香港高校在(zai)教(jiao)學理(li)念、教(jiao)學方法等(deng)方面(mian)對我校國際化辦學有借鑒意(yi)義。

　　香港高校重視教學研究

　　香(xiang)港高校十分重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)。近幾十年來，香(xiang)港高校與(yu)市場的聯(lian)系更加(jia)緊密；在(zai)(zai)(zai)專業的設立、規劃與(yu)發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)、質量保障(zhang)、評估與(yu)考核、調整與(yu)裁削等(deng)方(fang)面(mian)更加(jia)規范(fan)科學(xue)(xue)；在(zai)(zai)(zai)具體的課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)更注重以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)，以(yi)項目為(wei)本(ben)、以(yi)成(cheng)(cheng)果(guo)為(wei)本(ben)；在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)績(ji)的評定(ding)中(zhong)更加(jia)注重多元化考核。同時，香(xiang)港高校的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不但(dan)在(zai)(zai)(zai)科研(yan)方(fang)面(mian)成(cheng)(cheng)果(guo)豐碩(shuo)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)與(yu)實(shi)踐(jian)方(fang)面(mian)也卓有成(cheng)(cheng)效。香(xiang)港理工大(da)學(xue)(xue)十分重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)和考核方(fang)法的研(yan)究(jiu)，專門成(cheng)(cheng)立了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)中(zhong)心(xin)，以(yi)配合該校制定(ding)“優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港理工大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)課程建(jian)設在(zai)多年的(de)市場競爭中(zhong)，摸索(suo)出了一套科學(xue)(xue)、規范(fan)、嚴格(ge)、可操作性強的(de)專業(ye)建(jian)設管理辦法。在(zai)香港理工大(da)(da)學(xue)(xue)成立新專業(ye)有嚴格(ge)的(de)程序和規范(fan)。

　　此(ci)外，香港(gang)理工大學(xue)還有完善的(de)專業質(zhi)(zhi)量(liang)管理機制。香港(gang)理工大學(xue)也設(she)專業主(zhu)(zhu)任(ren)一職，主(zhu)(zhu)要負(fu)責協調組織(zhi)架構(gou)地正常運作、執行課程委員會通過的(de)決議、組織(zhi)聽取學(xue)生(sheng)反饋(kui)、跟進學(xue)生(sheng)對課程的(de)意見(jian)、負(fu)責每年向學(xue)系(xi)做“課程品質(zhi)(zhi)報告(gao)”、負(fu)責提出課程修(xiu)訂意見(jian)。

　　在由課(ke)程(cheng)主任和(he)課(ke)程(cheng)委員會(hui)(hui)執行課(ke)程(cheng)管理(li)的(de)(de)同時，香(xiang)港(gang)理(li)工大學(xue)還建立了(le)完善的(de)(de)教(jiao)師(shi)管理(li)體系和(he)學(xue)系評估機(ji)制，保證了(le)專業管理(li)和(he)建設的(de)(de)正常運行。全面細致的(de)(de)各(ge)(ge)層次評估，使(shi)香(xiang)港(gang)理(li)工大學(xue)各(ge)(ge)學(xue)系在專業設計(ji)和(he)管理(li)方面能及時收悉(xi)校外資深教(jiao)授及業界人士的(de)(de)意見(jian)，教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)各(ge)(ge)類問題能及時得到反饋，教(jiao)師(shi)能得到及時的(de)(de)支(zhi)持和(he)培訓，確保了(le)各(ge)(ge)學(xue)系和(he)專業在教(jiao)學(xue)及科研方面更加切(qie)合(he)社會(hui)(hui)的(de)(de)需求，更具有(you)國(guo)際競爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香(xiang)港理工大(da)學(xue)(xue)(xue)從2004年起，將“成(cheng)(cheng)果(guo)為(wei)本”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)納(na)入課程中，并取得(de)了較好的(de)(de)成(cheng)(cheng)效，得(de)到(dao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)認同。所謂的(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)，并不是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)課業(ye)分(fen)數，而在學(xue)(xue)(xue)習歷程結束后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)擁有的(de)(de)能(neng)力。其(qi)指導思想是(shi)(shi)：學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)各項評估(gu)均需(xu)建立在“成(cheng)(cheng)果(guo)”基礎(chu)上的(de)(de)。這里(li)的(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)是(shi)(shi)指“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)果(guo)”。學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)果(guo)不是(shi)(shi)單指學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識、能(neng)力和(he)(he)職業(ye)素質(zhi)的(de)(de)綜合體(ti)現；也是(shi)(shi)社會、用人單位、畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)對一個(ge)專(zhuan)業(ye)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)評價。

　　如何(he)(he)實現上述目標？首先，必須(xu)(xu)在教學(xue)(xue)(xue)大(da)綱中明確(que)為(wei)滿足社會需要，本專(zhuan)業須(xu)(xu)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具備哪些能(neng)力(li)(li)；其(qi)次，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果(guo)(guo)(guo)須(xu)(xu)與(yu)人(ren)才培養目標相(xiang)契(qi)(qi)合；其(qi)三，各(ge)項教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動須(xu)(xu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果(guo)(guo)(guo)相(xiang)契(qi)(qi)合；最(zui)后，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)考核(he)(he)須(xu)(xu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果(guo)(guo)(guo)相(xiang)契(qi)(qi)合。課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)考核(he)(he)設計應體現以(yi)下原(yuan)則：目的(de)(de)(de)性(xing)原(yuan)則即(ji)評價(jia)(jia)(jia)結(jie)果(guo)(guo)(guo)須(xu)(xu)能(neng)體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已達到的(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)(cheng)度，可評估學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)(li)與(yu)學(xue)(xue)(xue)習結(jie)果(guo)(guo)(guo)目標的(de)(de)(de)“距離”；標準(zhun)度原(yuan)則即(ji)評價(jia)(jia)(jia)采用何(he)(he)種方法；操作性(xing)原(yuan)則即(ji)各(ge)項評價(jia)(jia)(jia)是(shi)否能(neng)夠實現，學(xue)(xue)(xue)習目標結(jie)果(guo)(guo)(guo)是(shi)否能(neng)通過“作品”表(biao)現出(chu)來。以(yi)“成(cheng)果(guo)(guo)(guo)為(wei)本”的(de)(de)(de)教育使傳統的(de)(de)(de)僅重視學(xue)(xue)(xue)科(ke)內容的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，轉變為(wei)重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識、能(neng)力(li)(li)和(he)職業素養全(quan)面發展的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝