從橫向看(kan)：社(she)(she)會經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)需要(yao)。近年來，我國(guo)經(jing)濟社(she)(she)會的(de)(de)(de)轉(zhuan)型發(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)產業(ye)(ye)結構(gou)的(de)(de)(de)優化升級，對(dui)一(yi)線應用性技(ji)術人才(cai)的(de)(de)(de)能(neng)力和(he)(he)素質要(yao)求(qiu)越來越高(gao)(gao)。而目前我國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)嚴(yan)重滯后(hou)，難以滿足企(qi)業(ye)(ye)對(dui)高(gao)(gao)素質應用性技(ji)術人才(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)。主要(yao)表(biao)現在：一(yi)是(shi)結構(gou)不(bu)盡合理(li)(li)，職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)通(tong)(tong)道(dao)還沒(mei)(mei)有(you)打(da)通(tong)(tong)；二是(shi)人才(cai)培養(yang)質量有(you)待(dai)提高(gao)(gao)；三(san)是(shi)辦學(xue)條件總體還比(bi)較(jiao)薄(bo)弱(ruo)；四(si)是(shi)體制機制不(bu)暢(chang)，政府、學(xue)校(xiao)、企(qi)業(ye)(ye)、市場的(de)(de)(de)關系沒(mei)(mei)有(you)理(li)(li)順，政校(xiao)行(xing)企(qi)協同育人的(de)(de)(de)優勢(shi)還沒(mei)(mei)有(you)很好發(fa)(fa)揮，等(deng)等(deng)。因此，加快發(fa)(fa)展(zhan)現代職(zhi)業(ye)(ye)教育是(shi)社(she)(she)會經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)產業(ye)(ye)結構(gou)的(de)(de)(de)轉(zhuan)型升級的(de)(de)(de)迫切需要(yao)。

　　從(cong)縱向看：改革(ge)深(shen)入發展的需(xu)要(yao)。隨著我國社會(hui)主義市(shi)場(chang)(chang)經(jing)(jing)濟改革(ge)的逐(zhu)步深(shen)化，經(jing)(jing)濟關(guan)系(xi)市(shi)場(chang)(chang)化、宏觀調控間接化、經(jing)(jing)濟管理法制(zhi)化等市(shi)場(chang)(chang)經(jing)(jing)濟的特征日益彰顯，迫切要(yao)求調整和理順政府與(yu)市(shi)場(chang)(chang)、學(xue)(xue)校的關(guan)系(xi)。而我國教育(yu)體制(zhi)改革(ge)嚴重(zhong)滯(zhi)后于發展需(xu)要(yao)，政府統(tong)得過(guo)死，學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)與(yu)社會(hui)需(xu)要(yao)脫(tuo)節現象嚴重(zhong)。因此(ci)，從(cong)縱向來看，是(shi)社會(hui)改革(ge)深(shen)入發展倒逼職業教育(yu)改革(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建(jian)立接(jie)地氣(qi)的(de)服(fu)務型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以(yi)適應社會主義(yi)市場(chang)(chang)經濟要(yao)求。《決定(ding)》把(ba)政府(fu)推動、 市場(chang)(chang)引(yin)導(dao)、服(fu)務需(xu)求、就(jiu)業(ye)導(dao)向(xiang)作(zuo)為深化(hua)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革，加快發(fa)展(zhan)現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)基本(ben)原則，并貫穿整個《決定(ding)》的(de)全篇，強調其中的(de)關(guan)鍵就(jiu)是要(yao)調適好政府(fu)與(yu)市場(chang)(chang)的(de)關(guan)系(xi)。這就(jiu)抓住了當(dang)前職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)根(gen)本(ben)問題，目標(biao)是要(yao)把(ba)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦成與(yu)社會主義(yi)市場(chang)(chang)經濟相適應的(de)接(jie)地氣(qi)的(de)服(fu)務型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這是符(fu)合世(shi)界職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)的(de)。

　　建立適合(he)人才成(cheng)長的可持續教(jiao)(jiao)育(yu)，從而形成(cheng)終身教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念與(yu)體系。《決定》明確“到(dao)2020年，形成(cheng)適應發展需求、產教(jiao)(jiao)深度融合(he)、中(zhong)職(zhi)(zhi)高職(zhi)(zhi)銜(xian)接、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)相互溝通(tong)，體現(xian)終身教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，具有中(zhong)國(guo)特色、世界(jie)水平的現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系。”其中(zhong)關鍵是要做到(dao)縱向銜(xian)接：中(zhong)等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)高等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)；橫(heng)向貫通(tong)：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　建立引領改革(ge)的(de)先進性教育，開啟(qi)了“突破(po)計(ji)(ji)劃(hua)經(jing)濟(ji)堡(bao)壘(lei)”的(de)攻堅(jian)戰(zhan)。《決(jue)定》明確提(ti)出要(yao)發(fa)揮(hui)市場機制作用，引導社會力量(liang)參與辦學，推進混(hun)合(he)(he)所有制改革(ge)，探索發(fa)展股份制、混(hun)合(he)(he)所有制職(zhi)業院校。以職(zhi)業教育為突破(po)口，來(lai)開啟(qi)“突破(po)計(ji)(ji)劃(hua)經(jing)濟(ji)堡(bao)壘(lei)”的(de)攻堅(jian)戰(zhan)，這是《決(jue)定》一(yi)個重要(yao)的(de)創新(xin)點，意義(yi)十分(fen)重大(da)。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職院將結合深圳經濟發展、產業需求和學校(xiao)發展實(shi)際，重點(dian)從以(yi)下(xia)幾(ji)個方(fang)面落(luo)實(shi)這次會(hui)議和《決定(ding)》精神，在職業教育新一輪改革(ge)發展中，繼續保持排頭兵的地位，不(bu)辜負全國人(ren)民(min)的厚望。

　　以產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)為(wei)主軸(zhou)，創(chuang)(chuang)新(xin)育人模(mo)式(shi)(shi)提(ti)升服務能力(li)。目前，我(wo)們(men)(men)與(yu)(yu)商務印書館(guan)、中華職(zhi)教(jiao)(jiao)社合(he)作(zuo)(zuo)成(cheng)立(li)了(le)中國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育運行(xing)機(ji)制(zhi)協同(tong)創(chuang)(chuang)新(xin)中心，設立(li)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)合(he)作(zuo)(zuo)的專(zhuan)(zhuan)門機(ji)構(gou)——產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)(yong)促進(jin)處和產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)(yong)指導(dao)委員會(hui)；學(xue)(xue)校(xiao)現(xian)有(you)校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)企(qi)業(ye)數達2000余家，市區級以上公共(gong)技(ji)術平臺有(you)30個(ge)；由我(wo)校(xiao)主持(chi)、參與(yu)(yu)的首批4項(xiang)印刷(shua)加(jia)工(gong)類國家標(biao)準正(zheng)式(shi)(shi)頒(ban)布實施(shi)；組(zu)建產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)(yong)協同(tong)育人教(jiao)(jiao)育基金會(hui)。可(ke)以說，“政校(xiao)行(xing)企(qi)四(si)方聯(lian)動(dong)，產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)(yong)立(li)體推進(jin)”的辦學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)已經初步形成(cheng)。下一步，我(wo)們(men)(men)將以產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)為(wei)主軸(zhou)，以產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)需求為(wei)導(dao)向，完善專(zhuan)(zhuan)業(ye)設置動(dong)態調整機(ji)制(zhi)，強化專(zhuan)(zhuan)業(ye)與(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)的對接(jie)。與(yu)(yu)行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)聯(lian)合(he)，加(jia)快開(kai)發(fa)新(xin)職(zhi)業(ye)技(ji)能標(biao)準，推動(dong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容與(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)需求和職(zhi)業(ye)標(biao)準的銜接(jie)。加(jia)強與(yu)(yu)華為(wei)、華強等(deng)企(qi)業(ye)深度(du)合(he)作(zuo)(zuo)，開(kai)展校(xiao)企(qi)聯(lian)合(he)招(zhao)生、聯(lian)合(he)培養的現(xian)代學(xue)(xue)徒制(zhi)試點，進(jin)一步提(ti)升服務特區產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)的能力(li)。

　　以(yi)上下銜接左(zuo)右貫通(tong)為目標，構(gou)(gou)建可持(chi)續發展終身教育(yu)通(tong)道(dao)。近(jin)年(nian)來，我校(xiao)一(yi)直在努力探(tan)索構(gou)(gou)建職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)立(li)交橋和(he)(he)現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)體(ti)系(xi)。目前學(xue)校(xiao)與深(shen)圳市(shi)第二職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)等6家(jia)中職(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)實(shi)行三二分(fen)段聯(lian)合(he)(he)培養(yang)，打通(tong)中職(zhi)(zhi)與高(gao)職(zhi)(zhi)的(de)(de)通(tong)道(dao)；與深(shen)圳大學(xue)聯(lian)合(he)(he)，在電子(zi)信息工程、機械(xie)設(she)計制造(zao)及其自動化(hua)等四個專業(ye)招(zhao)收應(ying)(ying)用型(xing)本科(ke)生(sheng)(sheng)；與英國、澳大利(li)亞(ya)、美國等國外應(ying)(ying)用性技術大學(xue)開展3+1或2+2合(he)(he)作辦學(xue)，聯(lian)合(he)(he)培養(yang)應(ying)(ying)用型(xing)本科(ke)人(ren)才；學(xue)校(xiao)還先后(hou)與國內108所(suo)高(gao)校(xiao)聯(lian)合(he)(he)培養(yang)碩士研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)、博士研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)。在探(tan)索過程中，我們既積累了豐富的(de)(de)構(gou)(gou)建現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)體(ti)系(xi)的(de)(de)經(jing)驗，又遇到了不少問題(ti)和(he)(he)困難。迫(po)切希望教育(yu)部盡快(kuai)出(chu)臺(tai)和(he)(he)完(wan)善(shan)高(gao)校(xiao)分(fen)類設(she)置條例(li)和(he)(he)標準，使現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)體(ti)系(xi)建設(she)盡快(kuai)進入科(ke)學(xue)有序(xu)的(de)(de)快(kuai)車道(dao)。

　　以探索多元辦(ban)學(xue)(xue)混(hun)(hun)合所有制(zhi)(zhi)為(wei)突(tu)破(po)口，深化(hua)辦(ban)學(xue)(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)改革(ge)(ge)。深圳(zhen)作(zuo)為(wei)經濟(ji)發達的沿海城市(shi)，具有資本、知識、技術、管理(li)和市(shi)場(chang)配置(zhi)資源等要(yao)素領域的優(you)勢，我們要(yao)充分(fen)利(li)用和發揮這一優(you)勢，積極探索建立政府、學(xue)(xue)校、行業、企業等共同(tong)參與(yu)職業教(jiao)育(yu)發展的運行和管理(li)體(ti)制(zhi)(zhi)。為(wei)此，我們計劃把占(zhan)地1000余畝的學(xue)(xue)校新校區(qu)——寶安校區(qu)，作(zuo)為(wei)產學(xue)(xue)研用協同(tong)創(chuang)新的實驗(yan)園，探索發展混(hun)(hun)合所有制(zhi)(zhi)職業院校建設模式，為(wei)深化(hua)職業教(jiao)育(yu)辦(ban)學(xue)(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)改革(ge)(ge)作(zuo)出(chu)我們的貢獻。

　　以內涵質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展為(wei)主(zhu)(zhu)線(xian)，增強(qiang)職(zhi)(zhi)業教育生命力競爭力。《決(jue)定》和(he)《規劃》始終把提(ti)高(gao)(gao)人(ren)(ren)才(cai)培養質(zhi)量(liang)，堅持(chi)以質(zhi)量(liang)為(wei)核(he)(he)心的(de)(de)內涵式發(fa)(fa)(fa)展作(zuo)為(wei)職(zhi)(zhi)業教育改革發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)主(zhu)(zhu)線(xian)和(he)核(he)(he)心任務。為(wei)此，我們將繼續堅持(chi)以質(zhi)量(liang)為(wei)核(he)(he)心的(de)(de)內涵式發(fa)(fa)(fa)展道(dao)路(lu)，以高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)文化自(zi)覺推(tui)(tui)進(jin)(jin)文化育人(ren)(ren)，適應社會轉型期對技能(neng)型人(ren)(ren)才(cai)全面發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)新(xin)要求；以高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)教育自(zi)覺推(tui)(tui)進(jin)(jin)復合(he)育人(ren)(ren)，建立“主(zhu)(zhu)干專(zhuan)(zhuan)業+拓展專(zhuan)(zhuan)業”的(de)(de)學習(xi)平臺，培養復合(he)式創新(xin)型技術(shu)技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)，適應產(chan)業升級和(he)人(ren)(ren)的(de)(de)可持(chi)續發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)新(xin)要求；以高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)創新(xin)自(zi)覺推(tui)(tui)進(jin)(jin)協同育人(ren)(ren)，建立健全“政校(xiao)行(xing)企(qi)四方(fang)聯(lian)動、產(chan)學研(yan)用(yong)立體推(tui)(tui)進(jin)(jin)”運(yun)行(xing)機制，探索形成高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)內涵發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)模(mo)式，為(wei)全國高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展提(ti)供示范。