圖書(shu)(shu)特有的文(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊和(he)文(wen)(wen)化(hua)(hua)地位，對(dui)整個社會(hui)的文(wen)(wen)化(hua)(hua)大發展，甚而對(dui)經濟、科研、社會(hui)文(wen)(wen)明等方面(mian)的進步起著舉足輕重(zhong)的作(zuo)用。圖書(shu)(shu)館作(zuo)為(wei)(wei)古今中外(wai)最重(zhong)要的藏書(shu)(shu)場所、文(wen)(wen)化(hua)(hua)天地，肩負著特別的文(wen)(wen)化(hua)(hua)使命和(he)任務。高校圖書(shu)(shu)館在(zai)為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)科研服務的同時，更(geng)有著直接參與文(wen)(wen)化(hua)(hua)育人的重(zhong)要使命。

　　技能人才內涵的豐富與育人平臺的擴充

　　培(pei)養(yang)“復合式(shi)創新(xin)(xin)型高素質高技能(neng)(neng)人(ren)才(cai)”，是新(xin)(xin)時期對(dui)職業院校提出(chu)的新(xin)(xin)要(yao)求，符合市場對(dui)新(xin)(xin)型技能(neng)(neng)人(ren)才(cai)的新(xin)(xin)變(bian)化(hua)(hua)(hua)，也切(qie)合技能(neng)(neng)人(ren)才(cai)未(wei)來發展的方向。全面推(tui)進“文化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)、復合育(yu)人(ren)、協同育(yu)人(ren)”人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式(shi)改革，對(dui)職業院校的發展與(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學提出(chu)了新(xin)(xin)的挑戰，也說明了新(xin)(xin)型技能(neng)(neng)人(ren)才(cai)培(pei)育(yu)的復雜性。作為傳統的文化(hua)(hua)(hua)主體部門、教(jiao)學輔助單(dan)位，圖書館理(li)當主動參(can)與(yu)到文化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)工作中。

　　從(cong)單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)要(yao)求到學(xue)(xue)科或(huo)專業(ye)群要(yao)求，從(cong)適應(ying)崗位(wei)到工(gong)作創(chuang)新(xin)(xin)，從(cong)“工(gong)具”人(ren)到以(yi)(yi)人(ren)為本綜合(he)(he)發展(zhan)(zhan)，現代(dai)技能(neng)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念與(yu)(yu)定位(wei)有根(gen)本性轉變，對(dui)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)而言(yan)，自身(shen)定位(wei)與(yu)(yu)工(gong)作責任必(bi)須(xu)進行變革。第(di)一(yi)，努力(li)拓展(zhan)(zhan)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵，必(bi)須(xu)要(yao)跳出(chu)(chu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)看到文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，創(chuang)新(xin)(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)升(sheng)(sheng)華到育(yu)人(ren)。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)要(yao)以(yi)(yi)育(yu)人(ren)為中心開展(zhan)(zhan)資源(yuan)建(jian)設(she)(she)和服(fu)務(wu)提(ti)升(sheng)(sheng)，依(yi)復合(he)(he)型(xing)、創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)要(yao)求來采購圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)、完善閱讀環境，開展(zhan)(zhan)多層次的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)務(wu)，更(geng)要(yao)走出(chu)(chu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)，參與(yu)(yu)到育(yu)人(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)線(xian)。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)可以(yi)(yi)全程(cheng)介入(ru)教與(yu)(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)個(ge)過(guo)程(cheng)，從(cong)而在實(shi)踐中使圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)轉化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)書(shu)(shu)(shu)香(xiang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，擴大(da)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵與(yu)(yu)外延，著力(li)推(tui)動校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)發展(zhan)(zhan)。第(di)二，著力(li)打(da)造(zao)新(xin)(xin)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)開，不(bu)僅是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素養課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)開設(she)(she)問題，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)大(da)環境與(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)新(xin)(xin)渠道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)問題，推(tui)進書(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)設(she)(she)，是(shi)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)切入(ru)點(dian)。要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)愛書(shu)(shu)(shu)、看書(shu)(shu)(shu)、戀書(shu)(shu)(shu)，讓書(shu)(shu)(shu)之香(xiang)彌漫校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，使校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)氣(qi)息(xi)濃郁。第(di)三，不(bu)斷放(fang)大(da)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)與(yu)(yu)創(chuang)新(xin)(xin)十分(fen)重(zhong)要(yao)，書(shu)(shu)(shu)香(xiang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)重(zhong)要(yao)部分(fen)。在書(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)與(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)中，應(ying)該根(gen)據時代(dai)需要(yao)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特(te)色，組(zu)織各方面的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)，從(cong)不(bu)同角度完善、充實(shi)、放(fang)大(da)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)功能(neng)。要(yao)將教學(xue)(xue)、研究、社(she)會服(fu)務(wu)、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)新(xin)(xin)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)全面成長相結合(he)(he)，激勵教師投(tou)身(shen)于文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)造(zao)中來。抓(zhua)住德(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)主(zhu)線(xian)，用不(bu)同形式(shi)和方法提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會公德(de)、職業(ye)道(dao)(dao)德(de)與(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)品德(de)。要(yao)把文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)凝聚(ju)上升(sheng)(sheng)到大(da)學(xue)(xue)精神(shen)，以(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)為基礎(chu)，逐步形成學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獨有的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)品牌、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)特(te)色、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)風格與(yu)(yu)精神(shen)內核，塑造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)，提(ti)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素養。

　　文化育人的使命與圖書工作的新挑戰

　　深入落實“文(wen)化(hua)(hua)(hua)育人”的(de)人才培養理念，一(yi)方面要求圖書(shu)(shu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)升華(hua)拓展，衍進到書(shu)(shu)香文(wen)化(hua)(hua)(hua)，進而推(tui)動(dong)書(shu)(shu)香校(xiao)園，促進校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)大發(fa)展，另一(yi)方面也從文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設的(de)角度對圖書(shu)(shu)館的(de)具體工作(zuo)提出了新的(de)要求。

　　1、豐(feng)富文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)資源(yuan)(yuan)——夯實文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)根基。資源(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設(she)是(shi)(shi)(shi)圖(tu)書(shu)館永恒的(de)(de)主題(ti)(ti)，今(jin)后應(ying)有(you)三個轉變，一是(shi)(shi)(shi)重視資源(yuan)(yuan)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵，二(er)是(shi)(shi)(shi)要優化(hua)(hua)結構，三是(shi)(shi)(shi)重點(dian)抓好特(te)色資源(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設(she)。圖(tu)書(shu)資源(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設(she)實則是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)資源(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設(she)，是(shi)(shi)(shi)書(shu)香文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)與(yu)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)發展(zhan)的(de)(de)基礎(chu)。為形成(cheng)資源(yuan)(yuan)的(de)(de)針對性、有(you)效性與(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)特(te)色，應(ying)進(jin)一步與(yu)學校(xiao)各部門及校(xiao)外(wai)單位合作，加強合作資源(yuan)(yuan)、特(te)色資源(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設(she)，加強文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)專題(ti)(ti)如職業素養、地(di)(di)方文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)、高職文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)收(shou)(shou)藏(zang)(zang)，一旦形成(cheng)規模(mo)，就進(jin)行歸納整理，集中收(shou)(shou)藏(zang)(zang)，建(jian)(jian)立專題(ti)(ti)文(wen)(wen)(wen)庫(ku)。日常采購中，應(ying)有(you)意識地(di)(di)進(jin)行專題(ti)(ti)采購，形成(cheng)特(te)色文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)藏(zang)(zang)書(shu)。也(ye)可(ke)發揮(hui)博物館功(gong)能，收(shou)(shou)集地(di)(di)方文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)資料、非物質遺(yi)產，接受私人專題(ti)(ti)藏(zang)(zang)品，形成(cheng)專題(ti)(ti)數(shu)據(ju)庫(ku)或特(te)藏(zang)(zang)室(shi)。

　　2、優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)——延伸文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)魅(mei)力。圖書(shu)(shu)館是服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)機(ji)構(gou)，傳統(tong)圖書(shu)(shu)館的(de)(de)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)比較簡(jian)單，而現代圖書(shu)(shu)館的(de)(de)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)應(ying)更(geng)注重(zhong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)性(xing)，通過服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)影響師生，通過文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)來(lai)育人。優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)關鍵要做到服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)多樣化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、個性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，日常(chang)應(ying)建(jian)立一套基(ji)本的(de)(de)能滿足讀(du)(du)者需求的(de)(de)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)體系，在(zai)此基(ji)礎上，要強化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專業(ye)圖書(shu)(shu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)，開展(zhan)文(wen)(wen)獻(xian)信(xin)息(xi)的(de)(de)個性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)，滿足教(jiao)師或重(zhong)點團隊在(zai)縱深層(ceng)次(ci)的(de)(de)教(jiao)學科(ke)研活動(dong)中(zhong)對文(wen)(wen)獻(xian)信(xin)息(xi)的(de)(de)個性(xing)需求，其次(ci)要在(zai)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)細(xi)節、服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)態度、服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)方(fang)法上下功夫，引進新技(ji)術讓服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)效率更(geng)高，服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)范(fan)圍更(geng)廣，如微博、短信(xin)、聊天群(qun)、手(shou)機(ji)圖書(shu)(shu)館、虛擬圖書(shu)(shu)館等，促進與讀(du)(du)者的(de)(de)信(xin)息(xi)交流，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)互動(dong)。

　　3、廣(guang)開文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)(dong)——拓寬文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)平臺(tai)。圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)是校(xiao)(xiao)園師生最重要的(de)(de)(de)(de)(de)聚集(ji)之地。面(mian)向未(wei)來(lai)，我們提出(chu)除了(le)要把圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)建(jian)成(cheng)資源信(xin)息中心之外，還(huan)要建(jian)成(cheng)學(xue)習交流(liu)中心、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)(dong)中心和(he)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)教育(yu)中心，實現由(you)傳(chuan)(chuan)統大學(xue)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)向一流(liu)、現代、新型大學(xue)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)型。這種轉(zhuan)型實際上賦(fu)予圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)功能，不斷拓寬圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)(dong)平臺(tai)，成(cheng)為學(xue)校(xiao)(xiao)育(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)重要渠道。近年來(lai)，圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)在(zai)做好(hao)常(chang)規服(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)同時，大量舉辦主題(ti)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)展(zhan)(zhan)(zhan)覽(lan)、館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)藏推介、閱讀(du)沙龍、專(zhuan)題(ti)講座(zuo)、書(shu)評競賽和(he)技(ji)能比賽等(deng)，保持了(le)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)內(nei)每月有(you)新的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)展(zhan)(zhan)(zhan)示與文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)頻率，通過教師的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)俱樂部與學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)者協會，與師生建(jian)立了(le)廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)聯系。以后，圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)要不斷把館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)內(nei)各類(lei)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)(dong)搞好(hao)搞精彩，還(huan)要走出(chu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)舍，深入(ru)校(xiao)(xiao)園，并(bing)且走出(chu)校(xiao)(xiao)門，配合教學(xue)活動(dong)(dong)(dong)或師生的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)活動(dong)(dong)(dong)，開展(zhan)(zhan)(zhan)書(shu)香文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)服(fu)務。

　　協同創新共同推進圖書文化育人工作

　　文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)與協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)育(yu)(yu)人(ren)(ren)、復合(he)(he)育(yu)(yu)人(ren)(ren)是(shi)(shi)緊密聯(lian)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)。新(xin)(xin)時(shi)期圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，關(guan)鍵也在(zai)于(yu)協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)。協(xie)(xie)(xie)(xie)，即(ji)協(xie)(xie)(xie)(xie)調、協(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)、協(xie)(xie)(xie)(xie)助(zhu)，強(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)合(he)(he)作(zuo)、互(hu)助(zhu)、配合(he)(he)，是(shi)(shi)相(xiang)互(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)支持與補(bu)充。同(tong)(tong)，即(ji)同(tong)(tong)行(xing)、同(tong)(tong)心、同(tong)(tong)力(li)(li)，強(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)共同(tong)(tong)行(xing)動(dong)(dong)、共同(tong)(tong)目標、共同(tong)(tong)利益，齊(qi)心協(xie)(xie)(xie)(xie)力(li)(li)。協(xie)(xie)(xie)(xie)與同(tong)(tong)結(jie)合(he)(he)，注(zhu)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)整(zheng)體創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，系(xi)統創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，強(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)全員(yuan)(yuan)力(li)(li)量，相(xiang)互(hu)配合(he)(he)。協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)工(gong)作(zuo)，首先要準確(que)定位(wei)，不(bu)越位(wei)。在(zai)學校的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)體創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)工(gong)作(zuo)中，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)要做(zuo)(zuo)(zuo)好配角(jiao)，做(zuo)(zuo)(zuo)好圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)信息基礎資源的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)障服務。能保(bao)(bao)持清醒的(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，又持有(you)熱情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，認真做(zuo)(zuo)(zuo)好自身工(gong)作(zuo)。其次要謀求主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)，不(bu)被動(dong)(dong)。創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)過程是(shi)(shi)一(yi)(yi)個復雜的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)聯(lian)動(dong)(dong)時(shi)常(chang)動(dong)(dong)態(tai)變化的(de)(de)(de)(de)(de)過程，在(zai)某(mou)一(yi)(yi)方面某(mou)一(yi)(yi)時(shi)刻，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度、主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體可能會發生(sheng)變化，配角(jiao)也可能變為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)角(jiao)。從系(xi)統工(gong)程看，任(ren)何一(yi)(yi)個部(bu)分都是(shi)(shi)非常(chang)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)，配角(jiao)或(huo)輔(fu)助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)沒做(zuo)(zuo)(zuo)好，必(bi)將影響整(zheng)個創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。同(tong)(tong)時(shi)，在(zai)協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中還(huan)(huan)有(you)一(yi)(yi)個工(gong)作(zuo)態(tai)度問題，對配角(jiao)或(huo)輔(fu)助(zhu)單位(wei)來說，我們(men)應當(dang)持一(yi)(yi)種主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)、積極的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度參與創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源建設應當(dang)是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)溝通(tong)教學科(ke)研人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)聽取使用主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體意(yi)見，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)建設。對外服務應當(dang)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)走出(chu)去，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)、熱情(qing)為(wei)讀者服務。再次要內(nei)外聯(lian)動(dong)(dong)，不(bu)亂動(dong)(dong)，相(xiang)互(hu)協(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)配合(he)(he)。圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)在(zai)館(guan)內(nei)要把各(ge)項工(gong)作(zuo)做(zuo)(zuo)(zuo)好，提高效率，增(zeng)進活(huo)力(li)(li)，還(huan)(huan)要與校內(nei)各(ge)學院部(bu)門聯(lian)動(dong)(dong)，搞(gao)好資源、環境(jing)與文(wen)(wen)化建設。同(tong)(tong)時(shi)還(huan)(huan)要經常(chang)與本系(xi)統、與兄弟院校圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)、專業圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)、公共圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)加強(qiang)溝通(tong)，交流(liu)經驗，共同(tong)(tong)促進圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)事業的(de)(de)(de)(de)(de)發展。在(zai)復合(he)(he)式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型(xing)高素質高技能人(ren)(ren)才培(pei)養模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)改革中，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)需要融入到學校乃至(zhi)省(sheng)市、國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)大平臺中去，發揮著自身的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。平臺有(you)變化，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)無止境(jing)。不(bu)管(guan)是(shi)(shi)橫向縱向，不(bu)管(guan)是(shi)(shi)內(nei)部(bu)外部(bu)，不(bu)管(guan)是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體任(ren)務還(huan)(huan)是(shi)(shi)輔(fu)助(zhu)工(gong)作(zuo)，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)都要牢固樹(shu)立協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)意(yi)識(shi)(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識(shi)(shi)、文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)意(yi)識(shi)(shi)，做(zuo)(zuo)(zuo)好自己的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，做(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻。