一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化是在特(te)定(ding)時期內專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)本身所(suo)具有的(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)觀念(nian)、知(zhi)識與能力體系以(yi)及(ji)從事專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學與研(yan)究的(de)(de)全體成(cheng)員特(te)有的(de)(de)精神(shen)風貌和行為規范(fan)的(de)(de)總(zong)和。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)(de)核心(xin)是師生圍繞某個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培養目標的(de)(de)實現(xian)而共(gong)同(tong)遵守的(de)(de)核心(xin)價(jia)值(zhi)(zhi)觀和共(gong)同(tong)的(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)取向，它體現(xian)了專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)成(cheng)員共(gong)同(tong)的(de)(de)追求和理(li)念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)不(bu)同(tong)于大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)出(chu)現本身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)(fen)(fen)和(he)(he)學(xue)科知識的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)化(hua)(hua)，是(shi)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)向(xiang)各個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)滲透，在(zai)某一專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現，是(shi)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結合的(de)(de)(de)產(chan)物(wu)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)也不(bu)同(tong)于行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)下载(zai)(zai)，各類行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)來對(dui)高素質(zhi)人才(cai)的(de)(de)(de)需求，高校的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)必(bi)然與(yu)社(she)會行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)產(chan)生更為密切的(de)(de)(de)聯系，但(dan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)也不(bu)是(shi)對(dui)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)下载(zai)(zai)的(de)(de)(de)單純適應，只有發(fa)(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)前沿性，形成(cheng)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)下载(zai)(zai)的(de)(de)(de)先(xian)導，才(cai)能引(yin)領經(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。從這一意(yi)義上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)下载(zai)(zai)之間(jian)的(de)(de)(de)過渡和(he)(he)重要(yao)銜接(jie)，它(ta)既是(shi)校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分(fen)(fen)(fen)，同(tong)時對(dui)接(jie)于行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)下载(zai)(zai)，落腳在(zai)高職院(yuan)校的(de)(de)(de)人才(cai)培養(yang)。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)基本功(gong)能是傳承文化(hua)(hua)，發展文化(hua)(hua)，以實(shi)現文化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)。企(qi)業不(bu)僅(jin)需(xu)要有一技(ji)(ji)之長的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，更需(xu)要有文化(hua)(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。與此(ci)對應，高職(zhi)教育(yu)(yu)(yu)不(bu)僅(jin)是一種單純(chun)培(pei)(pei)養技(ji)(ji)能機(ji)器人(ren)(ren)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)類型，面對新世紀對應用技(ji)(ji)術型人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)新需(xu)求，職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)必須充分挖(wa)掘校園文化(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)因素，在(zai)專(zhuan)業教育(yu)(yu)(yu)中(zhong)滲透人(ren)(ren)文教育(yu)(yu)(yu)，培(pei)(pei)養可持續發展的(de)(de)職(zhi)業人(ren)(ren)，即(ji)復合式(shi)創(chuang)新型高素質高技(ji)(ji)能人(ren)(ren)才(cai)(cai)。圍繞這樣(yang)的(de)(de)培(pei)(pei)養目標，就應該針對高職(zhi)院校的(de)(de)特(te)點(dian)，積極發揮(hui)專(zhuan)業文化(hua)(hua)在(zai)價值引領(ling)、精神提(ti)升方面的(de)(de)重要作用，形成具有高職(zhi)特(te)色的(de)(de)專(zhuan)業文化(hua)(hua)，才(cai)(cai)能極大提(ti)升高職(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要活動(dong)，也是(shi)專業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)學設(she)計只有(you)圍(wei)繞專業(ye)(ye)目標，研(yan)究專業(ye)(ye)特點和社會需求，將課堂理(li)論與(yu)社會實踐(jian)相結合(he)，才(cai)能讓受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者親身感受到(dao)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)社會價值。而專業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)目標和理(li)念，只有(you)成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)共識，經過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)反復實踐(jian)，才(cai)能逐漸形(xing)成(cheng)行為習(xi)慣，形(xing)成(cheng)個(ge)人(ren)內在的(de)(de)(de)(de)品(pin)質和文化(hua)(hua)，最終(zhong)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)言傳(chuan)身教(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和感染學生(sheng)。同時，只有(you)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師參與(yu)專業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，加(jia)強校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓考核、深入企(qi)業(ye)(ye)、評聘職稱等的(de)(de)(de)(de)政策和制度(du)支持，才(cai)能進(jin)一步(bu)拓寬(kuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師視野，更好(hao)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師在專業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)引導作(zuo)(zuo)用，為課程(cheng)建(jian)(jian)設(she)添磚加(jia)瓦(wa)，推(tui)動(dong)校(xiao)企(qi)深度(du)合(he)作(zuo)(zuo)、產學研(yan)成(cheng)果轉化(hua)(hua)和教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究創新(xin)。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)業(ye)核心價值觀，自覺遵守專(zhuan)(zhuan)業(ye)行為規范，并逐步形(xing)成(cheng)良好的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)習慣，是專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)歸屬，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)關鍵。因(yin)此(ci)，針對高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源特點(dian)，加強專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)，通過課堂教育、社會實踐、頂崗(gang)實習以及校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，讓(rang)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確自己的(de)(de)學(xue)(xue)習目標定位，才能(neng)進一步激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習興趣(qu)，找到自己的(de)(de)成(cheng)長(chang)動(dong)力(li)，提高(gao)(gao)高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習主動(dong)性(xing)和自覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育集學歷教(jiao)育與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育為一體，培(pei)養可持續發展的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)功(gong)能，突出的(de)體現就是在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中自覺(jue)不自覺(jue)地融入職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素(su)，滲透職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)特質。因此，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)應當直面(mian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引(yin)導(dao)學生進行正確(que)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃設計，將就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)工作前(qian)移，從新生進校開始就接受(shou)一以貫之(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)熏陶。

　　根據(ju)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)“復合式創新(xin)型高素質高技能”人(ren)才培(pei)(pei)養和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，著(zhu)眼于培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遷(qian)移能力(li)和(he)可持續發展(zhan)(zhan)力(li)，可以(yi)按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同發展(zhan)(zhan)階段，有針對性的(de)(de)(de)(de)提(ti)供相應(ying)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃專業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識模(mo)塊和(he)實踐訓(xun)(xun)練，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)自(zi)我認(ren)知(zhi)(zhi)和(he)探(tan)索職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)(de)基本方法，合理(li)規(gui)劃未來，把個人(ren)發展(zhan)(zhan)和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)人(ren)才培(pei)(pei)養定(ding)位相結合，樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實現(xian)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)(de)(de)轉變。如新(xin)生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時，強(qiang)化理(li)想(xiang)信(xin)念教育，通(tong)過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃講座，開(kai)展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃啟蒙(meng)教育，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)自(zi)我認(ren)知(zhi)(zhi)，初步確立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標，并形(xing)成職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)意識；在大(da)二學(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)技能，根據(ju)所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，及時調整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標，構建發展(zhan)(zhan)臺階和(he)制定(ding)發展(zhan)(zhan)措施；在大(da)三學(xue)(xue)(xue)年，可以(yi)通(tong)過開(kai)展(zhan)(zhan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)技能培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在溝通(tong)、管(guan)理(li)和(he)人(ren)際交往等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)技能，以(yi)良好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養走向成功職(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)出(chu)現，本身就(jiu)是社會(hui)行業(ye)分化與發展(zhan)帶來(lai)的(de)(de)必然結果(guo)。伴隨現代工(gong)業(ye)社會(hui)的(de)(de)出(chu)現，產業(ye)分工(gong)越(yue)來(lai)越(yue)明晰，大學教(jiao)育(yu)理(li)所應當承載為社會(hui)和(he)企(qi)(qi)業(ye)培(pei)養(yang)專(zhuan)(zhuan)門(men)人才(cai)的(de)(de)使命。對于應用技(ji)術(shu)型大學來(lai)說，行業(ye)和(he)企(qi)(qi)業(ye)用人標準(zhun)影響著專(zhuan)(zhuan)業(ye)育(yu)人標準(zhun)，對社會(hui)行業(ye)和(he)草莓(mei)视频(pin)app在线下载的(de)(de)認同是學生(sheng)未來(lai)職(zhi)業(ye)發展(zhan)的(de)(de)前(qian)提和(he)基(ji)礎，吸收行業(ye)企(qi)(qi)業(ye)優秀(xiu)文(wen)化，搭建(jian)校(xiao)企(qi)(qi)深度合作平臺，才(cai)能增強專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化建(jian)設的(de)(de)實效(xiao)性(xing)，使專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化更(geng)具時(shi)代性(xing)和(he)社會(hui)性(xing)。

　　對此，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)還有進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)努力(li)的(de)空(kong)間。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)，應(ying)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)不(bu)同階段，為(wei)他們提供打(da)開(kai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)門(men)的(de)鑰匙。如大(da)一(yi)，邀(yao)請行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)名(ming)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)園做講座(zuo)，開(kai)展(zhan)(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，召(zhao)開(kai)校(xiao)友(you)事跡報告會(hui)，增進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)了解(jie)(jie)，產生(sheng)(sheng)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養目標(biao)和(he)學(xue)(xue)習(xi)目標(biao)；大(da)二(er)，與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)一(yi)道，引領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)和(he)社會(hui)實(shi)踐(jian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進(jin)(jin)(jin)校(xiao)內外實(shi)訓(xun)基(ji)地(di)，切身感受職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)環境，激發(fa)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)興趣；大(da)三，帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正走入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)習(xi)，加強對實(shi)習(xi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)回訪，了解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)實(shi)習(xi)情況，及時收(shou)集反饋企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)意見和(he)建議。而在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)暢通教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)下(xia)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員上(shang)講臺的(de)交流機制，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)深化“訂單式”、“頂(ding)崗實(shi)習(xi)”等校(xiao)企合作(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)才培養模式，建立基(ji)于(yu)崗位（群）工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)的(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式和(he)基(ji)于(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)程的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，及時借鑒和(he)分享企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)(jin)的(de)技術和(he)理念，強化師(shi)生(sheng)(sheng)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)認同，從(cong)制度層面(mian)保證校(xiao)企合作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)實(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分(fen)析高職教育的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)養(yang)(yang)(yang)目標(biao)可(ke)以(yi)發(fa)現(xian)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)設計主要(yao)是(shi)以(yi)滿足社會某個行業(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才需要(yao)為(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)到底需要(yao)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才，就應該從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)核心培(pei)養(yang)(yang)(yang)目標(biao)上得以(yi)體(ti)現(xian)。根(gen)據麥可(ke)思公司連續幾(ji)年對我校畢業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)跟蹤訪(fang)談結果(guo)，對學生(sheng)能力(li)需求排名靠(kao)前的(de)(de)(de)(de)是(shi)基本(ben)技能、社交能力(li)和解決復雜問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，顯(xian)然，雇(gu)主更看重的(de)(de)(de)(de)是(shi)學習、溝通、團(tuan)隊服(fu)務(wu)這些職業(ye)(ye)能力(li)之外的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)素養(yang)(yang)(yang)。因此，我們(men)在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化建(jian)設的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，就應揉合草莓视频app在(zai)线下载元素，以(yi)養(yang)(yang)(yang)成教育為(wei)抓(zhua)手，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)導(dao)向性，將職業(ye)(ye)素質養(yang)(yang)(yang)成教育滲透(tou)到整(zheng)個教育教學的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中去。

　　學校應(ying)以(yi)實(shi)(shi)踐教(jiao)學為(wei)陣(zhen)地，讓學生在真實(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)環境中進(jin)行(xing)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓，從而提高職(zhi)業(ye)素(su)質(zhi)、綜合(he)素(su)質(zhi)和(he)就業(ye)競爭力，縮短與(yu)企業(ye)的(de)(de)“磨合(he)期”。同(tong)時(shi)(shi)(shi)，使學生在實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓中切(qie)身體(ti)會(hui)良好(hao)(hao)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)道德(de)素(su)質(zhi)是做人之(zhi)(zhi)本、立(li)足(zu)之(zhi)(zhi)基，學會(hui)誠實(shi)(shi)、守時(shi)(shi)(shi)，追求效(xiao)率、卓越，養成良好(hao)(hao)的(de)(de)道德(de)素(su)質(zhi)和(he)職(zhi)業(ye)習(xi)慣的(de)(de)自覺性。甚至在某些獎(jiang)勵與(yu)懲(cheng)罰(fa)方(fang)(fang)面，也可以(yi)參考草莓视频app在线下(xia)载相關(guan)的(de)(de)特(te)色做法，比如，為(wei)了維(wei)護正(zheng)常教(jiao)育秩序，設立(li)全勤獎(jiang)，對于(yu)學生遲到行(xing)為(wei)，除了常規思想(xiang)(xiang)教(jiao)育之(zhi)(zhi)外，還應(ying)嚴(yan)格(ge)扣除平時(shi)(shi)(shi)成績，甚至采用小組激勵的(de)(de)方(fang)(fang)式，連帶獎(jiang)勵或(huo)是連帶受罰(fa)，或(huo)許能(neng)取得更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)育效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認(ren)為，成(cheng)年(nian)人想(xiang)要有(you)(you)意(yi)識地控制未成(cheng)熟(shu)者所受的教(jiao)育(yu)，唯一的方法是控制他們(men)的環境，讓他們(men)在這個環境中(zhong)行動(dong)、思考和(he)感受。作為思想(xiang)政治工作者，也是校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)的引領者，營(ying)造(zao)良好(hao)的校(xiao)園專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，通(tong)過(guo)(guo)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，為專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)搭臺唱戲，提高專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的滲透力，我們(men)責無旁貸。首(shou)先，校(xiao)園物(wu)質(zhi)環境方面(mian)，利(li)用(yong)(yong)宣(xuan)傳欄、校(xiao)道(dao)走廊等(deng)張(zhang)貼(tie)(tie)宣(xuan)傳標語(yu)，在教(jiao)室、實訓室等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐場所，將安全規章(zhang)、管理制度、操作流程等(deng)懸掛張(zhang)貼(tie)(tie)，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)的滲透、示范和(he)引導。其次，校(xiao)園精(jing)神文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方面(mian)，通(tong)過(guo)(guo)廣播、報紙、網絡(luo)等(deng)媒介(jie)，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)環境為重點，營(ying)造(zao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的良好(hao)氛(fen)圍。再次，努力創(chuang)新校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)運行方式(shi)，做大做強以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)能培養為目標的各(ge)類活(huo)動(dong)，同時(shi)，通(tong)過(guo)(guo)開(kai)展(zhan)豐富(fu)多(duo)彩的校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)政治教(jiao)育(yu)、職(zhi)業(ye)素質(zhi)養成(cheng)教(jiao)育(yu)有(you)(you)機(ji)融入其中(zhong)，寓教(jiao)育(yu)于文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)。比(bi)如，以(yi)開(kai)展(zhan)科技(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)技(ji)能大比(bi)武為契(qi)機(ji)，著(zhu)眼于提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)能；以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)團振(zhen)興(xing)工程為契(qi)機(ji)，有(you)(you)效利(li)用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課余(yu)時(shi)間，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)提供(gong)平臺；以(yi)開(kai)展(zhan)志愿者之(zhi)校(xiao)建(jian)設(she)為契(qi)機(ji)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我發(fa)展(zhan)，提升道(dao)德境界，從(cong)而(er)豐富(fu)和(he)活(huo)躍校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)諧校(xiao)園、強化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園德育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。