高(gao)校的(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)養必須(xu)服(fu)(fu)務(wu)于國家發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)戰(zhan)略和(he)(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)，服(fu)(fu)務(wu)于學(xue)生的(de)(de)(de)全(quan)(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。要(yao)擔負(fu)這一使命(ming)，首先要(yao)清醒認(ren)識和(he)(he)(he)準確把握當前我(wo)國經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)新(xin)常(chang)態的(de)(de)(de)幾個(ge)重(zhong)要(yao)特點(dian)：一是(shi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)升級轉型及其高(gao)端化、多樣化發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)，低端化的(de)(de)(de)單一型產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)將逐步淡出或淘汰；二是(shi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)跨界(jie)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)融(rong)合性(xing)(xing)趨(qu)勢(shi)，服(fu)(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)與制造業(ye)(ye)(ye)(ye)融(rong)合發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)（導致生產(chan)性(xing)(xing)服(fu)(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)興(xing)起）、金融(rong)投(tou)資與實(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)投(tou)資融(rong)合，以及各(ge)類產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)交(jiao)叉、融(rong)合和(he)(he)(he)提升，將成(cheng)為(wei)具有方(fang)向性(xing)(xing)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)；三(san)是(shi)現(xian)(xian)代服(fu)(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)興(xing)起，使得勞動對象的(de)(de)(de)非(fei)物(wu)質化成(cheng)為(wei)重(zhong)要(yao)趨(qu)勢(shi)，2014年我(wo)國現(xian)(xian)代服(fu)(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)占服(fu)(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)增加值的(de)(de)(de)比(bi)重(zhong)已經接近70%這一發(fa)(fa)達國家的(de)(de)(de)比(bi)重(zhong)水平；四是(shi)“互聯網+”行動計劃和(he)(he)(he)信(xin)息(xi)化技(ji)術的(de)(de)(de)普遍運用(yong)，更成(cheng)為(wei)帶有全(quan)(quan)局性(xing)(xing)、整體性(xing)(xing)的(de)(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)和(he)(he)(he)基(ji)本要(yao)求(qiu)。

　　其次，經(jing)濟發(fa)展(zhan)新(xin)常態對高(gao)校(xiao)(xiao)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)提(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)新(xin)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)、新(xin)變(bian)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)高(gao)校(xiao)(xiao)必須認真研究、積極(ji)應對的(de)(de)。一是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)家戰略上的(de)(de)大(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)創(chuang)(chuang)新(xin)，從(cong)李克強總理(li)2015年(nian)(nian)《政(zheng)府(fu)工作(zuo)報告(gao)》到《關(guan)(guan)于(yu)深(shen)化(hua)高(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)實(shi)施意見(jian)》（國(guo)(guo)辦發(fa)〔2015〕36號(hao)），都對高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)出(chu)(chu)直接緊迫的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)；二(er)是(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷成(cheng)(cheng)為職(zhi)場常態，通過對全國(guo)(guo)近(jin)5屆大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后半年(nian)(nian)內(nei)(nei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷率的(de)(de)調(diao)(diao)查發(fa)現，無論本(ben)科(ke)(ke)院校(xiao)(xiao)還是(shi)(shi)(shi)高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)(zhuan)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后半年(nian)(nian)內(nei)(nei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷率均處于(yu)較高(gao)水平（本(ben)科(ke)(ke)在(zai)23-25%，高(gao)職(zhi)在(zai)42-52%左(zuo)右）；三是(shi)(shi)(shi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)(guan)度低，據(ju)相關(guan)(guan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)(diao)查，2014屆本(ben)科(ke)(ke)和高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)(zhuan)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)(guan)度在(zai)60%多一點，這已是(shi)(shi)(shi)近(jin)年(nian)(nian)來(lai)的(de)(de)最好(hao)水平，有相當部(bu)分(fen)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)(guan)度只有10%-30%左(zuo)右；四(si)是(shi)(shi)(shi)復(fu)合(he)型(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)成(cheng)(cheng)為業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)界(jie)新(xin)共識(shi)、新(xin)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，《國(guo)(guo)家中長期科(ke)(ke)學(xue)(xue)和技(ji)術發(fa)展(zhan)規劃綱要(yao)(yao)（2006-2020年(nian)(nian)）》明(ming)確(que)提(ti)出(chu)(chu)，加強基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)之間、基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)與應用學(xue)(xue)科(ke)(ke)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)與技(ji)術、自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)與人(ren)(ren)文社會科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)交叉(cha)與融(rong)合(he)，各國(guo)(guo)也(ye)都在(zai)積極(ji)探索(suo)跨(kua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)、跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式(shi)，英國(guo)(guo)《高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)框架(jia)》和《21世紀的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)和訓練》提(ti)出(chu)(chu)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)開(kai)展(zhan)綜(zong)合(he)教(jiao)(jiao)育(yu)和學(xue)(xue)科(ke)(ke)交叉(cha)，美國(guo)(guo)學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目錄(lu)（CIP-2000）中設置了(le)“交叉(cha)學(xue)(xue)科(ke)(ke)”學(xue)(xue)科(ke)(ke)群，從(cong)應對產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升級轉型(xing)(xing)、跨(kua)界(jie)融(rong)合(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)來(lai)看，多技(ji)復(fu)合(he)型(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)是(shi)(shi)(shi)未來(lai)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)一個(ge)主(zhu)導(dao)和重要(yao)(yao)方向。

　　推進“專業+”人才培養模式改革

　　近年來(lai)深(shen)圳職業(ye)(ye)技術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)以(yi)高(gao)度的(de)教育自(zi)覺，深(shen)入研究經濟社會發(fa)展新(xin)(xin)常態對人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)和(he)學(xue)生全面(mian)發(fa)展、可持續發(fa)展的(de)新(xin)(xin)要(yao)求，革新(xin)(xin)教育理念，突破(po)體制桎梏(gu)，破(po)除慣性(xing)習(xi)規(gui)，變革育人(ren)(ren)模式，率先推進“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+”重大改(gai)革。2011年8月制定《深(shen)圳職業(ye)(ye)技術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)關于加強復合式創新(xin)(xin)型高(gao)素質高(gao)技能人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)改(gai)革的(de)決定》，提(ti)出“設立主干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與拓(tuo)展性(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)疊加的(de)復合式專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)平(ping)臺和(he)學(xue)習(xi)要(yao)求”。2012年9月學(xue)校(xiao)(xiao)制定實施全校(xiao)(xiao)復合式人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)教學(xue)計劃(hua)，并在2012級(ji)新(xin)(xin)生中(zhong)開始全面(mian)實施主干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+”改(gai)革。已(yi)參加拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)習(xi)的(de)同(tong)學(xue)包括(kuo)2012級(ji)、2013級(ji)、2014級(ji)以(yi)及(ji)2015級(ji)約(yue)30000余人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)2012級(ji)7011名同(tong)學(xue)已(yi)完成拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)習(xi)，取得拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)證書。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+ 改革的總體(ti)框架設計是(shi)：作為(wei)全校的制(zhi)度性(xing)要(yao)求，每名(ming)同(tong)學(xue)入學(xue)后均須參加“主(zhu)干(gan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+拓(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)”學(xue)習，主(zhu)干(gan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為(wei)其(qi)(qi)(qi)高考錄取專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，拓(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為(wei)其(qi)(qi)(qi)入學(xue)后自(zi)主(zhu)選(xuan)擇（或限定性(xing)選(xuan)擇）的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)；三年制(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)總學(xue)分(fen)(fen)(fen)120分(fen)(fen)(fen)，其(qi)(qi)(qi)中主(zhu)干(gan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)105分(fen)(fen)(fen)，拓(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)15分(fen)(fen)(fen)；四年制(zhi)應用本科(ke)總學(xue)分(fen)(fen)(fen)約(yue)160分(fen)(fen)(fen)，其(qi)(qi)(qi)中主(zhu)干(gan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)140，拓(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)20分(fen)(fen)(fen)；總學(xue)分(fen)(fen)(fen)中理論課(ke)學(xue)分(fen)(fen)(fen)占(zhan)48%，實踐(jian)性(xing)學(xue)分(fen)(fen)(fen)占(zhan)52%；完成上(shang)述(shu)學(xue)習，可同(tong)時(shi)頒發傳(chuan)統的學(xue)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書及深職院獨有的《拓(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書》。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+ 改(gai)革的(de)具體實(shi)施模式為：一是院(yuan)(yuan)內(nei)拓(tuo)展，即在(zai)(zai)二(er)級(ji)學(xue)院(yuan)(yuan)內(nei)不同專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)之間的(de)拓(tuo)展組(zu)合，如建(jian)筑(zhu)工(gong)程學(xue)院(yuan)(yuan)內(nei)的(de)建(jian)筑(zhu)設(she)(she)計技術+房地(di)產經營與估價，藝術設(she)(she)計學(xue)院(yuan)(yuan)內(nei)的(de)工(gong)業(ye)(ye)設(she)(she)計+環境藝術設(she)(she)計，主干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)關聯(lian)度比較(jiao)高；二(er)是校(xiao)內(nei)拓(tuo)展，即學(xue)生在(zai)(zai)全校(xiao)范(fan)圍內(nei)跨(kua)學(xue)院(yuan)(yuan)任意選擇(ze)(ze)拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，如電子通訊技術+市場營銷(xiao)，網(wang)絡技術+港(gang)口與航運(yun)管理(li)等，主干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與拓(tuo)展之間專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)跨(kua)度較(jiao)大。每年可(ke)供學(xue)生選擇(ze)(ze)的(de)院(yuan)(yuan)內(nei)拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)校(xiao)內(nei)拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)分別在(zai)(zai)56-60個(ge)、52-66個(ge)。

　　專業(ye)+ 改革的(de)配套措施主要(yao)有：施行按專業(ye)群(qun)招生，拓寬學生基礎；重(zhong)構基層教(jiao)(jiao)學運行組織，打破專業(ye)封(feng)閉、行政(zheng)化運行的(de)弊端(duan)；重(zhong)組和整(zheng)合教(jiao)(jiao)學資(zi)源，師資(zi)、實訓室(shi)、實訓基地等跨專業(ye)、跨院(yuan)系共享；制定(ding)《拓展專業(ye)管理(li)辦法》，創新和規范(fan)教(jiao)(jiao)學運行管理(li)體系。

　　強化(hua)實(shi)踐育人(ren)，促進專業(ye)(ye)+ 改革落地：打(da)造跨界合作平(ping)臺，如創(chuang)(chuang)(chuang)客中(zhong)心，創(chuang)(chuang)(chuang)客夢工場(chang)，加(jia)入全球創(chuang)(chuang)(chuang)客網絡(luo)組織；打(da)造學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園，孵化(hua)150余個工商注冊(ce)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目；打(da)造交(jiao)易展(zhan)示(shi)平(ping)臺，包(bao)括深圳國(guo)際(ji)(ji)文博會、高(gao)交(jiao)會、國(guo)際(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)客周交(jiao)流大會、國(guo)際(ji)(ji)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)交(jiao)流大會等。多年(nian)來(lai)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)率(lv)保持在5%左右，2015年(nian)學(xue)校(xiao)榮獲全國(guo)首批高(gao)校(xiao)實(shi)踐育人(ren)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)地。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)+改革(ge)(ge)作為(wei)人才培養(yang)模式的一(yi)項重大變(bian)革(ge)(ge)，不同(tong)于以往的輔修制，其重要意義在于：以整體性的制度(du)設計，確立了服務新(xin)(xin)常態和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可持(chi)續發(fa)展(zhan)(zhan)的復合型創新(xin)(xin)創業(ye)人才培養(yang)目(mu)標，主(zhu)干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)著重培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)核心能(neng)力(li)(li)(li)(li)，拓展(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)強化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的職業(ye)變(bian)遷能(neng)力(li)(li)(li)(li)、社會普適能(neng)力(li)(li)(li)(li)、創新(xin)(xin)創業(ye)能(neng)力(li)(li)(li)(li)和可持(chi)續發(fa)展(zhan)(zhan)能(neng)力(li)(li)(li)(li)；突(tu)破(po)既有(you)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)壁壘和學(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)邊(bian)界，實現跨界融合、資源共(gong)享(xiang)；突(tu)破(po)既有(you)教育教學(xue)(xue)組織模式，建立開放、有(you)機、協同(tong)育人的運(yun)行機制；突(tu)破(po)一(yi)考定終身(shen)的“計劃(hua)型”弊端，把學(xue)(xue)習的權力(li)(li)(li)(li)還(huan)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，最大程度(du)地調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積極(ji)(ji)性。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)+ 改革(ge)(ge)受到全校97% 以上同(tong)學(xue)(xue)的歡迎和積極(ji)(ji)響應，畢業(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)競爭力(li)(li)(li)(li)明顯(xian)提升(sheng)，用人單位高度(du)贊賞。