)(de)(de)執業資(zi)格(ge)，這(zhe)是日本(ben)職業院(yuan)校(xiao)(xiao)保(bao)證培養(yang)工學(xue)(xue)(xue)結(jie)合人才的(de)(de)(de)前題。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園采取聽課、授課班(ban)級的(de)(de)(de)班(ban)長填寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理部門(men)定(ding)期檢(jian)查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志等手段對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)進(jin)行考察。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理部門(men)還會通過巡(xun)視(shi)了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)運行情況。東洋(yang)未(wei)來大學(xue)(xue)(xue)開發了(le)(le)獨(du)具特色的(de)(de)(de)開放(fang)式網(wang)絡(luo)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上課時(shi)進(jin)行錄像，然后將講(jiang)課內容(rong)上傳到互(hu)聯網(wang)上，講(jiang)課內容(rong)完全對外開放(fang)。該校(xiao)(xiao)2007年(nian)(nian)開始準備開放(fang)式網(wang)絡(luo)課程，2008年(nian)(nian)發布在網(wang)上，到2009年(nian)(nian)底，已有218門(men)課程放(fang)到網(wang)上。開放(fang)式網(wang)絡(luo)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一方面(mian)使(shi)社會共享了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源，另一方面(mian)促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)好每一節課。

　　二、日(ri)本(ben)高校的青少年安全教育特點(dian)鮮明

　　日(ri)本學校(xiao)在(zai)安全教育方(fang)面各有(you)特點，尤其是(shi)大(da)阪市立阿倍野(ye)防(fang)災中(zhong)心給人(ren)印(yin)象深(shen)刻。該中(zhong)心是(shi)大(da)阪市政府投(tou)資建(jian)造的(de)(de)公益性防(fang)災體(ti)(ti)驗中(zhong)心，共(gong)分為五(wu)個部(bu)分：（1）地(di)震體(ti)(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（2）火災體(ti)(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（3）救援體(ti)(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)(ti)學習區(qu)(qu)(qu)，（5）防(fang)災研修(xiu)訓練區(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)心通(tong)過(guo)震感影像(xiang)與(yu)逼真的(de)(de)震動再現阪神(shen)、淡路大(da)地(di)震的(de)(de)震時情景，倒(dao)塌的(de)(de)街區(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)(de)震動令人(ren)身臨(lin)其境。在(zai)這里(li)可以體(ti)(ti)會(hui)到地(di)震來(lai)臨(lin)后，在(zai)室內與(yu)街區(qu)(qu)(qu)如何進行避(bi)(bi)難、消防(fang)及救援等活(huo)動。設置有(you)如何用電(dian)話報警；了解坍塌建(jian)筑周圍(wei)的(de)(de)危(wei)險性；通(tong)過(guo)濃(nong)煙區(qu)(qu)(qu)緊(jin)急避(bi)(bi)難；初期火災滅火體(ti)(ti)驗。

　　日本(ben)青少年(nian)安全教育有許多方面值(zhi)得我(wo)們學習和(he)借(jie)鑒：

　　1、各級政府(fu)及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)安(an)全(quan)教育工(gong)作(zuo)高(gao)度重視。日本是多地(di)震國家，由地(di)震進一步引發(fa)的(de)災(zai)難如火災(zai)、疾病等多有發(fa)生(sheng)，政府(fu)對(dui)減災(zai)防災(zai)工(gong)作(zuo)非常重視，法律規定各單(dan)位(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)每年(nian)至少開展一次逃(tao)生(sheng)演練和(he)滅火演習(xi)，并(bing)由消防署指導(dao)參(can)與制作(zuo)計劃方案；并(bing)投入巨資建設安(an)全(quan)項目(mu)，池田小學(xue)(xue)(xue)就投入十幾(ji)億日元改建校(xiao)舍和(he)技防設施。

　　2、日本人的安全(quan)意識普遍較高。池田小學(xue)辦公(gong)(gong)室(shi)的每(mei)一位老師(shi)都會(hui)操作各種技(ji)防(fang)(fang)系(xi)統(tong)，都懂得(de)緊急(ji)情況下如(ru)何組織學(xue)生(sheng)(sheng)疏散和(he)制(zhi)服罪(zui)犯保護學(xue)生(sheng)(sheng)。在參觀校(xiao)園時(shi)我們(men)(men)看(kan)到(dao)老師(shi)正在給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)講解消火(huo)栓(shuan)和(he)滅火(huo)器的使(shi)用(yong)方(fang)法；教師(shi)辦公(gong)(gong)室(shi)擺(bai)放著防(fang)(fang)衛工具的單架、急(ji)救包(bao)；疏散通道標志明顯，疏散門(men)緊急(ji)開啟方(fang)便；校(xiao)園技(ji)防(fang)(fang)設施齊(qi)全(quan)，有紅外對碰、電視監控、緊急(ji)廣播系(xi)統(tong)、疏散門(men)開啟報警系(xi)統(tong)、學(xue)生(sheng)(sheng)進出校(xiao)門(men)電子(zi)記(ji)錄(lu)系(xi)統(tong)等。我們(men)(men)特別注意到(dao)從校(xiao)長到(dao)老師(shi)每(mei)個人胸前都掛了一個口(kou)笛，經(jing)詢問才得(de)知是在緊急(ji)情況下使(shi)用(yong)的。

　　3、制度完善，管(guan)理嚴(yan)格(ge)。大阪滋慶學園和(he)(he)池田小學，在安(an)全(quan)工作上(shang)都有一(yi)整(zheng)套的管(guan)理制度和(he)(he)管(guan)理措施(shi)。如果沒(mei)有接待人員的帶領，是進不到校(xiao)園里的。另外在大街上(shang)看到有維修施(shi)工工程，都嚴(yan)格(ge)按(an)照規(gui)定標準拉(la)好警戒(jie)線(xian)，并有專人手拿(na)彩旗，指(zhi)揮和(he)(he)保(bao)護行人安(an)全(quan)，其認真程度可(ke)謂一(yi)絲不茍。

　　4、安(an)全教育(yu)(yu)從小(xiao)(xiao)抓起受益終(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)。池(chi)田(tian)小(xiao)(xiao)學設有專門的安(an)全教育(yu)(yu)課和課本，從一年(nian)級(ji)到六年(nian)級(ji)均(jun)有不同(tong)的學習內容，掌握各種自衛和逃生(sheng)(sheng)(sheng)技能。一個學生(sheng)(sheng)(sheng)因不小(xiao)(xiao)心(xin)把(ba)手(shou)弄破了，也要自己在網絡上登記清(qing)楚原委，并(bing)看老(lao)師(shi)的評語，老(lao)師(shi)會指(zhi)出他存在的不足(zu)。另外，在阿倍野防災中心(xin)參觀時，我們也看到了三三兩(liang)兩(liang)的中小(xiao)(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)自行來到中心(xin)參加活動。

　　三、日韓(han)院校科研以為(wei)企業提供技(ji)術(shu)服(fu)務和指導學(xue)生科技(ji)創(chuang)新為(wei)主

　　日韓(han)職(zhi)業(ye)院校的(de)(de)(de)科研(yan)有(you)(you)自己的(de)(de)(de)特色。最具代表性的(de)(de)(de)就是(shi)韓(han)國永進專(zhuan)門大學(xue)(xue)機械系在產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)合作方(fang)面建(jian)立的(de)(de)(de)大邱(qiu)地(di)區(qu)(qu)“科技(ji)創(chuang)新中(zhong)心(xin)”，其(qi)設(she)備非常昂貴，中(zhong)小型(xing)企業(ye)無力購(gou)買這(zhe)樣的(de)(de)(de)設(she)備。在產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)合作中(zhong)，企業(ye)提出(chu)產(chan)(chan)(chan)品構(gou)想，學(xue)(xue)校根據(ju)這(zhe)些(xie)構(gou)想給出(chu)解決方(fang)案(an)、生(sheng)產(chan)(chan)(chan)模具，企業(ye)應用學(xue)(xue)校提供的(de)(de)(de)模具在企業(ye)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)產(chan)(chan)(chan)品。該中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)員工有(you)(you)政府(fu)資(zi)助的(de)(de)(de)專(zhuan)家、學(xue)(xue)校教(jiao)授組(zu)成，每(mei)周(zhou)三是(shi)中(zhong)小型(xing)企業(ye)的(de)(de)(de)訪問(wen)日。類似這(zhe)樣的(de)(de)(de)創(chuang)新中(zhong)心(xin)，韓(han)國大邱(qiu)地(di)區(qu)(qu)有(you)(you)4個，但分工不(bu)同。大邱(qiu)科技(ji)創(chuang)新中(zhong)心(xin)因業(ye)績突出(chu)，02年獲得最高獎項“總統(tong)獎”。

　　東洋(yang)未來大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新小組(zu)也比較有(you)特色。學(xue)(xue)校(xiao)實施以項目(mu)(mu)為中心(xin)的(de)(de)(de)創(chuang)新活動，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要完成項目(mu)(mu)制作(zuo)(zuo)，可(ke)利用課(ke)上、課(ke)下(xia)、假(jia)期(qi)進行項目(mu)(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)有(you)61個組(zu)織，每個組(zu)織有(you)10-20名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)指導下(xia)，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每年進行一個項目(mu)(mu)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)發出(chu)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品，經過教(jiao)師(shi)評(ping)估(gu)后，優秀作(zuo)(zuo)品可(ke)在(zai)展(zhan)覽(lan)會上展(zhan)出(chu)。學(xue)(xue)校(xiao)對被(bei)選拔參展(zhan)的(de)(de)(de)項目(mu)(mu)進行獎勵，最(zui)高(gao)可(ke)達200萬韓元，最(zui)少50萬韓元。

　　四、日(ri)韓院校實訓室硬件和軟(ruan)件建設(she)體現職(zhi)業教(jiao)育鮮(xian)明特(te)色

　　日韓院校(xiao)實訓(xun)室(shi)面積一般都不大，但管理有(you)序、功能齊(qi)全(quan)，考(kao)慮到場地的充分利用，一些實驗(yan)設(she)備和實驗(yan)臺帶有(you)輪子，可根據講課(ke)或實驗(yan)進行(xing)移動。電源線懸掛在棚頂，并(bing)且也(ye)很方便(bian)在軌道(dao)上(shang)移動。實驗(yan)室(shi)各種(zhong)規(gui)章制(zhi)度健全(quan)，安全(quan)注(zhu)意(yi)事項非常(chang)卡通(tong)。提供有(you)危機(ji)發(fa)生(sheng)時逃生(sheng)通(tong)道(dao)圖。實驗(yan)室(shi)走廊里均采用寬敞、明亮、可視性好(hao)的大玻璃(li)，對(dui)教學進行(xing)監控。

　　日本大阪醫療(liao)技術學(xue)(xue)園專門學(xue)(xue)校計算(suan)機(ji)(ji)(ji)機(ji)(ji)(ji)房里，教師(shi)的(de)(de)計算(suan)機(ji)(ji)(ji)臺擺放在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)計算(suan)機(ji)(ji)(ji)臺的(de)(de)最(zui)后一排的(de)(de)中(zhong)間(jian)，白板在(zai)所有(you)學(xue)(xue)生(sheng)計算(suan)機(ji)(ji)(ji)臺的(de)(de)最(zui)前(qian)排，從(cong)教師(shi)工作(zuo)臺位(wei)置可(ke)以看到學(xue)(xue)生(sheng)上課的(de)(de)情況，是一種(zhong)比較好(hao)的(de)(de)監控學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)手段(duan)，有(you)效(xiao)解決了教師(shi)在(zai)前(qian)面講授或(huo)演示時，一些學(xue)(xue)生(sheng)上網(wang)、玩游戲等令教師(shi)困(kun)惑的(de)(de)共性問題。

　　韓國公(gong)(gong)州映像大學的(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)管理(li)很有特色，學校(xiao)有最大的(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)設備管理(li)辦公(gong)(gong)室，這些器(qi)(qi)材(cai)(cai)可以(yi)用(yong)(yong)來制作一部電影。學生(sheng)可以(yi)使(shi)用(yong)(yong)證件借用(yong)(yong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)。為了保(bao)(bao)證器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)完好，要事先(xian)為器(qi)(qi)材(cai)(cai)買保(bao)(bao)險，貴(gui)重器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)保(bao)(bao)險，由(you)使(shi)用(yong)(yong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)學生(sheng)在學期初按計(ji)劃買好，非貴(gui)重器(qi)(qi)材(cai)(cai)則不需要買保(bao)(bao)險。韓國技能大學的(de)設備管理(li)和運行也給我們留下(xia)了深刻(ke)的(de)印(yin)象，電子測量(liang)控(kong)制專業用(yong)(yong)的(de)變壓器(qi)(qi)是和生(sheng)產(chan)現場一樣的(de)設備。

　　五、日韓(han)職業教育給我們的啟示

　　1、關于(yu)(yu)與日(ri)(ri)韓(han)的國際(ji)交流(liu)。目(mu)前日(ri)(ri)韓(han)院校(xiao)都樂于(yu)(yu)接受中國的留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是(shi)(shi)日(ri)(ri)本(ben)老齡化問(wen)題已經很突出，有(you)(you)些學(xue)(xue)校(xiao)由于(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)源有(you)(you)限而不(bu)得不(bu)停辦。在(zai)這種情況下目(mu)前去(qu)日(ri)(ri)本(ben)留學(xue)(xue)費用相(xiang)對較低，生(sheng)(sheng)(sheng)存條件(jian)也相(xiang)對較好。問(wen)題是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)有(you)(you)相(xiang)當的日(ri)(ri)語基礎，另一方面(mian)由于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)日(ri)(ri)本(ben)并不(bu)能(neng)拿到(dao)更高的學(xue)(xue)歷證書，因此(ci)還要(yao)有(you)(you)對日(ri)(ri)本(ben)非學(xue)(xue)歷技能(neng)教育的認可。但從長遠來看(kan)，這種學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的單向流(liu)動肯(ken)定是(shi)(shi)不(bu)可持續的，我(wo)(wo)們在(zai)不(bu)遠的將來應當考慮將日(ri)(ri)韓(han)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)吸引到(dao)我(wo)(wo)校(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行交流(liu)學(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)(xiao)的(de)招(zhao)生(sheng)推(tui)介(jie)活動(dong)值得我(wo)們借鑒(jian)。日(ri)本大阪滋慶學(xue)(xue)園每周六、周日(ri)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開放日(ri)，面(mian)向全體市民、社(she)(she)會開放，讓社(she)(she)會和公民們了(le)解學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。開放日(ri)期間教師輪流值班，會對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)專(zhuan)業(ye)和課(ke)程及畢業(ye)后所從事的(de)工(gong)作進行介(jie)紹、演(yan)示，使學(xue)(xue)生(sheng)在進校(xiao)(xiao)前就對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有比較(jiao)充分的(de)了(le)解，這對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)專(zhuan)業(ye)幫助很大，所以學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)讀(du)的(de)專(zhuan)業(ye)通常是自己喜歡(huan)的(de)專(zhuan)業(ye)。

　　3、對新入(ru)職教師的要求(qiu)(qiu)。日(ri)韓學(xue)校(xiao)要求(qiu)(qiu)新入(ru)職的教師都(dou)要有企業工(gong)作(zuo)經(jing)歷，這(zhe)是學(xue)校(xiao)走工(gong)學(xue)結合道路的保證，我們在新入(ru)職的教師的要求(qiu)(qiu)上是否也要增加企業工(gong)作(zuo)經(jing)歷的權重呢？

　　4、注(zhu)重(zhong)禮儀(yi)教育。日(ri)本與韓國都注(zhu)重(zhong)禮儀(yi)教育，所到(dao)之處皆禮儀(yi)，從(cong)外表(biao)到(dao)內心讓你(ni)感受到(dao)尊重(zhong)。我(wo)們參觀的(de)每一所學校，不管(guan)認(ren)不認(ren)識，迎(ying)面走(zou)過(guo)的(de)人(ren)們都會禮貌地看你(ni)一眼，輕輕點(dian)個頭或者彎一下腰。在韓國公州(zhou)映像大(da)學，學生們只(zhi)要見到(dao)老師(shi)，即會放下手(shou)頭做的(de)事、停下正在講(jiang)的(de)話，齊齊向老師(shi)鞠躬問好(hao)，包(bao)括(kuo)向我(wo)們這些客人(ren)。

　　5、國(guo)民素質較(jiao)高(gao)。日本(ben)和韓(han)國(guo)國(guo)民素質普遍較(jiao)高(gao)，從(cong)保(bao)護環(huan)境衛生、遵守交通(tong)規則、在公共場合不(bu)喧嘩等方(fang)面(mian)可見(jian)一(yi)斑。保(bao)護環(huan)境方(fang)面(mian)，孩(hai)子(zi)們從(cong)小就被教育要(yao)注意保(bao)護環(huan)境衛生，形成良好的(de)生活習慣。日本(ben)街頭幾乎(hu)看不(bu)到垃圾(ji)桶，可是(shi)街道非常干(gan)凈，沒有(you)隨(sui)地(di)亂丟(diu)的(de)果皮紙屑。如果手(shou)頭上有(you)垃圾(ji)，大(da)家(jia)都拿在手(shou)上，到了有(you)垃圾(ji)桶的(de)地(di)方(fang)才會把(ba)垃圾(ji)扔掉(diao)。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯(xian)人(ren)性化。在日(ri)本(ben)，殘疾人(ren)外出是非常方便(bian)的(de)(de)，因為到(dao)(dao)處(chu)都(dou)(dou)(dou)有人(ren)性化的(de)(de)設施。所(suo)有電梯都(dou)(dou)(dou)帶有盲文標志(zhi)，同(tong)(tong)時配備方便(bian)坐輪(lun)椅的(de)(de)人(ren)士(shi)扶的(de)(de)欄桿；大街(jie)上(shang)的(de)(de)道(dao)路都(dou)(dou)(dou)有專為盲人(ren)設計的(de)(de)標記，為盲人(ren)走路提供信(xin)息；信(xin)號燈(deng)在顯(xian)示紅色和綠(lv)色的(de)(de)同(tong)(tong)時，會發出不同(tong)(tong)的(de)(de)提示音，讓(rang)盲人(ren)聽(ting)到(dao)(dao)后可以分辨信(xin)號燈(deng)的(de)(de)信(xin)息。如所(suo)有到(dao)(dao)訪院(yuan)校的(de)(de)歡迎(ying)橫幅都(dou)(dou)(dou)做得(de)漂亮而精細、茶具潔凈而典雅等。

(楊潤輝(hui)  姜成春 徐(xu)人鳳 趙偉光(guang) 李雪萍)