學(xue)校開展三(san)育(yu)人工(gong)作，特別是文化育(yu)人，是新(xin)生(sheng)教育(yu)的(de)重點。我們(men)管理(li)學(xue)院按照學(xue)校的(de)要求舉辦了新(xin)生(sheng)大(da)學(xue)文化教育(yu)專題講(jiang)座。這(zhe)里我談談新(xin)生(sheng)大(da)學(xue)文化教育(yu)的(de)思考。

　　一、文化與大學文化

　　談(tan)文化(hua)教(jiao)育，先要把握文化(hua)的(de)(de)內涵，對文化(hua)有全面的(de)(de)理(li)解(jie)，在此基礎上了解(jie)大學文化(hua)的(de)(de)特點。

　　1、文化的理解

　　西方的(de)文化(hua)“Culture”，從詞根(gen)原意講，是(shi)指對土地的(de)耕作，如“培育”、“種植(zhi)”、“耕耘”等(deng)；后來發(fa)展(zhan)引(yin)伸(shen)為對人(ren)的(de)“品質和能力”的(de)培養；現代文化(hua)具有了(le)“修養”、“文雅(ya)”、“高尚”、“智力發(fa)展(zhan)”、“人(ren)文文明”等(deng)豐富內涵。

　　中國“文(wen)化”一詞最早源于《易經》：“觀乎(hu)天(tian)文(wen)，以察時變；觀乎(hu)人文(wen)，以化成天(tian)下(xia)”。“文(wen)化”是“文(wen)”和(he)“化”的合(he)成，于是有(you)了“人文(wen)化成”、“文(wen)治(zhi)與教化”的引伸意思，因(yin)此，文(wen)化不僅(jin)是“自(zi)然人化”的過程，而且是“提升人自(zi)身(shen)素養”的過程，有(you)培育(yu)的痕跡(ji)。

　　文(wen)化(hua)(hua)(hua)作(zuo)為(wei)“人(ren)文(wen)化(hua)(hua)(hua)成(cheng)(cheng)”，其中“文(wen)”是(shi)(shi)(shi)靜態成(cheng)(cheng)果(guo)，即(ji)人(ren)文(wen)習俗傳承(cheng)積累的(de)成(cheng)(cheng)果(guo)，“化(hua)(hua)(hua)”是(shi)(shi)(shi)動(dong)(dong)態的(de)創(chuang)造(zao)、培(pei)育方(fang)式；所以(yi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)包括“既成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)果(guo)”與(yu)(yu)“創(chuang)造(zao)培(pei)育”兩(liang)個方(fang)面。文(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)文(wen)活(huo)動(dong)(dong)約定俗成(cheng)(cheng)的(de)各種(zhong)形(xing)態的(de)總稱，即(ji)人(ren)類(lei)創(chuang)造(zao)的(de)物質和(he)精神成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)總和(he)。文(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)活(huo)動(dong)(dong)成(cheng)(cheng)果(guo)與(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)方(fang)式的(de)辯(bian)證統一，文(wen)化(hua)(hua)(hua)就是(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)習慣。文(wen)化(hua)(hua)(hua)作(zuo)為(wei)“習慣”是(shi)(shi)(shi)可以(yi)“養成(cheng)(cheng)”的(de)。

　　2、大(da)學文化的理解

　　大(da)學(xue)(xue)之(zhi)所以稱之(zhi)為大(da)學(xue)(xue)，關鍵在于它(ta)的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)和精神追求(qiu)(qiu)。大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)人(ren)文(wen)(wen)習(xi)俗傳承積累(lei)的(de)(de)(de)(de)成果。它(ta)是(shi)(shi)(shi)追求(qiu)(qiu)真理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)嚴(yan)謹求(qiu)(qiu)實(shi)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)追求(qiu)(qiu)理(li)(li)想和人(ren)生抱負的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇(chong)(chong)尚學(xue)(xue)術自(zi)由的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)提倡(chang)理(li)(li)論聯(lian)系實(shi)際的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇(chong)(chong)尚道德(de)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)大(da)度包容的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)具有強(qiang)烈批判精神的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)體現的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)共性，其(qi)核心與靈魂體現于大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)精神。如我們學(xue)(xue)校提倡(chang)的(de)(de)(de)(de)，德(de)業并進，自(zi)強(qiang)不息的(de)(de)(de)(de)精神等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大學(xue)(xue)文(wen)化與中(zhong)學(xue)(xue)文(wen)化有著(zhu)(zhu)巨大的(de)(de)差(cha)異(yi)，剛(gang)剛(gang)步入(ru)大學(xue)(xue)校門(men)的(de)(de)大一新生(sheng)(sheng)，面臨(lin)著(zhu)(zhu)角色、學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活、人際交往等多方面的(de)(de)新變化，引導新生(sheng)(sheng)迅(xun)速適應這(zhe)一系(xi)列(lie)校園文(wen)化的(de)(de)變化，關系(xi)著(zhu)(zhu)新生(sheng)(sheng)實現(xian)從(cong)中(zhong)學(xue)(xue)到大學(xue)(xue)的(de)(de)轉變。

　　1、角色的變化

　　在中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生是(shi)享受家長、老師(shi)無(wu)微不(bu)至關懷的未成年人，中學(xue)(xue)學(xue)(xue)習老師(shi)幫學(xue)(xue)生掌控(kong)；在大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生遠離父母，學(xue)(xue)習需要自(zi)我選擇(ze)，自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習，凡事都要依靠自(zi)己(ji)獨立思(si)考；面(mian)臨(lin)社會賦予的更(geng)高期望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)學(xue)習(xi)內容更多，范圍更廣(guang)，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)更高(gao)，任務(wu)更重(zhong)。學(xue)習(xi)方式強調啟(qi)發式教學(xue)，學(xue)習(xi)形式松散、多樣，對學(xue)生個人獨立(li)思(si)考和自主學(xue)習(xi)的要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)很高(gao)。注重(zhong)個性發展，強調理論聯系(xi)實際，鼓勵干中(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)干與(yu)社會(hui)實踐。

　　3、生活的變化

　　生活上要(yao)(yao)(yao)求獨立與合作，凡事要(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)(zi)己處理，要(yao)(yao)(yao)適(shi)應不同的(de)生活環境，要(yao)(yao)(yao)考(kao)慮(lv)宿(su)舍同學的(de)需(xu)求。生活范圍擴大(da)，面臨(lin)飲(yin)食差異、氣候變化、不同人群生活習慣等適(shi)應問題(ti)。需(xu)要(yao)(yao)(yao)實(shi)現(xian)由(you)中學的(de)集中、統一管理，向大(da)學自(zi)(zi)(zi)我(wo)教育、自(zi)(zi)(zi)我(wo)管理和自(zi)(zi)(zi)我(wo)服(fu)務的(de)轉變。

　　4、人際交(jiao)往的變化

　　中學是(shi)封閉學習，大(da)(da)學是(shi)開放教育(yu)。人(ren)際(ji)交往范圍擴大(da)(da)，學生需(xu)要較強的(de)溝通和(he)協調能(neng)力。學生人(ren)際(ji)交往不再以自我(wo)為中心，面臨由(you)被動到主動的(de)重大(da)(da)改變。需(xu)要提升(sheng)人(ren)際(ji)交能(neng)力、提高(gao)素質、完善(shan)自我(wo)。

　　大(da)一新生(sheng)存在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化適應的(de)(de)問題，需要開展大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化教育活(huo)動，豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識(shi)，開闊(kuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)視(shi)野，轉變(bian)(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習觀念，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力和自我管理意(yi)識(shi)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)素質，促進新生(sheng)實現(xian)從(cong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)轉變(bian)(bian)，讓(rang)他們在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)期間(jian)健康(kang)成(cheng)長，將來成(cheng)為社會需要的(de)(de)人才(cai)。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學(xue)是一(yi)種氛圍、一(yi)種文化、一(yi)種熏陶，一(yi)種學(xue)習(xi)、思(si)考的(de)生活方式。

　　新(xin)生(sheng)(sheng)大學(xue)文化教育(yu)(yu)是(shi)大學(xue)生(sheng)(sheng)素質教育(yu)(yu)的基(ji)礎內容，對引導新(xin)生(sheng)(sheng)實(shi)現從中學(xue)到大學(xue)的轉變，提高學(xue)生(sheng)(sheng)溝通表(biao)達與團隊合作能力，培養學(xue)生(sheng)(sheng)良好的職(zhi)業態度和生(sheng)(sheng)活習慣，增強學(xue)生(sheng)(sheng)的責任(ren)感，樹立(li)學(xue)生(sheng)(sheng)正確的人生(sheng)(sheng)觀、價值(zhi)觀具(ju)有(you)重要的現實(shi)意(yi)義。

　　1、學會讀書

　　英國的學(xue)(xue)(xue)(xue)者懷(huai)特海認為，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)(xue)生伏案學(xue)(xue)(xue)(xue)習；在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)，他應該站起來(lai)，四處暸望。學(xue)(xue)(xue)(xue)生要學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)全面觀(guan)察，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)(zi)己思考(kao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)(zi)我選擇(ze)。要學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所(suo)成，要有(you)就業的準(zhun)備，不只(zhi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績、專業證(zheng)書(shu)，還要參加(jia)(jia)社會(hui)(hui)實踐。大學(xue)(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新和個性發展(zhan)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)習的自(zi)(zi)主(zhu)性：選修課、拓展(zhan)專業、考(kao)證(zheng)等；強調學(xue)(xue)(xue)(xue)習的多元性，聽學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)報告(gao)、專題講座，參加(jia)(jia)社會(hui)(hui)實踐和自(zi)(zi)愿者服務等。

　　2、學會做事

　　積極參與校園活(huo)動(dong)，參加社(she)會實踐，改變思維方(fang)式，學(xue)(xue)會換位思考，改變做事方(fang)式。做事講究思考，敢(gan)于承擔責任，誠實守信，注重做事的流程，學(xue)(xue)會合(he)作共事，有合(he)作與創新精神。做事有應對挫(cuo)折(zhe)的心(xin)理準備，學(xue)(xue)會干中(zhong)學(xue)(xue)。

　　3、學會與人相(xiang)處(chu)

　　現代社會是高度分(fen)工與(yu)合作的(de)社會。與(yu)人(ren)相處的(de)能力(li)(li)是大(da)學(xue)生(sheng)必備的(de)核心競爭力(li)(li)，屬于可遷(qian)移的(de)能力(li)(li)。參加社團活動(dong)，適應團隊合作，體驗換位思考，培養主動(dong)性、合作精(jing)神，是大(da)學(xue)文化教育的(de)重(zhong)要內容(rong)。

　　4、學會做人

　　大(da)學(xue)生要(yao)懂時間管理，養(yang)成(cheng)守時、惜時的良好習慣(guan)，能吃苦耐勞，有事(shi)業(ye)進取(qu)心和合作精神，能應對挫折，善于情緒(xu)管理，保持(chi)樂觀積極的態度等。這(zhe)些都(dou)是大(da)學(xue)文化教育(yu)的必要(yao)內(nei)容(rong)。

　　總之，大(da)學(xue)(xue)新生文化教(jiao)育(yu)，重(zhong)點是培養適(shi)應大(da)學(xue)(xue)文化的(de)學(xue)(xue)習、生活習慣(guan)。養成(cheng)做(zuo)人的(de)好(hao)習慣(guan)：誠信(xin)、負責、自信(xin)，善(shan)于與(yu)人交往。養成(cheng)做(zuo)事的(de)好(hao)習慣(guan)：做(zuo)事有條(tiao)理，講究效率，善(shan)于合作，積極選擇，要事第一。養成(cheng)學(xue)(xue)習的(de)好(hao)習慣(guan)：主動學(xue)(xue)習，不斷(duan)探索，不斷(duan)自我更新，做(zuo)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中做(zuo)，科學(xue)(xue)利用和管理信(xin)息。養成(cheng)生活的(de)好(hao)習慣(guan)：堅持鍛(duan)煉(lian)身體，節約每一分(fen)錢，科學(xue)(xue)飲食等(deng)。

（作者系管理學院(yuan)院(yuan)長）