[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)等教育(yu)有著自己的(de)(de)(de)特點。在美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)教育(yu)體系中(zhong)，高(gao)(gao)等教育(yu)分為初級高(gao)(gao)等教育(yu)和(he)高(gao)(gao)級高(gao)(gao)等教育(yu)，從(cong)而構成(cheng)了美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)社區(qu)學(xue)院(yuan)和(he)普通高(gao)(gao)校(xiao)相(xiang)對(dui)獨立、相(xiang)互配合(he)、相(xiang)互補充的(de)(de)(de)教育(yu)格局。目前，社區(qu)學(xue)院(yuan)已占據了美(mei)國(guo)(guo)高(gao)(gao)等教育(yu)的(de)(de)(de)半壁江山(shan)，數據表(biao)明，2008年，美(mei)國(guo)(guo)本科生(sheng)有46%的(de)(de)(de)是從(cong)社區(qu)學(xue)院(yuan)開始學(xue)業(ye)的(de)(de)(de)；而且美(mei)國(guo)(guo)社區(qu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際化程度較高(gao)(gao)，擁有87000多名國(guo)(guo)際學(xue)生(sheng)。

　　美國高校有比較系(xi)統的資質及辦學質量評(ping)審機(ji)制，各項評(ping)審工作(zuo)均由(you)非政府第三方(fang)評(ping)審機(ji)構在相關(guan)學院/大學自評(ping)和他(ta)評(ping)的基(ji)礎(chu)上完(wan)成(cheng)，另外還有相關(guan)的專(zhuan)業(ye)評(ping)審機(ji)構對(dui)專(zhuan)業(ye)教(jiao)學標準(zhun)進行(xing)評(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大(da)

　　目(mu)前，全(quan)美有社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)1195所(suo)(suo)，其中公辦社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)987所(suo)(suo)，私立(li)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)177所(suo)(suo)，部落學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)31所(suo)(suo)；在校生1500萬(wan)。在加州，共設(she)有72個社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)區，開設(she)110所(suo)(suo)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)；社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在校生為260萬(wan)。

　　2.以終身教育和全民(min)教育為(wei)辦學使(shi)命

　　盡管各個學(xue)院(yuan)都(dou)有(you)自(zi)己的辦學(xue)特(te)色，但美(mei)國(guo)社區學(xue)院(yuan)的辦學(xue)使(shi)命基本一致，可歸納為(wei)四個方面：

　　提高社區(qu)(qu)居(ju)民(min)的文化素(su)養，為(wei)社區(qu)(qu)居(ju)民(min)開辦副學士學位教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)及基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；提升(sheng)(sheng)社區(qu)(qu)居(ju)民(min)的職(zhi)業(ye)技術(shu)技能，促進就業(ye)；幫助(zhu)社區(qu)(qu)居(ju)民(min)進入普通(tong)高校深(shen)造，通(tong)過提供學科類(lei)體系的轉學分課程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，為(wei)居(ju)民(min)提升(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)層(ceng)次搭建橋梁；為(wei)社區(qu)(qu)商務產業(ye)機構的順暢(chang)運營提供必要的職(zhi)業(ye)技術(shu)服務。

　　總而(er)言之，社(she)區學院(yuan)的宗(zong)旨就是為社(she)區居民搭建終身教育和全民教育的平臺，促(cu)進社(she)區各項事業的發展。

　　3．服務對象多樣化

　　就(jiu)社區學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)服務(wu)對(dui)象(xiang)而(er)言(yan)，既有高(gao)中在校生(sheng)，也(ye)有高(gao)中畢業生(sheng)，既有企業員(yuan)工，也(ye)有社區居民，更(geng)有各(ge)(ge)類(lei)殘障人士。學(xue)(xue)(xue)院為(wei)他們補習高(gao)中文化基(ji)礎(chu)課(ke)程，教授大學(xue)(xue)(xue)技術課(ke)程；或為(wei)他們提供短期速成(cheng)培訓(xun)。對(dui)于社區內有普遍需求的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)和興趣(qu)培訓(xun)課(ke)程，學(xue)(xue)(xue)院則(ze)以各(ge)(ge)種恰當(dang)的(de)(de)(de)形式提供服務(wu)。

　　4.以(yi)“可持續發(fa)展”為辦學(xue)理念

　　美國(guo)社(she)區(qu)學院服務(wu)對(dui)象(xiang)是多元的，需求各異(yi)。正是根(gen)據服務(wu)對(dui)象(xiang)這(zhe)種特點，社(she)區(qu)學院有著獨特的辦學理(li)念：

　　強(qiang)調和重(zhong)視可持續發展。以北(bei)加州布特學(xue)院為(wei)例，學(xue)院將可持續發展的理(li)念、綠色環保的理(li)念和方法都(dou)納入到課程建(jian)設之中，通過課堂教(jiao)學(xue)及學(xue)校教(jiao)工的身(shen)體力行(xing)，影響(xiang)社區學(xue)員(yuan)。如學(xue)校建(jian)立(li)起(qi)太(tai)陽能發電設備，為(wei)學(xue)院提供超過一半的用電；在建(jian)設新(xin)建(jian)筑時(shi)，采取各種(zhong)環保技(ji)術，使用環保材料，最大(da)限度(du)地利(li)用自(zi)然(ran)光源，節省能源。

　　強調和(he)重(zhong)視民主管理。學院(yuan)建(jian)立有許(xu)多委員會，讓(rang)不同(tong)的(de)人(ren)群有不同(tong)的(de)意見表(biao)達平臺和(he)代言人(ren)。學院(yuan)的(de)各(ge)(ge)種發(fa)展規劃和(he)行動方案，都是自下而上提出(chu)，通過各(ge)(ge)個委員會討論批準(zhun)后交由學院(yuan)領導(dao)和(he)董事(shi)會決定(ding)執行。

　　強調和重視以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)心(xin)，以人為(wei)本。學(xue)(xue)院(yuan)服務的(de)(de)對象就是學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)就是學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)中(zhong)心(xin)工(gong)作(zuo)，如何滿(man)足不同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不同(tong)學(xue)(xue)習需求就成了每(mei)個社區學(xue)(xue)院(yuan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)中(zhong)心(xin)。

　　強(qiang)調(diao)和(he)(he)重視服務(wu)社區(qu)(qu)的(de)(de)職能。這(zhe)也(ye)是社區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)辦(ban)學(xue)使命(ming)和(he)(he)經費來源所決定的(de)(de)。社區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)由社區(qu)(qu)合(he)力開辦(ban)，必然需要全方位(wei)、高質(zhi)量地為社區(qu)(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)管理架構分為(wei)加州(zhou)(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等幾個層(ceng)次(ci)。在州(zhou)(zhou)的(de)層(ceng)面(mian)設立有(you)州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)(dong)事(shi)會(hui)、州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦公(gong)室(shi)，負責(ze)(ze)制定(ding)本(ben)州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)相關政(zheng)策法規和發(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)，制定(ding)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)運行發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)項目預(yu)算。在學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)面(mian)，有(you)經社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)選舉(ju)產(chan)生的(de)董(dong)(dong)事(shi)會(hui)。校董(dong)(dong)會(hui)的(de)職責(ze)(ze)是(shi)配合、監督校長履行職責(ze)(ze)，每月開一次(ci)會(hui)議，討(tao)論(lun)財務、政(zheng)策等重(zhong)大事(shi)務。校長由董(dong)(dong)事(shi)會(hui)推選產(chan)生，校長的(de)主要任務是(shi)了解市場(chang)，規劃(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各項事(shi)業的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，制定(ding)規章制度等。校長每兩周向董(dong)(dong)事(shi)會(hui)書面(mian)匯報一次(ci)工作。社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)堅持民(min)主治校，設有(you)不同(tong)的(de)委員會(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各級各類人員行使參政(zheng)議政(zheng)的(de)權利。

　　6.辦學經費來源多樣(yang)化(hua)

　　美國社區學(xue)院的(de)辦學(xue)經(jing)費(fei)來(lai)(lai)(lai)(lai)自(zi)源(yuan)于五個方(fang)(fang)面，即聯(lian)邦政(zheng)府、州政(zheng)府、社區、學(xue)費(fei)和(he)(he)其它(ta)來(lai)(lai)(lai)(lai)源(yuan)。由(you)于各州與各校情況不(bu)同(tong)(tong)，各校從五個方(fang)(fang)面所得到的(de)經(jing)費(fei)的(de)比(bi)例也(ye)有(you)很大不(bu)同(tong)(tong)。來(lai)(lai)(lai)(lai)自(zi)聯(lian)邦政(zheng)府的(de)經(jing)費(fei)是比(bi)較小的(de)部分，大約只占15%，來(lai)(lai)(lai)(lai)自(zi)州政(zheng)府和(he)(he)社區的(de)經(jing)費(fei)則是主要來(lai)(lai)(lai)(lai)源(yuan)，約占65-70%之(zhi)間，學(xue)生繳(jiao)納的(de)學(xue)費(fei)大約只占5%左右，其它(ta)來(lai)(lai)(lai)(lai)源(yuan)更(geng)是種類繁多，有(you)通(tong)過(guo)培(pei)訓合同(tong)(tong)或協議的(de)進項，也(ye)有(you)學(xue)校項目的(de)進賬(zhang)等等。

　　7.課程設置具(ju)有針(zhen)對性

　　還以北(bei)加州布(bu)特學(xue)院(yuan)為例，學(xue)院(yuan)根據自己的辦學(xue)使命和(he)學(xue)生的需求(qiu)，以多(duo)種形(xing)式開展(zhan)教育(yu)和(he)培訓，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分為7種形(xing)式，即(ji)全日制(zhi)普通教育(yu)、職業技(ji)術(shu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)及轉學(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、夜校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、速成(cheng)班課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、國外交換學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、合(he)同(tong)教育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、培訓及能力(li)開發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、社(she)區普遍性興趣(qu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課(ke)程開發體現職(zhi)業素質和職(zhi)業道德(de)的完美結(jie)合

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校對不(bu)同類(lei)別(bie)(bie)的(de)課(ke)(ke)(ke)程開(kai)發采取不(bu)同的(de)策略，但總的(de)原則是要體現職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道德的(de)完美結合。如文(wen)化基礎課(ke)(ke)(ke)程屬(shu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科體系，一般由學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)自主(zhu)開(kai)發；轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分課(ke)(ke)(ke)程則需(xu)要接(jie)受轉入大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)評審，并以協(xie)議方式得到對方認可(ke)；職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術類(lei)課(ke)(ke)(ke)程大多(duo)需(xu)要與行業(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)聯合開(kai)發，個別(bie)(bie)的(de)由學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據國家的(de)相關(guan)(guan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)資格標準(zhun)進行開(kai)發，并由相關(guan)(guan)行業(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)構評審通過。在開(kai)發職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術類(lei)課(ke)(ke)(ke)程中，采用DACUM方法，以便學(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)發的(de)課(ke)(ke)(ke)程能得到社(she)會的(de)承認，使學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒發的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)證書(shu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)證書(shu)可(ke)以直(zhi)通人才(cai)市(shi)場。

　　在學院內開(kai)發課程，程序自下而上，一(yi)個周(zhou)期一(yi)般需要16個月，由教師(shi)提(ti)出初步方(fang)案，逐級經(jing)專業主任、系主任審核上交課程委員會(hui)討(tao)論，并經(jing)校(xiao)長批準后實(shi)施。

　　基(ji)(ji)礎文化課程(cheng)(cheng)由(you)六(liu)(liu)類(lei)基(ji)(ji)礎課與四(si)項技(ji)能(neng)(neng)構成，六(liu)(liu)類(lei)基(ji)(ji)礎課程(cheng)(cheng)為自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、社(she)會和行為科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、人(ren)(ren)文類(lei)、英(ying)語寫作(zuo)類(lei)、大眾傳播及分析思維類(lei)、自(zi)我整合及體育類(lei)，四(si)項技(ji)能(neng)(neng)為英(ying)語寫作(zuo)能(neng)(neng)力(li)、閱(yue)讀(du)能(neng)(neng)力(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)和多(duo)元文化能(neng)(neng)力(li)。六(liu)(liu)類(lei)基(ji)(ji)礎課程(cheng)(cheng)內容豐富，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根據自(zi)己的興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的路徑自(zi)主選擇。以自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)基(ji)(ji)礎課程(cheng)(cheng)為例，它涵蓋的課程(cheng)(cheng)有農業科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、動物(wu)(wu)(wu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人(ren)(ren)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、食(shi)品及營養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)然(ran)資源、物(wu)(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植(zhi)物(wu)(wu)(wu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特(te)學院還開發有自己的特(te)色(se)課(ke)(ke)程(cheng)。如軟技(ji)能課(ke)(ke)程(cheng)，內(nei)(nei)容包括人與(yu)人之間互動(dong)，肢體語言、避免與(yu)人沖突(tu)、發問、團隊(dui)合作(zuo)等(deng)，共(gong)計16個學時；管(guan)理(li)與(yu)公共(gong)關系課(ke)(ke)程(cheng)，內(nei)(nei)容為態(tai)度價(jia)值觀、溝通技(ji)巧、領導力、沖突(tu)管(guan)理(li)、團隊(dui)建設、多元文化，應對挑戰實(shi)用方法等(deng)。

　　9.專兼結合、任人唯(wei)賢(xian)的師資(zi)隊(dui)伍

　　美國社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)的師(shi)資隊伍由(you)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、講師(shi)、培訓(xun)師(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等(deng)構成。從(cong)類(lei)別(bie)分(fen)，又可(ke)分(fen)作專(zhuan)(zhuan)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，專(zhuan)(zhuan)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的比例(li)一般都在1：2左右(you)。學院(yuan)(yuan)對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的培養有嚴格的程序。一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)成為學院(yuan)(yuan)的終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，需(xu)在工(gong)作中(zhong)經(jing)過6年(nian)(nian)的審核期(qi)，接受各種測評(ping)，合格方可(ke)得以聘任。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的學歷(li)，美國社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)非(fei)常實際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學崗位(wei)(wei)的需(xu)要(yao)，兼顧學歷(li)和工(gong)作經(jing)驗，碩士學位(wei)(wei)以上的可(ke)以不考慮工(gong)作經(jing)歷(li)，學士學位(wei)(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)2年(nian)(nian)工(gong)作經(jing)歷(li)，副學士學位(wei)(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)6年(nian)(nian)工(gong)作經(jing)歷(li)，無學位(wei)(wei)者(zhe)，有10年(nian)(nian)以上工(gong)作經(jing)驗，技術嫻熟，也可(ke)受聘于(yu)社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，學院(yuan)(yuan)采取政策鼓勵，個人(ren)自主安排。

　　10.因材施(shi)教，實行完全(quan)學(xue)分制(zhi)

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)外加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可完(wan)(wan)成(cheng)1個學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)日制學(xue)(xue)(xue)(xue)習大概能(neng)夠取(qu)得(de)30個學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要獲得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完(wan)(wan)成(cheng)62個學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)科(ke)目(mu)分(fen)作(zuo)四類(lei)(lei)，即專(zhuan)業(ye)必修、專(zhuan)業(ye)選修、基(ji)礎(chu)必修、基(ji)礎(chu)選修。資格證(zheng)書(shu)全(quan)部為職業(ye)技術類(lei)(lei)課程，一般需(xu)要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左右(you)，30學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是取(qu)得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)必備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實行累(lei)計，不受年限影(ying)響，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程開設情(qing)況，任(ren)意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時間。

　　為了幫助(zhu)學(xue)生(sheng)準(zhun)確定(ding)位自己的(de)學(xue)習需求(qiu)，因(yin)人設計發展路徑，學(xue)院擁有強大的(de)職業規劃(hua)指(zhi)導和學(xue)業指(zhi)導團隊，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)規劃(hua)自己的(de)未來，為學(xue)生(sheng)提供從各(ge)種(zhong)咨詢(xun)、生(sheng)涯(ya)開(kai)發指(zhi)導、勸進(jin)、學(xue)能水平(ping)測試到經濟資助(zhu)、托兒服(fu)(fu)務等(deng)名(ming)目繁多的(de)服(fu)(fu)務。

　　11、美國終身教育的大舞臺

　　各類服務對象(xiang)可以(yi)(yi)(yi)不受年齡和(he)時(shi)空限制，隨時(shi)來(lai)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)注冊學(xue)(xue)習(xi)，根據自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)需求以(yi)(yi)(yi)及學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)習(xi)基(ji)本(ben)技(ji)術(shu)課(ke)(ke)程，或獲得技(ji)術(shu)證書，或取(qu)得副(fu)學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位，或轉學(xue)(xue)分到大(da)學(xue)(xue)繼續深造，取(qu)得學(xue)(xue)士(shi)乃至更高學(xue)(xue)位。為(wei)了幫助中學(xue)(xue)在校生提前規(gui)劃自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)人生，社區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)些(xie)課(ke)(ke)程延伸到中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)分得到認可，減輕社區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)壓力(li)。可以(yi)(yi)(yi)說(shuo)，美國的(de)(de)(de)(de)(de)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)是(shi)集(ji)中國的(de)(de)(de)(de)(de)職業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)、成人教育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)、電(dian)大(da)、函授、社區(qu)(qu)文化站等教育(yu)機構于一體，下聯(lian)中學(xue)(xue)、上通(tong)大(da)學(xue)(xue)，全方位服務社區(qu)(qu)居民的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)樞紐，也(ye)是(shi)人們參加工作或提升(sheng)自(zi)(zi)身(shen)技(ji)能，或為(wei)了自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)興(xing)趣、新(xin)發(fa)明和(he)新(xin)需求的(de)(de)(de)(de)(de)補給(gei)站，它為(wei)社區(qu)(qu)居民真正(zheng)營造出一個“我要(yao)學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)環境及條件(jian)，從而成為(wei)美國實(shi)現大(da)眾化教育(yu)和(he)終身(shen)教育(yu)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第(di)一(yi)(yi)，美國已經建構起一(yi)(yi)個學(xue)習型社(she)會(hui)，使(shi)終身教育(yu)能(neng)(neng)夠落到(dao)(dao)實處。現有的(de)(de)職(zhi)業(ye)資格證書體系、副學(xue)士(shi)、學(xue)士(shi)、碩士(shi)、博(bo)士(shi)證書及(ji)學(xue)歷體系，使(shi)得(de)高中后的(de)(de)各種(zhong)教育(yu)能(neng)(neng)夠得(de)到(dao)(dao)及(ji)時認可(ke)，促進人們的(de)(de)學(xue)習，滿足不同人的(de)(de)需求，分(fen)析其原因，入學(xue)無門檻(jian)、立交橋式的(de)(de)教育(yu)體系、已經形成能(neng)(neng)力型社(she)會(hui)和(he)完全學(xue)分(fen)制等構成一(yi)(yi)種(zhong)環(huan)境條件的(de)(de)可(ke)能(neng)(neng)。

　　第二，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)分制(zhi)，實現(xian)因材施教、有教無類和開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際，分層教學(xue)(xue)(xue)，既(ji)可(ke)幫助(zhu)尚(shang)未達到學(xue)(xue)(xue)習(xi)大學(xue)(xue)(xue)課程的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生補(bu)習(xi)基礎文化課，也可(ke)為(wei)優秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)小(xiao)班的(de)(de)優質教學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)資源(yuan)中心有適合各(ge)類學(xue)(xue)(xue)生需(xu)求的(de)(de)講座、輔導、咨詢、指導、資料等；信息公開(kai)透明(ming)，各(ge)取(qu)所需(xu)；開(kai)設分校，方便(bian)學(xue)(xue)(xue)生；開(kai)通(tong)網絡(luo)課程，方便(bian)遠程學(xue)(xue)(xue)習(xi)。受到這(zhe)一啟(qi)發，今后我(wo)們是否可(ke)以(yi)先從大類專(zhuan)業招(zhao)生做起，在現(xian)有政(zheng)策環境下，盡最大可(ke)能(neng)為(wei)我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)自主選擇適合自己專(zhuan)業的(de)(de)機會。

　　第三(san)．社(she)區(qu)(qu)學院與所(suo)服務社(she)區(qu)(qu)緊密掛鉤，深(shen)度融合，做(zuo)好(hao)服務。學院按社(she)區(qu)(qu)需要設置專業，強(qiang)調把每項工作做(zuo)實(shi)，積(ji)極主動(dong)服務社(she)區(qu)(qu)企業，積(ji)極開(kai)展(zhan)綠色(se)環保行(xing)動(dong)，堅持可持續性發展(zhan)。

　　第(di)四，全(quan)員(yuan)(yuan)參(can)與，實現民(min)主(zhu)治校。學院的(de)各種委員(yuan)(yuan)會和各個工會，為學院的(de)教職工以及(ji)學生提(ti)供了參(can)政議(yi)政的(de)機(ji)會和平臺。設立旁聽機(ji)制，相互(hu)監督。各級領導逐級聘任，董事會把(ba)握(wo)最高決定(ding)權，從而形(xing)成學院事情(qing)大(da)家想、大(da)家辦的(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。