一個立志創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)大(da)學生，從想法走(zou)(zou)到(dao)項目，從項目走(zou)(zou)到(dao)團隊，從團隊走(zou)(zou)到(dao)企(qi)業(ye)(ye)，再從企(qi)業(ye)(ye)走(zou)(zou)到(dao)事業(ye)(ye)，他(ta)所要面臨的(de)困難和(he)挑戰(zhan)是(shi)紛繁復雜，也是(shi)層出(chu)不窮的(de)。在(zai)我看來，“創(chuang)(chuang)交會”最大(da)的(de)價(jia)值(zhi)不僅僅是(shi)引(yin)發社(she)會更(geng)加(jia)關注與支持日益增(zeng)長(chang)的(de)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)新生代”，更(geng)在(zai)于(yu)喚醒社(she)會對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育更(geng)深(shen)入的(de)思考——創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育到(dao)底應該教(jiao)(jiao)什么？

　　我很認同古人(ren)對教育(yu)的經典定義：傳道，授業，解惑(huo)。就創業教育(yu)而言，我們要傳什(shen)(shen)么(me)道？授什(shen)(shen)么(me)業？解什(shen)(shen)么(me)惑(huo)呢？這三(san)個問題舉(ju)足輕重，我反復的思考(kao)并嘗試回答。

　　首先思考“傳什(shen)么道”。經典(dian)對“道”的(de)(de)定義是(shi)(shi)(shi)道德、品(pin)德，為人(ren)之道；更(geng)直(zhi)接地(di)說，就是(shi)(shi)(shi)作為人(ren)，何(he)謂正確(que)。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)稻盛(sheng)和(he)夫在(zai)(zai)《活法(fa)》中(zhong)開篇立論說到的(de)(de)，企(qi)業(ye)經營者需要(yao)哲(zhe)學(xue)，這(zhe)個哲(zhe)學(xue)就是(shi)(shi)(shi)最簡單、質樸的(de)(de)做人(ren)道理——作為人(ren)，何(he)謂正確(que)。稻盛(sheng)先生在(zai)(zai)27歲創立京瓷，那時候他既沒有(you)知(zhi)(zhi)識又沒有(you)經驗，根本(ben)不知(zhi)(zhi)道如何(he)把企(qi)業(ye)辦好，無比煩惱之余(yu)，他決定“將作為人(ren)應該做的(de)(de)正確(que)的(de)(de)事情，以正確(que)的(de)(de)方式貫徹下去”，以此(ci)原(yuan)則(ze)堅持經營近60年，締造出兩個世界(jie)500強企(qi)業(ye)，并在(zai)(zai)日本(ben)經濟持續衰退的(de)(de)環(huan)境下，一直(zhi)保持每年兩位數增(zeng)長。

　　回顧自己訪談校友企(qi)業(ye)的(de)(de)歷(li)程(cheng)，曾看過(guo)一位(wei)校友三十(shi)出(chu)頭就(jiu)(jiu)擁有千萬財富，昨天(tian)還在超甲級寫(xie)字樓里“運籌(chou)帷幄”，今天(tian)就(jiu)(jiu)被法院(yuan)起訴，背負巨債消失于江(jiang)湖；也(ye)曾看過(guo)一位(wei)校友苦心(xin)經(jing)營(ying)企(qi)業(ye)10多(duo)年，幾度浮沉，最后還是(shi)分(fen)崩離析，家(jia)庭和事業(ye)均面臨破(po)產邊緣，痛定(ding)思痛，決意重拾壯志，超越自我，東(dong)山再起。一個個鮮活的(de)(de)故事一再告(gao)訴我顛撲不(bu)破(po)的(de)(de)真理(li)：企(qi)業(ye)，就(jiu)(jiu)是(shi)創業(ye)者人(ren)格的(de)(de)外化。沒有一個正(zheng)直(zhi)而又健(jian)康的(de)(de)人(ren)格，就(jiu)(jiu)不(bu)會有一家(jia)持續讓人(ren)尊敬的(de)(de)良心(xin)企(qi)業(ye)。傳道的(de)(de)時候(hou)，就(jiu)(jiu)得為這些準創業(ye)者們(men)樹立起端正(zheng)的(de)(de)人(ren)生哲學。

　　傳道(dao)，除了(le)(le)(le)傳授“為(wei)(wei)人之(zhi)道(dao)”外，還(huan)要(yao)傳授“為(wei)(wei)商之(zhi)道(dao)”。為(wei)(wei)什(shen)么創業(ye)(ye)(ye)？這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)經營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最核心(xin)的(de)(de)問題(ti)。如(ru)果把企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)比(bi)喻成大樹，那(nei)么創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)動(dong)機(ji)(ji)和理(li)念就(jiu)是(shi)(shi)樹根(gen)——動(dong)機(ji)(ji)不(bu)(bu)純，理(li)念不(bu)(bu)正，這(zhe)(zhe)個企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)早晚會崩塌。在上面提及的(de)(de)調研中，40%的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)“自我(wo)實現(xian)”，19%的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)“不(bu)(bu)想打工(gong)”，10%的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)“免費場(chang)地(di)”，也有(you)10%是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)“興(xing)趣(qu)(qu)愛好”。我(wo)無(wu)(wu)法(fa)否認這(zhe)(zhe)些(xie)創業(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)(ji)都是(shi)(shi)積極的(de)(de)、善良的(de)(de)；就(jiu)如(ru)同我(wo)無(wu)(wu)法(fa)否定(ding)(ding)那(nei)些(xie)樹根(gen)尚淺(qian)的(de)(de)樹苗。如(ru)果創業(ye)(ye)(ye)只(zhi)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)“不(bu)(bu)想打工(gong)”，或者(zhe)(zhe)“免費場(chang)地(di)”，那(nei)我(wo)大概可(ke)以猜(cai)測，當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)遇到稍大困難時，這(zhe)(zhe)兩類(lei)創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)很(hen)容易就(jiu)“掉隊”；當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)遇到更大的(de)(de)挑戰與壓(ya)力時，那(nei)些(xie)憑“興(xing)趣(qu)(qu)愛好”的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)也會相繼(ji)消失；最后還(huan)能“枝繁葉(xie)茂”的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，往(wang)往(wang)就(jiu)是(shi)(shi)那(nei)些(xie)扎根(gen)于對顧(gu)客需求(qiu)深刻理(li)解，對他(ta)們痛苦感同身受，并發自內心(xin)愛他(ta)們，立(li)志于服(fu)務(wu)他(ta)們的(de)(de)那(nei)群(qun)創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)。然而，動(dong)機(ji)(ji)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)沒法(fa)教(jiao)的(de)(de)，但在創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育過(guo)程中，我(wo)們至少(shao)得告訴創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，他(ta)需要(yao)不(bu)(bu)斷覺察自己的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)(ji)，因為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)個動(dong)機(ji)(ji)將決(jue)定(ding)(ding)他(ta)們企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)根(gen)基(ji)到底(di)有(you)多深，而根(gen)基(ji)的(de)(de)深淺(qian)又決(jue)定(ding)(ding)了(le)(le)(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)到底(di)能夠(gou)做(zuo)多久。

　　在(zai)(zai)學生創意創業(ye)(ye)園(yuan)(yuan)里(li)有(you)一(yi)(yi)種奇怪的(de)(de)現象，就是駐園(yuan)(yuan)期間業(ye)(ye)績還不(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)，退園(yuan)(yuan)不(bu)(bu)(bu)久就“死掉”。在(zai)(zai)一(yi)(yi)次(ci)企(qi)業(ye)(ye)洽談(tan)(tan)中，我(wo)找到(dao)了問題的(de)(de)結癥。那次(ci)交談(tan)(tan)里(li)有(you)一(yi)(yi)位(wei)外面(mian)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)負責(ze)人(ren)憤憤不(bu)(bu)(bu)平(ping)地告(gao)訴我(wo)，園(yuan)(yuan)區(qu)(qu)(qu)企(qi)業(ye)(ye)把他(ta)們(men)害慘了——在(zai)(zai)西麗(li)設計制作一(yi)(yi)幅普通海(hai)報，行情大概(gai)是24塊(kuai)，而園(yuan)(yuan)區(qu)(qu)(qu)企(qi)業(ye)(ye)可(ke)以把價(jia)格做到(dao)16塊(kuai)，甚(shen)至(zhi)14塊(kuai)！ 他(ta)們(men)開(kai)始很詫異，覺得現在(zai)(zai)大學生創業(ye)(ye)果然厲害，成本控制的(de)(de)水(shui)平(ping)非常驚(jing)人(ren)，結果經過(guo)他(ta)們(men)認真(zhen)調查，發現園(yuan)(yuan)區(qu)(qu)(qu)企(qi)業(ye)(ye)“成功”之處竟然在(zai)(zai)于(yu)(yu)零房租。沒有(you)借(jie)助于(yu)(yu)優(you)厚(hou)的(de)(de)孵化(hua)環境，盡快把核心(xin)(xin)競爭力(li)培養(yang)起來，而去故意壓價(jia)，破壞行業(ye)(ye)生態，這個(ge)初(chu)心(xin)(xin)已(yi)(yi)不(bu)(bu)(bu)正，行為已(yi)(yi)違反(fan)“為商之道(dao)”，一(yi)(yi)旦失去優(you)越的(de)(de)孵化(hua)條件，自然也就失去生存的(de)(de)機會。可(ke)見在(zai)(zai)創業(ye)(ye)教育過(guo)程中，“傳道(dao)”得雙管(guan)齊(qi)下，一(yi)(yi)手抓(zhua)“為人(ren)之道(dao)”，一(yi)(yi)手抓(zhua)“為商之道(dao)”。

　　接著思考(kao)“授(shou)什么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)(chuang)(chuang)交會”舉辦前，我(wo)們對(dui)160多(duo)家(jia)具有(you)(you)參(can)展意(yi)向的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過需求分析，讓我(wo)感到(dao)吃驚的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，80%參(can)展企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)“全需求”——也就(jiu)是(shi)(shi)說(shuo)，他們在(zai)“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)營(ying)(ying)、市場營(ying)(ying)銷、發展戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式(shi)、產(chan)品(pin)開發、政(zheng)府政(zheng)策”等(deng)領域均渴望得到(dao)導(dao)師指導(dao)。這個現象(xiang)背(bei)后(hou)不排除有(you)(you)個別(bie)(bie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態(tai)度(du)不嚴(yan)(yan)謹，造成“全需求”假(jia)象(xiang)，但我(wo)更愿(yuan)意(yi)反(fan)思這個問題背(bei)后(hou)的(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)狀(zhuang)況。從上述調(diao)研看，在(zai)“選擇當前創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)原因(yin)”回(hui)答中，49%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)“專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢”，20%的(de)(de)(de)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)“興趣所致”；另一(yi)組(zu)數(shu)據同(tong)樣(yang)具有(you)(you)參(can)考(kao)價值(zhi)，在(zai)“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)選擇合伙人的(de)(de)(de)來源”回(hui)答中，38%是(shi)(shi)“同(tong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)“同(tong)年級(ji)”，19%是(shi)(shi)“同(tong)一(yi)學(xue)(xue)(xue)生組(zu)織(zhi)”。再對(dui)比前面提及“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)的(de)(de)(de)最大(da)困難”，我(wo)們不難發現，學(xue)(xue)(xue)校大(da)部(bu)分創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)有(you)(you)兩個明顯短板(ban)：其一(yi)是(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)核心(xin)成員(yuan)能力同(tong)質(zhi)化嚴(yan)(yan)重(zhong)；其二是(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)具有(you)(you)一(yi)定專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識，但普遍缺乏(fa)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)營(ying)(ying)的(de)(de)(de)基礎知識。因(yin)此(ci)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)“授(shou)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重(zhong)點(dian)，應該是(shi)(shi)教授(shou)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)如何經(jing)(jing)營(ying)(ying)一(yi)家(jia)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經(jing)(jing)營(ying)(ying)是(shi)(shi)科學(xue)(xue)(xue)與藝術(shu)的(de)(de)(de)有(you)(you)機結合，科學(xue)(xue)(xue)部(bu)分是(shi)(shi)基礎，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能夠“正常(chang)走(zou)路”，藝術(shu)部(bu)分是(shi)(shi)放大(da)效(xiao)應，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)得優雅”。在(zai)教育資源有(you)(you)限的(de)(de)(de)情況下，我(wo)特別(bie)(bie)建議加入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)營(ying)(ying)的(de)(de)(de)基本(ben)知識，讓創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)們能夠沿著正道(dao)去(qu)拼命(ming)，而不是(shi)(shi)拼了命(ming)去(qu)找(zhao)正道(dao)。

　　最(zui)后(hou)思(si)考(kao)的是“解(jie)什么(me)惑(huo)”。“創(chuang)交會(hui)”當天，我(wo)(wo)們(men)設計“導師咨詢區”，目(mu)的就是讓各行(xing)各業一線(xian)專家為廣大(da)創(chuang)業者(zhe)解(jie)惑(huo)。解(jie)惑(huo)，雖然(ran)排在三者(zhe)最(zui)后(hou)，但在我(wo)(wo)看(kan)來，它是每一位創(chuang)業導師的基本功，是創(chuang)業教育(yu)的常態。創(chuang)業者(zhe)在創(chuang)業初(chu)期(qi)(qi)所關注的困擾(rao)，大(da)多是短期(qi)(qi)問(wen)題；而這個(ge)時(shi)期(qi)(qi)的創(chuang)業者(zhe)對(dui)(dui)問(wen)題容忍度(du)往往比較(jiao)低，喜歡站在問(wen)題跟前思(si)考(kao)對(dui)(dui)策，這樣(yang)預留的思(si)考(kao)空間并不大(da)，容易(yi)被一個(ge)個(ge)問(wen)題牽著走，這個(ge)時(shi)候特(te)別(bie)需要科(ke)學(xue)的“解(jie)惑(huo)”。

　　能夠針對創(chuang)業者(zhe)的提問，直接給予科(ke)學的答案，固(gu)然可以幫助創(chuang)業者(zhe)迅速(su)突圍而(er)出，但也(ye)容(rong)易留下兩個遺(yi)憾：其(qi)一(yi)是(shi)創(chuang)業者(zhe)容(rong)易養成托付心理，總覺(jue)得自己不夠好，一(yi)定要(yao)有(you)高人(ren)指路(lu)。其(qi)二是(shi)創(chuang)業者(zhe)沒(mei)有(you)養成學習意識，有(you)了魚，就不用漁。