2010年暑期，我與赴香港理工(gong)大學培訓組的(de)53位老師和赴香港大學培訓組(zu)的18位老師一(yi)(yi)起，在(zai)美麗(li)的(de)維多(duo)利(li)亞灣畔(pan)度過了緊張而充(chong)實的(de)六天（我主要是在(zai)理工大(da)聽課(ke)、討論、參觀，其間還與香港(gang)大(da)學(xue)培訓分組(zu)的(de)同志們一(yi)(yi)起在(zai)港(gang)大(da)和(he)城市(shi)大(da)學(xue)進行了考(kao)察），日日里密集的(de)信息(xi)、見聞充(chong)溢著(zhu)視聽，感受收獲難以一(yi)(yi)一(yi)(yi)列舉，借進行總結的(de)機(ji)會，謹擇其要略述(shu)之(zhi)，與大(da)家分享，以介紹為(wei)主，夾敘夾議，信筆(bi)由韁(jiang)，不對(dui)之(zhi)處歡迎批評。

　　此次我校赴(fu)香港理工(gong)大學(xue)的培訓由該校企業經(jing)管人才發展中心主辦，名(ming)稱(cheng)為“課(ke)(ke)(ke)(ke)程建設與(yu)教(jiao)學(xue)法(fa)研(yan)習班”，以聽課(ke)(ke)(ke)(ke)為主。安排給我們講課(ke)(ke)(ke)(ke)的老師們都(dou)(dou)很有水平，富(fu)有教(jiao)學(xue)經(jing)驗，為上好(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)做了精(jing)心準備(bei)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程內容(rong)(rong)總的來(lai)說視野開闊(kuo)，充實新穎，老師們授課(ke)(ke)(ke)(ke)風(feng)格(ge)各異(yi)，各具特色，都(dou)(dou)十分注(zhu)意(yi)和講究教(jiao)學(xue)方法(fa)，條分縷析(xi)，深入(ru)淺出。每位老師課(ke)(ke)(ke)(ke)前都(dou)(dou)把講課(ke)(ke)(ke)(ke)內容(rong)(rong)的PPT復(fu)印(yin)件(jian)(jian)裝訂成小冊子發(fa)給(gei)我們(men)(men)(men)學員，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上，邊講邊提(ti)出問題(ti)讓我們(men)(men)(men)思(si)考、回答，也鼓勵學員積極提(ti)問題(ti)，常常開(kai)展課(ke)(ke)堂討(tao)論，注重與聽(ting)(ting)課(ke)(ke)者(zhe)的(de)(de)互(hu)動交流，使我們(men)(men)(men)學員很(hen)有(you)參與感(gan)(gan)，令人(ren)難忘。老(lao)師們(men)(men)(men)授課(ke)(ke)時全力投入、飽含(han)激情的(de)(de)精神(shen)狀態(tai)，也給(gei)我們(men)(men)(men)留下(xia)了(le)(le)深刻(ke)印(yin)象。即使拋開(kai)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)內容，僅僅是(shi)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)本身也是(shi)很(hen)好的(de)(de)學習(xi)，看看人(ren)家香(xiang)港(gang)老(lao)師是(shi)怎(zen)樣上課(ke)(ke)的(de)(de)，了(le)(le)解其教學方法，切(qie)身感(gan)(gan)受香(xiang)港(gang)這個中西(xi)文化融匯的(de)(de)地方大學老(lao)師怎(zen)么(me)教學生，是(shi)件(jian)(jian)很(hen)有(you)意(yi)思(si)的(de)(de)事情，給(gei)人(ren)以很(hen)多啟發(fa)。總之，每(mei)次課(ke)(ke)都讓人(ren)感(gan)(gan)到(dao)有(you)實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)收獲，如沐春風，如逢(feng)甘霖，可以說是(shi)一(yi)種享受。

　　聽不同(tong)老師的(de)課，總(zong)有(you)一(yi)些(xie)印象比較深的(de)內容難以忘懷，下面分別記述(shu)之。

　　區志堅博士(shi)是香港專(zhuan)上學院傳意及(ji)社(she)會科學學部助理課(ke)程總監，他(ta)在講香港高校開(kai)設的(de)文(wen)(wen)科課(ke)程與內地的(de)異同時，闡述了自己對文(wen)(wen)科課(ke)程應(ying)該如何(he)開(kai)設的(de)認(ren)識，認(ren)為這些課(ke)程要以(yi)(yi)富有吸引力的(de)課(ke)程設計(ji)和教(jiao)學，使學生(sheng)(sheng)能夠(gou)對人(ren)類社(she)會、歷史、藝術、語(yu)言和人(ren)性有深入(ru)了解，提高學生(sheng)(sheng)將來為社(she)會服務時所應(ying)具備的(de)人(ren)文(wen)(wen)素質和交流能力，通過課(ke)程學習，使學生(sheng)(sheng)通古(gu)今、知社(she)會、懂人(ren)性，具有人(ren)文(wen)(wen)精神人(ren)文(wen)(wen)關(guan)懷。鑒于此，他(ta)認(ren)為文(wen)(wen)科課(ke)程應(ying)實現以(yi)(yi)下目標(biao)：1、擴闊學生視野(ye)，2、延伸學生的學習，使其(qi)能終(zhong)身學習，3、促進技術訓練和相關基礎知(zhi)識(shi)、專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)的學習，4、學會在日常生活中運用(yong)批判精神(shen)進行思考，5、提高學習能力，會吸(xi)收和運用專業知識，6、建立學生(sheng)的自信心，培養團隊精神(shen)，7、明了(le)本國(guo)及外國(guo)歷(li)史文(wen)化，8、掌握(wo)語(yu)文(wen)(wen)表達能力，能熟練(lian)運用中(zhong)文(wen)(wen)及(ji)英(ying)文(wen)(wen)。

　　我校開設的(de)(de)課(ke)程(cheng)中，文科類(lei)課(ke)程(cheng)占很(hen)大分量，如何(he)深(shen)化教學(xue)(xue)改(gai)革，優化教學(xue)(xue)內容和教學(xue)(xue)方式，使課(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)的(de)(de)成效與人才(cai)培養目標更好(hao)地吻(wen)合，是我們應該深(shen)入思(si)考的(de)(de)問題，上述區(qu)老(lao)師的(de)(de)觀(guan)點可以(yi)借鑒。

　　張鎮順博士(shi)是(shi)理工大機械(xie)工程(cheng)學系(xi)(xi)副教授，任(ren)機械(xie)工程(cheng)學士(shi)課程(cheng)的課程(cheng)主任(ren)，在課程(cheng)管理和發(fa)展方(fang)面有豐富(fu)經驗(yan)。他講(jiang)課內容(rong)是(shi)理工大教學質素(su)保證系(xi)(xi)統(tong)，課前做足了準備，除事先(xian)發(fa)給我們PPT講義外，還(huan)將許多教學(xue)(xue)管理文件(jian)第一(yi)(yi)(yi)手材料帶到(dao)課堂上，隨(sui)著(zhu)講授內容需要(yao)(yao)，一(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)隨(sui)教學(xue)(xue)進(jin)度把這些復印的(de)(de)(de)材料發(fa)給學(xue)(xue)員參考閱(yue)讀(du)，其認真態(tai)度令(ling)人感(gan)佩。他講，內地(di)大學(xue)(xue)注重的(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)專(zhuan)業，而香(xiang)港的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)注重的(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)門門課程(cheng)(cheng)，所有(you)開設(she)的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)均須按(an)程(cheng)(cheng)序經過(guo)嚴(yan)格的(de)(de)(de)外部評審，經正式批核后(hou)，才能開課，且有(you)一(yi)(yi)(yi)整套課程(cheng)(cheng)管理機(ji)制來保證課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)素質。還(huan)有(you)課程(cheng)(cheng)檢討機(ji)制，課程(cheng)(cheng)開辦滿一(yi)(yi)(yi)周年要(yao)(yao)進(jin)行檢討，每過(guo)五到(dao)六年還(huan)要(yao)(yao)對課程(cheng)(cheng)目標、結構(gou)以及是否切合社會（業界）的(de)(de)(de)需求(qiu)等進(jin)行全面(mian)、宏觀的(de)(de)(de)評估。最后(hou)關鍵要(yao)(yao)看學(xue)(xue)生經過(guo)該課程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習，其能力是否得(de)到(dao)了(le)提高(gao)(學(xue)校列出了12種(zhong)能力(li)指標進行考(kao)評(ping))。為提(ti)高教師水平(ping)提(ti)高教學質量(liang)，理工大專門設有“教學發展中心”機構，向全(quan)體教師提(ti)供進修培訓方面(mian)的服務。主要(yao)包括：1、培訓(xun)（如：開辦介紹(shao)各種教學(xue)方法(fa)的課程、協助教師制作(zuo)收集學(xue)生意見的網上問卷(juan)等）；2、推(tui)廣及(ji)支持以學(xue)生為中(zhong)心和以成果為本的(de)教學(xue)及(ji)評估方(fang)法；3、協助教師分析(xi)從不同(tong)途徑(jing)收集(ji)到(dao)的學生意見；4、向教師推薦和發(fa)放香(xiang)港及海外優質教學范例的(de)(de)信(xin)息，將好(hao)的(de)(de)教學方法讓校內教師共同分享；5、提(ti)供(gong)網上學習平臺及其它教育技術(shu)的支持。

　　張老師還講(jiang)到(dao)了國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)問題，認為香(xiang)港大(da)(da)(da)學、香(xiang)港科技大(da)(da)(da)學、香(xiang)港中文大(da)(da)(da)學、香(xiang)港理工大(da)(da)(da)學和香(xiang)港城市大(da)(da)(da)學等幾所大(da)(da)(da)學在國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)上的(de)(de)大(da)(da)(da)學排行榜排名靠前，主要是得益于這些大(da)(da)(da)學的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)程度高，有國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的(de)(de)師資，國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的(de)(de)教學，也(ye)有國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的(de)(de)學生，包括國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的(de)(de)學校領導層。香(xiang)港的(de)(de)大(da)(da)(da)學招聘老師必須(xu)是世(shi)界大(da)(da)(da)學200強的(de)學(xue)校畢(bi)業的(de)博士，而(er)且還必須要有好(hao)的(de)學(xue)術成果；組織學(xue)生(sheng)開展國際交流，也都是挑選那(nei)些(xie)200強的(de)大(da)學，與之(zhi)進(jin)行交流(liu)。作為一所(suo)國際化的(de)大(da)學，香(xiang)港理(li)工大(da)所(suo)有老師(shi)都全(quan)球招(zhao)聘，由于多數(shu)老師(shi)都是從(cong)海(hai)外回來或有海(hai)外研修經歷(li)，所(suo)以學校跟(gen)海(hai)外的(de)聯系(xi)非常緊密。

　　我想，我們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)辦(ban)(ban)成一所(suo)一流的大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，不(bu)可能(neng)關起門來辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)，而(er)是要(yao)(yao)向(xiang)(xiang)香港高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習，開放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)，走國(guo)際化道(dao)路。世界上(shang)一流的大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)無不(bu)具有開放的特性。因(yin)為(wei)知識、技能(neng)是沒有國(guo)界的，你(ni)(ni)要(yao)(yao)想教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生最好(hao)、最先進的東西，你(ni)(ni)要(yao)(yao)想使(shi)你(ni)(ni)的辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)水平達到(dao)一流，得到(dao)國(guo)際公認，就(jiu)(jiu)必須開放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)走向(xiang)(xiang)國(guo)際化。這應該是我們(men)深圳職業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的重要(yao)(yao)使(shi)命。身處香港幾所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)里近距離了解(jie)，感到(dao)我們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與他們(men)在這方(fang)面差距很大(da)(da)(da)，僅以(yi)學(xue)(xue)(xue)生參(can)加國(guo)際交流為(wei)例(li)——香港大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生在大(da)(da)(da)二就(jiu)(jiu)有機會(hui)作(zuo)為(wei)交換生去(qu)國(guo)外知名高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習半年(nian)到(dao)一年(nian)，每年(nian)有10%以上(shang)的學(xue)生(sheng)通(tong)過“香(xiang)港大學(xue)世(shi)界聯系網(wang)”計劃，以交換生(sheng)身份前往世(shi)界各地八十多所大學(xue)進行一(yi)個學(xue)期以上(shang)的交流學(xue)習，其(qi)中包括牛津大學(xue)、加州大學(xue)洛杉磯分校、柏克萊分校及麻省理工學(xue)院等世(shi)界知名學(xue)府，畢業生(sheng)則有(you)三分之一(yi)會去(qu)國(guo)外深造(zao)；香(xiang)港城市大學(xue)每(mei)年也組織3000多名學(xue)生去海(hai)外高校學(xue)習交流（所花費用60%由學校(xiao)出，學生(sheng)承擔(dan)40%的(de)(de)(de)(de)(de)費(fei)用），為此這(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)須(xu)用一(yi)年時間來(lai)做各(ge)種(zhong)準備，游(you)學(xue)回來(lai)后(hou)(hou)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求其作(zuo)專門的(de)(de)(de)(de)(de)報告，老(lao)師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)發展處(chu)處(chu)長都(dou)會去(qu)聽，進行(xing)點評(ping)，從而(er)真(zhen)正使學(xue)生(sheng)(sheng)從中(zhong)有(you)(you)(you)所收獲。相比較我(wo)校(xiao)(xiao)每(mei)年區(qu)區(qu)幾十人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)交換(huan)生(sheng)(sheng)游(you)學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)數，與(yu)香港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)之間的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距實(shi)在不可同(tong)日而(er)語(yu)(yu)。還有(you)(you)(you)，就(jiu)是大家都(dou)知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)上的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距。港(gang)校(xiao)(xiao)以英語(yu)(yu)作(zuo)為教(jiao)學(xue)語(yu)(yu)言(yan)和(he)交流工具，與(yu)世界溝通沒有(you)(you)(you)障礙，這(zhe)種(zhong)語(yu)(yu)言(yan)上的(de)(de)(de)(de)(de)優勢是我(wo)們難以企(qi)及的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們一(yi)直說(shuo)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)向香港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)習，那(nei)就(jiu)得(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)迎難而(er)上，先看(kan)看(kan)人(ren)(ren)(ren)家是怎么做的(de)(de)(de)(de)(de)，然后(hou)(hou)結合(he)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)特點，扎扎實(shi)實(shi)地學(xue)習改進，這(zhe)其中(zhong)當然也包括(kuo)進一(yi)步加大學(xue)生(sheng)(sheng)參加國(guo)際(ji)交流的(de)(de)(de)(de)(de)力度(du)，讓更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀學(xue)生(sheng)(sheng)能有(you)(you)(you)機會去(qu)海外(wai)合(he)作(zuo)院校(xiao)(xiao)學(xue)習交流，也包括(kuo)逐(zhu)漸(jian)提高(gao)(gao)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)語(yu)(yu)水(shui)平。總(zong)之，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)實(shi)現(xian)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)化(hua)，得(de)靠大家的(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)努力，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)很多(duo)，貴(gui)在一(yi)件(jian)(jian)一(yi)件(jian)(jian)去(qu)落實(shi)，一(yi)步一(yi)步向前走，行(xing)穩(wen)致(zhi)遠(yuan)，怕就(jiu)怕只(zhi)說(shuo)不干，老(lao)在講，卻沒有(you)(you)(you)或(huo)少有(you)(you)(you)實(shi)際(ji)行(xing)動。我(wo)們一(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)放眼(yan)世界的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)，不斷地吸(xi)納新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思想和(he)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)管理(li)經驗，在教(jiao)育(yu)理(li)念上與(yu)國(guo)際(ji)保持同(tong)步頻率，借鑒香港(gang)和(he)海外(wai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)先進辦學(xue)經驗，在教(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)中(zhong)與(yu)國(guo)際(ji)慣例縮小差(cha)距，不斷深化(hua)教(jiao)學(xue)改革、管理(li)改革，以滿足國(guo)際(ji)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，實(shi)現(xian)學(xue)校(xiao)(xiao)整體實(shi)力和(he)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正提升。

　　孫建榮博士(shi)是(shi)理工大(da)教學(xue)發展中(zhong)心主任(ren)，在英國(guo)、美國(guo)求學(xue)及在大(da)學(xue)里任(ren)教近二十年，長于高(gao)等(deng)教育評(ping)估(gu)，現還(huan)兼著中(zhong)國(guo)國(guo)家教育部高(gao)等(deng)教育教學(xue)評(ping)估(gu)中(zhong)心評(ping)估(gu)專(zhuan)家。他為(wei)我們講“成果(guo)為(wei)本教育理念(nian)——教學(xue)與評(ping)核”，強調教學(xue)活(huo)動一(yi)切要以學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)結果(guo)目(mu)標為(wei)中(zhong)心，教學(xue)大(da)綱中(zhong)對(dui)學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)結果(guo)目(mu)標必須有(you)明確的描述，達到“三個契合”：1、學(xue)生學(xue)習結(jie)果與專(zhuan)業人才培養目(mu)標相契合，2、教學(xue)(xue)(xue)活動與學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)結果(guo)目標相契(qi)合，3、課(ke)程考核與教學(xue)活動相契合。其指導(dao)思想是(shi)現在香港高校(xiao)普遍所奉行的“OBA”（Outcomes — Based — Assessment）理念(nian),即(ji)“基于(yu)結果(guo)(guo)的評估(gu)”，或(huo)曰“以(yi)成果(guo)(guo)為主的評估(gu)”，它要求(qiu)教(jiao)師(shi)必須時時記著自(zi)己教(jiao)學(xue)活動(dong)的目(mu)的是什么，相應地來組織教(jiao)學(xue)，假(jia)如老師(shi)的教(jiao)學(xue)安排與其教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)背道而馳，那就必須檢討(tao)改進。實際上，據了解，我們現在(zai)有些(xie)老師(shi)在(zai)這方面(mian)做得并不是很好，有必要推行和強調(diao)“OBA”理念。

　　孫(sun)老(lao)師(shi)還講到(dao)(dao)(dao)，現在很多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)十(shi)分熱(re)衷讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去參加各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)競賽(sai)、大賽(sai)，一(yi)(yi)旦獲了獎(jiang)就到(dao)(dao)(dao)處(chu)講自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養(yang)質量(liang)多(duo)(duo)么多(duo)(duo)么高，而實際上，個別(bie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)或者小部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參賽(sai)獲獎(jiang)，并不(bu)一(yi)(yi)定代(dai)(dai)表其所(suo)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養(yang)整體(ti)質量(liang)有(you)多(duo)(duo)高。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加一(yi)(yi)些競賽(sai)獲獎(jiang)，是在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)給(gei)予經費、安排專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去努力的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下獲得的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，固然也不(bu)錯，但(dan)在競賽(sai)中(zhong)獲獎(jiang)并非學(xue)(xue)(xue)校(xiao)人(ren)才培(pei)養(yang)目(mu)(mu)標(biao)中(zhong)所(suo)要求全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必須(xu)要達到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)此個別(bie)或者少數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)獲獎(jiang)并不(bu)能代(dai)(dai)表你這個學(xue)(xue)(xue)校(xiao)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)整體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)任務(wu)和育人(ren)目(mu)(mu)標(biao)是面向每(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)此學(xue)(xue)(xue)校(xiao)更(geng)應該經常關注的(de)(de)(de)(de)(de)是，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)質素是否都達到(dao)(dao)(dao)了預定的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)目(mu)(mu)標(biao)，不(bu)能只關注尖子生(sheng)(sheng)(sheng)，忽視了大多(duo)(duo)數。

　　其實，有選(xuan)擇地讓大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去參(can)加一(yi)些有益的知識(shi)、技能(neng)(neng)大賽(sai)，對同學(xue)(xue)(xue)們確有鍛(duan)煉(lian)、提高(gao)之(zhi)效(xiao)，只是應堅守(shou)此(ci)類競賽(sai)的本義，真正(zheng)(zheng)由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己做主角(jiao)。教(jiao)師(shi)可以進(jin)行(xing)一(yi)些指導(dao)、輔導(dao)，但決不能(neng)(neng)越(yue)俎代庖，更(geng)不能(neng)(neng)因此(ci)影響正(zheng)(zheng)常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動。既然(ran)名為大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的競賽(sai)，就應該實實在在由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去參(can)加，吸引那些有才華的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深入鉆研，充分發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的潛力(li)和(he)創造力(li)，與兄(xiong)弟院校的同學(xue)(xue)(xue)們進(jin)行(xing)PK,我們的老師當然(ran)不(bu)能(neng)(neng)介入和(he)參與(yu)此(ci)類學(xue)(xue)(xue)生競賽。學(xue)(xue)(xue)院領導和(he)老師們無疑要把(ba)主要的精(jing)力(li)投向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生，始終把(ba)每個同(tong)學(xue)(xue)(xue)的成長放在心上，而不(bu)能(neng)(neng)太偏向于少數人，影(ying)響對(dui)大多數人的培養。

　　香(xiang)港科技大(da)學(xue)首席副(fu)校(xiao)(xiao)長高彥鳴教授是(shi)美國斯(si)坦福大(da)學(xue)博士，在(zai)美任教多年，也曾(ceng)擔任香(xiang)港城市大(da)學(xue)副(fu)校(xiao)(xiao)長，是(shi)資深(shen)教育工作(zuo)者(zhe)，也是(shi)香(xiang)港學(xue)術及(ji)職業(ye)資歷評審(shen)局評審(shen)委員，他被邀請來給我(wo)們講“如何(he)設計與推行(xing)工作(zuo)坊”。所謂“工作(zuo)坊(workshop)”，就(jiu)是為達致一定的(de)學習成果，一群(qun)人(ren)就(jiu)某一個(ge)項目、某項工(gong)作(zuo)任務聚集在一起，開(kai)(kai)動腦(nao)(nao)筋(jin)思考、探(tan)討，應用已有的(de)知(zhi)識積極參與、努力創新，通(tong)過(guo)組(zu)織活動或游戲的(de)方式，相互交流、各(ge)抒己見(jian)或者爭論(lun)，開(kai)(kai)展“頭腦(nao)(nao)風暴”（Icebreaking），表達各(ge)種不(bu)同(tong)的(de)(de)想法與(yu)意見，最后凝聚成(cheng)共識，大(da)家一起找出(chu)解決(jue)問題的(de)(de)方法，完成(cheng)工作(zuo)或項(xiang)目所設定的(de)(de)任務，參(can)與(yu)者從中得到能力(li)的(de)(de)提(ti)(ti)升。工作(zuo)坊結束時還要(yao)對(dui)工作(zuo)坊的(de)(de)質素、學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況和講者的(de)(de)表現進(jin)行評估(gu)(gu)，包括自我(wo)評估(gu)(gu)、朋輩評估(gu)(gu)和由老師（或主(zhu)持(chi)人、專家、上司）作(zuo)評估(gu)(gu)。工作(zuo)坊重在(zai)互(hu)動和交流，實(shi)際上就是為學(xue)(xue)(xue)生們(men)提(ti)(ti)供一個互(hu)相刺激學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)環(huan)境，是教學(xue)(xue)(xue)方式(shi)方法的(de)(de)創新，實(shi)踐(jian)效果是很不(bu)錯的(de)(de)，因此引起我(wo)們(men)培訓班學(xue)(xue)(xue)員們(men)很大(da)的(de)(de)興趣，課間紛紛與(yu)高教授交流探討。

　　在(zai)(zai)講工(gong)作(zuo)坊結束前(qian)(qian)如何進(jin)(jin)行(xing)(xing)“評(ping)估”這(zhe)(zhe)部分(fen)(fen)(fen)內容時(shi)，高老師引申開去(qu)說現(xian)在(zai)(zai)很多評(ping)估都(dou)是(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)定(ding)(ding)性(xing)評(ping)估。人們多年(nian)來有個誤區，就是(shi)太(tai)看重(zhong)定(ding)(ding)量評(ping)估。他說不(bu)要(yao)以為(wei)只(zhi)要(yao)是(shi)依據定(ding)(ding)量的(de)數字進(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)估就一(yi)定(ding)(ding)是(shi)好的(de)評(ping)估，事(shi)實(shi)上不(bu)是(shi)那樣(yang)的(de)。最(zui)好的(de)做法應該是(shi)綜合運用不(bu)同(tong)的(de)方法去(qu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)估，其中(zhong)定(ding)(ding)性(xing)評(ping)估是(shi)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)一(yi)環。此(ci)番言論深得(de)我(wo)心(xin)。我(wo)發(fa)現(xian)長(chang)期以來我(wo)們在(zai)(zai)對種種事(shi)物作(zuo)分(fen)(fen)(fen)析(xi)、評(ping)價(jia)(jia)的(de)時(shi)候，人們往往太(tai)注重(zhong)定(ding)(ding)量分(fen)(fen)(fen)析(xi)和定(ding)(ding)量評(ping)價(jia)(jia)，看起來堆砌了一(yi)堆數據，似乎很科學合理(li)，但恰恰忽視了一(yi)些更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)、沒法用數據來進(jin)(jin)行(xing)(xing)描述的(de)事(shi)實(shi)和情況，結果最(zui)后得(de)出的(de)結論就未必(bi)多么正確。記得(de)自己多年(nian)前(qian)(qian)在(zai)(zai)課堂上講“經濟(ji)活動分(fen)(fen)(fen)析(xi)報告寫作(zuo)”時(shi)，強調的(de)是(shi)要(yao)把定(ding)(ding)量分(fen)(fen)(fen)析(xi)和定(ding)(ding)性(xing)分(fen)(fen)(fen)析(xi)結合起來，在(zai)(zai)此(ci)基(ji)礎上對事(shi)物作(zuo)出定(ding)(ding)性(xing)評(ping)估，得(de)出結論。舉一(yi)反三，我(wo)現(xian)在(zai)(zai)還是(shi)堅持這(zhe)(zhe)個觀點。高老師講定(ding)(ding)性(xing)評(ping)估最(zui)重(zhong)要(yao)，無疑(yi)是(shi)十分(fen)(fen)(fen)正確的(de)。當(dang)然正確的(de)定(ding)(ding)性(xing)評(ping)估離不(bu)開定(ding)(ding)量分(fen)(fen)(fen)析(xi)。

　　還(huan)有辛向陽博士(shi)(shi)、麥偉(wei)明博士(shi)(shi)等(deng)幾位(wei)老師的(de)課，也給我留下(xia)難以磨滅(mie)的(de)印象，深受啟(qi)發。篇幅所(suo)限(xian)，此不盡述。

　　在(zai)香(xiang)港(gang)(gang)理(li)(li)工大(da)(da)、香(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和香(xiang)港(gang)(gang)城市(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)一個(ge)(ge)(ge)(ge)星期的(de)(de)(de)耳(er)濡目(mu)染(ran)，看(kan)到(dao)(dao)聽到(dao)(dao)的(de)(de)(de)，無(wu)不昭示出現代化大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)所應(ying)有的(de)(de)(de)風范。見(jian)微知(zhi)著，我(wo)們(men)常常可以從一些細(xi)(xi)微之處，看(kan)出人(ren)家在(zai)管理(li)(li)細(xi)(xi)節上(shang)的(de)(de)(de)用心。這(zhe)里(li)舉幾個(ge)(ge)(ge)(ge)例子：一是理(li)(li)工大(da)(da)企(qi)業(ye)經管人(ren)才發展中心在(zai)開班(ban)典禮之后，發給(gei)我(wo)們(men)每(mei)人(ren)一個(ge)(ge)(ge)(ge)提(ti)兜，里(li)面是一個(ge)(ge)(ge)(ge)封面彩(cai)印(yin)的(de)(de)(de)“深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院課(ke)程建(jian)設與教學(xue)(xue)(xue)(xue)法研(yan)習班(ban)”硬皮大(da)(da)文件夾，制作得十(shi)分講究，內(nei)有《學(xue)(xue)(xue)(xue)員手冊》，內(nei)容分為(wei)理(li)(li)工大(da)(da)介(jie)紹、企(qi)業(ye)經管人(ren)才發展中心介(jie)紹、培(pei)訓(xun)項目(mu)聯絡(luo)人(ren)信息、各位任課(ke)老師(shi)簡介(jie)、培(pei)訓(xun)期間各有關注意(yi)事項、預防(fang)人(ren)類(lei)豬流感須知(zhi)、理(li)(li)工大(da)(da)校園地圖以及香(xiang)港(gang)(gang)地鐵路線圖等(deng)，還附有不同顏色的(de)(de)(de)記(ji)事紙(zhi)若干張，這(zhe)反映(ying)出培(pei)訓(xun)班(ban)主辦(ban)者有很強的(de)(de)(de)服務意(yi)識，為(wei)了(le)方便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)員動了(le)很多(duo)腦筋，考慮(lv)得十(shi)分周到(dao)(dao)。二是在(zai)幾所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)樓、圖書館等(deng)許多(duo)地方常常可以見(jian)到(dao)(dao)自助復印(yin)機，無(wu)需(xu)專人(ren)管理(li)(li)，師(shi)生只需(xu)拿(na)出“八達通”卡(ka)，就可以刷(shua)卡(ka)復印(yin)資(zi)料，十(shi)分方便(bian)。三是對那(nei)(nei)些捐(juan)助過學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)、個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校感念其義舉，或以其名命名大(da)(da)樓，或集中鐫(juan)刻其名于建(jian)筑物(wu)上(shang)，或制作枝(zhi)繁葉茂的(de)(de)(de)仿(fang)真果(guo)樹植于路邊草地上(shang)，累累果(guo)實掛(gua)滿枝(zhi)頭(tou)，每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)果(guo)實上(shang)面皆有捐(juan)助者大(da)(da)名，永志不忘。類(lei)似之處實在(zai)很多(duo)，此不贅述。相(xiang)比較而言，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校很多(duo)地方在(zai)管理(li)(li)細(xi)(xi)節上(shang)還比較粗疏，遠不如人(ren)家那(nei)(nei)樣(yang)用心、細(xi)(xi)致。老子說：“天下(xia)大(da)(da)事必(bi)做(zuo)于細(xi)(xi)”，歐洲(zhou)諺語也稱：“魔鬼存在(zai)于細(xi)(xi)節之中”，但愿我(wo)們(men)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)崗位上(shang)的(de)(de)(de)人(ren)做(zuo)事都(dou)能用心琢(zhuo)磨，不斷改善(shan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作或管理(li)(li)工作的(de)(de)(de)一些細(xi)(xi)節，把每(mei)件事都(dou)力(li)(li)爭做(zuo)到(dao)(dao)最好，以加強我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)“軟(ruan)(ruan)件”建(jian)設，提(ti)升我(wo)校的(de)(de)(de)軟(ruan)(ruan)實力(li)(li)。

　　送教師到境外去培訓進修(xiu)，是推進學(xue)校國際化的一(yi)項基礎工作(zuo)。去年9月市(shi)委市(shi)政(zheng)府《關于推(tui)進教(jiao)育改革(ge)發展(zhan)率先實(shi)現教(jiao)育現代化(hua)的決(jue)定(ding)》提出，要(yao)重點抓好教(jiao)育國(guo)際(ji)(ji)化(hua)：“瞄準國(guo)際(ji)(ji)一流，拓展(zhan)國(guo)際(ji)(ji)視(shi)野，引進國(guo)際(ji)(ji)資源，深化(hua)國(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流與合(he)作(zuo)(zuo)，率先接軌國(guo)際(ji)(ji)，構建(jian)教(jiao)育開放合(he)作(zuo)(zuo)新(xin)格局”，這為我(wo)校(xiao)(xiao)繼續推(tui)進國(guo)際(ji)(ji)化(hua)工程指明了(le)方向，提供了(le)新(xin)的動(dong)力，我(wo)們(men)要(yao)認真貫徹落實(shi)。就境外培訓(xun)工作(zuo)(zuo)來說(shuo)，關鍵是要(yao)切實(shi)把(ba)培訓(xun)進修(xiu)的成(cheng)果應用到工作(zuo)(zuo)實(shi)踐(jian)中去。我(wo)們(men)要(yao)長期堅(jian)持(chi)向香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)學習(xi)，深化(hua)與香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)的合(he)作(zuo)(zuo)，在(zai)創建(jian)世界一流職業(ye)技術(shu)大學的征程上不斷邁出堅(jian)實(shi)的腳步。

　　（——摘選自(zi)《深圳職業(ye)技術學院二○一○境外(wai)培訓總結(jie)》，2011年1月(yue)編印）