[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)的(de)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)有著(zhu)自(zi)己的(de)特點(dian)。在美(mei)國(guo)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)體系中(zhong)，高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)分為初(chu)級高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)高(gao)(gao)級高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)，從而構成了(le)美(mei)國(guo)的(de)社(she)(she)區(qu)(qu)學院和(he)(he)普(pu)通高(gao)(gao)校(xiao)相(xiang)對獨立(li)、相(xiang)互(hu)配合、相(xiang)互(hu)補充的(de)教(jiao)育(yu)(yu)格局。目前，社(she)(she)區(qu)(qu)學院已占據(ju)了(le)美(mei)國(guo)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)的(de)半壁江山(shan)，數據(ju)表明，2008年(nian)，美(mei)國(guo)本科生有46%的(de)是從社(she)(she)區(qu)(qu)學院開始學業的(de)；而且美(mei)國(guo)社(she)(she)區(qu)(qu)學院的(de)國(guo)際(ji)化程度較高(gao)(gao)，擁有87000多(duo)名國(guo)際(ji)學生。

　　美國高校有(you)比較(jiao)系統的(de)資(zi)質(zhi)及(ji)辦學質(zhi)量評審(shen)機制，各項評審(shen)工作均由(you)非政府第三方評審(shen)機構在相關學院(yuan)/大學自評和他評的(de)基(ji)礎上完(wan)成，另外還有(you)相關的(de)專業(ye)評審(shen)機構對專業(ye)教學標準進行評審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前(qian)，全美(mei)有(you)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)1195所，其中公辦社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)987所，私立社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)177所，部落學(xue)院(yuan)(yuan)31所；在(zai)校(xiao)生(sheng)1500萬。在(zai)加州，共(gong)設有(you)72個(ge)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)區(qu)(qu)，開設110所社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)；社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)在(zai)校(xiao)生(sheng)為260萬。

　　2.以終身教(jiao)(jiao)育和全民教(jiao)(jiao)育為辦學使命

　　盡(jin)管各個(ge)學(xue)院都(dou)有自(zi)己(ji)的辦學(xue)特色(se)，但美國社區(qu)學(xue)院的辦學(xue)使(shi)命(ming)基(ji)本一致，可歸納為四個(ge)方面：

　　提高社區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)的(de)文化素養(yang)，為(wei)社區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)開辦副學士學位(wei)教育(yu)(yu)(yu)及基礎(chu)教育(yu)(yu)(yu)；提升社區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)的(de)職業(ye)技術技能，促(cu)進就業(ye)；幫助社區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)進入普通高校深造(zao)，通過提供(gong)(gong)學科類體系的(de)轉學分課程教育(yu)(yu)(yu)，為(wei)居(ju)(ju)(ju)民(min)提升教育(yu)(yu)(yu)層次搭建橋(qiao)梁；為(wei)社區(qu)商務產業(ye)機構的(de)順(shun)暢運營提供(gong)(gong)必要的(de)職業(ye)技術服(fu)務。

　　總而(er)言之，社區(qu)學院的宗旨就是為(wei)社區(qu)居(ju)民搭建終身教育和全民教育的平臺，促進社區(qu)各項事(shi)業的發展(zhan)。

　　3．服(fu)務對象多樣(yang)化

　　就(jiu)社區學(xue)院(yuan)(yuan)的服務對(dui)象而言，既(ji)有(you)高中在校(xiao)生(sheng)，也(ye)有(you)高中畢業生(sheng)，既(ji)有(you)企業員(yuan)工，也(ye)有(you)社區居民，更有(you)各類殘(can)障人士。學(xue)院(yuan)(yuan)為他(ta)(ta)們補(bu)習高中文化基礎課(ke)程，教(jiao)授大學(xue)技術課(ke)程；或為他(ta)(ta)們提供短期速成培(pei)訓。對(dui)于(yu)社區內(nei)有(you)普遍需求的基礎和興趣培(pei)訓課(ke)程，學(xue)院(yuan)(yuan)則以各種恰當的形式提供服務。

　　4.以(yi)“可持續(xu)發展”為(wei)辦學理念

　　美(mei)國社區學(xue)院服務(wu)對(dui)象(xiang)是多(duo)元的，需求各異。正(zheng)是根據(ju)服務(wu)對(dui)象(xiang)這(zhe)種特點(dian)，社區學(xue)院有著獨特的辦學(xue)理念：

　　強調和重視可持(chi)續發(fa)展。以北(bei)加(jia)州布特學(xue)院為例，學(xue)院將可持(chi)續發(fa)展的(de)(de)理念(nian)、綠色(se)環(huan)(huan)保的(de)(de)理念(nian)和方法都納入到(dao)課程建(jian)(jian)設之(zhi)中，通過課堂教學(xue)及學(xue)校教工的(de)(de)身體力行(xing)，影響(xiang)社(she)區學(xue)員。如學(xue)校建(jian)(jian)立起太陽(yang)能發(fa)電設備，為學(xue)院提供超過一半的(de)(de)用(yong)電；在建(jian)(jian)設新建(jian)(jian)筑(zhu)時，采取各種(zhong)環(huan)(huan)保技術，使用(yong)環(huan)(huan)保材料，最大限(xian)度地(di)利用(yong)自然光(guang)源，節省能源。

　　強調和(he)重視民主管(guan)理。學院(yuan)建(jian)立有許多委(wei)員會(hui)，讓不同的人群有不同的意見表達平(ping)臺和(he)代言人。學院(yuan)的各種(zhong)發展規劃和(he)行(xing)(xing)動方案，都是自(zi)下而(er)上(shang)提(ti)出，通過各個委(wei)員會(hui)討論批(pi)準后交(jiao)由學院(yuan)領導(dao)和(he)董事會(hui)決定執(zhi)行(xing)(xing)。

　　強調和重視以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)心，以人(ren)為(wei)本。學(xue)(xue)院(yuan)服(fu)務的對象就是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)工作就是(shi)(shi)學(xue)(xue)院(yuan)的中(zhong)心工作，如何滿(man)足不同學(xue)(xue)生(sheng)的不同學(xue)(xue)習需(xu)求就成了每個社區學(xue)(xue)院(yuan)工作的中(zhong)心。

　　強調(diao)和(he)(he)重視服務社區的(de)職能。這(zhe)也是社區學(xue)(xue)院辦學(xue)(xue)使命(ming)和(he)(he)經費來源所(suo)決(jue)定(ding)的(de)。社區學(xue)(xue)院由社區合力開辦，必然需要全(quan)方位、高質量地(di)為社區服務。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國(guo)加州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)管理架構(gou)分為加州(zhou)政府(fu)、學區(qu)(qu)(qu)、學院(yuan)(yuan)(yuan)、二級學院(yuan)(yuan)(yuan)等幾(ji)個(ge)層(ceng)次。在州(zhou)的(de)(de)(de)層(ceng)面設(she)立有州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)(dong)事會(hui)(hui)、州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)辦公室(shi)，負責(ze)制(zhi)(zhi)定本州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)相關(guan)政策法規(gui)和發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃，制(zhi)(zhi)定社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)運行(xing)(xing)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)項目預算。在學院(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)面，有經(jing)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)選舉產生的(de)(de)(de)董(dong)(dong)事會(hui)(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)(dong)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)是配(pei)合、監督校(xiao)(xiao)長(chang)履行(xing)(xing)職(zhi)責(ze)，每月開一次會(hui)(hui)議，討論(lun)財務(wu)、政策等重(zhong)大事務(wu)。校(xiao)(xiao)長(chang)由董(dong)(dong)事會(hui)(hui)推選產生，校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)主要任(ren)務(wu)是了解市場，規(gui)劃學院(yuan)(yuan)(yuan)各項事業的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，制(zhi)(zhi)定規(gui)章制(zhi)(zhi)度(du)等。校(xiao)(xiao)長(chang)每兩周向(xiang)董(dong)(dong)事會(hui)(hui)書面匯報一次工作(zuo)。社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)堅(jian)持民(min)主治(zhi)校(xiao)(xiao)，設(she)有不同的(de)(de)(de)委員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)，保證(zheng)學院(yuan)(yuan)(yuan)各級各類人(ren)員(yuan)(yuan)行(xing)(xing)使參政議政的(de)(de)(de)權(quan)利(li)。

　　6.辦(ban)學經費來(lai)源多樣化

　　美國(guo)社區(qu)學院(yuan)的(de)(de)辦學經(jing)費(fei)來自源(yuan)于五個(ge)方面，即聯邦(bang)政府、州政府、社區(qu)、學費(fei)和(he)其它來源(yuan)。由于各州與各校(xiao)情況(kuang)不同(tong)，各校(xiao)從五個(ge)方面所得到的(de)(de)經(jing)費(fei)的(de)(de)比(bi)例也有很大不同(tong)。來自聯邦(bang)政府的(de)(de)經(jing)費(fei)是(shi)(shi)比(bi)較(jiao)小的(de)(de)部分，大約(yue)只占(zhan)(zhan)15%，來自州政府和(he)社區(qu)的(de)(de)經(jing)費(fei)則(ze)是(shi)(shi)主要來源(yuan)，約(yue)占(zhan)(zhan)65-70%之間(jian)，學生繳納(na)的(de)(de)學費(fei)大約(yue)只占(zhan)(zhan)5%左右，其它來源(yuan)更是(shi)(shi)種(zhong)類繁多，有通過培(pei)訓合同(tong)或協議的(de)(de)進項，也有學校(xiao)項目(mu)的(de)(de)進賬(zhang)等等。

　　7.課程設置具有針對性

　　還(huan)以北加州布(bu)特(te)學(xue)(xue)院為例，學(xue)(xue)院根據自己的辦學(xue)(xue)使命(ming)和(he)學(xue)(xue)生的需求，以多種(zhong)形(xing)式(shi)開(kai)展教育(yu)和(he)培訓(xun)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分(fen)為7種(zhong)形(xing)式(shi)，即全日(ri)制(zhi)普通教育(yu)、職(zhi)業技術課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)及轉學(xue)(xue)分(fen)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、國外交換學(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、合(he)同教育(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、培訓(xun)及能力開(kai)發(fa)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、社區普遍性興(xing)趣課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課(ke)程開發體現(xian)職(zhi)業素(su)質和職(zhi)業道(dao)德(de)的(de)完美結合

　　學(xue)校(xiao)對(dui)不同類(lei)別的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)開發(fa)采取不同的(de)(de)(de)(de)(de)策略(lve)，但總的(de)(de)(de)(de)(de)原則是要體(ti)現職業(ye)素質與職業(ye)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)完美(mei)結合。如文化基(ji)礎課(ke)程(cheng)屬于學(xue)科體(ti)系，一般(ban)由學(xue)院(yuan)自主(zhu)開發(fa)；轉(zhuan)學(xue)分課(ke)程(cheng)則需要接受轉(zhuan)入大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)評審(shen)，并以(yi)協議方(fang)式得到(dao)對(dui)方(fang)認(ren)可；職業(ye)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)課(ke)程(cheng)大(da)多需要與行業(ye)和企業(ye)聯合開發(fa)，個別的(de)(de)(de)(de)(de)由學(xue)院(yuan)根據(ju)國家的(de)(de)(de)(de)(de)相關職業(ye)資格標準進行開發(fa)，并由相關行業(ye)機構評審(shen)通過(guo)。在開發(fa)職業(ye)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)課(ke)程(cheng)中，采用DACUM方(fang)法(fa)，以(yi)便(bian)學(xue)校(xiao)開發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)能得到(dao)社會的(de)(de)(de)(de)(de)承認(ren)，使學(xue)院(yuan)頒發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)證書和學(xue)業(ye)證書可以(yi)直通人才市場。

　　在學院內開發(fa)課程(cheng)，程(cheng)序自下而上，一(yi)個周期一(yi)般需要16個月，由教(jiao)師提(ti)出初步方案，逐級經專業主任(ren)、系主任(ren)審(shen)核(he)上交課程(cheng)委員會討論，并經校(xiao)長(chang)批準后實施。

　　基礎(chu)(chu)文化(hua)課(ke)程(cheng)由六(liu)類(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)與(yu)四項(xiang)技(ji)能(neng)(neng)構成，六(liu)類(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)為(wei)自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、社會和(he)(he)行為(wei)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、人文類(lei)、英語(yu)寫(xie)作類(lei)、大眾傳播及分析思(si)維類(lei)、自(zi)我整合及體育類(lei)，四項(xiang)技(ji)能(neng)(neng)為(wei)英語(yu)寫(xie)作能(neng)(neng)力(li)、閱讀能(neng)(neng)力(li)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)多元文化(hua)能(neng)(neng)力(li)。六(liu)類(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)內容豐(feng)富，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據(ju)自(zi)己(ji)的興趣和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的路徑(jing)自(zi)主選(xuan)擇(ze)。以自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)為(wei)例，它涵蓋的課(ke)程(cheng)有農業科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、動物科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及營養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)然(ran)資源(yuan)、物理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植物科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特學(xue)院還開發有自己的特色(se)課(ke)程。如軟(ruan)技能課(ke)程，內容(rong)包括人與(yu)人之間(jian)互(hu)動，肢(zhi)體(ti)語(yu)言(yan)、避免與(yu)人沖突、發問、團(tuan)隊合作等，共(gong)計16個學(xue)時(shi)；管理與(yu)公共(gong)關系課(ke)程，內容(rong)為態度(du)價值(zhi)觀、溝通技巧、領導力(li)、沖突管理、團(tuan)隊建設、多元文化，應對挑戰實用方(fang)法(fa)等。

　　9.專兼(jian)結合、任人唯賢的師(shi)資隊伍(wu)

　　美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)師(shi)(shi)資隊伍由(you)終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從(cong)類別分(fen)，又可分(fen)作專(zhuan)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和兼(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，專(zhuan)兼(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)比例一般都在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)培養有嚴(yan)格(ge)的(de)(de)程序。一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，需(xu)(xu)(xu)在工(gong)(gong)作中經(jing)過(guo)6年的(de)(de)審核期，接(jie)受各種測評(ping)，合格(ge)方可得(de)以(yi)聘任(ren)。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)(li)，美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實(shi)際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)崗位(wei)(wei)的(de)(de)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)，兼(jian)顧(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)(li)和工(gong)(gong)作經(jing)驗(yan)，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)以(yi)上的(de)(de)可以(yi)不(bu)考(kao)慮工(gong)(gong)作經(jing)歷(li)(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)2年工(gong)(gong)作經(jing)歷(li)(li)(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)6年工(gong)(gong)作經(jing)歷(li)(li)(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者，有10年以(yi)上工(gong)(gong)作經(jing)驗(yan)，技術嫻熟，也可受聘于(yu)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政(zheng)策鼓勵，個(ge)人自(zi)主安排。

　　10.因材施教，實(shi)行完全學分制

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)院采(cai)用學(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)，17個學(xue)(xue)時的課(ke)堂教學(xue)(xue)外加學(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)就(jiu)可完(wan)成(cheng)(cheng)1個學(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)期學(xue)(xue)生(sheng)全日(ri)制(zhi)學(xue)(xue)習(xi)大(da)概能(neng)夠(gou)取得30個學(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位或(huo)轉(zhuan)學(xue)(xue)分(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)生(sheng)至(zhi)少應(ying)該完(wan)成(cheng)(cheng)62個學(xue)(xue)分(fen)(fen)的學(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)習(xi)的科(ke)目分(fen)(fen)作(zuo)四類(lei)，即專業必(bi)修(xiu)、專業選修(xiu)、基(ji)礎(chu)必(bi)修(xiu)、基(ji)礎(chu)選修(xiu)。資格證書全部為職業技術類(lei)課(ke)程(cheng)，一般需要30個學(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)分(fen)(fen)的基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位的必(bi)備條件。學(xue)(xue)分(fen)(fen)實行(xing)累計，不受(shou)年限影響，學(xue)(xue)生(sheng)可以根據(ju)學(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)開(kai)設(she)情(qing)況(kuang)，任意(yi)確定來學(xue)(xue)院學(xue)(xue)習(xi)的時間(jian)。

　　為了幫助(zhu)學(xue)生準確定位(wei)自己的(de)學(xue)習需求，因人(ren)設計發展(zhan)路(lu)徑，學(xue)院(yuan)擁有強(qiang)大的(de)職業規(gui)劃指導和學(xue)業指導團(tuan)隊，幫助(zhu)學(xue)生規(gui)劃自己的(de)未來，為學(xue)生提供從各種咨詢、生涯(ya)開發指導、勸進、學(xue)能(neng)水平測試到經濟資助(zhu)、托兒(er)服(fu)務(wu)等名目繁多的(de)服(fu)務(wu)。

　　11、美國終身(shen)教(jiao)育的大(da)舞(wu)臺

　　各類服(fu)務對象可以(yi)不受年齡(ling)和(he)(he)時(shi)空限(xian)制，隨時(shi)來(lai)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院注冊學(xue)(xue)習，根據自己(ji)的時(shi)間(jian)和(he)(he)需求(qiu)以(yi)及(ji)學(xue)(xue)院的資(zi)源，選擇學(xue)(xue)習基(ji)本技術課程(cheng)，或(huo)(huo)獲得(de)(de)技術證書，或(huo)(huo)取得(de)(de)副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)，或(huo)(huo)轉學(xue)(xue)分到(dao)(dao)(dao)大(da)學(xue)(xue)繼續深造(zao)，取得(de)(de)學(xue)(xue)士(shi)乃至更高(gao)學(xue)(xue)位(wei)。為(wei)了(le)幫助中學(xue)(xue)在校(xiao)生提(ti)前規劃自己(ji)的人(ren)生，社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院的有些課程(cheng)延伸到(dao)(dao)(dao)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)分得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)認可，減輕社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習壓力。可以(yi)說，美國的社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院是集中國的職業技術學(xue)(xue)院、成人(ren)教育學(xue)(xue)院、電(dian)大(da)、函授、社(she)區(qu)(qu)文化站等教育機構于(yu)一體，下聯中學(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)，全(quan)方位(wei)服(fu)務社(she)區(qu)(qu)居民的教育樞紐(niu)，也是人(ren)們參(can)加工(gong)作或(huo)(huo)提(ti)升自身技能，或(huo)(huo)為(wei)了(le)自己(ji)的新(xin)興趣、新(xin)發明和(he)(he)新(xin)需求(qiu)的補給站，它為(wei)社(she)區(qu)(qu)居民真正營造(zao)出(chu)一個“我要學(xue)(xue)”的環境及(ji)條件，從(cong)而成為(wei)美國實現大(da)眾化教育和(he)(he)終身教育目(mu)標的大(da)舞(wu)臺(tai)。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國(guo)已經(jing)(jing)建構起(qi)一(yi)個學(xue)(xue)習型(xing)社會(hui)，使終身教育能(neng)(neng)(neng)夠(gou)落到實處(chu)。現有的職業資格證書體系、副學(xue)(xue)士、學(xue)(xue)士、碩士、博(bo)士證書及(ji)(ji)學(xue)(xue)歷體系，使得高中(zhong)后的各種教育能(neng)(neng)(neng)夠(gou)得到及(ji)(ji)時認可(ke)，促進人(ren)(ren)們的學(xue)(xue)習，滿足(zu)不同人(ren)(ren)的需求，分析其原因，入(ru)學(xue)(xue)無門檻、立交橋式的教育體系、已經(jing)(jing)形成能(neng)(neng)(neng)力型(xing)社會(hui)和完全學(xue)(xue)分制等構成一(yi)種環境(jing)條件的可(ke)能(neng)(neng)(neng)。

　　第二，通(tong)過學(xue)分制(zhi)，實現因材(cai)施(shi)教(jiao)、有教(jiao)無類(lei)(lei)(lei)和開放辦學(xue)。學(xue)院根據不同學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際，分層教(jiao)學(xue)，既(ji)可幫助尚未達到學(xue)習(xi)大(da)學(xue)課程的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)補習(xi)基礎文化課，也可為優秀的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)小(xiao)班的(de)(de)(de)優質教(jiao)學(xue)。學(xue)院的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)資(zi)源中心有適合各類(lei)(lei)(lei)學(xue)生(sheng)(sheng)需求的(de)(de)(de)講座、輔(fu)導(dao)、咨詢(xun)、指(zhi)導(dao)、資(zi)料等；信息(xi)公開透(tou)明(ming)，各取所需；開設(she)分校，方便學(xue)生(sheng)(sheng)；開通(tong)網絡課程，方便遠(yuan)程學(xue)習(xi)。受(shou)到這一(yi)啟發，今后我(wo)們(men)是否可以先(xian)從大(da)類(lei)(lei)(lei)專業招生(sheng)(sheng)做起，在現有政策環境下，盡(jin)最大(da)可能為我(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)自(zi)主選擇(ze)適合自(zi)己專業的(de)(de)(de)機會。

　　第三(san)．社(she)區(qu)學院與(yu)所(suo)服務社(she)區(qu)緊(jin)密掛鉤，深度融(rong)合(he)，做好服務。學院按社(she)區(qu)需要(yao)設置(zhi)專業，強調把每項工作做實，積極主動(dong)服務社(she)區(qu)企業，積極開展(zhan)綠色環保行動(dong)，堅持可(ke)持續性(xing)發(fa)展(zhan)。

　　第四，全員(yuan)參與，實現民(min)主治(zhi)校。學(xue)院(yuan)的各種委員(yuan)會和各個工(gong)會，為學(xue)院(yuan)的教(jiao)職工(gong)以及學(xue)生提(ti)供(gong)了參政(zheng)議政(zheng)的機會和平臺。設立旁聽機制(zhi)，相(xiang)互監督。各級領(ling)導逐(zhu)級聘任，董事會把握最高決定權，從(cong)而形成學(xue)院(yuan)事情大家想、大家辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。