元(yuan)旦(dan)前(qian)后，恰逢廣東(dong)各大(da)高校(xiao)“選(xuan)課(ke)季(ji)”。一門(men)由中(zhong)山大(da)學(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)院(yuan)開設的(de)名為《哈(ha)(ha)利(li)(li)波(bo)(bo)特與遺(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)》公(gong)選(xuan)課(ke)在微博悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)走紅。這門(men)課(ke)程的(de)門(men)檻是(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對哈(ha)(ha)利(li)(li)波(bo)(bo)特小(xiao)說或電影感(gan)興(xing)趣。開課(ke)的(de)陳老師是(shi)個“哈(ha)(ha)迷”，他希望以(yi)《哈(ha)(ha)利(li)(li)波(bo)(bo)特》為模本來(lai)研究醫(yi)學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)。如果(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)個“哈(ha)(ha)迷”，自(zi)然就會對枯燥的(de)遺(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)有好奇心，老師再結合(he)作(zuo)品中(zhong)的(de)故事來(lai)講，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就也很容易記住知識點。

　　無獨有偶，近年來開設(she)“潮課”的不(bu)只中山大學醫學院一家(jia)。河源職業技術學院開設(she)了(le)《三國(guo)殺攻略教(jiao)程》；廣(guang)東金融學院開設(she)了(le)《愛情心理學》，教(jiao)同學們怎(zen)么談戀愛，期末如(ru)能“牽手成功”就可以拿高分；中國(guo)政法(fa)大學根據當紅美劇《LIETOME》（別對(dui)我說謊）開設(she)了(le)《心理應激微反(fan)應》選修課。

　　而國(guo)外，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”更是(shi)(shi)風靡已久，“魔(mo)法課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”怪招頻出(chu)。斯坦福(fu)(fu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)《iPhone應(ying)用程(cheng)(cheng)(cheng)序編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成果可以直接在(zai)(zai)(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用程(cheng)(cheng)(cheng)序商店出(chu)售(shou)。該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有(you)一(yi)個(ge)直播版(ban)本CS193P，可以在(zai)(zai)(zai)(zai)iTunesU上(shang)下載(zai)，這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也成為iTunesU上(shang)最快達(da)到100萬點擊(ji)率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻。加(jia)(jia)州大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分(fen)校在(zai)(zai)(zai)(zai)上(shang)世(shi)紀90年(nian)代將同(tong)(tong)性戀理論(lun)和(he)(he)(he)音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創造了(le)(le)一(yi)門(men)(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)《同(tong)(tong)性戀音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試圖解決這(zhe)樣一(yi)個(ge)問(wen)題(ti)：由同(tong)(tong)志創作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂，當它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)(shi)同(tong)(tong)志時(shi)，效果會(hui)不(bu)(bu)(bu)會(hui)有(you)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)。康(kang)(kang)奈爾大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外體育部給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供了(le)(le)《爬(pa)樹》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何使用繩索(suo)和(he)(he)(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山裝備，安(an)全(quan)地(di)爬(pa)上(shang)任何樹，并在(zai)(zai)(zai)(zai)上(shang)面(mian)自由移動，只要能成功爬(pa)樹，就(jiu)能拿到該門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。匹(pi)茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院傳媒研(yan)究教(jiao)(jiao)授AlexandraJuhasz開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從整(zheng)體上(shang)了(le)(le)解美國(guo)文(wen)化(hua)和(he)(he)(he)互聯(lian)網(wang)文(wen)化(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)要由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們觀看、討(tao)論(lun)、評論(lun)YouTube上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻組成，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻也可以在(zai)(zai)(zai)(zai)YouTube上(shang)找到。圣塔克(ke)拉拉大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)《垃(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂事》，從技術(shu)角度(du)探索(suo)垃(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)解和(he)(he)(he)處理過程(cheng)(cheng)(cheng)，尤(you)其專注于(yu)兩類(lei)垃(la)圾(ji)：腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)不(bu)(bu)(bu)腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾(ji)，同(tong)(tong)時(shi)也探討(tao)與環境保(bao)護相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)公正問(wen)題(ti)，如(ru)垃(la)圾(ji)填埋場和(he)(he)(he)焚燒(shao)廠總是(shi)(shi)位于(yu)比較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區，美國(guo)印第(di)安(an)人(ren)部落也是(shi)(shi)美國(guo)政府處理核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想場所。森特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院當代語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授KenKeffer開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)《行(xing)走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)》，在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們不(bu)(bu)(bu)但(dan)要閱讀一(yi)些(xie)著名漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作，如(ru)康(kang)(kang)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)授及他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗(gou)一(yi)塊兒在(zai)(zai)(zai)(zai)附近散(san)散(san)步，穿越自然(ran)保(bao)留地(di)、戰(zhan)場、墓地(di)，在(zai)(zai)(zai)(zai)完全(quan)自然(ran)地(di)情(qing)境下討(tao)論(lun)康(kang)(kang)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史(shi)塔福(fu)(fu)郡大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授EllisCashmore開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)一(yi)門(men)(men)研(yan)究貝克(ke)漢姆(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容主(zhu)要是(shi)(shi)分(fen)析(xi)和(he)(he)(he)審視(shi)(shi)足球這(zhe)項(xiang)運動自17世(shi)紀起(qi)源(yuan)以來(lai)，如(ru)何從民間文(wen)化(hua)發展(zhan)成為英國(guo)主(zhu)流文(wen)化(hua)，乃(nai)至世(shi)界主(zhu)流文(wen)化(hua)。2011年(nian)，美國(guo)南加(jia)(jia)州大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)《LadyGaga和(he)(he)(he)名人(ren)社(she)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門(men)(men)研(yan)究特立(li)獨行(xing)、怪異(yi)夸張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)(jiao)母(mu)”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目標(biao)主(zhu)要在(zai)(zai)(zai)(zai)于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)與LadyGaga成名之路相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)，分(fen)析(xi)LadyGaga是(shi)(shi)如(ru)何迅速走紅，成為一(yi)名全(quan)球流行(xing)音(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述，我認為“潮課(ke)”之所以(yi)能夠“潮”起來，深受歡迎，重點在(zai)于課(ke)程本身。綜觀這些潮課(ke)，它(ta)們呈(cheng)現(xian)出六大特點：一是(shi)(shi)(shi)(shi)走出課(ke)堂；二是(shi)(shi)(shi)(shi)強調實踐(jian)；三是(shi)(shi)(shi)(shi)注重研究；四是(shi)(shi)(shi)(shi)契合社會熱點和流行元(yuan)素；五是(shi)(shi)(shi)(shi)關注特定對象；六是(shi)(shi)(shi)(shi)引(yin)起學(xue)生興(xing)趣。

　　潮(chao)課的(de)“潮(chao)”給我們教育工作者一個深刻的(de)啟示，若(ruo)想讓自(zi)己(ji)的(de)課程深受(shou)學生(sheng)的(de)喜愛(ai)，讓自(zi)己(ji)的(de)課堂不再是死(si)氣沉(chen)沉(chen)的(de)45分(fen)鐘，我們的(de)教師必須實現四個轉變(bian)：

　　1、轉(zhuan)變教學方式

　　改灌(guan)輸式(shi)(shi)、填(tian)鴨式(shi)(shi)教育為交互式(shi)(shi)、探討式(shi)(shi)、啟發式(shi)(shi)、體驗式(shi)(shi)、參與式(shi)(shi)、選擇式(shi)(shi)教育，把(ba)學(xue)(xue)生從空前的(de)沉悶中(zhong)(zhong)解(jie)放出來(lai)(lai)。如果(guo)我們能像講故事(shi)一樣講課(ke)、傳(chuan)授知識，讓(rang)知識鮮(xian)活起來(lai)(lai)、生動起來(lai)(lai)、可愛起來(lai)(lai)，讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)(zuo)、做(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、做(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)賽、做(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)創，讓(rang)學(xue)(xue)生參與進來(lai)(lai)，變(bian)成(cheng)主體、主角、課(ke)堂明星，不(bu)知不(bu)覺學(xue)(xue)、沉迷(mi)其中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，他們還會坐在課(ke)堂睡覺、開小(xiao)差甚至厭學(xue)(xue)、逃課(ke)嗎？

　　2、改變教學內容

　　我們的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容比較陳舊，一些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)熱(re)衷、迷(mi)戀(lian)于科(ke)學(xue)性(xing)、學(xue)科(ke)性(xing)、知(zhi)(zhi)識系統性(xing)、嚴密性(xing)和完備性(xing)，自顧自說，一些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)在知(zhi)(zhi)識內(nei)容的(de)取舍上這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)舍不得，那(nei)也(ye)(ye)不舍得，想(xiang)把自己知(zhi)(zhi)道的(de)都講給學(xue)生，卻忽視了學(xue)生的(de)感受(shou)、學(xue)生的(de)接受(shou)能力。高職院校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)應該借鑒這(zhe)(zhe)些(xie)“潮”課，選擇學(xue)生想(xiang)接受(shou)、愿接受(shou)、可(ke)接受(shou)、樂接受(shou)、學(xue)了有用的(de)內(nei)容，傳輸貼近(jin)現實、貼近(jin)生活(huo)、貼近(jin)產(chan)業(ye)的(de)知(zhi)(zhi)識，培訓生活(huo)需要的(de)綜合(he)、職業(ye)技能，工作需要的(de)崗位(wei)技能。

　　3、改變教(jiao)學載體

　　讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠愉快地(di)接受知(zhi)識(shi)，載體(ti)(ti)、切入點(dian)(dian)的(de)選擇非(fei)常重(zhong)要。教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，應該根據現(xian)實中流行元素的(de)變化，及(ji)時引入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，拉近(jin)教(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知(zhi)識(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)距離，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)動力(li)，找(zhao)到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興奮點(dian)(dian)。不(bu)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興奮點(dian)(dian)，我們(men)就不(bu)可能(neng)真正(zheng)走近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)載體(ti)(ti)、平臺、工具，再完美的(de)知(zhi)識(shi)體(ti)(ti)系對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不(bu)過是(shi)空(kong)中樓閣(ge)。

　　4、改變教學地點

　　最有(you)效的(de)(de)學習地(di)點并(bing)不一定在(zai)(zai)課堂上，可能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)實訓（驗）室，可能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)田野，可能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)社區，可能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)企業(ye)，可能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)展會。擺脫了黑板，擺脫了現成的(de)(de)PPT，照樣能(neng)(neng)(neng)夠(gou)把(ba)課講好(hao)、讓學生學好(hao)的(de)(de)老師才是(shi)好(hao)老師。也只有(you)不斷改變教學地(di)點，教師的(de)(de)魅(mei)力(li)(li)和風(feng)采才能(neng)(neng)(neng)多(duo)層(ceng)次(ci)、立體性(xing)地(di)展現出(chu)(chu)來；知(zhi)識的(de)(de)魅(mei)力(li)(li)、知(zhi)識的(de)(de)說服力(li)(li)才能(neng)(neng)(neng)多(duo)層(ceng)次(ci)、立體性(xing)地(di)展現出(chu)(chu)來。

　　實際上，“潮(chao)”課不應該(gai)只體(ti)現在(zai)選修課上，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)必修課也應該(gai)潮(chao)起來。當所(suo)有的(de)(de)(de)課程(cheng)都“潮(chao)”起來時，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)課堂吸引力就能(neng)得到顯著提升(sheng)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)人才培養(yang)質量也能(neng)獲得持續的(de)(de)(de)生(sheng)命力！