2010年暑期，我(wo)與赴(fu)香(xiang)港(gang)理工大(da)學培訓組的53位老師和赴香港大學培訓組(zu)的(de)18位(wei)老師一起，在美麗的(de)維多(duo)利亞灣(wan)畔度(du)過(guo)了緊張而(er)充(chong)實的(de)六天（我主要(yao)是(shi)在理工(gong)大聽課、討論、參觀，其(qi)間還(huan)與香港大學培(pei)訓分組的(de)同志們一起在港大和城(cheng)市大學進行了考察），日(ri)日(ri)里密集的(de)信息、見(jian)聞充(chong)溢著視聽，感受收(shou)獲難以一一列舉，借進行總結的(de)機(ji)會，謹擇(ze)其(qi)要(yao)略(lve)述之，與大家分享，以介紹為主，夾(jia)敘夾(jia)議(yi)，信筆(bi)由韁，不(bu)對之處(chu)歡(huan)迎批評。

　　此(ci)次我(wo)校赴香港理(li)工大學(xue)的培訓由該校企業(ye)經管人才發(fa)展中心(xin)(xin)主辦，名稱為(wei)“課程(cheng)(cheng)建設與教(jiao)學(xue)法研(yan)習班”，以聽課為(wei)主。安排給我(wo)們(men)講(jiang)(jiang)課的老師(shi)們(men)都(dou)很有(you)水平，富(fu)有(you)教(jiao)學(xue)經驗，為(wei)上好課都(dou)做了精心(xin)(xin)準備，課程(cheng)(cheng)內(nei)容總的來說視野(ye)開闊(kuo)，充實新穎，老師(shi)們(men)授課風格各異，各具特色(se)，都(dou)十分注意和講(jiang)(jiang)究教(jiao)學(xue)方法，條分縷析，深入淺(qian)出。每位老師(shi)課前都(dou)把講(jiang)(jiang)課內(nei)容的PPT復印件裝訂成小冊子發(fa)給我們(men)學員(yuan)(yuan)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上，邊(bian)講邊(bian)提出問題讓我們(men)思考(kao)、回答，也鼓勵學員(yuan)(yuan)積極提問題，常常開(kai)展課(ke)(ke)堂討論，注重與(yu)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)者的(de)(de)(de)互動交(jiao)流(liu)，使我們(men)學員(yuan)(yuan)很有(you)參與(yu)感，令人(ren)難忘。老師(shi)們(men)授課(ke)(ke)時全力投入、飽(bao)含(han)激情的(de)(de)(de)精神狀態，也給我們(men)留(liu)下了深刻印象。即使拋開(kai)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)內容，僅(jin)僅(jin)是聽(ting)(ting)課(ke)(ke)本身也是很好的(de)(de)(de)學習，看(kan)看(kan)人(ren)家香港老師(shi)是怎樣上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)，了解其教學方法，切身感受香港這個中西(xi)文(wen)化(hua)融匯的(de)(de)(de)地方大學老師(shi)怎么教學生，是件很有(you)意思的(de)(de)(de)事情，給人(ren)以很多啟發(fa)。總之，每次課(ke)(ke)都讓人(ren)感到有(you)實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)收獲(huo)，如(ru)沐春風，如(ru)逢甘(gan)霖，可以說是一種享(xiang)受。

　　聽不同老師(shi)的課，總有一些印象比較深(shen)的內容難以(yi)忘懷(huai)，下面分別記述之。

　　區志堅博士是香港專(zhuan)上學(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳意(yi)及社(she)會(hui)(hui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)部助(zhu)理課(ke)程(cheng)總監，他在講香港高校開設的(de)文科(ke)(ke)課(ke)程(cheng)與內地(di)的(de)異同時，闡(chan)述了(le)自(zi)己對文科(ke)(ke)課(ke)程(cheng)應(ying)該如何開設的(de)認識，認為(wei)這些(xie)課(ke)程(cheng)要以(yi)(yi)富有吸引力的(de)課(ke)程(cheng)設計和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生能夠對人(ren)(ren)類(lei)社(she)會(hui)(hui)、歷史(shi)、藝術、語言和(he)人(ren)(ren)性有深入了(le)解，提高學(xue)(xue)(xue)生將(jiang)來(lai)為(wei)社(she)會(hui)(hui)服(fu)務時所應(ying)具(ju)備的(de)人(ren)(ren)文素質和(he)交流(liu)能力，通過課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)(xue)生通古今、知社(she)會(hui)(hui)、懂人(ren)(ren)性，具(ju)有人(ren)(ren)文精神人(ren)(ren)文關懷。鑒于此，他認為(wei)文科(ke)(ke)課(ke)程(cheng)應(ying)實現(xian)以(yi)(yi)下目(mu)標：1、擴闊(kuo)學生視(shi)野，2、延伸學生的學習，使(shi)其能終身學習，3、促進(jin)技術訓練和相關基礎知識(shi)、專業知識(shi)的(de)學習，4、學會在(zai)日常生活中(zhong)運用(yong)批判精神進行(xing)思考(kao)，5、提高學習能力，會吸收和運用專業知識，6、建立學(xue)生的(de)自信(xin)心(xin)，培養(yang)團隊精(jing)神，7、明了本國(guo)及外國(guo)歷(li)史文化，8、掌握(wo)語文表達能(neng)力(li)，能(neng)熟練(lian)運(yun)用(yong)中(zhong)文及英文。

　　我(wo)校開設的課(ke)程(cheng)中，文科類(lei)課(ke)程(cheng)占很大分(fen)量，如何深化教學改革，優化教學內(nei)容和教學方式(shi)，使課(ke)程(cheng)教學的成(cheng)效(xiao)與人(ren)才培養目標更好(hao)地吻合，是(shi)我(wo)們應該深入思考(kao)的問題，上述區老師(shi)的觀點(dian)可以借鑒。

　　張(zhang)鎮(zhen)順(shun)博士是(shi)理(li)工(gong)(gong)大(da)機械(xie)工(gong)(gong)程(cheng)學系副教授，任(ren)機械(xie)工(gong)(gong)程(cheng)學士課(ke)(ke)程(cheng)的課(ke)(ke)程(cheng)主任(ren)，在課(ke)(ke)程(cheng)管(guan)理(li)和發展方面有豐富經驗。他講課(ke)(ke)內容是(shi)理(li)工(gong)(gong)大(da)教學質素(su)保證(zheng)系統，課(ke)(ke)前做(zuo)足(zu)了(le)準備，除事(shi)先發給我們PPT講(jiang)(jiang)義外，還(huan)將許多教(jiao)學(xue)管理(li)(li)文件第一(yi)(yi)(yi)手材(cai)料(liao)帶到(dao)課(ke)堂上，隨著講(jiang)(jiang)授內容需(xu)要(yao)，一(yi)(yi)(yi)次次隨教(jiao)學(xue)進度(du)把這些復印(yin)的(de)(de)材(cai)料(liao)發給(gei)學(xue)員(yuan)參(can)考閱讀，其(qi)認(ren)真態度(du)令(ling)人感佩。他講(jiang)(jiang)，內地大學(xue)注重的(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個個專業，而香港的(de)(de)大學(xue)注重的(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)門門課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，所有開(kai)設的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)均須按程(cheng)(cheng)(cheng)序經過(guo)(guo)嚴(yan)格的(de)(de)外部評(ping)審，經正式(shi)批(pi)核后，才(cai)能(neng)開(kai)課(ke)，且有一(yi)(yi)(yi)整(zheng)套課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)(li)機制來(lai)保證課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)素質。還(huan)有課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)檢(jian)討(tao)機制，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)辦滿一(yi)(yi)(yi)周(zhou)年要(yao)進行檢(jian)討(tao)，每過(guo)(guo)五到(dao)六年還(huan)要(yao)對(dui)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目標、結(jie)構以及是(shi)否(fou)切(qie)合社會（業界(jie)）的(de)(de)需(xu)求等進行全面、宏觀的(de)(de)評(ping)估。最后關鍵要(yao)看學(xue)生(sheng)經過(guo)(guo)該課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習，其(qi)能(neng)力是(shi)否(fou)得到(dao)了提高(學校(xiao)列出(chu)了12種(zhong)能(neng)力指標進(jin)行考評)。為提高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)水平提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)質量，理工大(da)專(zhuan)門設有(you)“教(jiao)學(xue)發展(zhan)中心”機構，向全體教(jiao)師(shi)提供進(jin)修培訓方面的服務。主要包括：1、培(pei)訓（如：開辦介紹各種(zhong)教學方(fang)法的課程、協助教師制作收集學生意(yi)見(jian)的網上(shang)問卷等）；2、推廣及支(zhi)持以學生(sheng)為中心和(he)以成(cheng)果為本(ben)的教學及評估(gu)方(fang)法(fa)；3、協(xie)助教師分析從不同(tong)途徑(jing)收集到(dao)的學(xue)生意見；4、向教師推薦和發(fa)放香港及海(hai)外(wai)優質(zhi)教學范(fan)例的(de)信息，將好的(de)教學方法讓校內(nei)教師共(gong)同分(fen)享；5、提供網上(shang)學(xue)習平臺及其它(ta)教育技(ji)術的支(zhi)持。

　　張老(lao)師(shi)還講到了國(guo)際(ji)(ji)化問題，認為香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文大(da)(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)和香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)城市大(da)(da)學(xue)(xue)等幾(ji)所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)在國(guo)際(ji)(ji)上的大(da)(da)學(xue)(xue)排行榜排名靠前(qian)，主要(yao)是得(de)益于這些大(da)(da)學(xue)(xue)的國(guo)際(ji)(ji)化程度高(gao)，有國(guo)際(ji)(ji)化的師(shi)資，國(guo)際(ji)(ji)化的教學(xue)(xue)，也有國(guo)際(ji)(ji)化的學(xue)(xue)生(sheng)，包括國(guo)際(ji)(ji)化的學(xue)(xue)校領(ling)導層。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的大(da)(da)學(xue)(xue)招(zhao)聘老(lao)師(shi)必須是世界大(da)(da)學(xue)(xue)200強的(de)(de)學校畢(bi)業的(de)(de)博士(shi)，而且(qie)還(huan)必須要有好的(de)(de)學術成果；組織學生開展國際交流，也都是挑選那(nei)些200強的大(da)學(xue)，與(yu)之(zhi)進行交流。作為一所國際化(hua)的大(da)學(xue)，香港理工大(da)所有老師都全球(qiu)招聘，由于多數老師都是從海外回來或有海外研修(xiu)經(jing)歷，所以學(xue)校(xiao)跟海外的聯(lian)系非(fei)常緊密(mi)。

　　我(wo)(wo)想(xiang)，我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)辦(ban)(ban)(ban)成一(yi)(yi)所一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)可(ke)能關(guan)起門來(lai)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而是要(yao)向香(xiang)港(gang)高校學(xue)(xue)(xue)(xue)習，開放辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，走國際(ji)化道路。世(shi)界(jie)(jie)上一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)無不(bu)具有(you)開放的(de)(de)特(te)性。因為知(zhi)識、技能是沒(mei)有(you)國界(jie)(jie)的(de)(de)，你要(yao)想(xiang)教給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最好(hao)、最先進(jin)的(de)(de)東西，你要(yao)想(xiang)使你的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平達到(dao)一(yi)(yi)流(liu)，得到(dao)國際(ji)公認(ren)，就必須開放辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)校走向國際(ji)化。這應(ying)該是我(wo)(wo)們深圳職業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)重要(yao)使命。身(shen)處香(xiang)港(gang)幾(ji)所大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)里近距(ju)離了(le)解，感到(dao)我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校與他們在(zai)這方(fang)面(mian)差距(ju)很(hen)大(da)(da)(da)，僅以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加國際(ji)交流(liu)為例——香(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)大(da)(da)(da)二就有(you)機會作(zuo)為交換生(sheng)去國外知(zhi)名高校學(xue)(xue)(xue)(xue)習半年(nian)(nian)到(dao)一(yi)(yi)年(nian)(nian)，每(mei)年(nian)(nian)有(you)10%以(yi)上的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)“香港大學(xue)(xue)(xue)(xue)世界聯系(xi)網”計劃，以(yi)交換生(sheng)身份前(qian)往(wang)世界各地八十多所大學(xue)(xue)(xue)(xue)進行一個學(xue)(xue)(xue)(xue)期以(yi)上的交流學(xue)(xue)(xue)(xue)習，其中包括牛津大學(xue)(xue)(xue)(xue)、加州大學(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分校(xiao)、柏克萊分校(xiao)及麻(ma)省理(li)工學(xue)(xue)(xue)(xue)院等(deng)世界知名學(xue)(xue)(xue)(xue)府(fu)，畢業生(sheng)則有(you)三(san)分之(zhi)一會去國外深造；香港城市大學(xue)(xue)(xue)(xue)每年也組織3000多名(ming)學生去海外(wai)高校學習交流（所花費用(yong)60%由(you)學校出，學生承擔40%的(de)費(fei)用(yong)），為(wei)此這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生須用(yong)一年時間(jian)來做(zuo)各種準(zhun)備，游學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回來后(hou)，要(yao)(yao)求其作(zuo)專(zhuan)門的(de)報告，老師(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發展處(chu)處(chu)長都(dou)會(hui)去(qu)聽(ting)，進行(xing)點評，從而真正使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生從中有(you)所收獲。相(xiang)比較我校(xiao)每年區區幾十人的(de)交(jiao)換生游學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生人數，與(yu)香港高(gao)校(xiao)之(zhi)間(jian)的(de)差距實(shi)(shi)在不(bu)可同(tong)日(ri)而語(yu)。還有(you)，就是大家都(dou)知道的(de)語(yu)言(yan)上的(de)差距。港校(xiao)以(yi)(yi)英語(yu)作(zuo)為(wei)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)和(he)(he)(he)交(jiao)流(liu)工具，與(yu)世(shi)界溝(gou)通(tong)沒(mei)有(you)障礙(ai)，這(zhe)種語(yu)言(yan)上的(de)優(you)(you)勢(shi)是我們難(nan)以(yi)(yi)企(qi)及(ji)的(de)。我們一直說，要(yao)(yao)向香港高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，那就得要(yao)(yao)迎難(nan)而上，先看看人家是怎么做(zuo)的(de)，然后(hou)結合我們的(de)特(te)點，扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)改進，這(zhe)其中當然也包括進一步(bu)加(jia)(jia)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參加(jia)(jia)國(guo)際交(jiao)流(liu)的(de)力度，讓更(geng)多的(de)優(you)(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能有(you)機會(hui)去(qu)海外合作(zuo)院校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)交(jiao)流(liu)，也包括逐漸提(ti)高(gao)師(shi)生的(de)外語(yu)水平(ping)。總(zong)之(zhi)，要(yao)(yao)實(shi)(shi)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)國(guo)際化，得靠大家的(de)共同(tong)努力，要(yao)(yao)做(zuo)的(de)事(shi)很多，貴在一件一件去(qu)落實(shi)(shi)，一步(bu)一步(bu)向前(qian)走，行(xing)穩(wen)致遠，怕就怕只說不(bu)干，老在講(jiang)，卻(que)沒(mei)有(you)或少有(you)實(shi)(shi)際行(xing)動(dong)。我們一定(ding)要(yao)(yao)有(you)放眼世(shi)界的(de)眼光，不(bu)斷地(di)吸納新的(de)教育(yu)思想和(he)(he)(he)高(gao)校(xiao)管理經驗，在教育(yu)理念上與(yu)國(guo)際保持同(tong)步(bu)頻率，借鑒香港和(he)(he)(he)海外高(gao)校(xiao)的(de)先進辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，在教育(yu)實(shi)(shi)踐中與(yu)國(guo)際慣例(li)縮小(xiao)差距，不(bu)斷深化教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)、管理改革(ge)(ge)，以(yi)(yi)滿足國(guo)際化的(de)需要(yao)(yao)，實(shi)(shi)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)整體實(shi)(shi)力和(he)(he)(he)水平(ping)的(de)真正提(ti)升。

　　孫(sun)建(jian)榮博士是理工大教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發展(zhan)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)主任，在英(ying)國(guo)、美國(guo)求(qiu)學(xue)(xue)及在大學(xue)(xue)里任教(jiao)(jiao)(jiao)近二十年(nian)，長(chang)于高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)估，現(xian)還兼著中(zhong)(zhong)國(guo)國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)估中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)評(ping)估專(zhuan)家。他為(wei)我(wo)們(men)講“成果為(wei)本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念——教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與評(ping)核”，強調教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動一切要以學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習結果目標為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱中(zhong)(zhong)對(dui)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習結果目標必須有(you)明確的描述，達到(dao)“三(san)個契合(he)”：1、學生學習(xi)結果與專業(ye)人才培養目標相(xiang)契合，2、教學(xue)活動(dong)與學(xue)生學(xue)習結(jie)果目標(biao)相契合，3、課程(cheng)考核與教學活動相契合(he)。其指(zhi)導(dao)思想是現在香港高校普(pu)遍所奉行的“OBA”（Outcomes — Based — Assessment）理念,即“基于結果的(de)評(ping)估”，或曰“以成(cheng)果為主的(de)評(ping)估”，它要求教(jiao)師(shi)必須時時記著自己(ji)教(jiao)學活(huo)動的(de)目的(de)是什(shen)么，相應地來組織(zhi)教(jiao)學，假(jia)如老師(shi)的(de)教(jiao)學安排與其教(jiao)學目標背道(dao)而馳，那就必須檢討改進。實際上(shang)，據了解，我們現(xian)在有些老師(shi)在這(zhe)方面(mian)做得并不是很好，有必要推(tui)行和強調“OBA”理念。

　　孫老師還講到(dao)，現在(zai)很多(duo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)十分(fen)熱衷讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去參加(jia)(jia)各種各樣的(de)(de)(de)競(jing)賽(sai)、大賽(sai)，一旦獲(huo)(huo)(huo)了獎就(jiu)到(dao)處講自己學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才培(pei)(pei)養(yang)質量多(duo)么(me)多(duo)么(me)高(gao)，而實際(ji)上，個(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)或者小部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參賽(sai)獲(huo)(huo)(huo)獎，并(bing)不一定(ding)代(dai)表(biao)其所(suo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才培(pei)(pei)養(yang)整(zheng)(zheng)體(ti)質量有多(duo)高(gao)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)(jia)一些競(jing)賽(sai)獲(huo)(huo)(huo)獎，是在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)給(gei)予經費、安排專門的(de)(de)(de)老師帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去努(nu)力的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下獲(huo)(huo)(huo)得(de)的(de)(de)(de)結果，固(gu)然也不錯，但在(zai)競(jing)賽(sai)中獲(huo)(huo)(huo)獎并(bing)非學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)人才培(pei)(pei)養(yang)目(mu)標中所(suo)要求全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須要達到(dao)的(de)(de)(de)，因此(ci)個(ge)別或者少數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)獲(huo)(huo)(huo)獎并(bing)不能代(dai)表(biao)你這個(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整(zheng)(zheng)體(ti)的(de)(de)(de)水平。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)任務和育人目(mu)標是面向每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)，因此(ci)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)更應該經常關(guan)注的(de)(de)(de)是，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)質素(su)是否都達到(dao)了預(yu)定(ding)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)目(mu)標，不能只關(guan)注尖子生(sheng)(sheng)，忽(hu)視了大多(duo)數。

　　其(qi)實，有(you)選擇地讓(rang)大學(xue)生(sheng)(sheng)去參(can)加一些有(you)益的(de)知識(shi)、技能(neng)大賽，對(dui)同學(xue)們(men)(men)確有(you)鍛煉、提高之(zhi)效，只是應堅守此類(lei)競(jing)賽的(de)本(ben)義(yi)，真正由(you)學(xue)生(sheng)(sheng)自己做主(zhu)角。教師可以進行(xing)一些指導(dao)、輔(fu)導(dao)，但決不能(neng)越俎代(dai)庖，更(geng)不能(neng)因此影(ying)響正常教學(xue)活動。既然(ran)名(ming)為大學(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)競(jing)賽，就應該實實在在由(you)學(xue)生(sheng)(sheng)去參(can)加，吸(xi)引那些有(you)才華的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)深入鉆研，充分發揮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潛力和(he)創造力，與兄弟院校的(de)同學(xue)們(men)(men)進行(xing)PK,我們(men)的老(lao)師當然不(bu)能介入和(he)參(can)與此類(lei)學生競(jing)賽。學院領導和(he)老(lao)師們(men)無疑要把主要的精力投向全(quan)體學生，始終把每個同學的成長(chang)放在心上，而(er)不(bu)能太偏向于少數(shu)人，影響(xiang)對大多數(shu)人的培(pei)養(yang)。

　　香港科技(ji)大學(xue)(xue)首席副校長(chang)高(gao)彥鳴(ming)教授是(shi)美國斯(si)坦福大學(xue)(xue)博士，在美任教多年，也曾擔任香港城市大學(xue)(xue)副校長(chang)，是(shi)資深教育工作(zuo)者，也是(shi)香港學(xue)(xue)術(shu)及(ji)職(zhi)業資歷評審局評審委員，他(ta)被邀(yao)請來給我們講“如何設計與推行工作(zuo)坊”。所(suo)謂“工作(zuo)坊(workshop)”，就(jiu)是為達致一(yi)定的學(xue)習成果(guo)，一(yi)群人就(jiu)某一(yi)個項目、某項工作任務聚集(ji)在一(yi)起，開動腦(nao)筋思考、探討，應用已(yi)有的知識積極參與、努力創新，通過組織活動或游(you)戲的方式，相互交流(liu)、各抒己見(jian)或者爭論，開展“頭腦(nao)風暴”（Icebreaking），表達各種不同的(de)(de)想法與意(yi)見，最后(hou)凝聚成(cheng)共識，大家(jia)一起(qi)找出解決問(wen)題(ti)的(de)(de)方(fang)(fang)法，完成(cheng)工(gong)作(zuo)或(huo)項目所設定的(de)(de)任(ren)務，參與者從中(zhong)得到(dao)能力的(de)(de)提升。工(gong)作(zuo)坊結(jie)束時(shi)還要對工(gong)作(zuo)坊的(de)(de)質素、學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習情況和(he)講者的(de)(de)表現(xian)進行評(ping)(ping)估，包括自我評(ping)(ping)估、朋輩評(ping)(ping)估和(he)由老師（或(huo)主持(chi)人(ren)、專家(jia)、上(shang)司）作(zuo)評(ping)(ping)估。工(gong)作(zuo)坊重(zhong)在互(hu)動(dong)和(he)交流，實(shi)際上(shang)就是為(wei)學(xue)生(sheng)們提供一個(ge)互(hu)相(xiang)刺激學(xue)習的(de)(de)環境，是教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法的(de)(de)創(chuang)新，實(shi)踐效(xiao)果是很(hen)不錯的(de)(de)，因此(ci)引起(qi)我們培訓班學(xue)員(yuan)們很(hen)大的(de)(de)興(xing)趣，課間紛紛與高教(jiao)(jiao)授交流探(tan)討。

　　在講工(gong)作坊結(jie)(jie)(jie)束前如何進(jin)(jin)行“評(ping)估(gu)(gu)”這部分(fen)內(nei)容時，高老師引申開(kai)去說現在很多(duo)(duo)評(ping)估(gu)(gu)都是(shi)(shi)進(jin)(jin)行定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)評(ping)估(gu)(gu)。人(ren)(ren)們(men)多(duo)(duo)年來有個(ge)誤區，就(jiu)是(shi)(shi)太看(kan)重定(ding)(ding)(ding)量評(ping)估(gu)(gu)。他說不(bu)要(yao)(yao)以為(wei)只(zhi)要(yao)(yao)是(shi)(shi)依據(ju)定(ding)(ding)(ding)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字進(jin)(jin)行評(ping)估(gu)(gu)就(jiu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)是(shi)(shi)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)(gu)，事(shi)實上不(bu)是(shi)(shi)那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)應該(gai)是(shi)(shi)綜合運用(yong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)去進(jin)(jin)行評(ping)估(gu)(gu)，其中定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)評(ping)估(gu)(gu)是(shi)(shi)最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)環。此(ci)番言論(lun)深得我(wo)(wo)心。我(wo)(wo)發現長期(qi)以來我(wo)(wo)們(men)在對(dui)(dui)種(zhong)種(zhong)事(shi)物作分(fen)析(xi)(xi)(xi)、評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，人(ren)(ren)們(men)往往太注重定(ding)(ding)(ding)量分(fen)析(xi)(xi)(xi)和定(ding)(ding)(ding)量評(ping)價(jia)，看(kan)起來堆砌了一(yi)(yi)(yi)堆數(shu)據(ju)，似乎很科學合理(li)，但恰恰忽視(shi)了一(yi)(yi)(yi)些更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、沒法(fa)用(yong)數(shu)據(ju)來進(jin)(jin)行描述的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)實和情況(kuang)，結(jie)(jie)(jie)果最(zui)后得出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)論(lun)就(jiu)未必多(duo)(duo)么正(zheng)確(que)。記得自己多(duo)(duo)年前在課(ke)堂上講“經濟活動分(fen)析(xi)(xi)(xi)報告(gao)寫(xie)作”時，強調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)(yao)把(ba)定(ding)(ding)(ding)量分(fen)析(xi)(xi)(xi)和定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)分(fen)析(xi)(xi)(xi)結(jie)(jie)(jie)合起來，在此(ci)基礎上對(dui)(dui)事(shi)物作出(chu)定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)評(ping)估(gu)(gu)，得出(chu)結(jie)(jie)(jie)論(lun)。舉(ju)一(yi)(yi)(yi)反(fan)三(san)，我(wo)(wo)現在還是(shi)(shi)堅持(chi)這個(ge)觀點。高老師講定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)評(ping)估(gu)(gu)最(zui)重要(yao)(yao)，無疑是(shi)(shi)十分(fen)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。當(dang)然正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)評(ping)估(gu)(gu)離不(bu)開(kai)定(ding)(ding)(ding)量分(fen)析(xi)(xi)(xi)。

　　還(huan)有辛向陽博士(shi)、麥(mai)偉明(ming)博士(shi)等幾位老師的(de)(de)課，也給我留下難以磨滅的(de)(de)印象(xiang)，深(shen)受啟(qi)發(fa)。篇幅所限，此不盡(jin)述。

　　在(zai)(zai)香港(gang)理(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)、香港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和香港(gang)城市(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)一(yi)個(ge)星期的(de)(de)(de)耳濡目染，看到(dao)聽(ting)到(dao)的(de)(de)(de)，無不(bu)昭(zhao)示出(chu)(chu)現(xian)代化(hua)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)所應有的(de)(de)(de)風(feng)范。見微知著，我(wo)們(men)常(chang)(chang)常(chang)(chang)可(ke)(ke)以(yi)從一(yi)些細(xi)(xi)(xi)微之(zhi)(zhi)(zhi)處(chu)，看出(chu)(chu)人家在(zai)(zai)管(guan)(guan)理(li)細(xi)(xi)(xi)節上(shang)的(de)(de)(de)用心(xin)。這(zhe)里(li)舉幾個(ge)例子：一(yi)是理(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)企業經管(guan)(guan)人才發展(zhan)中心(xin)在(zai)(zai)開班典禮(li)之(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)，發給我(wo)們(men)每(mei)人一(yi)個(ge)提兜，里(li)面是一(yi)個(ge)封面彩印的(de)(de)(de)“深圳職(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)課(ke)程建(jian)設(she)與教學(xue)(xue)(xue)法研習班”硬皮大(da)(da)(da)文件(jian)(jian)夾，制(zhi)作(zuo)得(de)十(shi)分(fen)講(jiang)究，內有《學(xue)(xue)(xue)員(yuan)手(shou)冊》，內容分(fen)為(wei)理(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)介(jie)紹(shao)、企業經管(guan)(guan)人才發展(zhan)中心(xin)介(jie)紹(shao)、培(pei)訓(xun)項目聯(lian)絡人信(xin)息(xi)、各位(wei)(wei)任課(ke)老師(shi)簡介(jie)、培(pei)訓(xun)期間各有關(guan)注意事項、預(yu)防(fang)人類豬流感(gan)(gan)須知、理(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)校(xiao)園地(di)圖以(yi)及香港(gang)地(di)鐵路線圖等，還(huan)附(fu)有不(bu)同顏(yan)色(se)的(de)(de)(de)記(ji)事紙若干張，這(zhe)反映出(chu)(chu)培(pei)訓(xun)班主辦者有很(hen)(hen)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)服務意識(shi)，為(wei)了方便(bian)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)動(dong)了很(hen)(hen)多腦筋，考慮得(de)十(shi)分(fen)周到(dao)。二(er)是在(zai)(zai)幾所大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)樓、圖書館(guan)等許(xu)多地(di)方常(chang)(chang)常(chang)(chang)可(ke)(ke)以(yi)見到(dao)自(zi)助(zhu)復印機，無需專人管(guan)(guan)理(li)，師(shi)生(sheng)只需拿出(chu)(chu)“八達通”卡，就可(ke)(ke)以(yi)刷卡復印資料(liao)，十(shi)分(fen)方便(bian)。三是對(dui)那些捐助(zhu)過學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)企業、個(ge)人，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)感(gan)(gan)念其義舉，或以(yi)其名(ming)命名(ming)大(da)(da)(da)樓，或集中鐫(juan)刻其名(ming)于(yu)建(jian)筑物上(shang)，或制(zhi)作(zuo)枝(zhi)繁葉(xie)茂的(de)(de)(de)仿真果樹植于(yu)路邊(bian)草地(di)上(shang)，累累果實(shi)掛滿枝(zhi)頭，每(mei)個(ge)果實(shi)上(shang)面皆有捐助(zhu)者大(da)(da)(da)名(ming)，永志(zhi)不(bu)忘。類似之(zhi)(zhi)(zhi)處(chu)實(shi)在(zai)(zai)很(hen)(hen)多，此不(bu)贅(zhui)述。相比較而(er)言，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)很(hen)(hen)多地(di)方在(zai)(zai)管(guan)(guan)理(li)細(xi)(xi)(xi)節上(shang)還(huan)比較粗疏，遠不(bu)如人家那樣用心(xin)、細(xi)(xi)(xi)致。老子說(shuo)：“天下大(da)(da)(da)事必做(zuo)于(yu)細(xi)(xi)(xi)”，歐(ou)洲諺(yan)語也稱：“魔鬼存(cun)在(zai)(zai)于(yu)細(xi)(xi)(xi)節之(zhi)(zhi)(zhi)中”，但(dan)愿我(wo)們(men)每(mei)個(ge)崗位(wei)(wei)上(shang)的(de)(de)(de)人做(zuo)事都(dou)能用心(xin)琢磨，不(bu)斷改善教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)或管(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)些細(xi)(xi)(xi)節，把每(mei)件(jian)(jian)事都(dou)力爭做(zuo)到(dao)最好，以(yi)加(jia)強(qiang)(qiang)我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)“軟(ruan)件(jian)(jian)”建(jian)設(she)，提升(sheng)我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)軟(ruan)實(shi)力。

　　送教師(shi)到境(jing)外(wai)去(qu)培(pei)訓進修(xiu)，是推進學(xue)校國際化的(de)一(yi)項基礎(chu)工(gong)作。去(qu)年9月市委市政府《關于(yu)推(tui)進(jin)(jin)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)發展率(lv)先實現教(jiao)育(yu)(yu)現代化(hua)的決定(ding)》提出，要(yao)重點抓好教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際化(hua)：“瞄準(zhun)國(guo)際一流(liu)，拓展國(guo)際視(shi)野，引進(jin)(jin)國(guo)際資源，深化(hua)國(guo)際交流(liu)與合(he)作，率(lv)先接軌國(guo)際，構(gou)建教(jiao)育(yu)(yu)開放合(he)作新格(ge)局”，這為我校(xiao)(xiao)繼續推(tui)進(jin)(jin)國(guo)際化(hua)工程指明了方(fang)向，提供了新的動力，我們(men)要(yao)認(ren)真貫(guan)徹落實。就境外培(pei)訓工作來說，關鍵(jian)是(shi)要(yao)切實把(ba)培(pei)訓進(jin)(jin)修的成果應用到工作實踐中去。我們(men)要(yao)長期堅持(chi)向香(xiang)(xiang)港高校(xiao)(xiao)學(xue)習，深化(hua)與香(xiang)(xiang)港高校(xiao)(xiao)的合(he)作，在創建世界(jie)一流(liu)職業技術大(da)學(xue)的征(zheng)程上不(bu)斷邁出堅實的腳(jiao)步。

　　（——摘選自《深(shen)圳職業技術學(xue)院二○一○境外培(pei)訓總結》，2011年1月編印）