調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)數量和(he)時(shi)(shi)間：我校教師(shi)在年(nian)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)數量方面，每(mei)年(nian)讀(du)(du)(du)3-9本的人數最多，占比46.9%。幾乎不讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的占比最低，為(wei)3.2%，因此可(ke)以計(ji)算(suan)出我校教師(shi)的閱(yue)讀(du)(du)(du)率(lv)達到96.8%。45.7%的教師(shi)每(mei)天閱(yue)讀(du)(du)(du)1-2小時(shi)(shi)，占比最高，也有(you)37.5%的教師(shi)每(mei)日閱(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)間不足(zu)1小時(shi)(shi)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)的(de)安排：64%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)利(li)用空余零碎(sui)時(shi)間(jian)(jian)進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)安排比較隨機、碎(sui)片化，雖然也有(you)部分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)天會安排固定(ding)的(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)，但是占比不高（30.3%）。女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更容(rong)(rong)易選(xuan)擇(ze)空余零碎(sui)時(shi)間(jian)(jian)和節假日(ri)進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)則更容(rong)(rong)易選(xuan)擇(ze)每(mei)天集(ji)中一段(duan)時(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；職(zhi)稱(cheng)越(yue)高的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)集(ji)中時(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)越(yue)高，正(zheng)高職(zhi)稱(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中60.7%的(de)人都(dou)選(xuan)擇(ze)了每(mei)天集(ji)中一段(duan)時(shi)間(jian)(jian)進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，遠高于其(qi)他(ta)職(zhi)稱(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)學位(wei)層級越(yue)高也越(yue)容(rong)(rong)易選(xuan)擇(ze)集(ji)中時(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)方式：紙質(zhi)圖書(shu)依然是我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)方式，75.9%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)紙質(zhi)圖書(shu)作為主要(yao)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)方式。45.2%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)，僅(jin)有10.3%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利用電子閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)器進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)。相比較來說，女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾(qing)向于手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)，而(er)男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾(qing)向于網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)；年(nian)齡(ling)大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)并沒有在數字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)落伍，年(nian)齡(ling)越大(da)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)就(jiu)越高(gao)，51歲(sui)以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)達到81.8%，甚至超過了紙質(zhi)圖書(shu)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)的(de)(de)(de)職稱分布(bu)與年(nian)齡(ling)分布(bu)相同，職稱越高(gao)，就(jiu)越容易選(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來源：我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的首選(xuan)(xuan)來源是(shi)去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱(yue)(yue)，其(qi)次是(shi)通(tong)(tong)過網(wang)(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)進(jin)行(xing)購(gou)買，隨(sui)著數字(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的迅速(su)普及，從互(hu)聯網(wang)(wang)(wang)下載(zai)(zai)數字(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)也越來越成為我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)的重要(yao)來源。女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜歡(huan)(huan)網(wang)(wang)(wang)上(shang)購(gou)書(shu)(shu)(shu)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜歡(huan)(huan)去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借書(shu)(shu)(shu)，而且男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜歡(huan)(huan)通(tong)(tong)過互(hu)聯網(wang)(wang)(wang)下載(zai)(zai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源；年(nian)(nian)齡大(da)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)熱衷于(yu)從互(hu)聯網(wang)(wang)(wang)上(shang)下載(zai)(zai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源，年(nian)(nian)輕的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向(xiang)于(yu)通(tong)(tong)過網(wang)(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初級和中級職(zhi)稱的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向(xiang)于(yu)通(tong)(tong)過網(wang)(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而副高和高級職(zhi)稱的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更(geng)多地選(xuan)(xuan)擇去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱(yue)(yue)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：最(zui)(zui)受歡(huan)(huan)迎圖(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：文(wen)學(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)習參考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社科(ke)(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政治哲學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)文(wen)藝更(geng)(geng)(geng)生(sheng)活(huo)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)社科(ke)(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；20歲(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)文(wen)學(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)，31歲(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)既(ji)文(wen)學(xue)(xue)又上進(jin)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)學(xue)(xue)習參考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)，41歲(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)史兼(jian)愛(ai)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)歷史地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)，51歲(sui)(sui)以上的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)既(ji)注重生(sheng)活(huo)健(jian)康又熱衷科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級越高(gao)，就(jiu)越喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)新聞時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位層級越高(gao)，就(jiu)越喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)政治哲學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)讀目(mu)(mu)的(de)：我(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)讀的(de)首要(yao)目(mu)(mu)的(de)是(shi)增(zeng)加(jia)知識(shi)、開闊眼界，其次是(shi)滿足興趣愛好(hao)，再(zai)次是(shi)工作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需要(yao)。年齡大的(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)容(rong)易因為工作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需要(yao)而(er)閱(yue)(yue)讀，年輕教(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀的(de)社交目(mu)(mu)的(de)性更(geng)強一些(xie)，為了增(zeng)加(jia)與別(bie)人交流的(de)談資(zi)而(er)閱(yue)(yue)讀；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)職稱(cheng)層級(ji)和學(xue)(xue)(xue)(xue)位層級(ji)越高(gao)就越容(rong)易為了工作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需要(yao)而(er)進行(xing)閱(yue)(yue)讀；在教(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀目(mu)(mu)的(de)選擇率的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位分布上，碩(shuo)士(shi)、博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)多(duo)地是(shi)為了滿足興趣愛好(hao)而(er)閱(yue)(yue)讀，學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)、其他學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)老師(shi)(shi)更(geng)多(duo)地是(shi)為了增(zeng)加(jia)知識(shi)、開闊眼界而(er)閱(yue)(yue)讀。

　　閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)因素(su)：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)因為(wei)工(gong)作(zuo)太忙而沒(mei)有(you)時間(jian)讀(du)(du)書，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)認為(wei)因為(wei)缺少閱讀(du)(du)氛圍而影響(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)找不到感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)書，也有(you)17%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)表示沒(mei)有(you)閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)(yue)小，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)重視讀(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，同(tong)時，因上網(wang)玩游戲而沒(mei)有(you)時間(jian)讀(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，對(dui)圖書價格的(de)(de)(de)(de)(de)敏感(gan)度就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，而教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)，其閱讀(du)(du)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)容易受到上網(wang)、玩游戲、看(kan)電視的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)容易因為(wei)工(gong)作(zuo)太忙而影響(xiang)閱讀(du)(du)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，沒(mei)有(you)讀(du)(du)書習慣的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，因看(kan)電視影響(xiang)讀(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　購(gou)(gou)(gou)(gou)買和借閱(yue)(yue)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)依據(ju)：相比(bi)于女教(jiao)師(shi)，男(nan)教(jiao)師(shi)更容易憑感(gan)覺購(gou)(gou)(gou)(gou)買借閱(yue)(yue)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)；相比(bi)于男(nan)教(jiao)師(shi)，女教(jiao)師(shi)更容易從外界獲取關于圖(tu)(tu)(tu)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)信息，從而(er)幫助(zhu)她(ta)們決策(ce)購(gou)(gou)(gou)(gou)書(shu)和借書(shu)；年齡(ling)大的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)更容易根據(ju)自己的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀經驗和感(gan)覺選(xuan)擇購(gou)(gou)(gou)(gou)買和借閱(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)；他(ta)人推(tui)薦(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)隨著年齡(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)加(jia)而(er)降低，年輕老師(shi)更傾(qing)向(xiang)于將他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)薦(jian)作為購(gou)(gou)(gou)(gou)書(shu)借書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)依據(ju)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱(cheng)層級越高(gao)(gao)，就越容易憑感(gan)覺購(gou)(gou)(gou)(gou)書(shu)和借書(shu)；憑感(gan)覺而(er)購(gou)(gou)(gou)(gou)書(shu)借書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)隨著學位層級的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)而(er)逐(zhu)漸降低，看關于該書(shu)評(ping)論(lun)而(er)購(gou)(gou)(gou)(gou)書(shu)借書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)隨著學位層級的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)而(er)逐(zhu)漸增(zeng)高(gao)(gao)。

　　傳統(tong)閱讀(du)與數字(zi)閱讀(du)優點的(de)(de)(de)(de)認知對比(bi)：對于(yu)我校教師來(lai)說(shuo)，傳統(tong)閱讀(du)更(geng)符合閱讀(du)習慣(guan)，更(geng)健康，而且保存性(xing)更(geng)好(hao)，數字(zi)閱讀(du)由于(yu)有信息通信技術的(de)(de)(de)(de)支持(chi)，更(geng)為方便(bian)快捷(jie)，信息量(liang)更(geng)大，而且資(zi)源種類更(geng)為全面。具有正高(gao)職稱的(de)(de)(de)(de)老(lao)師認為傳統(tong)閱讀(du)和數字(zi)閱讀(du)在(zai)方便(bian)快捷(jie)上并(bing)沒(mei)有什么較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)區(qu)別，而信息量(liang)大則成為數字(zi)閱讀(du)相(xiang)對于(yu)傳統(tong)閱讀(du)而言較(jiao)為突出的(de)(de)(de)(de)優點。

　　傳統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)與數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)型：傳統方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)型排行(xing)(xing)榜：專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)、科(ke)普讀(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)以(yi)及新(xin)(xin)聞資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)型排行(xing)(xing)榜：新(xin)(xin)聞資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)和科(ke)普讀(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字方(fang)式(shi)進(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時，男教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率要高(gao)于文史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)，這與女教(jiao)師(shi)(shi)正好相(xiang)反；年齡(ling)越(yue)(yue)大，教(jiao)師(shi)(shi)就越(yue)(yue)傾(qing)向于利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)；年齡(ling)越(yue)(yue)小，教(jiao)師(shi)(shi)就越(yue)(yue)傾(qing)向于利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層級越(yue)(yue)高(gao)，無(wu)論是利(li)(li)用(yong)(yong)傳統方(fang)式(shi)還是數(shu)(shu)字方(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)新(xin)(xin)聞資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率就越(yue)(yue)高(gao)，利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率也隨著職稱層級的(de)(de)(de)增高(gao)而增加；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)位層級越(yue)(yue)高(gao)，無(wu)論是利(li)(li)用(yong)(yong)傳統方(fang)式(shi)還是數(shu)(shu)字方(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率都越(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)位層級越(yue)(yue)高(gao)，利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率就越(yue)(yue)高(gao)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)新(xin)(xin)聞資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率則就越(yue)(yue)低。

　　傳(chuan)(chuan)統閱讀與(yu)數字閱讀的選擇(ze)傾向：53.8%教師(shi)兼顧傳(chuan)(chuan)統閱讀和數字閱讀，堅持傳(chuan)(chuan)統閱讀為主(zhu)的教師(shi)（30.0%仍然(ran)比堅持數字閱讀為主(zhu)的教師(shi)（16.2%）多。

　　移動(dong)圖書館：77.4%的教(jiao)師(shi)愿意使用(yong)移動(dong)圖書館的服務，只有(you)不到4%的老師(shi)表示不愿意使用(yong)，其余(yu)的教(jiao)師(shi)表達了無所謂的態度(du)。教(jiao)師(shi)對移動(dong)圖書館最為看重(zhong)的兩個功(gong)能是閱讀電(dian)子期刊(kan)全文和借書超(chao)期提(ti)醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼(ji)續加強數字資源投入的力(li)度

　　盡管紙質圖書(shu)仍然(ran)是(shi)(shi)我校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)讀(du)方(fang)式，但是(shi)(shi)網上閱(yue)(yue)讀(du)、手機閱(yue)(yue)讀(du)、電子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)器閱(yue)(yue)讀(du)也已(yi)(yi)經開(kai)始(shi)為教(jiao)師(shi)(shi)所關注并使用。尤其是(shi)(shi)網上閱(yue)(yue)讀(du)，選擇(ze)率(lv)已(yi)(yi)經達(da)(da)到45.2%，而且在51歲年齡(ling)段的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)群體中，選擇(ze)率(lv)高(gao)達(da)(da)81.8%，甚至(zhi)超過了紙質圖書(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)。因此，圖書(shu)館應該繼(ji)續(xu)加(jia)強數(shu)(shu)字資(zi)(zi)源建(jian)設的(de)(de)(de)(de)力(li)度，滿足教(jiao)師(shi)(shi)數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。而且，教(jiao)師(shi)(shi)利用數(shu)(shu)字方(fang)式閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書(shu)籍類選擇(ze)率(lv)還(huan)比較(jiao)低，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)可能(neng)(neng)是(shi)(shi)習慣問題，另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)可能(neng)(neng)是(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書(shu)籍類的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)字資(zi)(zi)源還(huan)不充足，還(huan)不能(neng)(neng)滿足教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。加(jia)強專(zhuan)(zhuan)業(ye)書(shu)籍類數(shu)(shu)字資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)(de)建(jian)設也應該是(shi)(shi)圖書(shu)館下(xia)一(yi)(yi)步需(xu)要(yao)重(zhong)視的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　重(zhong)點建設和完善移動圖書館

　　大部分(fen)老(lao)師都(dou)表(biao)示愿意(yi)使用移(yi)動圖書(shu)館(guan)，而(er)且都(dou)比(bi)較希望能夠(gou)從移(yi)動圖書(shu)館(guan)獲得閱(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)全文、借(jie)書(shu)超期(qi)(qi)(qi)提醒(xing)、館(guan)藏圖書(shu)檢(jian)索、閱(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)圖書(shu)等功能。在(zai)(zai)這(zhe)些功能中，閱(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)全文和閱(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)圖書(shu)所(suo)面臨的(de)(de)技術限制比(bi)較多。對于(yu)(yu)大部分(fen)智能手機(ji)來說，屏幕都(dou)比(bi)較小，而(er)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)掃描版居(ju)多，在(zai)(zai)智能手機(ji)上閱(yue)(yue)讀(du)會大大降低閱(yue)(yue)讀(du)體驗，甚至有害眼睛健康。現在(zai)(zai)的(de)(de)平板電(dian)(dian)(dian)腦(nao)屏幕較大，而(er)且同樣(yang)便(bian)于(yu)(yu)攜帶，閱(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)和電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)圖書(shu)的(de)(de)效果要好很多，因此(ci)，移(yi)動圖書(shu)館(guan)應(ying)該能夠(gou)同時支持手機(ji)閱(yue)(yue)讀(du)和平板電(dian)(dian)(dian)腦(nao)閱(yue)(yue)讀(du)。與(yu)此(ci)同時，圖書(shu)館(guan)應(ying)該充實(shi)和豐富更多文字(zi)版的(de)(de)圖書(shu)和期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)數(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)，便(bian)于(yu)(yu)老(lao)師和同學通過移(yi)動設備來使用圖書(shu)館(guan)的(de)(de)數(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)。

　　建立多種形式的教師閱(yue)讀活動平(ping)臺，倡導校園閱(yue)讀文化