[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)高(gao)等(deng)教育(yu)有著自己的(de)(de)特點。在(zai)美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)教育(yu)體系中(zhong)，高(gao)等(deng)教育(yu)分為初(chu)級(ji)高(gao)等(deng)教育(yu)和高(gao)級(ji)高(gao)等(deng)教育(yu)，從(cong)而構成了美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)和普通高(gao)校相對獨立、相互配合、相互補充(chong)的(de)(de)教育(yu)格(ge)局。目前，社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)已占據了美(mei)(mei)國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教育(yu)的(de)(de)半(ban)壁江(jiang)山(shan)，數據表(biao)明，2008年，美(mei)(mei)國(guo)(guo)本科生(sheng)有46%的(de)(de)是從(cong)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)開始(shi)學(xue)業的(de)(de)；而且(qie)美(mei)(mei)國(guo)(guo)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)國(guo)(guo)際化程度(du)較(jiao)高(gao)，擁有87000多名國(guo)(guo)際學(xue)生(sheng)。

　　美(mei)國高校有比較(jiao)系統的(de)資質及(ji)辦學質量評(ping)(ping)審機(ji)制(zhi)，各項評(ping)(ping)審工(gong)作(zuo)均由(you)非政府第三方評(ping)(ping)審機(ji)構在相關學院/大(da)學自評(ping)(ping)和他評(ping)(ping)的(de)基礎上完成，另外還有相關的(de)專業(ye)評(ping)(ping)審機(ji)構對專業(ye)教學標準進行(xing)評(ping)(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學(xue)規模龐大

　　目(mu)前，全美有(you)(you)社(she)區(qu)學(xue)院1195所(suo)(suo)(suo)，其中公(gong)辦社(she)區(qu)學(xue)院987所(suo)(suo)(suo)，私立社(she)區(qu)學(xue)院177所(suo)(suo)(suo)，部落學(xue)院31所(suo)(suo)(suo)；在校(xiao)生1500萬(wan)。在加(jia)州(zhou)，共設有(you)(you)72個(ge)社(she)區(qu)學(xue)院學(xue)區(qu)，開設110所(suo)(suo)(suo)社(she)區(qu)學(xue)院；社(she)區(qu)學(xue)院在校(xiao)生為260萬(wan)。

　　2.以終(zhong)身教(jiao)育和(he)全民教(jiao)育為辦學(xue)使(shi)命

　　盡管各(ge)個(ge)學院(yuan)都(dou)有自(zi)己(ji)的辦學特色(se)，但(dan)美(mei)國社區學院(yuan)的辦學使命基(ji)本一致，可歸(gui)納為四個(ge)方面：

　　提(ti)(ti)高社區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)的(de)文化素養，為社區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)開辦副(fu)學士學位教育(yu)及基礎教育(yu)；提(ti)(ti)升(sheng)社區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能，促進就(jiu)業(ye)；幫助社區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)進入普(pu)通(tong)高校深造，通(tong)過提(ti)(ti)供學科類體系的(de)轉學分(fen)課程教育(yu)，為居(ju)(ju)(ju)民(min)提(ti)(ti)升(sheng)教育(yu)層次(ci)搭建橋梁；為社區(qu)商務(wu)產業(ye)機構(gou)的(de)順暢運(yun)營提(ti)(ti)供必要的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)服務(wu)。

　　總而言之，社區(qu)(qu)學院的宗旨就是為社區(qu)(qu)居民搭建終身教育和(he)全民教育的平臺，促(cu)進社區(qu)(qu)各項事業的發展(zhan)。

　　3．服務對(dui)象多(duo)樣化(hua)

　　就社(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)的服(fu)務(wu)對象而(er)言，既(ji)有(you)高中在校生(sheng)，也有(you)高中畢業(ye)生(sheng)，既(ji)有(you)企業(ye)員工，也有(you)社(she)區(qu)(qu)居(ju)民(min)，更有(you)各類殘(can)障人(ren)士(shi)。學(xue)院(yuan)(yuan)為(wei)他(ta)們補(bu)習高中文化(hua)基礎(chu)課程，教(jiao)授大學(xue)技術課程；或為(wei)他(ta)們提(ti)(ti)供(gong)(gong)短(duan)期速(su)成培(pei)訓。對于社(she)區(qu)(qu)內有(you)普(pu)遍(bian)需求(qiu)的基礎(chu)和興趣培(pei)訓課程，學(xue)院(yuan)(yuan)則(ze)以各種恰(qia)當的形式(shi)提(ti)(ti)供(gong)(gong)服(fu)務(wu)。

　　4.以“可持續發展”為辦學理念

　　美國社區學院(yuan)服務(wu)對象是多元的，需求各異。正(zheng)是根據(ju)服務(wu)對象這種特點，社區學院(yuan)有著獨特的辦學理念：

　　強調(diao)和重視(shi)可(ke)(ke)持續發展(zhan)(zhan)。以北加州布(bu)特學(xue)(xue)(xue)院為(wei)例，學(xue)(xue)(xue)院將可(ke)(ke)持續發展(zhan)(zhan)的(de)(de)理(li)念(nian)、綠色環保(bao)(bao)的(de)(de)理(li)念(nian)和方法都納(na)入到課程建設(she)之中(zhong)，通過課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)工的(de)(de)身體(ti)力行，影響社區學(xue)(xue)(xue)員(yuan)。如學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建立起太(tai)陽能發電設(she)備，為(wei)學(xue)(xue)(xue)院提(ti)供超過一半(ban)的(de)(de)用電；在建設(she)新(xin)建筑時，采取(qu)各種環保(bao)(bao)技術，使用環保(bao)(bao)材料，最大(da)限度地利(li)用自然光源(yuan)(yuan)，節省(sheng)能源(yuan)(yuan)。

　　強調和重(zhong)視民(min)主管理。學院建立有(you)(you)許多委員(yuan)會，讓不同的人(ren)群有(you)(you)不同的意(yi)見表(biao)達平臺和代言人(ren)。學院的各種發展規劃和行動方案，都(dou)是自(zi)下而上提出，通過(guo)各個委員(yuan)會討(tao)論批準后交(jiao)由學院領導(dao)和董事會決定執行。

　　強調和重視以(yi)學(xue)生(sheng)為中(zhong)心，以(yi)人為本。學(xue)院(yuan)服務的(de)對象就是學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)工(gong)作就是學(xue)院(yuan)的(de)中(zhong)心工(gong)作，如何滿足不同學(xue)生(sheng)的(de)不同學(xue)習需求就成了每(mei)個社區學(xue)院(yuan)工(gong)作的(de)中(zhong)心。

　　強(qiang)調和(he)(he)重視(shi)服務(wu)(wu)社(she)區的職(zhi)能。這也是(shi)社(she)區學(xue)院(yuan)辦學(xue)使(shi)命和(he)(he)經費來(lai)源所決定的。社(she)區學(xue)院(yuan)由社(she)區合力(li)開辦，必(bi)然需要全(quan)方位、高質(zhi)量地為(wei)社(she)區服務(wu)(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)管理架構分為(wei)加州(zhou)(zhou)政府、學(xue)區(qu)(qu)(qu)、學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、二級學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)(deng)幾個層次。在州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)層面(mian)設(she)立(li)有(you)州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)事會(hui)(hui)(hui)、州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負責(ze)制(zhi)(zhi)定本州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)相關政策(ce)法規(gui)和(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)劃，制(zhi)(zhi)定社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運行(xing)(xing)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)項目預算。在學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)層面(mian)，有(you)經社(she)區(qu)(qu)(qu)選舉產生的(de)(de)(de)(de)(de)董(dong)事會(hui)(hui)(hui)。校(xiao)董(dong)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)是配合、監督校(xiao)長履行(xing)(xing)職責(ze)，每(mei)(mei)月開一(yi)次會(hui)(hui)(hui)議(yi)，討論財務、政策(ce)等(deng)(deng)重大事務。校(xiao)長由董(dong)事會(hui)(hui)(hui)推選產生，校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)主要任(ren)務是了(le)解市(shi)場，規(gui)劃學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各項事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，制(zhi)(zhi)定規(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)度等(deng)(deng)。校(xiao)長每(mei)(mei)兩周向(xiang)董(dong)事會(hui)(hui)(hui)書(shu)面(mian)匯報一(yi)次工作。社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)堅持民主治校(xiao)，設(she)有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)委員會(hui)(hui)(hui)，保證學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各級各類人員行(xing)(xing)使參政議(yi)政的(de)(de)(de)(de)(de)權利。

　　6.辦(ban)學經費(fei)來源多樣化

　　美國社區學(xue)院(yuan)的(de)辦學(xue)經(jing)費(fei)來(lai)自源(yuan)于五(wu)(wu)個方面，即聯(lian)(lian)邦(bang)政(zheng)(zheng)府、州(zhou)(zhou)政(zheng)(zheng)府、社區、學(xue)費(fei)和其它來(lai)源(yuan)。由于各州(zhou)(zhou)與各校情(qing)況不(bu)同，各校從(cong)五(wu)(wu)個方面所得到的(de)經(jing)費(fei)的(de)比(bi)例也有(you)(you)很大(da)不(bu)同。來(lai)自聯(lian)(lian)邦(bang)政(zheng)(zheng)府的(de)經(jing)費(fei)是比(bi)較小的(de)部分，大(da)約只(zhi)占(zhan)15%，來(lai)自州(zhou)(zhou)政(zheng)(zheng)府和社區的(de)經(jing)費(fei)則是主(zhu)要來(lai)源(yuan)，約占(zhan)65-70%之間，學(xue)生繳(jiao)納的(de)學(xue)費(fei)大(da)約只(zhi)占(zhan)5%左右(you)，其它來(lai)源(yuan)更是種類繁多，有(you)(you)通過培訓(xun)合同或(huo)協議的(de)進(jin)項，也有(you)(you)學(xue)校項目的(de)進(jin)賬等等。

　　7.課程設置具(ju)有針(zhen)對(dui)性

　　還以北加州(zhou)布特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)為例，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據自己的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)使命和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)需求(qiu)，以多種形(xing)式開展教育和培訓(xun)，課程(cheng)(cheng)(cheng)分為7種形(xing)式，即(ji)全(quan)日(ri)制普通教育、職業技術(shu)課程(cheng)(cheng)(cheng)及轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分課程(cheng)(cheng)(cheng)、夜校課程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課程(cheng)(cheng)(cheng)、遠(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習課程(cheng)(cheng)(cheng)、國外交換學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習課程(cheng)(cheng)(cheng)、合同(tong)教育課程(cheng)(cheng)(cheng)、培訓(xun)及能力(li)開發課程(cheng)(cheng)(cheng)、社(she)區普遍(bian)性興趣課程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程(cheng)開發(fa)體現職(zhi)業素質(zhi)和職(zhi)業道德的完(wan)美結合

　　學校(xiao)對(dui)不同(tong)類(lei)別的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)(fa)(fa)采取(qu)不同(tong)的(de)(de)策(ce)略，但總的(de)(de)原則是(shi)要體現職業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)與(yu)職業(ye)(ye)(ye)道(dao)德的(de)(de)完(wan)美結合。如(ru)文(wen)化基礎課(ke)程(cheng)(cheng)屬(shu)于學科(ke)體系，一(yi)般由學院自主開(kai)發(fa)(fa)(fa)；轉(zhuan)學分課(ke)程(cheng)(cheng)則需要接受(shou)轉(zhuan)入大學的(de)(de)評審(shen)，并以協議方式(shi)得(de)到(dao)對(dui)方認(ren)可；職業(ye)(ye)(ye)技術類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)大多需要與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)聯合開(kai)發(fa)(fa)(fa)，個(ge)別的(de)(de)由學院根據國家的(de)(de)相關職業(ye)(ye)(ye)資(zi)格標準進行(xing)開(kai)發(fa)(fa)(fa)，并由相關行(xing)業(ye)(ye)(ye)機(ji)構評審(shen)通(tong)過。在(zai)開(kai)發(fa)(fa)(fa)職業(ye)(ye)(ye)技術類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)中，采用DACUM方法(fa)，以便學校(xiao)開(kai)發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)能得(de)到(dao)社會的(de)(de)承認(ren)，使學院頒發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書和(he)學業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書可以直(zhi)通(tong)人才(cai)市場。

　　在(zai)學院內開發課(ke)程，程序自(zi)下而上，一個周期(qi)一般需(xu)要16個月，由教師(shi)提出初步方案，逐(zhu)級(ji)經專業(ye)主任、系(xi)主任審核上交課(ke)程委員會討論，并經校(xiao)長批準后實施。

　　基(ji)礎文(wen)化課程(cheng)(cheng)由六(liu)類(lei)(lei)(lei)基(ji)礎課與四項(xiang)技(ji)能(neng)構成，六(liu)類(lei)(lei)(lei)基(ji)礎課程(cheng)(cheng)為(wei)(wei)自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、社(she)會(hui)和(he)行為(wei)(wei)科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、人(ren)文(wen)類(lei)(lei)(lei)、英語(yu)寫(xie)作類(lei)(lei)(lei)、大(da)眾傳播及分析思(si)維類(lei)(lei)(lei)、自我整合及體育類(lei)(lei)(lei)，四項(xiang)技(ji)能(neng)為(wei)(wei)英語(yu)寫(xie)作能(neng)力(li)、閱讀(du)能(neng)力(li)、數學(xue)(xue)能(neng)力(li)和(he)多元文(wen)化能(neng)力(li)。六(liu)類(lei)(lei)(lei)基(ji)礎課程(cheng)(cheng)內容(rong)豐富，由學(xue)(xue)生根據自己的興(xing)趣和(he)學(xue)(xue)習發展的路(lu)徑(jing)自主選擇。以自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)基(ji)礎課程(cheng)(cheng)為(wei)(wei)例，它涵(han)蓋的課程(cheng)(cheng)有農業科(ke)學(xue)(xue)、動物科(ke)學(xue)(xue)、人(ren)類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)、化學(xue)(xue)、食品及營養(yang)學(xue)(xue)、自然(ran)資源、物理學(xue)(xue)、植物科(ke)學(xue)(xue)等。

　　布特(te)學(xue)(xue)院還開(kai)發有自己的特(te)色課(ke)(ke)程。如軟技(ji)能課(ke)(ke)程，內(nei)容包括(kuo)人與人之(zhi)間互動，肢體語言、避免與人沖(chong)突、發問、團隊(dui)(dui)合作等，共(gong)計16個學(xue)(xue)時；管理(li)(li)與公共(gong)關(guan)系課(ke)(ke)程，內(nei)容為態(tai)度價值觀、溝通技(ji)巧、領導力、沖(chong)突管理(li)(li)、團隊(dui)(dui)建設、多元文(wen)化，應對(dui)挑戰實(shi)用方法等。

　　9.專(zhuan)兼(jian)結合(he)、任人唯(wei)賢的(de)師資隊伍

　　美(mei)國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍由終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、講(jiang)師(shi)(shi)(shi)、培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等構(gou)成。從類別分(fen)(fen)，又(you)可(ke)分(fen)(fen)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)比例(li)一(yi)(yi)般都在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培(pei)養有(you)嚴格的(de)(de)(de)程序(xu)。一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要成為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)經(jing)過6年的(de)(de)(de)審核期，接(jie)受(shou)各種測評，合(he)格方可(ke)得以(yi)聘任(ren)(ren)。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷，美(mei)國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)非常(chang)實際，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)(de)需要，兼(jian)顧(gu)學(xue)(xue)(xue)歷和工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)驗，碩士學(xue)(xue)(xue)位以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)可(ke)以(yi)不考(kao)慮工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)歷，學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位者(zhe)需要2年工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)歷，副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位者(zhe)需要6年工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)歷，無學(xue)(xue)(xue)位者(zhe)，有(you)10年以(yi)上(shang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)驗，技術嫻熟(shu)，也(ye)可(ke)受(shou)聘于(yu)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)擔任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)采取政(zheng)策鼓勵(li)，個人自主安排(pai)。

　　10.因材施教，實行(xing)完全學分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可完(wan)成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠取(qu)得(de)(de)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得(de)(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資(zi)格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至(zhi)少(shao)應該完(wan)成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)科目分(fen)(fen)作四類，即專業必修、專業選修、基礎(chu)必修、基礎(chu)選修。資(zi)格證(zheng)書全部為職業技術類課程(cheng)，一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取(qu)得(de)(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)(de)必備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行(xing)累計，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)開設情況(kuang)，任(ren)意確定(ding)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)時間。

　　為(wei)了幫(bang)助學生準確定(ding)位(wei)自(zi)己(ji)的(de)學習(xi)需求，因人設計發展路徑(jing)，學院(yuan)擁有強大的(de)職業規劃(hua)指(zhi)導(dao)和學業指(zhi)導(dao)團(tuan)隊，幫(bang)助學生規劃(hua)自(zi)己(ji)的(de)未來，為(wei)學生提供從各種(zhong)咨詢、生涯開(kai)發指(zhi)導(dao)、勸進、學能水平測試(shi)到(dao)經濟資助、托(tuo)兒服務(wu)等(deng)名(ming)目(mu)繁(fan)多的(de)服務(wu)。

　　11、美國終(zhong)身教育的大舞臺

　　各類(lei)服務對象可(ke)以不(bu)受年齡和時空限制，隨時來社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院注冊(ce)學(xue)習，根據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)時間(jian)和需(xu)求以及(ji)學(xue)院的(de)(de)(de)資源，選(xuan)擇學(xue)習基(ji)本技(ji)術(shu)課程，或(huo)(huo)獲得(de)技(ji)術(shu)證書(shu)，或(huo)(huo)取(qu)得(de)副學(xue)士(shi)學(xue)位(wei)，或(huo)(huo)轉學(xue)分(fen)到大(da)(da)學(xue)繼(ji)續深造，取(qu)得(de)學(xue)士(shi)乃至更高學(xue)位(wei)。為(wei)了(le)幫助中(zhong)學(xue)在校生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)前規劃自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)，社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院的(de)(de)(de)有(you)些課程延伸到中(zhong)學(xue)，學(xue)分(fen)得(de)到認可(ke)，減輕(qing)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習壓(ya)力(li)。可(ke)以說，美(mei)國的(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院是集中(zhong)國的(de)(de)(de)職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)院、成人教(jiao)育(yu)學(xue)院、電大(da)(da)、函授、社(she)(she)區(qu)(qu)文(wen)化(hua)站等教(jiao)育(yu)機構于一體，下(xia)聯中(zhong)學(xue)、上通大(da)(da)學(xue)，全(quan)方位(wei)服務社(she)(she)區(qu)(qu)居民(min)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)樞(shu)紐，也是人們參加工(gong)作或(huo)(huo)提(ti)(ti)升自(zi)身(shen)技(ji)能，或(huo)(huo)為(wei)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)新興趣、新發明和新需(xu)求的(de)(de)(de)補給站，它為(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)居民(min)真正營造出(chu)一個“我要學(xue)”的(de)(de)(de)環境(jing)及(ji)條件，從而成為(wei)美(mei)國實(shi)現大(da)(da)眾(zhong)化(hua)教(jiao)育(yu)和終身(shen)教(jiao)育(yu)目標的(de)(de)(de)大(da)(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國(guo)已經建(jian)構起一(yi)個學(xue)(xue)(xue)習(xi)型社會(hui)，使終身教育(yu)能(neng)夠落到實(shi)處。現(xian)有的(de)(de)職業資格證書(shu)體系、副(fu)學(xue)(xue)(xue)士(shi)、學(xue)(xue)(xue)士(shi)、碩(shuo)士(shi)、博士(shi)證書(shu)及(ji)學(xue)(xue)(xue)歷體系，使得(de)高中后的(de)(de)各(ge)種(zhong)教育(yu)能(neng)夠得(de)到及(ji)時(shi)認(ren)可，促進人們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，滿(man)足(zu)不同(tong)人的(de)(de)需求，分析其原因，入學(xue)(xue)(xue)無(wu)門(men)檻、立交橋(qiao)式的(de)(de)教育(yu)體系、已經形成能(neng)力(li)型社會(hui)和完全學(xue)(xue)(xue)分制等構成一(yi)種(zhong)環(huan)境條件的(de)(de)可能(neng)。

　　第二，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實現(xian)因材施教(jiao)、有(you)教(jiao)無類和(he)開放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際，分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，既(ji)可幫助(zhu)尚未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習(xi)(xi)基礎文化課，也可為優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供小班(ban)的(de)優質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資(zi)源(yuan)中心有(you)適合(he)各類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求的(de)講座、輔導(dao)、咨詢、指導(dao)、資(zi)料等(deng)；信息公開透明，各取所需；開設分校，方便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開通網(wang)絡課程(cheng)，方便遠(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。受到這一啟發，今后我們是(shi)否(fou)可以先(xian)從大(da)類專(zhuan)業招生(sheng)(sheng)做起，在現(xian)有(you)政策環境下，盡最(zui)大(da)可能為我們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供自(zi)主選(xuan)擇適合(he)自(zi)己專(zhuan)業的(de)機會。

　　第三．社(she)(she)區學院(yuan)與所服(fu)(fu)務社(she)(she)區緊密掛鉤，深度融合，做好服(fu)(fu)務。學院(yuan)按社(she)(she)區需(xu)要設置專(zhuan)業(ye)，強調把(ba)每項工(gong)作做實，積極主動服(fu)(fu)務社(she)(she)區企業(ye)，積極開(kai)展(zhan)綠色環保行動，堅持可持續性發展(zhan)。

　　第四，全員參與，實現民主(zhu)治校。學院(yuan)的各種委(wei)員會(hui)(hui)和各個(ge)工會(hui)(hui)，為(wei)學院(yuan)的教職(zhi)工以及(ji)學生提供了(le)參政議政的機(ji)會(hui)(hui)和平臺(tai)。設立旁聽機(ji)制，相互監督。各級領導逐級聘任(ren)，董事會(hui)(hui)把(ba)握(wo)最高決定權，從而(er)形成學院(yuan)事情大家想、大家辦(ban)的格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。