一(yi)個立志創(chuang)業(ye)的(de)(de)大學生，從想法走到(dao)(dao)項目(mu)，從項目(mu)走到(dao)(dao)團隊(dui)，從團隊(dui)走到(dao)(dao)企業(ye)，再從企業(ye)走到(dao)(dao)事業(ye)，他所要面臨的(de)(de)困難和(he)挑戰是(shi)紛繁復(fu)雜，也(ye)是(shi)層(ceng)出(chu)不窮(qiong)的(de)(de)。在(zai)我看來，“創(chuang)交會(hui)”最(zui)大的(de)(de)價值不僅僅是(shi)引發社會(hui)更加(jia)關注與支持日(ri)益增長(chang)的(de)(de)“創(chuang)業(ye)新生代”，更在(zai)于喚醒社會(hui)對創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更深(shen)入的(de)(de)思(si)考(kao)——創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)到(dao)(dao)底(di)應該教(jiao)(jiao)什(shen)么？

　　我(wo)很(hen)認同古人對教育的經(jing)典(dian)定義：傳(chuan)道(dao)，授業，解惑。就(jiu)創(chuang)業教育而(er)言，我(wo)們要傳(chuan)什么道(dao)？授什么業？解什么惑呢？這三個問題舉足輕重，我(wo)反復的思考并嘗試回(hui)答。

　　首(shou)先思考“傳什么道(dao)”。經典對“道(dao)”的定(ding)義是道(dao)德、品德，為人之道(dao)；更(geng)直(zhi)接地說，就是作為人，何(he)謂(wei)正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)。這(zhe)是稻盛(sheng)和夫在《活法》中(zhong)開(kai)篇立(li)論說到(dao)的，企業經營者需要(yao)哲學(xue)，這(zhe)個哲學(xue)就是最簡單、質(zhi)樸的做(zuo)人道(dao)理——作為人，何(he)謂(wei)正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)。稻盛(sheng)先生在27歲創立(li)京瓷，那時候他(ta)既沒有知識又沒有經驗，根本不(bu)知道(dao)如何(he)把企業辦(ban)好(hao)，無比煩(fan)惱(nao)之余(yu)，他(ta)決定(ding)“將作為人應該(gai)做(zuo)的正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)的事(shi)情(qing)，以正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)的方式(shi)貫(guan)徹(che)下去”，以此原則堅持經營近60年，締造出兩(liang)個世界(jie)500強企業，并在日本經濟持續(xu)衰退(tui)的環(huan)境(jing)下，一直(zhi)保持每(mei)年兩(liang)位數增長。

　　回顧自己訪談校友(you)企(qi)(qi)業的(de)歷程，曾(ceng)看過一(yi)位校友(you)三十出(chu)頭就(jiu)(jiu)擁有千萬(wan)財富，昨(zuo)天還(huan)在超甲級寫(xie)字樓(lou)里“運(yun)籌帷幄”，今天就(jiu)(jiu)被法(fa)院起訴(su)，背負(fu)巨債消失于江湖；也(ye)曾(ceng)看過一(yi)位校友(you)苦心經營企(qi)(qi)業10多(duo)年，幾度(du)浮沉(chen)，最后還(huan)是(shi)分崩離析，家庭和事(shi)業均面臨破產(chan)邊緣，痛定思痛，決(jue)意(yi)重拾壯志，超越自我，東山(shan)再起。一(yi)個(ge)個(ge)鮮活的(de)故事(shi)一(yi)再告訴(su)我顛撲不(bu)(bu)破的(de)真理：企(qi)(qi)業，就(jiu)(jiu)是(shi)創(chuang)業者(zhe)人(ren)格的(de)外化。沒(mei)有一(yi)個(ge)正直而又(you)健(jian)康的(de)人(ren)格，就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)會有一(yi)家持續讓人(ren)尊(zun)敬的(de)良心企(qi)(qi)業。傳(chuan)道的(de)時候(hou)，就(jiu)(jiu)得為這些準創(chuang)業者(zhe)們樹(shu)立起端正的(de)人(ren)生哲學(xue)。

　　傳(chuan)道，除了(le)傳(chuan)授“為(wei)(wei)人之道”外(wai)，還(huan)要傳(chuan)授“為(wei)(wei)商之道”。為(wei)(wei)什么創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)？這(zhe)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)經營企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最核(he)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。如果(guo)把企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比喻成大(da)樹(shu)，那(nei)么創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機(ji)(ji)和理念就是(shi)樹(shu)根(gen)(gen)——動(dong)(dong)機(ji)(ji)不(bu)純，理念不(bu)正，這(zhe)個企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)早晚會(hui)崩(beng)塌。在上面提及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調研中，40%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)(wei)了(le)“自我實現”，19%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)(wei)了(le)“不(bu)想打工”，10%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)(wei)了(le)“免費(fei)場地”，也(ye)有10%是(shi)為(wei)(wei)了(le)“興趣(qu)愛好”。我無法否認這(zhe)些(xie)(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機(ji)(ji)都是(shi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、善良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；就如同我無法否定那(nei)些(xie)(xie)樹(shu)根(gen)(gen)尚淺(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)苗(miao)。如果(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)只是(shi)為(wei)(wei)了(le)“不(bu)想打工”，或者(zhe)(zhe)(zhe)“免費(fei)場地”，那(nei)我大(da)概(gai)可(ke)以猜測，當企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)稍大(da)困難時(shi)，這(zhe)兩類創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)很容(rong)易就“掉隊”；當企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與壓力時(shi)，那(nei)些(xie)(xie)憑“興趣(qu)愛好”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)會(hui)相繼消(xiao)失；最后還(huan)能(neng)“枝(zhi)繁葉茂(mao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)，往(wang)往(wang)就是(shi)那(nei)些(xie)(xie)扎根(gen)(gen)于對顧客需(xu)求(qiu)深刻理解，對他(ta)(ta)們(men)(men)痛苦感同身受，并發自內心愛他(ta)(ta)們(men)(men)，立志于服務他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)群(qun)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)。然(ran)而(er)，動(dong)(dong)機(ji)(ji)往(wang)往(wang)是(shi)沒法教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育過程中，我們(men)(men)至少得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)，他(ta)(ta)需(xu)要不(bu)斷覺察自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機(ji)(ji)，因(yin)為(wei)(wei)這(zhe)個動(dong)(dong)機(ji)(ji)將決(jue)定他(ta)(ta)們(men)(men)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)根(gen)(gen)基到(dao)底有多(duo)深，而(er)根(gen)(gen)基的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深淺(qian)又決(jue)定了(le)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底能(neng)夠做(zuo)多(duo)久。

　　在學生(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)園里(li)有一(yi)(yi)種奇怪的(de)(de)現(xian)象，就是駐園期間(jian)業(ye)(ye)績(ji)還不錯(cuo)的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，退(tui)園不久就“死(si)掉”。在一(yi)(yi)次企(qi)(qi)業(ye)(ye)洽談中(zhong)，我(wo)找到(dao)了問題(ti)的(de)(de)結(jie)癥。那(nei)次交談里(li)有一(yi)(yi)位外面企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)負責(ze)人(ren)(ren)憤憤不平地告訴我(wo)，園區企(qi)(qi)業(ye)(ye)把(ba)他(ta)們害慘(can)了——在西麗設計制作一(yi)(yi)幅普通海報，行情大概是24塊，而園區企(qi)(qi)業(ye)(ye)可(ke)以把(ba)價格(ge)做到(dao)16塊，甚至14塊！ 他(ta)們開始很詫(cha)異，覺得現(xian)在大學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)果(guo)然厲害，成本(ben)控制的(de)(de)水(shui)平非常(chang)驚人(ren)(ren)，結(jie)果(guo)經過(guo)他(ta)們認真調(diao)查，發現(xian)園區企(qi)(qi)業(ye)(ye)“成功”之(zhi)處竟然在于(yu)零房租。沒有借助于(yu)優(you)厚(hou)的(de)(de)孵化(hua)環(huan)境，盡快把(ba)核心(xin)競爭力(li)培養起來，而去(qu)故意壓價，破壞行業(ye)(ye)生(sheng)態，這個初心(xin)已不正，行為(wei)已違反“為(wei)商(shang)(shang)之(zhi)道(dao)”，一(yi)(yi)旦失去(qu)優(you)越的(de)(de)孵化(hua)條件，自然也就失去(qu)生(sheng)存的(de)(de)機會。可(ke)見在創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育過(guo)程(cheng)中(zhong)，“傳道(dao)”得雙(shuang)管齊下，一(yi)(yi)手抓“為(wei)人(ren)(ren)之(zhi)道(dao)”，一(yi)(yi)手抓“為(wei)商(shang)(shang)之(zhi)道(dao)”。

　　接著思考(kao)(kao)“授(shou)什么(me)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)(chuang)交會”舉辦前(qian)(qian)，我們對160多(duo)家(jia)具(ju)有(you)參(can)展意向的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過需求(qiu)分析(xi)，讓(rang)我感(gan)到吃驚的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，80%參(can)展企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟(jing)是(shi)(shi)(shi)“全需求(qiu)”——也(ye)就是(shi)(shi)(shi)說，他們在(zai)“企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)、市場營(ying)銷(xiao)、發(fa)展戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品(pin)開發(fa)、政(zheng)府政(zheng)策”等領(ling)域(yu)均(jun)渴望得(de)到導師指導。這個現(xian)象背后(hou)不排除(chu)有(you)個別(bie)(bie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫(xie)態度不嚴謹，造成(cheng)“全需求(qiu)”假象，但我更愿(yuan)意反思這個問題背后(hou)的(de)(de)(de)真實(shi)狀況(kuang)。從上述調研看，在(zai)“選擇當前(qian)(qian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)原因”回(hui)答中，49%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)因為“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢(shi)”，20%的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)因為“興趣(qu)所致”；另(ling)一組數(shu)據同樣(yang)具(ju)有(you)參(can)考(kao)(kao)價值，在(zai)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)選擇合伙人的(de)(de)(de)來源”回(hui)答中，38%是(shi)(shi)(shi)“同專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)“同年級”，19%是(shi)(shi)(shi)“同一學生組織”。再對比前(qian)(qian)面提及“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)(de)最大困難(nan)”，我們不難(nan)發(fa)現(xian)，學校大部(bu)分創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊有(you)兩個明(ming)顯短(duan)板：其(qi)一是(shi)(shi)(shi)團隊核心成(cheng)員(yuan)能(neng)力同質化嚴重；其(qi)二是(shi)(shi)(shi)團隊具(ju)有(you)一定(ding)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識，但普遍(bian)缺(que)乏企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)的(de)(de)(de)基礎(chu)知識。因此，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)“授(shou)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點(dian)，應(ying)該是(shi)(shi)(shi)教(jiao)授(shou)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)如何經營(ying)一家(jia)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經營(ying)是(shi)(shi)(shi)科(ke)學與藝(yi)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)有(you)機(ji)結合，科(ke)學部(bu)分是(shi)(shi)(shi)基礎(chu)，決定(ding)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)夠“正(zheng)常走路”，藝(yi)術(shu)(shu)部(bu)分是(shi)(shi)(shi)放大效應(ying)，決定(ding)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走得(de)優雅”。在(zai)教(jiao)育資源有(you)限(xian)的(de)(de)(de)情況(kuang)下，我特(te)別(bie)(bie)建議加入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)的(de)(de)(de)基本知識，讓(rang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)們能(neng)夠沿著正(zheng)道去拼(pin)命，而(er)不是(shi)(shi)(shi)拼(pin)了命去找正(zheng)道。

　　最后(hou)(hou)思(si)(si)考(kao)的(de)(de)是(shi)“解(jie)(jie)什么惑(huo)(huo)”。“創交(jiao)會”當(dang)天，我(wo)們設計“導師咨(zi)詢區”，目的(de)(de)就是(shi)讓各行各業一(yi)線專家(jia)為廣大(da)創業者(zhe)解(jie)(jie)惑(huo)(huo)。解(jie)(jie)惑(huo)(huo)，雖然排(pai)在三者(zhe)最后(hou)(hou)，但在我(wo)看來(lai)，它是(shi)每一(yi)位創業導師的(de)(de)基本功，是(shi)創業教育的(de)(de)常態(tai)。創業者(zhe)在創業初期所關注的(de)(de)困擾，大(da)多是(shi)短期問(wen)(wen)題(ti)(ti)；而這(zhe)(zhe)個時期的(de)(de)創業者(zhe)對(dui)問(wen)(wen)題(ti)(ti)容(rong)忍度(du)往往比較低，喜(xi)歡(huan)站在問(wen)(wen)題(ti)(ti)跟前思(si)(si)考(kao)對(dui)策(ce)，這(zhe)(zhe)樣預留的(de)(de)思(si)(si)考(kao)空間(jian)并不大(da)，容(rong)易被一(yi)個個問(wen)(wen)題(ti)(ti)牽(qian)著走，這(zhe)(zhe)個時候特別需要科學的(de)(de)“解(jie)(jie)惑(huo)(huo)”。

　　能夠針對創(chuang)業者的提問，直(zhi)接給予(yu)科學(xue)的答案，固然可以幫(bang)助創(chuang)業者迅(xun)速突(tu)圍而出，但也(ye)容易留下兩個遺憾：其一是創(chuang)業者容易養(yang)成托付(fu)心(xin)理(li)，總覺(jue)得自己不夠好，一定要有(you)高(gao)人(ren)指(zhi)路。其二(er)是創(chuang)業者沒有(you)養(yang)成學(xue)習意識，有(you)了魚，就(jiu)不用漁。