調查主要發現

　　閱讀(du)數(shu)量(liang)和時(shi)間：我(wo)校教師(shi)在年(nian)讀(du)書數(shu)量(liang)方面，每年(nian)讀(du)3-9本的人數(shu)最多(duo)，占比46.9%。幾乎不(bu)讀(du)書的占比最低，為(wei)3.2%，因此可以計算出我(wo)校教師(shi)的閱讀(du)率達到(dao)96.8%。45.7%的教師(shi)每天閱讀(du)1-2小時(shi)，占比最高，也有37.5%的教師(shi)每日閱讀(du)時(shi)間不(bu)足1小時(shi)。

　　閱讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)安排：64%的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)利用空(kong)余(yu)零碎時(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)行閱讀(du)(du)(du)，閱讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)安排比(bi)(bi)較隨機(ji)、碎片化，雖然也(ye)有部分教(jiao)師(shi)(shi)每天會安排固定(ding)的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，但是占比(bi)(bi)不(bu)高(gao)(gao)（30.3%）。女教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)容(rong)(rong)易選(xuan)擇(ze)空(kong)余(yu)零碎時(shi)(shi)間(jian)(jian)和(he)節假(jia)日進(jin)行閱讀(du)(du)(du)，男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)則更(geng)容(rong)(rong)易選(xuan)擇(ze)每天集中(zhong)一段時(shi)(shi)間(jian)(jian)閱讀(du)(du)(du)；職稱越(yue)高(gao)(gao)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)集中(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率越(yue)高(gao)(gao)，正高(gao)(gao)職稱的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)60.7%的(de)(de)人都選(xuan)擇(ze)了每天集中(zhong)一段時(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)行閱讀(du)(du)(du)，遠(yuan)高(gao)(gao)于其他(ta)職稱的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學位層級越(yue)高(gao)(gao)也(ye)越(yue)容(rong)(rong)易選(xuan)擇(ze)集中(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)閱讀(du)(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)(fang)式：紙質(zhi)圖(tu)書依然是我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)(fang)式，75.9%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)紙質(zhi)圖(tu)書作為主要的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)(fang)式。45.2%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，僅有10.3%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利(li)用電子閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。相比較來說，女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾向于手機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，而男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾向于網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；年(nian)(nian)齡(ling)大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)并沒有在數字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)中落伍，年(nian)(nian)齡(ling)越大(da)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率就越高(gao)，51歲以上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率達(da)到(dao)81.8%，甚至超過(guo)了紙質(zhi)圖(tu)書的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率的(de)(de)(de)職稱分(fen)布與(yu)年(nian)(nian)齡(ling)分(fen)布相同，職稱越高(gao)，就越容易選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來源：我校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的首(shou)選來源是去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱(yue)(yue)，其(qi)次(ci)是通(tong)過(guo)網(wang)(wang)上(shang)(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)店進行購買(mai)，隨(sui)著數字(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的迅速普及，從互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)下(xia)載數字(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)也(ye)越來越成(cheng)為我校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)的重要來源。女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更喜歡網(wang)(wang)上(shang)(shang)(shang)購書(shu)(shu)(shu)，男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更喜歡去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借書(shu)(shu)(shu)，而且(qie)男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更喜歡通(tong)過(guo)互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)下(xia)載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資(zi)源；年齡大的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更熱(re)衷(zhong)于(yu)從互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)上(shang)(shang)(shang)下(xia)載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資(zi)源，年輕的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾向(xiang)于(yu)通(tong)過(guo)網(wang)(wang)上(shang)(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)店購買(mai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初(chu)級(ji)和中級(ji)職(zhi)(zhi)稱的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾向(xiang)于(yu)通(tong)過(guo)網(wang)(wang)上(shang)(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)店購買(mai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而副高和高級(ji)職(zhi)(zhi)稱的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)則更多地選擇(ze)去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱(yue)(yue)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主(zhu)要閱(yue)讀(du)的(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：最(zui)受歡(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜：文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)參(can)(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史(shi)地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社科(ke)經(jing)(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新(xin)(xin)聞時(shi)(shi)政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)師(shi)更(geng)文(wen)(wen)(wen)藝(yi)(yi)更(geng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，更(geng)喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)；男教(jiao)師(shi)更(geng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)技(ji)術，更(geng)喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)社科(ke)經(jing)(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)；20歲(sui)-30歲(sui)的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)最(zui)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)，31歲(sui)-40歲(sui)的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)既文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)又上(shang)進，更(geng)喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)參(can)(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)，41歲(sui)-50歲(sui)的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)文(wen)(wen)(wen)史(shi)兼愛(ai)，更(geng)喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)歷史(shi)地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)，51歲(sui)以上(shang)的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)既注重生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)(jian)康(kang)又熱(re)衷科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術，更(geng)喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)；教(jiao)師(shi)的(de)職稱層級(ji)越高，就越喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)新(xin)(xin)聞時(shi)(shi)政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)；教(jiao)師(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位層級(ji)越高，就越喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)。

　　閱(yue)讀目的(de)(de)(de)(de)：我(wo)校教師(shi)(shi)進行閱(yue)讀的(de)(de)(de)(de)首要(yao)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)增加(jia)知識(shi)、開(kai)闊眼界，其次是(shi)(shi)滿足(zu)興趣(qu)愛好(hao)，再次是(shi)(shi)工(gong)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)要(yao)。年齡大的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)更容(rong)易因為(wei)工(gong)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)要(yao)而(er)(er)閱(yue)讀，年輕教師(shi)(shi)閱(yue)讀的(de)(de)(de)(de)社交目的(de)(de)(de)(de)性更強(qiang)一些，為(wei)了(le)(le)增加(jia)與別人(ren)交流的(de)(de)(de)(de)談資而(er)(er)閱(yue)讀；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)和學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)層(ceng)級(ji)越高就越容(rong)易為(wei)了(le)(le)工(gong)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)要(yao)而(er)(er)進行閱(yue)讀；在教師(shi)(shi)閱(yue)讀目的(de)(de)(de)(de)選擇率的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)分布上，碩士、博士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)更多地是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)滿足(zu)興趣(qu)愛好(hao)而(er)(er)閱(yue)讀，學(xue)(xue)(xue)(xue)士、其他學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)更多地是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)增加(jia)知識(shi)、開(kai)闊眼界而(er)(er)閱(yue)讀。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)因(yin)(yin)素：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為工作太忙(mang)而(er)(er)沒有(you)時(shi)(shi)間讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認為因(yin)(yin)為缺(que)少閱(yue)讀(du)(du)(du)氛圍而(er)(er)影響(xiang)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)找不到感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，也有(you)17%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表示沒有(you)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)小(xiao)，就(jiu)越(yue)(yue)重視讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，同時(shi)(shi)，因(yin)(yin)上網(wang)玩游戲而(er)(er)沒有(you)時(shi)(shi)間讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱(cheng)層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，對圖書(shu)(shu)價格的(de)(de)(de)(de)(de)敏感(gan)度就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱(cheng)層級(ji)越(yue)(yue)低，其(qi)閱(yue)讀(du)(du)(du)就(jiu)越(yue)(yue)容易受(shou)到上網(wang)、玩游戲、看電(dian)視的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，就(jiu)越(yue)(yue)容易因(yin)(yin)為工作太忙(mang)而(er)(er)影響(xiang)閱(yue)讀(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，沒有(you)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，因(yin)(yin)看電(dian)視影響(xiang)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)低。

　　購(gou)(gou)買(mai)(mai)和(he)借閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依(yi)據(ju)：相比于(yu)(yu)女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)，男教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)容(rong)易憑(ping)感覺(jue)(jue)購(gou)(gou)買(mai)(mai)借閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)；相比于(yu)(yu)男教(jiao)師(shi)(shi)，女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)容(rong)易從(cong)(cong)外界獲(huo)取(qu)關于(yu)(yu)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)信(xin)息，從(cong)(cong)而幫助她們決策購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)借書(shu)(shu)(shu)(shu)；年(nian)齡大的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)容(rong)易根據(ju)自己的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀經驗和(he)感覺(jue)(jue)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)購(gou)(gou)買(mai)(mai)和(he)借閱(yue)(yue)的(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)；他人(ren)推薦(jian)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)隨著年(nian)齡的(de)(de)(de)增(zeng)加(jia)而降低，年(nian)輕老(lao)師(shi)(shi)更(geng)傾向(xiang)于(yu)(yu)將他人(ren)的(de)(de)(de)推薦(jian)作為購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)借書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依(yi)據(ju)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)級(ji)越(yue)高，就越(yue)容(rong)易憑(ping)感覺(jue)(jue)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)借書(shu)(shu)(shu)(shu)；憑(ping)感覺(jue)(jue)而購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)借書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)隨著學位層(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)增(zeng)高而逐漸降低，看關于(yu)(yu)該書(shu)(shu)(shu)(shu)評論而購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)借書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)隨著學位層(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)增(zeng)高而逐漸增(zeng)高。

　　傳統閱(yue)(yue)讀(du)(du)與(yu)數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)優(you)點的(de)(de)認知對(dui)比：對(dui)于(yu)我校教師來說，傳統閱(yue)(yue)讀(du)(du)更(geng)符合閱(yue)(yue)讀(du)(du)習(xi)慣(guan)，更(geng)健(jian)康，而(er)(er)且(qie)保存性更(geng)好，數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)由于(yu)有信(xin)息(xi)通信(xin)技術的(de)(de)支持，更(geng)為(wei)(wei)方便(bian)快捷，信(xin)息(xi)量(liang)更(geng)大(da)，而(er)(er)且(qie)資源(yuan)種(zhong)類更(geng)為(wei)(wei)全面。具有正(zheng)高職稱(cheng)的(de)(de)老(lao)師認為(wei)(wei)傳統閱(yue)(yue)讀(du)(du)和數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)在(zai)方便(bian)快捷上并沒有什么較(jiao)大(da)的(de)(de)區別(bie)，而(er)(er)信(xin)息(xi)量(liang)大(da)則成為(wei)(wei)數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)相對(dui)于(yu)傳統閱(yue)(yue)讀(du)(du)而(er)(er)言較(jiao)為(wei)(wei)突出(chu)的(de)(de)優(you)點。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)與(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：傳(chuan)統方(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的內(nei)容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜(bang)：專業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)(yu)樂生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)以及新(xin)(xin)聞(wen)(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的內(nei)容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜(bang)：新(xin)(xin)聞(wen)(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)(yu)樂生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、專業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科普讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的選(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)要高(gao)于(yu)文(wen)史(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，這與(yu)女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)正好相反；年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)傾向于(yu)利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)專業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)(yue)(yue)小，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)傾向于(yu)利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)娛(yu)(yu)(yu)樂生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的職(zhi)稱層(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，無論是(shi)利(li)用(yong)傳(chuan)統方(fang)(fang)式(shi)還(huan)是(shi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的選(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)專業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的選(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)也隨著(zhu)職(zhi)稱層(ceng)(ceng)級的增(zeng)高(gao)而(er)增(zeng)加；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的學(xue)位層(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，無論是(shi)利(li)用(yong)傳(chuan)統方(fang)(fang)式(shi)還(huan)是(shi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)專業(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)的選(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)都越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的學(xue)位層(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)娛(yu)(yu)(yu)樂生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的選(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的選(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)則就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　傳統(tong)閱(yue)讀(du)(du)與數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)的選擇傾(qing)向：53.8%教師(shi)兼顧(gu)傳統(tong)閱(yue)讀(du)(du)和數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)，堅持(chi)傳統(tong)閱(yue)讀(du)(du)為主(zhu)的教師(shi)（30.0%仍然(ran)比(bi)堅持(chi)數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)為主(zhu)的教師(shi)（16.2%）多。

　　移動圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)：77.4%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)愿(yuan)意(yi)使用移動圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)的(de)服務(wu)，只有不到4%的(de)老師(shi)(shi)表示不愿(yuan)意(yi)使用，其余(yu)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)表達了無所謂的(de)態度。教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)移動圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)最為看重的(de)兩個(ge)功能(neng)是閱(yue)讀(du)電子期刊全文(wen)和借(jie)書(shu)超期提醒(xing)。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數字資源投入的力度

　　盡管紙(zhi)(zhi)質圖書(shu)(shu)仍(reng)然是(shi)我校教(jiao)師的(de)(de)主要(yao)閱(yue)讀(du)(du)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，但是(shi)網上閱(yue)讀(du)(du)、手機閱(yue)讀(du)(du)、電子閱(yue)讀(du)(du)器閱(yue)讀(du)(du)也已(yi)經開始為教(jiao)師所關注(zhu)并(bing)使用(yong)。尤其是(shi)網上閱(yue)讀(du)(du)，選擇率已(yi)經達(da)到45.2%，而且在51歲年齡段(duan)的(de)(de)教(jiao)師群(qun)體中，選擇率高達(da)81.8%，甚(shen)至超過了(le)紙(zhi)(zhi)質圖書(shu)(shu)的(de)(de)選擇率。因此，圖書(shu)(shu)館應該繼續加(jia)強數(shu)字資(zi)源建設(she)的(de)(de)力度，滿足教(jiao)師數(shu)字閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)需要(yao)。而且，教(jiao)師利(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)專業書(shu)(shu)籍類(lei)選擇率還比(bi)較(jiao)低(di)，一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)可能(neng)是(shi)習慣(guan)問題，另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)可能(neng)是(shi)專業書(shu)(shu)籍類(lei)的(de)(de)數(shu)字資(zi)源還不充足，還不能(neng)滿足教(jiao)師的(de)(de)需要(yao)。加(jia)強專業書(shu)(shu)籍類(lei)數(shu)字資(zi)源的(de)(de)建設(she)也應該是(shi)圖書(shu)(shu)館下一(yi)步需要(yao)重視的(de)(de)工作(zuo)。

　　重點建設和(he)完(wan)善移動圖書館

　　大(da)(da)(da)部分(fen)老(lao)師(shi)都(dou)表示愿意使(shi)用移(yi)動(dong)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)，而(er)且都(dou)比(bi)(bi)較(jiao)希望(wang)能(neng)夠從(cong)移(yi)動(dong)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)獲(huo)得閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)全(quan)(quan)文(wen)、借書(shu)(shu)(shu)(shu)超期(qi)(qi)提醒、館(guan)藏圖書(shu)(shu)(shu)(shu)檢索、閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)等功能(neng)。在這些功能(neng)中，閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)全(quan)(quan)文(wen)和(he)閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)所(suo)面臨的技(ji)術限制比(bi)(bi)較(jiao)多。對于大(da)(da)(da)部分(fen)智能(neng)手機來(lai)說，屏幕(mu)都(dou)比(bi)(bi)較(jiao)小，而(er)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)掃描版居多，在智能(neng)手機上(shang)閱(yue)讀(du)(du)會大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)降低(di)閱(yue)讀(du)(du)體驗，甚至有害眼睛健康。現在的平板(ban)電(dian)(dian)腦屏幕(mu)較(jiao)大(da)(da)(da)，而(er)且同(tong)(tong)樣便于攜帶，閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)和(he)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)的效(xiao)果要好很多，因此，移(yi)動(dong)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)應(ying)(ying)該能(neng)夠同(tong)(tong)時支持手機閱(yue)讀(du)(du)和(he)平板(ban)電(dian)(dian)腦閱(yue)讀(du)(du)。與(yu)此同(tong)(tong)時，圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)應(ying)(ying)該充實和(he)豐富更多文(wen)字版的圖書(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)期(qi)(qi)刊(kan)數字資(zi)源，便于老(lao)師(shi)和(he)同(tong)(tong)學通(tong)過移(yi)動(dong)設(she)備(bei)來(lai)使(shi)用圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)的數字資(zi)源。

　　建立多種形(xing)式(shi)的(de)教師閱讀(du)活動平臺，倡導校園閱讀(du)文化