調查主要發現

　　閱讀數(shu)量和時(shi)(shi)間：我校教師(shi)在年讀書(shu)數(shu)量方面，每年讀3-9本的(de)人數(shu)最(zui)多，占(zhan)比(bi)46.9%。幾乎不讀書(shu)的(de)占(zhan)比(bi)最(zui)低(di)，為(wei)3.2%，因(yin)此可(ke)以計算出我校教師(shi)的(de)閱讀率(lv)達到96.8%。45.7%的(de)教師(shi)每天閱讀1-2小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)，占(zhan)比(bi)最(zui)高，也有37.5%的(de)教師(shi)每日閱讀時(shi)(shi)間不足1小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排(pai)：64%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)利用空余零(ling)碎時(shi)間(jian)進(jin)行閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)間(jian)安排(pai)比(bi)較隨機、碎片(pian)化，雖然也有(you)部分教師(shi)每天會安排(pai)固定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)間(jian)，但是占比(bi)不高（30.3%）。女教師(shi)更容(rong)易(yi)選(xuan)擇空余零(ling)碎時(shi)間(jian)和節假日(ri)進(jin)行閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，男(nan)教師(shi)則更容(rong)易(yi)選(xuan)擇每天集(ji)(ji)中(zhong)一(yi)段時(shi)間(jian)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)；職稱越高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)集(ji)(ji)中(zhong)時(shi)間(jian)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率越高，正高職稱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)中(zhong)60.7%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人都(dou)選(xuan)擇了每天集(ji)(ji)中(zhong)一(yi)段時(shi)間(jian)進(jin)行閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，遠高于(yu)其他(ta)職稱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)；教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位層級越高也越容(rong)易(yi)選(xuan)擇集(ji)(ji)中(zhong)時(shi)間(jian)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)方式(shi)：紙(zhi)質圖書(shu)依然是我校教師(shi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)方式(shi)，75.9%的(de)(de)(de)(de)教師(shi)選擇(ze)(ze)紙(zhi)質圖書(shu)作為主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)方式(shi)。45.2%的(de)(de)(de)(de)教師(shi)選擇(ze)(ze)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，僅有10.3%的(de)(de)(de)(de)教師(shi)利用電子閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)器進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。相比較(jiao)來說，女(nv)教師(shi)更傾向于手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，而(er)男(nan)教師(shi)更傾向于網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)；年齡(ling)(ling)(ling)大(da)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)并沒有在(zai)數字閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)中落伍，年齡(ling)(ling)(ling)越(yue)大(da)，教師(shi)在(zai)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率就越(yue)高，51歲以上(shang)教師(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率達到81.8%，甚至超過了紙(zhi)質圖書(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率；教師(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)選擇(ze)(ze)率的(de)(de)(de)(de)職稱分(fen)布與年齡(ling)(ling)(ling)分(fen)布相同，職稱越(yue)高，就越(yue)容易選擇(ze)(ze)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來(lai)源(yuan)(yuan)：我(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)讀圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)首(shou)選來(lai)源(yuan)(yuan)是(shi)去(qu)(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱(yue)，其次是(shi)通(tong)(tong)過網(wang)(wang)(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店進行(xing)購(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)，隨著(zhu)數字圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)迅速普(pu)及，從互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)下(xia)(xia)載(zai)數字圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀也越來(lai)越成為我(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀的(de)重(zhong)要來(lai)源(yuan)(yuan)。女教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)喜歡網(wang)(wang)(wang)(wang)上(shang)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)，男教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)喜歡去(qu)(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借書(shu)(shu)(shu)，而且男教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)喜歡通(tong)(tong)過互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)下(xia)(xia)載(zai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)；年齡大的(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)熱衷于從互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)上(shang)下(xia)(xia)載(zai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)，年輕的(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)傾(qing)向于通(tong)(tong)過網(wang)(wang)(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店購(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初級和(he)中(zhong)級職稱(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)傾(qing)向于通(tong)(tong)過網(wang)(wang)(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店購(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而副高和(he)高級職稱(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)則更(geng)(geng)(geng)(geng)多地選擇去(qu)(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)讀(du)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)型(xing)：最受歡(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)健(jian)(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)、歷史(shi)地(di)理類(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)(ke)(ke)(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)、新聞(wen)時(shi)政(zheng)類(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)。女教師(shi)更文(wen)藝(yi)(yi)更生(sheng)活(huo)，更喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)和生(sheng)活(huo)健(jian)(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；男教師(shi)更科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)更技術(shu)(shu)(shu)，更喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)社(she)科(ke)(ke)(ke)(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)和科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；20歲-30歲的(de)(de)老師(shi)最文(wen)學(xue)(xue)(xue)，更喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，31歲-40歲的(de)(de)老師(shi)既(ji)文(wen)學(xue)(xue)(xue)又(you)上進，更喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)和學(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，41歲-50歲的(de)(de)老師(shi)文(wen)史(shi)兼愛(ai)，更喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)和歷史(shi)地(di)理類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，51歲以上的(de)(de)老師(shi)既(ji)注重生(sheng)活(huo)健(jian)(jian)康(kang)又(you)熱(re)衷科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)，更喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)生(sheng)活(huo)健(jian)(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)和科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；教師(shi)的(de)(de)職稱層級越高，就(jiu)越喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)和新聞(wen)時(shi)政(zheng)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；教師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位層級越高，就(jiu)越喜歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)目(mu)的(de)(de)(de)：我校教(jiao)(jiao)師進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)首要(yao)目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)增加知(zhi)識、開闊眼界(jie)，其(qi)次是(shi)(shi)滿足興趣(qu)愛好，再次是(shi)(shi)工(gong)作學習(xi)需(xu)要(yao)。年齡大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師更(geng)容易因為(wei)工(gong)作學習(xi)需(xu)要(yao)而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，年輕(qing)教(jiao)(jiao)師閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)社交目(mu)的(de)(de)(de)性更(geng)強一(yi)些，為(wei)了(le)(le)增加與別人(ren)交流的(de)(de)(de)談資(zi)而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)和學位(wei)層(ceng)級(ji)越高就越容易為(wei)了(le)(le)工(gong)作學習(xi)需(xu)要(yao)而(er)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；在教(jiao)(jiao)師閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)目(mu)的(de)(de)(de)選擇率的(de)(de)(de)學位(wei)分布上，碩(shuo)士(shi)、博士(shi)學位(wei)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師更(geng)多(duo)地(di)(di)是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)滿足興趣(qu)愛好而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，學士(shi)、其(qi)他學位(wei)的(de)(de)(de)老師更(geng)多(duo)地(di)(di)是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)增加知(zhi)識、開闊眼界(jie)而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)因(yin)素：71.8%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師因(yin)為工作(zuo)(zuo)太(tai)忙而(er)沒(mei)有時(shi)間讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師認為因(yin)為缺少閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)氛圍而(er)影響(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師找不到(dao)(dao)感興趣的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，也有17%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師表示沒(mei)有閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)(yue)小，就越(yue)(yue)(yue)(yue)重視(shi)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)氛圍，同時(shi)，因(yin)上(shang)網玩(wan)游戲(xi)而(er)沒(mei)有時(shi)間讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)職稱層級越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，對(dui)圖書(shu)(shu)價格的(de)(de)(de)(de)敏感度就越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，而(er)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)職稱層級越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)，其閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)就越(yue)(yue)(yue)(yue)容(rong)易受到(dao)(dao)上(shang)網、玩(wan)游戲(xi)、看(kan)(kan)電視(shi)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，就越(yue)(yue)(yue)(yue)容(rong)易因(yin)為工作(zuo)(zuo)太(tai)忙而(er)影響(xiang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，沒(mei)有讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，因(yin)看(kan)(kan)電視(shi)影響(xiang)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　購(gou)買(mai)和(he)(he)借(jie)閱圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依(yi)(yi)據：相比于(yu)女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更容(rong)易(yi)憑感覺(jue)(jue)(jue)購(gou)買(mai)借(jie)閱圖書(shu)(shu)(shu)；相比于(yu)男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更容(rong)易(yi)從外(wai)界獲取關于(yu)圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)信息，從而幫助她(ta)們決策購(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)(he)借(jie)書(shu)(shu)(shu)；年齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更容(rong)易(yi)根(gen)據自己的(de)(de)閱讀經驗和(he)(he)感覺(jue)(jue)(jue)選擇(ze)(ze)購(gou)買(mai)和(he)(he)借(jie)閱的(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)；他(ta)人(ren)推薦的(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)隨(sui)(sui)著年齡(ling)的(de)(de)增(zeng)加而降(jiang)低，年輕老(lao)師(shi)(shi)更傾向于(yu)將他(ta)人(ren)的(de)(de)推薦作為購(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依(yi)(yi)據；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)越(yue)高，就越(yue)容(rong)易(yi)憑感覺(jue)(jue)(jue)購(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)(he)借(jie)書(shu)(shu)(shu)；憑感覺(jue)(jue)(jue)而購(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)隨(sui)(sui)著學(xue)位層(ceng)級(ji)的(de)(de)增(zeng)高而逐(zhu)漸降(jiang)低，看關于(yu)該書(shu)(shu)(shu)評論而購(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)隨(sui)(sui)著學(xue)位層(ceng)級(ji)的(de)(de)增(zeng)高而逐(zhu)漸增(zeng)高。

　　傳統閱讀(du)(du)(du)(du)(du)與數(shu)字(zi)(zi)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)優點的認知對(dui)比：對(dui)于(yu)我(wo)校(xiao)教師來說，傳統閱讀(du)(du)(du)(du)(du)更(geng)符(fu)合閱讀(du)(du)(du)(du)(du)習慣，更(geng)健康，而(er)且保(bao)存(cun)性更(geng)好，數(shu)字(zi)(zi)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)由于(yu)有(you)信(xin)息(xi)通信(xin)技術(shu)的支持，更(geng)為(wei)方便快捷，信(xin)息(xi)量(liang)更(geng)大，而(er)且資源種類更(geng)為(wei)全面。具有(you)正(zheng)高職(zhi)稱的老師認為(wei)傳統閱讀(du)(du)(du)(du)(du)和(he)數(shu)字(zi)(zi)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)在方便快捷上并沒有(you)什(shen)么較(jiao)大的區別(bie)，而(er)信(xin)息(xi)量(liang)大則成為(wei)數(shu)字(zi)(zi)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)相對(dui)于(yu)傳統閱讀(du)(du)(du)(du)(du)而(er)言較(jiao)為(wei)突出的優點。

　　傳統閱(yue)讀(du)(du)(du)與數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)主要(yao)(yao)閱(yue)讀(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)型：傳統方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行榜：專業(ye)書籍類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)(du)(du)物(wu)(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)以及新聞資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行榜：新聞資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、專業(ye)書籍類(lei)(lei)(lei)(lei)和科普讀(du)(du)(du)物(wu)(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)進行閱(yue)讀(du)(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)書籍類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇率要(yao)(yao)高(gao)(gao)于(yu)文(wen)史藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)，這與女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)正好(hao)相(xiang)反；年齡越(yue)大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就(jiu)越(yue)傾向(xiang)于(yu)利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)專業(ye)書籍類(lei)(lei)(lei)(lei)；年齡越(yue)小(xiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就(jiu)越(yue)傾向(xiang)于(yu)利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)樂生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)稱層級越(yue)高(gao)(gao)，無(wu)論(lun)是(shi)利(li)用(yong)傳統方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)是(shi)數(shu)字(zi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)，閱(yue)讀(du)(du)(du)新聞資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇率就(jiu)越(yue)高(gao)(gao)，利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)專業(ye)書籍類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇率也(ye)隨著職(zhi)稱層級的(de)(de)增高(gao)(gao)而增加；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)位層級越(yue)高(gao)(gao)，無(wu)論(lun)是(shi)利(li)用(yong)傳統方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)是(shi)數(shu)字(zi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)，閱(yue)讀(du)(du)(du)專業(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)書籍的(de)(de)選(xuan)擇率都(dou)越(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)位層級越(yue)高(gao)(gao)，利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)樂生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇率就(jiu)越(yue)高(gao)(gao)，閱(yue)讀(du)(du)(du)新聞資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇率則就(jiu)越(yue)低。

　　傳統閱(yue)(yue)讀與數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀的(de)選擇傾向：53.8%教師兼顧傳統閱(yue)(yue)讀和數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀，堅持傳統閱(yue)(yue)讀為(wei)主的(de)教師（30.0%仍然(ran)比堅持數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀為(wei)主的(de)教師（16.2%）多。

　　移動(dong)(dong)圖(tu)書館(guan)：77.4%的教師(shi)(shi)愿意(yi)(yi)使用移動(dong)(dong)圖(tu)書館(guan)的服務(wu)，只有(you)不到4%的老師(shi)(shi)表(biao)示不愿意(yi)(yi)使用，其余的教師(shi)(shi)表(biao)達了無(wu)所(suo)謂的態度。教師(shi)(shi)對移動(dong)(dong)圖(tu)書館(guan)最為看重的兩個功能是閱讀電子(zi)期刊(kan)全(quan)文和借書超(chao)期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數字資源投入的力度

　　盡管紙質圖(tu)書(shu)(shu)仍然是(shi)(shi)我(wo)校教師(shi)(shi)的(de)(de)主要閱(yue)(yue)讀方式，但是(shi)(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)讀、手機(ji)閱(yue)(yue)讀、電(dian)子閱(yue)(yue)讀器閱(yue)(yue)讀也(ye)已(yi)經開始為教師(shi)(shi)所關注并使用(yong)。尤(you)其是(shi)(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)讀，選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率已(yi)經達到(dao)45.2%，而(er)且在51歲年(nian)齡(ling)段(duan)的(de)(de)教師(shi)(shi)群體(ti)中，選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率高達81.8%，甚至超(chao)過了紙質圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率。因此，圖(tu)書(shu)(shu)館應(ying)該繼續加強(qiang)數字(zi)資(zi)源建設(she)的(de)(de)力度，滿足(zu)教師(shi)(shi)數字(zi)閱(yue)(yue)讀的(de)(de)需要。而(er)且，教師(shi)(shi)利(li)用(yong)數字(zi)方式閱(yue)(yue)讀的(de)(de)專業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率還比較低(di)，一方面(mian)可(ke)能是(shi)(shi)習慣問題(ti)，另一方面(mian)可(ke)能是(shi)(shi)專業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)的(de)(de)數字(zi)資(zi)源還不充足(zu)，還不能滿足(zu)教師(shi)(shi)的(de)(de)需要。加強(qiang)專業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)數字(zi)資(zi)源的(de)(de)建設(she)也(ye)應(ying)該是(shi)(shi)圖(tu)書(shu)(shu)館下一步需要重視(shi)的(de)(de)工(gong)作。

　　重點建設和(he)完善移動圖書館

　　大部分老(lao)師都表(biao)示(shi)愿(yuan)意使用移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館，而且(qie)都比(bi)較希望(wang)能(neng)夠從(cong)移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館獲(huo)得閱(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)期刊全(quan)文(wen)、借(jie)書(shu)(shu)超期提醒、館藏(zang)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)檢索、閱(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)等功能(neng)。在(zai)這些(xie)功能(neng)中，閱(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)期刊全(quan)文(wen)和(he)閱(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)所面臨的(de)(de)技術限制比(bi)較多(duo)。對于大部分智(zhi)能(neng)手(shou)機(ji)(ji)來(lai)說(shuo)，屏幕都比(bi)較小，而電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)期刊掃描版(ban)居多(duo)，在(zai)智(zhi)能(neng)手(shou)機(ji)(ji)上閱(yue)讀(du)(du)會大大降低閱(yue)讀(du)(du)體驗，甚至有(you)害眼睛健康。現在(zai)的(de)(de)平(ping)板(ban)電(dian)腦屏幕較大，而且(qie)同樣便(bian)于攜帶，閱(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)期刊和(he)電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)效(xiao)果要好很多(duo)，因此(ci)，移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館應該能(neng)夠同時(shi)支(zhi)持手(shou)機(ji)(ji)閱(yue)讀(du)(du)和(he)平(ping)板(ban)電(dian)腦閱(yue)讀(du)(du)。與此(ci)同時(shi)，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館應該充(chong)實和(he)豐(feng)富更多(duo)文(wen)字(zi)版(ban)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)和(he)期刊數字(zi)資源(yuan)(yuan)，便(bian)于老(lao)師和(he)同學通過移動(dong)設備來(lai)使用圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館的(de)(de)數字(zi)資源(yuan)(yuan)。

　　建立多種(zhong)形(xing)式的教師閱讀活動平臺，倡導校園(yuan)閱讀文化