學(xue)校開展三育(yu)(yu)人工(gong)作，特別是(shi)文化育(yu)(yu)人，是(shi)新(xin)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)的重點(dian)。我們(men)管(guan)理(li)學(xue)院按照學(xue)校的要求舉辦了(le)新(xin)生(sheng)大學(xue)文化教(jiao)育(yu)(yu)專題講座。這(zhe)里我談(tan)談(tan)新(xin)生(sheng)大學(xue)文化教(jiao)育(yu)(yu)的思考(kao)。

　　一、文化與大學文化

　　談文化(hua)教育，先要把握文化(hua)的(de)內涵，對文化(hua)有全面的(de)理解，在此基(ji)礎(chu)上了解大學(xue)文化(hua)的(de)特點。

　　1、文化的理解

　　西(xi)方的(de)文(wen)(wen)化“Culture”，從詞根原意講，是指(zhi)對土(tu)地的(de)耕作(zuo)，如“培(pei)育”、“種植”、“耕耘”等；后來發展引(yin)伸(shen)為對人(ren)的(de)“品質和能力”的(de)培(pei)養；現代文(wen)(wen)化具有了“修養”、“文(wen)(wen)雅”、“高尚”、“智力發展”、“人(ren)文(wen)(wen)文(wen)(wen)明”等豐富內涵。

　　中(zhong)國“文化(hua)(hua)”一詞(ci)最早源(yuan)于《易經(jing)》：“觀乎天文，以察(cha)時(shi)變；觀乎人(ren)文，以化(hua)(hua)成天下”。“文化(hua)(hua)”是(shi)“文”和“化(hua)(hua)”的合成，于是(shi)有(you)(you)了(le)“人(ren)文化(hua)(hua)成”、“文治與教化(hua)(hua)”的引(yin)伸意思，因此，文化(hua)(hua)不(bu)僅(jin)是(shi)“自然人(ren)化(hua)(hua)”的過程(cheng)，而(er)且是(shi)“提(ti)升人(ren)自身素養”的過程(cheng)，有(you)(you)培育的痕跡。

　　文(wen)(wen)化作為“人(ren)文(wen)(wen)化成(cheng)”，其(qi)中“文(wen)(wen)”是(shi)靜態成(cheng)果(guo)(guo)，即人(ren)文(wen)(wen)習(xi)俗傳承積(ji)累(lei)的(de)成(cheng)果(guo)(guo)，“化”是(shi)動(dong)態的(de)創(chuang)(chuang)造、培育(yu)方式(shi)；所(suo)以文(wen)(wen)化包括“既成(cheng)成(cheng)果(guo)(guo)”與“創(chuang)(chuang)造培育(yu)”兩個方面。文(wen)(wen)化是(shi)人(ren)文(wen)(wen)活(huo)動(dong)約定俗成(cheng)的(de)各種(zhong)形態的(de)總稱，即人(ren)類創(chuang)(chuang)造的(de)物質和精(jing)神成(cheng)果(guo)(guo)的(de)總和。文(wen)(wen)化是(shi)人(ren)的(de)活(huo)動(dong)成(cheng)果(guo)(guo)與活(huo)動(dong)方式(shi)的(de)辯證統一，文(wen)(wen)化就是(shi)人(ren)的(de)習(xi)慣。文(wen)(wen)化作為“習(xi)慣”是(shi)可以“養(yang)成(cheng)”的(de)。

　　2、大學文化的理解

　　大學(xue)之(zhi)所以稱之(zhi)為大學(xue)，關鍵在于它(ta)的(de)(de)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)精(jing)神(shen)追求。大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)大學(xue)人(ren)文(wen)(wen)習俗傳承積累的(de)(de)成果。它(ta)是(shi)(shi)追求真理(li)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)嚴(yan)謹求實的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)追求理(li)想(xiang)和(he)人(ren)生(sheng)抱(bao)負的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)崇(chong)尚(shang)學(xue)術自由的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)提倡(chang)理(li)論聯系實際的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)崇(chong)尚(shang)道德(de)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)大度(du)包容(rong)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)具有強(qiang)烈批判精(jing)神(shen)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)體(ti)現的(de)(de)是(shi)(shi)一種共性，其核(he)心(xin)與靈魂體(ti)現于大學(xue)的(de)(de)精(jing)神(shen)。如我們(men)學(xue)校(xiao)提倡(chang)的(de)(de)，德(de)業(ye)并進，自強(qiang)不息(xi)的(de)(de)精(jing)神(shen)等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)學(xue)(xue)文化(hua)與中學(xue)(xue)文化(hua)有著巨大(da)的(de)差異，剛(gang)剛(gang)步入大(da)學(xue)(xue)校(xiao)門的(de)大(da)一(yi)新生(sheng)(sheng)，面(mian)臨(lin)著角色(se)、學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活、人(ren)際交往等多方面(mian)的(de)新變化(hua)，引導新生(sheng)(sheng)迅速適應這一(yi)系列校(xiao)園文化(hua)的(de)變化(hua)，關(guan)系著新生(sheng)(sheng)實現從中學(xue)(xue)到大(da)學(xue)(xue)的(de)轉(zhuan)變。

　　1、角色的變化

　　在(zai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生是享受家長、老師無微不(bu)至(zhi)關懷的未成年(nian)人(ren)，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習老師幫學(xue)(xue)(xue)生掌控(kong)；在(zai)大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生遠離父母，學(xue)(xue)(xue)習需要自(zi)我(wo)選擇，自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習，凡(fan)事都(dou)要依靠自(zi)己獨立(li)思考；面臨社會賦予的更(geng)高期望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)內容更多，范圍更廣(guang)，要求(qiu)更高(gao)，任務更重。學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)強(qiang)調啟發式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習(xi)形式(shi)松(song)散、多樣，對學(xue)(xue)生個人(ren)獨立思考和自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的要求(qiu)很(hen)高(gao)。注(zhu)重個性(xing)發展，強(qiang)調理論聯系實(shi)際(ji)，鼓勵(li)干(gan)中學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中干(gan)與社會實(shi)踐(jian)。

　　3、生活的變化

　　生活上要(yao)求獨立與合作(zuo)，凡事要(yao)自(zi)己處理(li)(li)，要(yao)適(shi)應不同(tong)的生活環境(jing)，要(yao)考慮宿舍(she)同(tong)學的需求。生活范圍擴大(da)，面(mian)臨(lin)飲食差異(yi)、氣候(hou)變(bian)化、不同(tong)人群生活習慣等適(shi)應問題。需要(yao)實現由中(zhong)學的集中(zhong)、統一管理(li)(li)，向大(da)學自(zi)我(wo)教育、自(zi)我(wo)管理(li)(li)和(he)自(zi)我(wo)服(fu)務的轉變(bian)。

　　4、人際交往(wang)的變化

　　中學(xue)是封閉學(xue)習，大(da)(da)學(xue)是開放教育。人(ren)(ren)際(ji)交往范(fan)圍擴(kuo)大(da)(da)，學(xue)生需要較強的溝通和協調能力(li)。學(xue)生人(ren)(ren)際(ji)交往不再以自我為中心，面臨(lin)由被動到主動的重大(da)(da)改變。需要提(ti)升人(ren)(ren)際(ji)交能力(li)、提(ti)高(gao)素質、完善(shan)自我。

　　大(da)(da)一新生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文化(hua)適應的問(wen)題，需要開(kai)展大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文化(hua)教(jiao)育(yu)活動，豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的知識，開(kai)闊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的視野，轉(zhuan)變學(xue)(xue)(xue)習觀念，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習能力(li)和(he)自我管理意識，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的素(su)質，促進新生(sheng)(sheng)(sheng)實現從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)到(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的轉(zhuan)變，讓他們在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)期(qi)間健康成(cheng)(cheng)長，將來成(cheng)(cheng)為社會需要的人才(cai)。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學是一(yi)(yi)種(zhong)氛圍、一(yi)(yi)種(zhong)文化、一(yi)(yi)種(zhong)熏陶，一(yi)(yi)種(zhong)學習、思考的生活(huo)方式。

　　新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大學(xue)(xue)文化教(jiao)育(yu)是(shi)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素質教(jiao)育(yu)的(de)(de)基(ji)礎內容(rong)，對引(yin)導新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實現從(cong)中學(xue)(xue)到大學(xue)(xue)的(de)(de)轉變，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通表達與團隊合作能力，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)職業態度(du)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習慣，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)責任感(gan)，樹立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確(que)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀具有重要的(de)(de)現實意義。

　　1、學會讀書

　　英國的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)懷特海(hai)認為，中學(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)伏案學(xue)(xue)(xue)(xue)習；在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)里，他應該站起來，四處暸(liao)望。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)全(quan)面觀察，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)己思(si)考(kao)(kao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)我選(xuan)擇。要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有所成，要(yao)(yao)有就業(ye)(ye)的(de)準備，不只是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績(ji)、專(zhuan)業(ye)(ye)證書，還(huan)要(yao)(yao)參加社會(hui)實踐。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新和(he)個(ge)性(xing)發展，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)自(zi)主性(xing)：選(xuan)修課、拓(tuo)展專(zhuan)業(ye)(ye)、考(kao)(kao)證等(deng)；強調學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)多元性(xing)，聽(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)術報(bao)告、專(zhuan)題講座，參加社會(hui)實踐和(he)自(zi)愿者(zhe)(zhe)服務等(deng)。

　　2、學會做事

　　積極參與(yu)校(xiao)園活動，參加社會(hui)實踐，改變(bian)思(si)維方式(shi)，學(xue)會(hui)換位思(si)考，改變(bian)做事(shi)方式(shi)。做事(shi)講究(jiu)思(si)考，敢于承擔責任(ren)，誠實守(shou)信，注重做事(shi)的(de)流程，學(xue)會(hui)合(he)作(zuo)共事(shi)，有(you)合(he)作(zuo)與(yu)創新(xin)精神。做事(shi)有(you)應對(dui)挫(cuo)折(zhe)的(de)心理準備，學(xue)會(hui)干中(zhong)學(xue)。

　　3、學會(hui)與人(ren)相處

　　現代社(she)會(hui)是高度分工與合(he)作(zuo)的(de)社(she)會(hui)。與人相處的(de)能力(li)是大(da)學(xue)生必(bi)備的(de)核心競爭力(li)，屬于可(ke)遷移的(de)能力(li)。參加(jia)社(she)團(tuan)活動，適應團(tuan)隊合(he)作(zuo)，體(ti)驗(yan)換位思考，培養主動性、合(he)作(zuo)精神，是大(da)學(xue)文化教育的(de)重(zhong)要內容。

　　4、學會做人

　　大(da)學(xue)生要(yao)(yao)懂時(shi)間管理，養(yang)成守時(shi)、惜時(shi)的良好習慣，能(neng)吃苦(ku)耐(nai)勞，有(you)事(shi)業進取心(xin)和合作(zuo)精(jing)神(shen)，能(neng)應對挫折，善于情緒管理，保持樂觀(guan)積極的態度等。這些都是大(da)學(xue)文化教(jiao)育的必要(yao)(yao)內容(rong)。

　　總之(zhi)，大(da)學(xue)(xue)新(xin)生文化教(jiao)育，重點(dian)是培養(yang)適應大(da)學(xue)(xue)文化的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、生活習(xi)慣。養(yang)成(cheng)(cheng)做(zuo)(zuo)人的(de)(de)好(hao)習(xi)慣：誠(cheng)信、負責、自信，善于(yu)與人交往。養(yang)成(cheng)(cheng)做(zuo)(zuo)事的(de)(de)好(hao)習(xi)慣：做(zuo)(zuo)事有(you)條理(li)(li)，講究效率，善于(yu)合作，積極選擇，要事第一。養(yang)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)好(hao)習(xi)慣：主動學(xue)(xue)習(xi)，不斷探索，不斷自我(wo)更新(xin)，做(zuo)(zuo)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中做(zuo)(zuo)，科學(xue)(xue)利用和管理(li)(li)信息。養(yang)成(cheng)(cheng)生活的(de)(de)好(hao)習(xi)慣：堅持鍛煉(lian)身體(ti)，節約每一分(fen)錢，科學(xue)(xue)飲食等(deng)。

（作者系管理學院院長）