黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃(huang)達(da)人(ren)（以下簡稱黃(huang)）：劉校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，深(shen)圳職業技術學(xue)(xue)院在(zai)(zai)我(wo)心目中(zhong)的地(di)位是比較高的。我(wo)擔任中(zhong)山大(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)時，就(jiu)曾(ceng)通(tong)過(guo)媒體講過(guo)，中(zhong)國(guo)需(xu)要有清華(hua)、北大(da)這(zhe)樣的學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，也需(xu)要另(ling)外一種(zhong)類(lei)(lei)型(xing)的學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，那類(lei)(lei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也應該有它的清華(hua)、北大(da)，那么深(shen)職院就(jiu)屬于這(zhe)類(lei)(lei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)的清華(hua)、北大(da)。這(zhe)段時間連(lian)續(xu)走訪了十(shi)七(qi)八所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，大(da)家都認同深(shen)職院在(zai)(zai)高職院校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)的旗艦地(di)位。

　　從今(jin)年2月份起(qi)，我(wo)開始(shi)走(zou)訪高(gao)校在(zai)任(ren)或離任(ren)的(de)(de)校長、書(shu)記。目前有兩件事情引起(qi)我(wo)的(de)(de)特別注意。一個是(shi)產業(ye)結構的(de)(de)升(sheng)級，我(wo)的(de)(de)看法是(shi)需要有一批職業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院培養(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，他(ta)們應該占據非(fei)常(chang)重要的(de)(de)地位。另外一個，很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)校開始(shi)招不到學(xue)(xue)(xue)生，今(jin)年山東(dong)提供的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位數比報名人數還多(duo)。在(zai)生源發生危機的(de)(de)情況下，高(gao)職院校應該怎么(me)走(zou)？因此(ci)，我(wo)很(hen)想了(le)解高(gao)職校長怎么(me)看待高(gao)等教育，有什么(me)樣的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念，有什么(me)重大舉措，未來的(de)(de)發展方向等等。書(shu)名就定為(wei)《高(gao)職的(de)(de)前程》。

　　劉洪一（以下簡稱劉）：首先非常感(gan)謝黃(huang)校(xiao)長對高等(deng)職(zhi)業教(jiao)育的(de)關注。高職(zhi)教(jiao)育已經到了一個非常關鍵的(de)階段。經過近20年的(de)發展(zhan)，我(wo)國(guo)的(de)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)已有1,200多(duo)所，比傳統的(de)普(pu)通院(yuan)校(xiao)還要多(duo)。從數量上(shang)是飛速發展(zhan)，從對社(she)會的(de)貢獻來講(jiang)，培養了一大批(pi)人(ren)，適應了經濟發展(zhan)的(de)需(xu)求，同時對中(zhong)(zhong)國(guo)高等(deng)教(jiao)育大眾(zhong)化進(jin)程也做出了巨大貢獻。發展(zhan)最快的(de)時候，曾經有兩三年平均(jun)每(mei)4天中(zhong)(zhong)國(guo)就會誕生(sheng)1所高職(zhi)院(yuan)校(xiao)。

　　但是(shi)(shi)到了今(jin)天(tian)，尤其像深圳職業(ye)技術學院(yuan)，坐(zuo)落(luo)在深圳這個改革開(kai)放(fang)的(de)前(qian)沿(yan)，產(chan)業(ye)發展比(bi)較(jiao)快(kuai)，轉型升(sheng)級也比(bi)較(jiao)快(kuai)，市民(min)的(de)生活水平比(bi)較(jiao)高，在這種情況下，有很(hen)多新的(de)問題困擾我(wo)們。我(wo)們目前(qian)思(si)考得最多的(de)就是(shi)(shi)作為一所高職院(yuan)校，怎樣(yang)更好地(di)為產(chan)業(ye)升(sheng)級和社會(hui)轉型發展服務，怎樣(yang)更好地(di)滿足百姓受教育(yu)的(de)需求，而不(bu)要落(luo)伍于社會(hui)，落(luo)伍于時代前(qian)進的(de)步伐。

　　黃：我認為(wei)這是高職(zhi)院校重要性中很關(guan)鍵的一點(dian)。

　　劉：首先(xian)，高(gao)職院校的(de)宗(zong)旨就是(shi)要(yao)和產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)、社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)高(gao)度(du)合(he)(he)(he)拍，必須緊密契合(he)(he)(he)產(chan)業(ye)需(xu)求(qiu)、社會(hui)需(xu)求(qiu)和社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)，這是(shi)高(gao)職教育辦(ban)學的(de)宗(zong)旨。所(suo)以我(wo)們(men)(men)始終(zhong)在考慮，怎樣(yang)為(wei)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)提供最(zui)(zui)適合(he)(he)(he)的(de)人(ren)(ren)才(cai)。但是(shi)，這中(zhong)間會(hui)有一些(xie)問題。比如我(wo)們(men)(men)原(yuan)來(lai)最(zui)(zui)好的(de)合(he)(he)(he)作伙伴，像華為(wei)、中(zhong)興這些(xie)一流企(qi)業(ye)，他(ta)(ta)們(men)(men)現在不再需(xu)要(yao)我(wo)們(men)(men)的(de)學生(sheng)(sheng)了。他(ta)(ta)們(men)(men)認為(wei)，不是(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)人(ren)(ren)才(cai)培養模式不好，而是(shi)隨著(zhu)企(qi)業(ye)產(chan)品的(de)提升，隨著(zhu)管理要(yao)求(qiu)的(de)提高(gao)，對技能型(xing)人(ren)(ren)才(cai)的(de)需(xu)求(qiu)也出現了多(duo)樣(yang)化(hua)和趨(qu)高(gao)化(hua)。所(suo)以希望學校能培養出多(duo)元化(hua)、多(duo)層次(ci)的(de)學生(sheng)(sheng)，以滿足他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)不同需(xu)求(qiu)。

　　每個(ge)地方的(de)產(chan)業發展水平不(bu)一樣，產(chan)業結構也不(bu)一樣，這就要(yao)求學(xue)校培養人才的(de)類型、層次、特(te)點(dian)，一定要(yao)和當地產(chan)業需求緊密結合(he)。

　　我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)每年6月都(dou)會召開(kai)一些(xie)(xie)應屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)座(zuo)談(tan)會，與會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)代表都(dou)已經在社會上(shang)工作、實習了半年到一年。他(ta)們的(de)(de)意見(jian)和建議比較客(ke)觀。我(wo)(wo)要(yao)求各二級學(xue)(xue)(xue)院院長、書記也參加座(zuo)談(tan)，并耐心傾聽、認真反饋(kui)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)言給我(wo)(wo)很多(duo)的(de)(de)啟(qi)發(fa)。比如學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有(you)些(xie)(xie)教學(xue)(xue)(xue)和社會需(xu)求有(you)距離，有(you)些(xie)(xie)課、有(you)些(xie)(xie)專業(ye)設得不科學(xue)(xue)(xue)。特別是一些(xie)(xie)名(ming)企，像廣東核電、中(zhong)興、華為(wei)(wei)等企業(ye)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很難進(jin)(jin)去。企業(ye)一看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是大專生(sheng)(sheng)(sheng)，就認為(wei)(wei)他(ta)們不適合做比較高層次的(de)(de)技(ji)術工作。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)提(ti)出，能(neng)否讓他(ta)們在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)多(duo)學(xue)(xue)(xue)習、多(duo)掌握(wo)一些(xie)(xie)技(ji)術，提(ti)供條件讓他(ta)們畢業(ye)后有(you)進(jin)(jin)入(ru)更(geng)高層次技(ji)術領域(yu)的(de)(de)機會。這是每年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)座(zuo)談(tan)會都(dou)跑(pao)不了的(de)(de)話題。于是我(wo)(wo)反思，怎樣才能(neng)讓我(wo)(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得更(geng)多(duo)、學(xue)(xue)(xue)得更(geng)好(hao)，這也正是高職院校(xiao)(xiao)應該怎樣服(fu)(fu)務(wu)社會、服(fu)(fu)務(wu)產業(ye)升級、服(fu)(fu)務(wu)企業(ye)發(fa)展的(de)(de)關鍵，是我(wo)(wo)們需(xu)要(yao)重視和改進(jin)(jin)的(de)(de)地(di)方。

　　當然(ran)，企業(ye)(ye)是(shi)(shi)多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)，所(suo)以針對不(bu)同的(de)企業(ye)(ye)，我(wo)們培(pei)養的(de)人才(cai)也(ye)必須是(shi)(shi)多(duo)元化、多(duo)層次的(de)。比(bi)如上(shang)(shang)海有辦學(xue)(xue)(xue)(xue)自主(zhu)權，上(shang)(shang)海市教委多(duo)年(nian)前(qian)(qian)就開始(shi)推行多(duo)樣(yang)化的(de)人才(cai)培(pei)養體系。上(shang)(shang)世紀九(jiu)十年(nian)代，教育部有關領導曾確定三(san)個高(gao)職(zhi)(zhi)教育改革實(shi)驗的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，上(shang)(shang)海第(di)二工業(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、北京(jing)聯(lian)合(he)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)(shang)海第(di)二工業(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在專(zhuan)科(ke)(ke)(ke)、本(ben)科(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)碩士上(shang)(shang)三(san)者并(bing)舉，辦得很好。北京(jing)聯(lian)合(he)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)有專(zhuan)科(ke)(ke)(ke)、本(ben)科(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)碩士，目(mu)(mu)前(qian)(qian)正在申報專(zhuan)業(ye)(ye)博(bo)士試點。臺灣(wan)的(de)一些大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)是(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)。臺灣(wan)目(mu)(mu)前(qian)(qian)有90多(duo)所(suo)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，相當于我(wo)們的(de)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)，他們能(neng)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)都叫(jiao)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，發(fa)副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位以下的(de)叫(jiao)技(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)所(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中有70多(duo)所(suo)是(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，有10多(duo)所(suo)是(shi)(shi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所(suo)以我(wo)們高(gao)職(zhi)(zhi)教育必須要解決怎(zen)樣(yang)為產業(ye)(ye)發(fa)展和(he)(he)企業(ye)(ye)服務，培(pei)養出技(ji)(ji)(ji)能(neng)特色突出和(he)(he)多(duo)元化多(duo)層次的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)型(xing)人才(cai)這(zhe)個現實(shi)問(wen)題(ti)。這(zhe)個問(wen)題(ti)回避不(bu)了。

　　其次就是(shi)(shi)人才培養要為(wei)老(lao)百姓服(fu)務(wu)。現(xian)在大部(bu)分家(jia)(jia)庭都是(shi)(shi)獨生(sheng)子女(nv)，以我(wo)校(xiao)為(wei)例(li)，70%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)深(shen)圳(zhen)市的(de)獨生(sheng)子女(nv)。從(cong)家(jia)(jia)長和學(xue)(xue)生(sheng)自身的(de)角度來講(jiang)，他(ta)雖然看中我(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)，但從(cong)自身長遠發展考(kao)慮，他(ta)覺得大專這(zhe)個層(ceng)面還不(bu)夠好(hao)。另(ling)外，深(shen)圳(zhen)的(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)要與(yu)全(quan)國各地名牌大學(xue)(xue)的(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)一起求(qiu)職，崗(gang)位競爭非(fei)常激烈(lie)。一些傳統的(de)制造企業(ye)轉到了內地，新(xin)興(xing)產業(ye)對(dui)從(cong)業(ye)者(zhe)的(de)要求(qiu)很高。深(shen)職院(yuan)品牌口碑都好(hao)，但是(shi)(shi)每年新(xin)生(sheng)的(de)報到率只有90%，有10%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)流失了。我(wo)調(diao)查后發現(xian)，流失的(de)原因不(bu)是(shi)(shi)因為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)得不(bu)好(hao)，而是(shi)(shi)嫌(xian)大專層(ceng)次偏低，出國留學(xue)(xue)去了。所(suo)以，我(wo)們辦(ban)教育也(ye)必須考(kao)慮到老(lao)百姓受教育的(de)需求(qiu)在不(bu)斷提升這(zhe)一點。

　　最(zui)后(hou)(hou)，從職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展規(gui)律來講，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應該屬(shu)(shu)于應用(yong)技術型(xing)(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)一(yi)(yi)種(zhong)類(lei)型(xing)(xing)(xing)。其實，聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)一(yi)(yi)直(zhi)把高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)分成兩種(zhong)類(lei)型(xing)(xing)(xing)，一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)傳(chuan)統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)型(xing)(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，還(huan)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)應用(yong)技術型(xing)(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。兩種(zhong)類(lei)型(xing)(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)國(guo)外是(shi)大(da)寫的(de)“H”形結構(gou)(gou)，中(zhong)間(jian)有(you)(you)(you)立交橋可以互通(tong)。澳大(da)利亞有(you)(you)(you)大(da)約(yue)70%的(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應用(yong)技術型(xing)(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，畢業后(hou)(hou)他可以工作，也(ye)可以繼續升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而另(ling)外一(yi)(yi)部分想做研(yan)究深造(zao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，則進入了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)究型(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)校。其實八十年代國(guo)務院(yuan)頒布的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)條例就包括兩種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)系(xi)統(tong)，一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術型(xing)(xing)(xing)的(de)，比如說博(bo)士(shi)、碩(shuo)士(shi)等等，另(ling)一(yi)(yi)種(zhong)就是(shi)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)，或(huo)者叫(jiao)職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)。目前專(zhuan)業或(huo)職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)沒(mei)有(you)(you)(you)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)，只(zhi)是(shi)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)專(zhuan)業碩(shuo)士(shi)，且并(bing)不完(wan)善，屬(shu)(shu)于架(jia)在(zai)中(zhong)間(jian)的(de)一(yi)(yi)塊(kuai)，這(zhe)是(shi)很奇(qi)怪的(de)現(xian)象(xiang)。這(zhe)個(ge)體(ti)系(xi)沒(mei)有(you)(you)(you)建構(gou)(gou)起(qi)來，我(wo)們的(de)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展受到了(le)很多的(de)限制和阻礙。

　　黃(huang)：我認為高職教(jiao)育現(xian)在的問(wen)(wen)題(ti)是(shi)有一個“天花板”，“天花板”封在那，路就斷了。高職教(jiao)育最大的問(wen)(wen)題(ti)就是(shi)要把(ba)“天花板”捅破。

　　劉：捅(tong)破(po)辦學(xue)(xue)層次(ci)的(de)(de)(de)“天(tian)花板”，打(da)通傳統學(xue)(xue)科型教(jiao)育(yu)和應用(yong)技術型教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)立(li)交(jiao)橋，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)才(cai)有(you)它(ta)的(de)(de)(de)吸引力，才(cai)有(you)它(ta)的(de)(de)(de)核心競爭力，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)春天(tian)才(cai)會(hui)真正到(dao)來(lai)。但(dan)現在(zai)很多(duo)老百姓還是認(ren)為，高(gao)職(zhi)(zhi)是比較差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生才(cai)選擇的(de)(de)(de)，所以不少學(xue)(xue)生寧愿選擇讀一(yi)些就(jiu)(jiu)業(ye)前(qian)(qian)景差的(de)(de)(de)本科，要本科文憑，也不愿意(yi)到(dao)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校學(xue)(xue)習。中國(guo)的(de)(de)(de)經濟發展到(dao)了這(zhe)(zhe)一(yi)步，特別是沿海地區發展得(de)這(zhe)(zhe)么快，和世界密切(qie)互動，教(jiao)育(yu)改革也要跟(gen)上。應該把職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)打(da)造成(cheng)一(yi)個(ge)有(you)競爭力和有(you)吸引力、立(li)交(jiao)的(de)(de)(de)、能夠讓學(xue)(xue)生持續發展的(de)(de)(de)體系。這(zhe)(zhe)個(ge)體系建構起來(lai)，中國(guo)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)，包(bao)括中國(guo)的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)，就(jiu)(jiu)會(hui)再(zai)上一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)臺階，這(zhe)(zhe)是一(yi)個(ge)很大的(de)(de)(de)改革切(qie)入點，目(mu)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)瓶頸就(jiu)(jiu)在(zai)這(zhe)(zhe)里(li)。

　　現在教育管理(li)部門也(ye)有提(ti)出(chu)要打(da)通中職(zhi)和高職(zhi)、高職(zhi)和應用本科(ke)、應用本科(ke)和專業碩士的(de)路徑，這表明已開始重視這個問題了，但在操作上還是把高職(zhi)放在專科(ke)這個層(ceng)次，應用本科(ke)由普(pu)通高校去(qu)辦。

　　我(wo)本人曾長期(qi)在普通大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習或工(gong)作幾十年(nian)，包括“211”、“985”、綜(zong)合性大學(xue)(xue)(xue)之類，我(wo)知道，要想(xiang)(xiang)從(cong)骨子里改變(bian)它的學(xue)(xue)(xue)科型體系、改變(bian)那種辦學(xue)(xue)(xue)的思維還是很難的。中國這么(me)(me)大，對應(ying)用(yong)型人才需求(qiu)這么(me)(me)迫(po)切(qie)，至(zhi)少應(ying)該兩(liang)者(zhe)并舉，在對部分傳統高校(xiao)改造轉(zhuan)型的同時(shi)，應(ying)該從(cong)優秀的高職(zhi)院校(xiao)，從(cong)有(you)(you)基礎、有(you)(you)實(shi)力、有(you)(you)迫(po)切(qie)地方需求(qiu)的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)入手開展(zhan)試點(dian)，有(you)(you)序推進。政府部門(men)很善(shan)于掌控，我(wo)想(xiang)(xiang)不會亂。

　　黃：你從宏(hong)觀上(shang)講了高職院校的(de)發展，這是非常(chang)重要(yao)的(de)問題。如果要(yao)具體試點(dian)，你覺得(de)你們的(de)條件怎么樣？

　　劉：條件完全具備。深(shen)職(zhi)院經(jing)教(jiao)育部批準(zhun)，曾在(zai)全國第一(yi)(yi)(yi)個開(kai)展了(le)(le)十年(nian)(nian)多(duo)的(de)四(si)(si)(si)年(nian)(nian)制高(gao)職(zhi)教(jiao)育實踐，培(pei)養了(le)(le)3,200多(duo)名四(si)(si)(si)年(nian)(nian)制畢(bi)業(ye)生(sheng)，積累了(le)(le)經(jing)驗。我們還(huan)(huan)有(you)十多(duo)年(nian)(nian)聯(lian)合培(pei)養研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)經(jing)歷，其中，碩士343名、博士9名，已有(you)288名研(yan)究(jiu)生(sheng)順利畢(bi)業(ye)。從跟蹤(zong)調查看，企業(ye)對四(si)(si)(si)年(nian)(nian)制高(gao)職(zhi)學生(sheng)還(huan)(huan)是(shi)(shi)很歡(huan)迎(ying)的(de)，不(bu)少畢(bi)業(ye)生(sheng)都(dou)進入(ru)了(le)(le)深(shen)圳的(de)高(gao)端企業(ye)，成為(wei)骨(gu)干。可(ke)惜的(de)是(shi)(shi)由于制度不(bu)配套，這一(yi)(yi)(yi)探索不(bu)得不(bu)停(ting)下來。“四(si)(si)(si)年(nian)(nian)制高(gao)職(zhi)”文憑發放(fang)是(shi)(shi)個大問(wen)題(ti)，按規定(ding)學校只能發“專科(ke)(ke)”文憑，只是(shi)(shi)注明四(si)(si)(si)年(nian)(nian)學制，深(shen)圳市政府下發紅頭文件，在(zai)本(ben)(ben)地可(ke)享受(shou)本(ben)(ben)科(ke)(ke)待遇，但出深(shen)圳就(jiu)不(bu)行了(le)(le)，在(zai)國家管理系(xi)統中就(jiu)只能是(shi)(shi)專科(ke)(ke)。學了(le)(le)四(si)(si)(si)年(nian)(nian)還(huan)(huan)是(shi)(shi)個專科(ke)(ke)，對學生(sheng)不(bu)公平，再說(shuo)他也(ye)不(bu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)就(jiu)在(zai)深(shen)圳本(ben)(ben)地工作。

　　再談談我們的(de)基礎(chu)條件(jian)。這幾年學校狠抓高職類型的(de)師(shi)資隊伍建設，不到5年時間，正教(jiao)(jiao)授從50人(ren)增加到150人(ren)左右，今年評完后，正教(jiao)(jiao)授就會達到160多(duo)位，副(fu)教(jiao)(jiao)授有500多(duo)位，這個師(shi)資隊伍比很多(duo)本科大學還(huan)要強。設備硬件(jian)條件(jian)不用多(duo)說了(le)。

　　2011年西班牙有一(yi)個(ge)全(quan)球大學(xue)網絡(luo)數據排行榜(bang)，將全(quan)世(shi)界15,000所(suo)高(gao)校(xiao)進行排序(xu)。深(shen)職(zhi)院(yuan)在(zai)這個(ge)綜(zong)合(he)排序(xu)中，名列1686位(wei)，中國有988所(suo)大學(xue)入選(xuan)，我校(xiao)在(zai)這近千(qian)所(suo)院(yuan)校(xiao)中排名第80位(wei)，這個(ge)排名比國內一(yi)些211大學(xue)的排名還要靠前，在(zai)全(quan)國高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)中遙遙領先(xian)。國家(jia)精品課程53門，國家(jia)教(jiao)學(xue)名師2人、國家(jia)級教(jiao)學(xue)團(tuan)隊2個(ge)，等等。科研(yan)方面(mian)，學(xue)校(xiao)積極探索與(yu)企業和社會密切結合(he)的應(ying)用(yong)研(yan)究模(mo)式，綜(zong)合(he)實力在(zai)廣東(dong)省(sheng)130余所(suo)各類(lei)高(gao)校(xiao)中位(wei)居前列，應(ying)用(yong)專利發明方面(mian)更是比較領先(xian)，超過一(yi)些一(yi)本重(zhong)點(dian)大學(xue)。

　　黃(huang)：我個人認為，大學(xue)(xue)的(de)科學(xue)(xue)研究應該是能夠引領產業發展(zhan)、引領社會進(jin)步(bu)的(de)，在這方面，你們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)思(si)路是什么樣的(de)？

　　劉(liu)：學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)強化這(zhe)樣一(yi)種辦學(xue)理念，就是“政校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行企四方聯(lian)動(dong)，產(chan)學(xue)研用立(li)體(ti)推進(jin)”。當(dang)代高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)定(ding)要開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)，這(zhe)也是一(yi)個世界性(xing)趨勢(shi)。我們強調，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要同政府、行業(ye)、企業(ye)密切聯(lian)動(dong)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為主(zhu)體(ti)，政府指導(dao)、行業(ye)企業(ye)參(can)與，形(xing)成一(yi)個開(kai)放(fang)(fang)有(you)機的(de)教育(yu)運(yun)行體(ti)系；同時要把產(chan)業(ye)、教學(xue)、研發(fa)、應(ying)用服(fu)(fu)務(wu)等(deng)多項(xiang)功(gong)能(neng)結合(he)起來立(li)體(ti)協調推進(jin)，追(zhui)求(qiu)效益(yi)的(de)最大(da)化，改變過去人才(cai)培養(yang)與產(chan)業(ye)和(he)社會(hui)需(xu)求(qiu)脫(tuo)節，教學(xue)與科研脫(tuo)節，研發(fa)與應(ying)用服(fu)(fu)務(wu)脫(tuo)節等(deng)痼疾。這(zhe)一(yi)思路(lu)貫(guan)通學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人才(cai)培養(yang)、科學(xue)研究、社會(hui)服(fu)(fu)務(wu)等(deng)各(ge)方面，這(zhe)樣才(cai)能(neng)做到與產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)、社會(hui)進(jin)步(bu)合(he)拍，并進(jin)而實現您說的(de)引領(ling)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)、引領(ling)社會(hui)進(jin)步(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)在(zai)深(shen)職院(yuan)反復講，不管(guan)怎(zen)樣(yang)發(fa)(fa)展，學(xue)(xue)校的(de)看(kan)家本(ben)領和特色不能丟，而(er)且要強化(hua)。所(suo)以(yi)我(wo)來了以(yi)后(hou)搞了幾項改(gai)(gai)革。比(bi)如說(shuo)公共外(wai)語(yu)教學(xue)(xue)改(gai)(gai)革。我(wo)發(fa)(fa)現(xian)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)時，在(zai)考(kao)四、六級上投入(ru)了巨大精力。老師學(xue)(xue)生圍著(zhu)所(suo)謂標(biao)準化(hua)試題(ti)轉(zhuan)，死記硬背考(kao)過關(guan)拿了證，到工作(zuo)崗位上卻開不了口、用(yong)不了。我(wo)認為(wei)這是傳統大學(xue)(xue)的(de)做法(fa)，完(wan)全不適合高(gao)職院(yuan)校。四、六級考(kao)試考(kao)的(de)內容(rong)不強調(diao)應用(yong)而(er)是強調(diao)語(yu)法(fa)、詞匯等(deng)(deng)等(deng)(deng)，如果(guo)把普通專(zhuan)業的(de)學(xue)(xue)生當成英(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業的(de)學(xue)(xue)生去看(kan)待(dai)，那(nei)就走偏了。2007年我(wo)來深(shen)職院(yuan)之后(hou)，就把英(ying)(ying)語(yu)四、六級考(kao)試和畢(bi)業文(wen)憑掛鉤(gou)的(de)規定(ding)給(gei)取消了。

　　黃：英語等級(ji)考試不(bu)再(zai)作為畢業(ye)資格的要求？

　　劉：對，不(bu)(bu)再(zai)要求(qiu)四、六級證(zheng)書(shu)。但(dan)不(bu)(bu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)要英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，而是(shi)(shi)要應(ying)用性(xing)的(de)職(zhi)業英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。學(xue)(xue)生(sheng)本身應(ying)試能力不(bu)(bu)強(qiang)，大學(xue)(xue)三年，有(you)些學(xue)(xue)生(sheng)要花一年半(ban)甚(shen)至兩(liang)年多(duo)(duo)的(de)時間背(bei)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，考(kao)試之后就把書(shu)扔了。我們的(de)改(gai)革是(shi)(shi)推進職(zhi)業英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。職(zhi)業英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)內容包括職(zhi)場英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、行業專(zhuan)業英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)和(he)共(gong)核交(jiao)際(ji)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)幾個方面，注(zhu)重英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)能力與(yu)職(zhi)場素養、專(zhuan)業素養的(de)結(jie)合，強(qiang)調應(ying)用能力，特別(bie)是(shi)(shi)聽、說、寫的(de)能力。高職(zhi)院校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)畢業以后，在(zai)(zai)(zai)外語(yu)(yu)方面要達到什么要求(qiu)呢？要達到你在(zai)(zai)(zai)機器旁、在(zai)(zai)(zai)企業里，能較熟練(lian)地看懂和(he)使用相關的(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)文(wen)資料，在(zai)(zai)(zai)這方面甚(shen)至強(qiang)過英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業本科(ke)生(sheng)的(de)水(shui)平(ping)。我們把職(zhi)業英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)分成很多(duo)(duo)類，比如說管理(li)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、設(she)計英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。這種(zhong)做法很受學(xue)(xue)生(sheng)歡迎。

　　黃：教材是(shi)各個專業自己(ji)編？

　　劉：是這(zhe)樣的，英語(yu)老師要鉆(zhan)研和熟悉一(yi)定的專業、行業知識，把從(cong)專業企業一(yi)線收集的真實英語(yu)語(yu)料(liao)適(shi)當處理(li)后(hou)，直(zhi)接編進(jin)(jin)教材(cai)。現在深職(zhi)院已經出(chu)版了40來種職(zhi)業英語(yu)教材(cai)，連清華(hua)、哈工大等重點大學的教師都參加進(jin)(jin)來了。目前全國大概已有(you)三(san)、四百所(suo)高職(zhi)院校主動采用這(zhe)套(tao)教材(cai)。

　　黃(huang)：高(gao)職的(de)學生本來就(jiu)是應試教育的(de)失敗者，又逼(bi)他去應試，這就(jiu)不(bu)對(dui)。所以我覺得(de)你們(men)的(de)做法很好。

　　劉(liu)：一定要突出應(ying)用(yong)，一定要突出職業特點。改革之后，《中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)報(bao)(bao)》、《中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)青年報(bao)(bao)》等媒體(ti)曾大篇(pian)幅報(bao)(bao)道，在國(guo)(guo)內外同行(xing)中(zhong)(zhong)也產生了很好的反響。

　　黃：你們推行的相當于研究生階段的專業英(ying)語。

　　劉：職業(ye)英(ying)語(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)和(he)(he)大(da)學的(de)(de)專(zhuan)業(ye)英(ying)語(yu)(yu)教育有(you)一(yi)定的(de)(de)相通之處(chu)，即(ji)強(qiang)調英(ying)語(yu)(yu)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)結合(he)，當然(ran)不是一(yi)回事(shi)。我(wo)(wo)們(men)(men)強(qiang)調高(gao)職學生的(de)(de)職業(ye)發展需求和(he)(he)工作崗位(wei)要求，做得(de)更具體。我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)目標(biao)是將(jiang)來能以職場英(ying)語(yu)(yu)水平測試(shi)最終(zhong)替代(dai)四、六級考(kao)(kao)(kao)試(shi)，讓社會認(ren)可(ke)。2011年6月，我(wo)(wo)們(men)(men)學校和(he)(he)商(shang)務(wu)部(bu)國(guo)際貿易學會共同開發了“全國(guo)職場英(ying)語(yu)(yu)考(kao)(kao)(kao)試(shi)（一(yi)級）”。這(zhe)項考(kao)(kao)(kao)試(shi)一(yi)經推出，勢(shi)頭(tou)就非(fei)常好，上半年首次考(kao)(kao)(kao)試(shi)有(you)6000多人(ren)報(bao)名，下半年第(di)二(er)次考(kao)(kao)(kao)試(shi)就增加到20000多人(ren)報(bao)名。目前在(zai)全國(guo)27個(ge)(ge)省市設立了162個(ge)(ge)考(kao)(kao)(kao)點。我(wo)(wo)希望將(jiang)來能把應試(shi)性的(de)(de)四、六級考(kao)(kao)(kao)試(shi)取消，或(huo)徹底改(gai)(gai)革(ge)。不光職業(ye)院校要改(gai)(gai)革(ge)，普通大(da)學也(ye)應該(gai)改(gai)(gai)革(ge)，全社會要轉變這(zhe)個(ge)(ge)觀念。

　　黃：這(zhe)個(ge)例子舉得比(bi)較(jiao)好，很有說服力(li)。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我(wo)來學校后，倡導學校做職(zhi)業教育的(de)示范，不只在工(gong)學結合上下功(gong)夫，還(huan)要(yao)盡(jin)可能與國(guo)(guo)外的(de)先進(jin)標(biao)準、行業標(biao)準、企(qi)業標(biao)準結合。中國(guo)(guo)發(fa)展得非常(chang)快(kuai)，很(hen)多地方(fang)都缺標(biao)準，所以(yi)在研發(fa)標(biao)準上，我(wo)們一方(fang)面要(yao)借鑒國(guo)(guo)外，另一方(fang)面要(yao)結合中國(guo)(guo)的(de)國(guo)(guo)情。這樣才能對中國(guo)(guo)的(de)高職(zhi)教育起到推動作用。

　　黃：你說的那個標準(zhun)，能不能具體講講？

　　劉：我先講(jiang)一下英(ying)語(yu)。2007年4月起推行的全國國際商(shang)務英(ying)語(yu)考(kao)(kao)(kao)試(shi)，一級標(biao)準和(he)二(er)級標(biao)準都出自深(shen)(shen)職(zhi)院，全國的考(kao)(kao)(kao)試(shi)中心也設在深(shen)(shen)職(zhi)院。要考(kao)(kao)(kao)商(shang)務英(ying)語(yu)證書(shu)，不管是(shi)什么重點大學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生(sheng)，都要用深(shen)(shen)職(zhi)院研發(fa)的這個(ge)標(biao)準。這個(ge)標(biao)準是(shi)經(jing)過商(shang)務部認可的。它是(shi)在全國多(duo)所(suo)大學(xue)(xue)共同競爭的情況下，最終確(que)定由深(shen)(shen)職(zhi)院開發(fa)的。

　　我校媒(mei)體與傳播學院建立(li)了(le)印(yin)(yin)刷媒(mei)體技(ji)術(shu)中心(xin)，經國(guo)家標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)化管理委(wei)(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)批準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，全(quan)國(guo)印(yin)(yin)刷標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)化技(ji)術(shu)委(wei)(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)書刊印(yin)(yin)刷分(fen)技(ji)術(shu)委(wei)(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)和(he)包裝印(yin)(yin)刷分(fen)技(ji)術(shu)委(wei)(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)兩(liang)個秘書處將(jiang)落戶(hu)我校，標(biao)(biao)志著我校將(jiang)在全(quan)國(guo)的書刊印(yin)(yin)刷、包裝印(yin)(yin)刷技(ji)術(shu)領域的標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)研制中發(fa)揮重(zhong)要的組織和(he)主導作用(yong)。我們把兩(liang)個委(wei)(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)引進來，就(jiu)是希望(wang)在創設標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)上多做工作，從而(er)能夠走(zou)在行業發(fa)展的前頭(tou)。

　　黃：標準的制(zhi)定也(ye)是高職院校引領行(xing)業(ye)發展的一個很重要的手段(duan)。

　　劉(liu)：這(zhe)就(jiu)是(shi)一(yi)個(ge)手段，一(yi)個(ge)平臺。我(wo)去國外(wai)看了看，國外(wai)對行業(ye)(ye)(ye)非(fei)常重(zhong)視(shi)，國內目前是(shi)對企(qi)業(ye)(ye)(ye)非(fei)常重(zhong)視(shi)，這(zhe)是(shi)各(ge)有(you)各(ge)的邏輯。國外(wai)的一(yi)些同行，如美國、加拿大的一(yi)些城市大學、理工學院，他們和行業(ye)(ye)(ye)接軌非(fei)常緊密(mi)，因為那里的產業(ye)(ye)(ye)非(fei)常規(gui)范，行業(ye)(ye)(ye)引導了整個(ge)企(qi)業(ye)(ye)(ye)。我(wo)們現(xian)在行業(ye)(ye)(ye)協會的作用沒有(you)充分發揮，往往政府直接負責企(qi)業(ye)(ye)(ye)，學校也是(shi)更多地注(zhu)重(zhong)與(yu)一(yi)個(ge)一(yi)個(ge)具體(ti)的企(qi)業(ye)(ye)(ye)合(he)作。其實這(zhe)對人才(cai)培養(yang)和可持續發展是(shi)有(you)很大的局限(xian)性的。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今(jin)年(nian)是(shi)(shi)“十二五(wu)”開(kai)局之年(nian)，學(xue)(xue)校未來(lai)的(de)(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)(shi)立足深圳(zhen)、服(fu)務廣東、示(shi)范(fan)全國(guo)，努力把學(xue)(xue)校建設成(cheng)一(yi)(yi)(yi)所(suo)(suo)(suo)開(kai)放(fang)式、創(chuang)新型、國(guo)際(ji)化的(de)(de)(de)(de)中國(guo)特(te)色、世界一(yi)(yi)(yi)流(liu)應(ying)用(yong)技(ji)術(shu)型大學(xue)(xue)。三(san)個(ge)(ge)限定(ding)詞中，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)開(kai)放(fang)式，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)，政府、行(xing)業(ye)、企(qi)業(ye)、社會的(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)(suo)有(you)資源都(dou)要(yao)利用(yong)起來(lai)，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)和(he)社會的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)緊密結合，在(zai)產業(ye)、社會、文化發(fa)展(zhan)中，高校一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)有(you)所(suo)(suo)(suo)引領，所(suo)(suo)(suo)以開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)是(shi)(shi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)基(ji)本理念，不能再走傳統大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)路，關起門來(lai)辦學(xue)(xue)是(shi)(shi)行(xing)不通的(de)(de)(de)(de)。我們(men)(men)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)師資是(shi)(shi)開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)，我們(men)(men)和(he)1800多家企(qi)業(ye)有(you)著深度合作(zuo)，有(you)著和(he)企(qi)業(ye)相近似的(de)(de)(de)(de)生產實訓等(deng)(deng)等(deng)(deng)，很多企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)研發(fa)中心(xin)設在(zai)學(xue)(xue)校。第二個(ge)(ge)是(shi)(shi)創(chuang)新型，這(zhe)是(shi)(shi)我們(men)(men)要(yao)堅持的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，作(zuo)為特(te)區(qu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)所(suo)(suo)(suo)高校，必(bi)須要(yao)突破框框，敢做他人沒做過的(de)(de)(de)(de)事，必(bi)須要(yao)有(you)這(zhe)個(ge)(ge)擔當。第三(san)個(ge)(ge)就是(shi)(shi)國(guo)際(ji)化，深圳(zhen)是(shi)(shi)全國(guo)連(lian)續(xu)17年(nian)進出口額(e)排名第一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)城市，90%以上(shang)的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)是(shi)(shi)外(wai)向(xiang)型的(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)標準都(dou)是(shi)(shi)和(he)國(guo)際(ji)接軌的(de)(de)(de)(de)。

　　黃(huang)：這個開放式和深圳市(shi)的定位也是(shi)一致的。

　　我們(men)回(hui)過(guo)頭來再談一談引(yin)領產業發展(zhan)的(de)問題。你剛才講到(dao)了教育改革里面的(de)英語(yu)教育，然后(hou)講到(dao)了引(yin)入行(xing)業委員會秘(mi)書處，參與標(biao)準(zhun)的(de)制定(ding)。在引(yin)領產業發展(zhan)方(fang)面，學(xue)校跟企(qi)業還能開展(zhan)哪些(xie)合作？

　　劉：比如說專(zhuan)業(ye)(ye)的設置，學(xue)(xue)校的一(yi)個基本(ben)辦學(xue)(xue)內涵就是專(zhuan)業(ye)(ye)，所以我(wo)們(men)把學(xue)(xue)生反映的那些(xie)社會需(xu)求不大、就業(ye)(ye)前(qian)景不好、企業(ye)(ye)轉(zhuan)(zhuan)型之(zhi)后面臨(lin)淘汰的專(zhuan)業(ye)(ye)進行(xing)關停(ting)并(bing)轉(zhuan)(zhuan)。學(xue)(xue)校這幾年做(zuo)了一(yi)件事，從原來100多個專(zhuan)業(ye)(ye)，壓縮成目前(qian)的70多個專(zhuan)業(ye)(ye)。比如過去有一(yi)個鐘表設計專(zhuan)業(ye)(ye)，其實沒有必(bi)要把它單獨(du)列(lie)為一(yi)個專(zhuan)業(ye)(ye)，合并(bing)到工業(ye)(ye)設計專(zhuan)業(ye)(ye)就行(xing)了。

　　黃：請再舉幾個例(li)子。

　　劉：還有(you)(you)環境設(she)計、園林設(she)計等(deng)相(xiang)關專業(ye)(ye)(ye)的(de)聯系也(ye)(ye)是很緊(jin)的(de)，能(neng)并(bing)就(jiu)并(bing)。還有(you)(you)電子信息類(lei)的(de)一些專業(ye)(ye)(ye)，也(ye)(ye)進(jin)行(xing)了整合。管理類(lei)專業(ye)(ye)(ye)也(ye)(ye)是如(ru)此。就(jiu)這(zhe)樣(yang)關掉了30多個(ge)專業(ye)(ye)(ye)。來自老師方面的(de)壓力也(ye)(ye)比較大，但不能(neng)因(yin)人設(she)事，屁股指揮(hui)腦袋，必須堅(jian)持以(yi)學(xue)生為(wei)根本(ben)，不能(neng)為(wei)了一些人有(you)(you)課上，就(jiu)不顧實際需求安排學(xue)生去學(xue)，這(zhe)是本(ben)末倒置(zhi)。專業(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)和教師都有(you)(you)一個(ge)與時(shi)俱進(jin)的(de)問題，都得有(you)(you)所壓力。因(yin)循守舊(jiu)、按習慣行(xing)事，會省力舒服，但怎么(me)能(neng)跟得上時(shi)代發展(zhan)的(de)步伐？

　　我(wo)(wo)們目前的(de)專業(ye)緊扣深(shen)圳的(de)四大支柱產(chan)業(ye)，一是高新技術，第二是金融，第三(san)是物流(liu)，第四就是文化產(chan)業(ye)。我(wo)(wo)們目前著重(zhong)針對這四大支柱產(chan)業(ye)。同(tong)時，我(wo)(wo)們也瞄準了深(shen)圳三(san)大戰(zhan)略(lve)性新興產(chan)業(ye)，即生(sheng)物、互(hu)聯網和新能源，所以(yi)我(wo)(wo)們正(zheng)在根據產(chan)業(ye)規劃和趨勢調整設置專業(ye)布(bu)局，比如正(zheng)商討幾個二級學院共同(tong)組建新能源工程學院，也向市發改委申請了項(xiang)目。

　　黃：我去(qu)了無錫職業(ye)技(ji)術學院，他們現在要建一(yi)個物聯(lian)網技(ji)術的工廠。

　　劉：無錫是(shi)全(quan)國的物聯網(wang)示范城市，所以(yi)江南大學建了(le)一個物聯網(wang)學院(yuan)。深(shen)圳是(shi)全(quan)國三網(wang)融合的試點城市，所以(yi)我(wo)們(men)(men)就配合這項(xiang)工作，擬(ni)重點建設(she)相關專業(ye)，特別(bie)是(shi)交叉性的前沿專業(ye)。要讓老師了(le)解(jie)產業(ye)最新(xin)發展，很多(duo)博士和新(xin)教師來我(wo)校任教后，我(wo)們(men)(men)就把他們(men)(men)先派到(dao)企(qi)(qi)業(ye)去。他們(men)(men)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)實踐中發現，自己掌握的知(zhi)識(shi)和企(qi)(qi)業(ye)的運(yun)作是(shi)兩碼(ma)事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對產(chan)業(ye)升級，你們和(he)企(qi)業(ye)進行的(de)合作都有哪(na)些？

　　劉：我(wo)們的(de)(de)辦學模式是(shi)(shi)(shi)“政校(xiao)行企四方聯(lian)動，產(chan)(chan)學研用(yong)立體(ti)推進”。高校(xiao)管理運作的(de)(de)一(yi)(yi)大(da)弊端就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)職能(neng)分工太(tai)細太(tai)絕對，學生處(chu)搞(gao)創新是(shi)(shi)(shi)學生處(chu)的(de)(de)創新，教(jiao)務處(chu)搞(gao)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)務處(chu)的(de)(de)創新。教(jiao)務處(chu)的(de)(de)人(ren)和企業(ye)談合(he)(he)作，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)光(guang)談怎(zen)么(me)教(jiao)學、怎(zen)么(me)實習，其它的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)別(bie)的(de)(de)部門的(de)(de)事(shi)，為(wei)什么(me)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)能(neng)把教(jiao)學、實習、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)、研發、服務一(yi)(yi)起(qi)談呢？我(wo)現在就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)提出(chu)，每(mei)個老師不(bu)(bu)光(guang)要(yao)(yao)教(jiao)書(shu)還要(yao)(yao)育(yu)人(ren)，還要(yao)(yao)兼顧其他(ta)工作。工作可以適(shi)(shi)當分工、有(you)所側重，但是(shi)(shi)(shi)人(ren)為(wei)的(de)(de)井(jing)水不(bu)(bu)犯河水就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)合(he)(he)適(shi)(shi)，效率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)無法最(zui)大(da)化(hua)。我(wo)們剛才看到的(de)(de)設在媒體(ti)學院的(de)(de)海德堡(bao)印刷技(ji)術中(zhong)心，這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個典(dian)型的(de)(de)政府、學校(xiao)、行業(ye)、企業(ye)四方聯(lian)動的(de)(de)產(chan)(chan)物。經過(guo)政府的(de)(de)授權，經過(guo)上(shang)級文產(chan)(chan)辦、文化(hua)局批準，廣東(dong)省行業(ye)協會參與(yu)，企業(ye)、學校(xiao)一(yi)(yi)起(qi)合(he)(he)作。下一(yi)(yi)步(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)產(chan)(chan)學研用(yong)立體(ti)推進，把產(chan)(chan)業(ye)、教(jiao)學、研發、服務全部結(jie)合(he)(he)在一(yi)(yi)起(qi)，每(mei)一(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)的(de)(de)改革都(dou)在貫徹這(zhe)(zhe)個理念。當然我(wo)也跟老師們講，不(bu)(bu)要(yao)(yao)搞(gao)形而(er)上(shang)學、一(yi)(yi)刀(dao)切，不(bu)(bu)要(yao)(yao)生搬硬套，因為(wei)每(mei)個專(zhuan)業(ye)、每(mei)個企業(ye)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，在有(you)條件的(de)(de)情(qing)況下要(yao)(yao)有(you)這(zhe)(zhe)個理念，但并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)說十個指頭平均用(yong)力，你要(yao)(yao)有(you)所側重、因地(di)制宜。

　　黃：這些企業都在(zai)學校有研發中心嗎？

　　劉：我們剛才看的(de)藝術設計(ji)學(xue)院，就和(he)深圳幾個比較大的(de)公(gong)司合(he)作(zuo)建設了研(yan)發中(zhong)心。其(qi)中(zhong)如愛迪爾珠寶(bao)公(gong)司投資了80多萬把研(yan)發中(zhong)心建在校內，公(gong)司的(de)研(yan)發人員和(he)學(xue)校的(de)老師共(gong)同辦(ban)公(gong)，平時在這里上班(ban)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)珠寶(bao)鑒定技術、珠寶(bao)設計(ji)也(ye)都可以在學(xue)校進行，學(xue)生也(ye)參與其(qi)中(zhong)。學(xue)生的(de)作(zuo)品(pin)檢驗合(he)格達(da)到公(gong)司的(de)產品(pin)標準，就可以推向(xiang)市場。另外(wai)動畫學(xue)院數字創(chuang)意公(gong)共(gong)技術服(fu)務平臺等等，也(ye)都直(zhi)接面(mian)向(xiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)提(ti)供服(fu)務。合(he)作(zuo)形式多種(zhong)多樣，不少(shao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)是國際、國內頂級企(qi)業(ye)(ye)(ye)。

　　黃(huang)：這跟溫(wen)州的(de)模式就不(bu)一(yi)樣。

　　劉：溫(wen)州的(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)是(shi)(shi)與(yu)當(dang)地的(de)(de)(de)中小(xiao)企(qi)業合作(zuo)(zuo)。我(wo)們(men)講引領(ling)，對(dui)深職院(yuan)來說(shuo)，就是(shi)(shi)要(yao)有(you)國際視(shi)野，走(zou)國際化道(dao)路(lu)。深圳(zhen)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)是(shi)(shi)高(gao)新企(qi)業多(duo)，如(ru)果(guo)不走(zou)國際化道(dao)路(lu)的(de)(de)(de)話，學生就不好就業，就無法適應外向型企(qi)業和(he)國際化城市(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求。我(wo)還(huan)提(ti)倡一(yi)個理(li)念，科技(ji)(ji)要(yao)和(he)人文結合、和(he)藝術結合。前幾(ji)天我(wo)去高(gao)交會參觀(guan)，看到我(wo)們(men)化生學院(yuan)的(de)(de)(de)喬方博士和(he)農(nong)業部的(de)(de)(de)一(yi)個合作(zuo)(zuo)項(xiang)目。農(nong)業部在全(quan)國設(she)(she)了(le)(le)50個農(nong)業產(chan)業技(ji)(ji)術體(ti)系，和(he)我(wo)校(xiao)(xiao)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)荔(li)枝(zhi)(zhi)龍眼綜合試驗站是(shi)(shi)唯一(yi)一(yi)個設(she)(she)在高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)。喬老師主持的(de)(de)(de)項(xiang)目還(huan)參展了(le)(le)今年的(de)(de)(de)文博會，項(xiang)目組(zu)以荔(li)枝(zhi)(zhi)為主題，注入文化創意的(de)(de)(de)內涵，開發了(le)(le)很多(duo)衍生產(chan)品，比如(ru)荔(li)枝(zhi)(zhi)巧(qiao)克(ke)力(li)、荔(li)枝(zhi)(zhi)曲(qu)奇、荔(li)枝(zhi)(zhi)紅茶(cha)、荔(li)枝(zhi)(zhi)系列(lie)糖(tang)果(guo)、荔(li)枝(zhi)(zhi)徽(hui)章、木刻、環保袋(dai)等等，學生參與(yu)創意設(she)(she)計樂(le)在其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職(zhi)院在人才培養理念上有哪些自己(ji)的思考？

　　劉：過去強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)崗位能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，我(wo)覺(jue)得強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)方向是(shi)(shi)對(dui)(dui)的(de)，但是(shi)(shi)面對(dui)(dui)今天(tian)的(de)形勢，尤其是(shi)(shi)對(dui)(dui)深職院(yuan)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來講，光強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)崗位能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)是(shi)(shi)不(bu)夠的(de)，必須把(ba)核心技(ji)能(neng)(neng)(neng)與綜合(he)素質結合(he)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起，這(zhe)樣(yang)才能(neng)(neng)(neng)適應產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)轉型(xing)發展(zhan)。我(wo)請專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)公司對(dui)(dui)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)進行了(le)跟(gen)蹤(zong)調(diao)(diao)(diao)查。我(wo)校有(you)的(de)國家(jia)示范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，也是(shi)(shi)全國數一(yi)(yi)(yi)數二(er)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)了(le)三(san)四(si)年就大部分改行了(le)。這(zhe)說明一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)什么問題呢？我(wo)們(men)搞教育的(de)，按(an)照(zhao)(zhao)自己(ji)的(de)理念框架(jia)設計學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發展(zhan)路(lu)向，按(an)照(zhao)(zhao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)模子(zi)來打造，是(shi)(shi)行不(bu)通的(de)。他進入社會(hui)以后，社會(hui)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)只看(kan)不(bu)見的(de)手，哪(na)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)地(di)方更(geng)需(xu)要人，哪(na)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)地(di)方更(geng)有(you)利于個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人發展(zhan)，說得實(shi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)點，哪(na)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)地(di)方更(geng)能(neng)(neng)(neng)賺到錢、更(geng)利于個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人工作生(sheng)(sheng)(sheng)活，就會(hui)把(ba)他往哪(na)里引。因此在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)設置上(shang)，要考慮所在(zai)(zai)城市的(de)特點，要考慮將來產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷(qian)(qian)的(de)需(xu)求。有(you)些老師強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思想，我(wo)認為這(zhe)要辯證地(di)看(kan)。在(zai)(zai)新的(de)形勢下，我(wo)們(men)應該(gai)用(yong)事(shi)實(shi)說話，要做一(yi)(yi)(yi)些調(diao)(diao)(diao)研，要把(ba)崗位適應能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)變(bian)遷(qian)(qian)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)變(bian)成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)核心能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。我(wo)看(kan)過一(yi)(yi)(yi)份資(zi)料，美(mei)國人一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)要變(bian)遷(qian)(qian)四(si)、五種(zhong)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，在(zai)(zai)深圳恐怕職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷(qian)(qian)會(hui)更(geng)頻繁。

　　黃(huang)：對(dui)，要有崗(gang)位操作的能力(li)，也要有崗(gang)位變遷的能力(li)。

　　劉：我(wo)們(men)辦(ban)(ban)職業教育，一個是要(yao)改變(bian)(bian)過去傳統(tong)高校理論脫離實際的情況，另(ling)一方面，又不能辦(ban)(ban)成(cheng)職業培(pei)訓所，要(yao)平衡把握(wo)，辦(ban)(ban)成(cheng)一個以培(pei)養學生創新(xin)能力為主的高校，我(wo)覺得中(zhong)國絕大(da)部分(fen)的大(da)學都應(ying)(ying)該(gai)走這(zhe)條路(lu)。學科(ke)的體系變(bian)(bian)化太快，中(zhong)國保留(liu)少數研究型的大(da)學就差不多了(le)，其他大(da)部分(fen)應(ying)(ying)該(gai)走這(zhe)種創新(xin)型應(ying)(ying)用人才培(pei)養的路(lu)子，要(yao)適應(ying)(ying)社(she)會變(bian)(bian)化的要(yao)求。

　　黃：具體(ti)有什么(me)措施？理念上注意到了，在實際教育計劃(hua)的制定以及人才(cai)培(pei)養過程中，怎(zen)么(me)體(ti)現這(zhe)個精神(shen)？

　　劉：我們學校現在開設了很多的創新(xin)型項目課(ke)程。所謂(wei)創新(xin)型項目課(ke)程，就是老(lao)師有(you)了橫向課(ke)題(ti)之后(hou)，吸納學生參與，通過網絡公(gong)布信息(xi)，全校學生可(ke)以不限專業(ye)自由(you)選修。老(lao)師帶著學生邊上課(ke)，邊完成這個課(ke)題(ti)。每個學期核定(ding)60-80課(ke)時(shi)的工(gong)作量，學校還給一些經(jing)費支持(chi)，上課(ke)的形式也非常靈活。

　　黃：課程是學(xue)校出(chu)的還(huan)是老師自己出(chu)的？

　　劉：老師自己(ji)出(chu)的。

　　黃：這類的課程有多少(shao)門？

　　劉：已(yi)開展(zhan)了三個(ge)學期一共62門。

　　黃(huang)：主要(yao)的經(jing)費是(shi)從(cong)社會拿，學校還提供支持(chi)，是(shi)吧？

　　劉：主要從社(she)會拿，橫向(xiang)課(ke)題經費要達到一定(ding)水(shui)平學(xue)校(xiao)才允許開課(ke)，開課(ke)方式比較(jiao)靈活，學(xue)校(xiao)在工作量等(deng)方面有傾斜(xie)。

　　黃：一(yi)個(ge)項目一(yi)般(ban)多(duo)少學生參與(yu)？

　　劉(liu)：一般十(shi)幾個人或(huo)二三(san)十(shi)個人參與。

　　黃：那(nei)么這(zhe)個(ge)(ge)面就很廣(guang)了(le)。一(yi)萬個(ge)(ge)學生(sheng)里，能培養(yang)出幾百個(ge)(ge)有創新精神的(de)學生(sheng)，那(nei)就不(bu)得了(le)了(le)。

　　劉(liu)：學(xue)校(xiao)現在還設(she)有大(da)學(xue)生創意創業(ye)園，這(zhe)是大(da)學(xue)生創業(ye)團隊的孵(fu)化器，提供(gong)了(le)50多個門面，兩(liang)年免(mian)房租，扶(fu)持大(da)學(xue)生自主創業(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃(huang)：是在校生(sheng)還是畢(bi)業生(sheng)？

　　劉：在校生，一(yi)般都有(you)老師指導。學校每年都有(you)一(yi)兩百(bai)個各(ge)類項目申報(bao)，專家進行評審(shen)后(hou)立項，學校還給一(yi)點啟動經(jing)費。進入創意(yi)創業(ye)園的(de)(de)團隊都會到工(gong)商部門(men)注冊成(cheng)立公司，直接面對(dui)市(shi)場，比(bi)如其(qi)中一(yi)個做得(de)比(bi)較好的(de)(de)叫(jiao)“雜(za)草叢(cong)生工(gong)作室”。學校主要是(shi)培養他們的(de)(de)創業(ye)、創新能力(li)。

　　黃：這個很重要，現在(zai)有(you)多少家？

　　劉：有37家，學校一共(gong)可以提供56個(ge)鋪面，但是現在還沒有住(zhu)滿。

　　黃：我覺得這是比較有特(te)色的。包括(kuo)你們怎(zen)么(me)培養學生(sheng)(sheng)的崗位轉移能(neng)力，或(huo)者說核心競爭力。側重(zhong)能(neng)力培養，才能(neng)扶持(chi)學生(sheng)(sheng)自主發展。

　　黃：下面專門(men)談(tan)(tan)談(tan)(tan)大學文化(hua)。你怎么(me)理解大學文化(hua)？高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)跟普通大學之間(jian)的(de)區別是什么(me)？高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)的(de)類型特征是什么(me)？特別希望聽聽劉校(xiao)(xiao)長的(de)概括。

　　劉(liu)：先談文(wen)(wen)(wen)化。文(wen)(wen)(wen)化是(shi)最關(guan)鍵、最重要又(you)是(shi)最復雜的(de)(de)問題。文(wen)(wen)(wen)化看得(de)見摸不著。可以說(shuo)(shuo)(shuo)什么都是(shi)文(wen)(wen)(wen)化，但是(shi)你又(you)很難說(shuo)(shuo)(shuo)清(qing)楚。很多年(nian)前寫文(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)時(shi)候，我(wo)曾(ceng)經搜(sou)索(suo)過，當時(shi)就(jiu)(jiu)有(you)(you)一(yi)(yi)兩百種(zhong)關(guan)于(yu)文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)定義。后(hou)來我(wo)開(kai)講座，喜(xi)歡(huan)用例(li)子來說(shuo)(shuo)(shuo)明。我(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)朵花長(chang)在野地里(li)，長(chang)在山坡上，沒有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)問，它就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)個自然的(de)(de)東西。如果一(yi)(yi)個小伙子把它摘下來，送(song)給(gei)女孩子，那(nei)么這朵花就(jiu)(jiu)變成(cheng)了文(wen)(wen)(wen)化，它就(jiu)(jiu)變成(cheng)了表情達(da)意的(de)(de)符號。所以我(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)“文(wen)(wen)(wen)化就(jiu)(jiu)是(shi)人(ren)(ren)(ren)化”。甲骨文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)“文(wen)(wen)(wen)”字就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)，有(you)(you)頭有(you)(you)腰有(you)(you)胳膊有(you)(you)腿，并有(you)(you)了些紋飾(shi)。所以，凡(fan)是(shi)滲透(tou)了人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)因素的(de)(de)事項都是(shi)文(wen)(wen)(wen)化。

　　文(wen)(wen)化是(shi)(shi)和(he)人(ren)緊密(mi)結合的。有時候談到一(yi)些概念(nian)，不妨作反(fan)向思(si)考，我們(men)現在講“以(yi)人(ren)為(wei)本”，那(nei)么(me)過去是(shi)(shi)以(yi)什么(me)為(wei)本？過去曾經(jing)以(yi)階(jie)級斗爭為(wei)本。在西(xi)方，人(ren)本思(si)想是(shi)(shi)從文(wen)(wen)藝(yi)復興開(kai)始明確提(ti)出的，當時是(shi)(shi)和(he)神本主(zhu)義相(xiang)對而言的。我們(men)談文(wen)(wen)化、談以(yi)人(ren)為(wei)本，要辯證地思(si)索，很多概念(nian)又(you)長又(you)拗口還是(shi)(shi)講不清楚(chu)。

　　至于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文化(hua)，我認為核心就是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)精神(shen)(shen)和(he)價(jia)值(zhi)追求(qiu)，這(zhe)是(shi)(shi)最關(guan)鍵的(de)(de)(de)東(dong)西。要形(xing)成一(yi)種(zhong)健康(kang)(kang)、向上(shang)(shang)、卓越和(he)有特(te)色的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文化(hua)。有了(le)這(zhe)個東(dong)西，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)就有魂了(le)。當然，制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)也很(hen)(hen)重(zhong)要，但大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)最主要的(de)(de)(de)還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)要有一(yi)種(zhong)信念(nian)、價(jia)值(zhi)和(he)精神(shen)(shen)追求(qiu)，以及一(yi)種(zhong)約(yue)定(ding)俗成、廣為認同的(de)(de)(de)思想方(fang)式。用無形(xing)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文化(hua)來(lai)制(zhi)(zhi)約(yue)、引領，比用有形(xing)的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)來(lai)管(guan)理還(huan)(huan)(huan)要深刻有力。人(ren)治是(shi)(shi)最低(di)層次的(de)(de)(de)，用家族式的(de)(de)(de)、生產隊(dui)式的(de)(de)(de)管(guan)理方(fang)式來(lai)管(guan)理大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)不行的(de)(de)(de)。上(shang)(shang)一(yi)個臺階就是(shi)(shi)用制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)來(lai)管(guan)理。但是(shi)(shi)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)畢(bi)竟還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)有它(ta)的(de)(de)(de)缺失(shi)，尤(you)其是(shi)(shi)對以精神(shen)(shen)活(huo)動為主的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)而言，要真正引領學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發展，還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)要在建(jian)立制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)基礎之上(shang)(shang)打造健康(kang)(kang)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文化(hua)。所以不管(guan)是(shi)(shi)傳統大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)高職院校(xiao)(xiao)，如果已經形(xing)成了(le)自己(ji)健康(kang)(kang)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)文化(hua)，那么這(zhe)是(shi)(shi)不得了(le)的(de)(de)(de)事(shi)情。既(ji)成的(de)(de)(de)文化(hua)很(hen)(hen)難改變，它(ta)是(shi)(shi)每(mei)一(yi)名師生員工自覺的(de)(de)(de)行為方(fang)式和(he)價(jia)值(zhi)追求(qiu)。文明社會并不是(shi)(shi)什么東(dong)西都(dou)需要制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)來(lai)管(guan)，因為制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)不可(ke)(ke)能(neng)覆(fu)蓋到每(mei)一(yi)個細節(jie)，但文化(hua)可(ke)(ke)以浸潤到每(mei)一(yi)顆心靈。

　　在深圳，任何一(yi)所大(da)(da)(da)學(xue)，要(yao)(yao)形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的文(wen)化，任務(wu)都很艱巨。首(shou)先是時間短，積淀不足。深圳本身是移(yi)民城市，教職員工(gong)來自(zi)四(si)面八方、世(shi)界各地。大(da)(da)(da)家經歷(li)不同(tong)、背景不同(tong)、性格不同(tong)，匯聚到深圳之(zhi)后，學(xue)校又快速發展(zhan)，所以(yi)如何凝煉學(xue)校的文(wen)化精神，這是很重(zhong)要(yao)(yao)的、也是很難的事情。我對大(da)(da)(da)學(xue)的文(wen)化建設一(yi)直看得很重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到高職院校的(de)文化(hua)，比較(jiao)多的(de)聲音是引入草莓视频app在线下载。我(wo)對(dui)此持保留(liu)意見。大學和企業有(you)明顯分際，二者應該有(you)不同的(de)文化(hua)。

　　劉：我(wo)非(fei)常贊(zan)成(cheng)黃校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)畢竟是(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)生產的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)各類(lei)產品，以追求利潤為目標，而(er)學校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)以育人為根本。草(cao)莓视频(pin)app在线下(xia)(xia)载中的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)優(you)質(zhi)要素，比如(ru)說職業(ye)(ye)(ye)素養(yang)、敬業(ye)(ye)(ye)精(jing)神(shen)、嚴(yan)謹高效的(de)(de)(de)工作作風，這些(xie)(xie)都是(shi)(shi)(shi)可(ke)以借鑒(jian)的(de)(de)(de)。但(dan)(dan)任何(he)一(yi)種文化未必(bi)全部都是(shi)(shi)(shi)優(you)質(zhi)要素，即使(shi)是(shi)(shi)(shi)也(ye)都有各自文化固有的(de)(de)(de)特(te)(te)性特(te)(te)點(dian)(dian)，這些(xie)(xie)特(te)(te)點(dian)(dian)未必(bi)是(shi)(shi)(shi)普(pu)適的(de)(de)(de)，借鑒(jian)不(bu)等于照搬。中興、華為辦得(de)再成(cheng)功，也(ye)不(bu)能(neng)把他們的(de)(de)(de)草(cao)莓视频(pin)app在线下(xia)(xia)载原封不(bu)動照搬到大(da)(da)(da)學校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，必(bi)須要消(xiao)化、吸收。這里面就(jiu)(jiu)涉(she)及(ji)到我(wo)提(ti)出的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)辦學理念——“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)四方(fang)(fang)聯動，產學研用立體推(tui)進”。政(zheng)府(fu)、學校(xiao)(xiao)(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)，這“四方(fang)(fang)”的(de)(de)(de)辦學功能(neng)和定位(wei)是(shi)(shi)(shi)不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)，政(zheng)府(fu)應該宏(hong)觀指導，不(bu)能(neng)直接管。香(xiang)港的(de)(de)(de)教育主(zhu)管部門是(shi)(shi)(shi)不(bu)直接管大(da)(da)(da)學的(de)(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)香(xiang)港的(de)(de)(de)幾所大(da)(da)(da)學都發展得(de)非(fei)常好，國(guo)(guo)際排(pai)名都很(hen)高。在培(pei)養(yang)學生方(fang)(fang)面，我(wo)認為學校(xiao)(xiao)(xiao)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)主(zhu)體。行(xing)業(ye)(ye)(ye)指導，即通過行(xing)業(ye)(ye)(ye)協會的(de)(de)(de)規范(fan)、標準來(lai)進行(xing)指導。企(qi)業(ye)(ye)(ye)參與，個(ge)別(bie)高職院校(xiao)(xiao)(xiao)特(te)(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)辦的(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)出雙主(zhu)體也(ye)是(shi)(shi)(shi)可(ke)以的(de)(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)不(bu)能(neng)全國(guo)(guo)的(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)分青紅皂白(bai)都去搞雙主(zhu)體。

　　黃：要(yao)由主(zhu)辦(ban)者的性質決(jue)定。

　　劉：對。有(you)的(de)甚至覺得(de)雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)還不(bu)過癮，還搞(gao)個(ge)三主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，我不(bu)同(tong)意這(zhe)個(ge)觀(guan)點。我認(ren)為一(yi)(yi)般而言教育就是要以學校為主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，企(qi)業辦的(de)學校可以提雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，那是強調企(qi)業參與的(de)重要性(xing)，但要有(you)功能分(fen)工，要有(you)機統(tong)一(yi)(yi)，主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)不(bu)能太多，就跟一(yi)(yi)個(ge)人一(yi)(yi)樣，你只能有(you)一(yi)(yi)個(ge)頭，可以吸(xi)收各種有(you)益(yi)的(de)觀(guan)念，但必(bi)須融(rong)匯成一(yi)(yi)個(ge)統(tong)一(yi)(yi)體(ti)(ti)，不(bu)然會(hui)精神分(fen)裂。

　　回過(guo)頭來談高(gao)(gao)職(zhi)文(wen)化(hua)(hua)問題。這十(shi)分重要(yao)，但尚未(wei)引起(qi)應有的(de)重視。高(gao)(gao)職(zhi)院校要(yao)不(bu)要(yao)講文(wen)化(hua)(hua)？技能型人(ren)才(cai)要(yao)不(bu)要(yao)文(wen)化(hua)(hua)素質教育？答案是肯定的(de)！但高(gao)(gao)職(zhi)院校怎么實施文(wen)化(hua)(hua)建設？如何推(tui)進技能型人(ren)才(cai)的(de)文(wen)化(hua)(hua)素質教育？這個問題日益迫切。

　　高(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)文化(hua)(hua)建(jian)設，或者(zhe)說高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)文化(hua)(hua)特質(zhi)，首先應(ying)該明(ming)確要(yao)以經世(shi)(shi)濟(ji)用為宗旨。岳(yue)麓書院曾(ceng)強調的(de)(de)“經世(shi)(shi)濟(ji)用”思(si)想，就體現(xian)了我國古代關于(yu)學以致用的(de)(de)理(li)(li)念，我們(men)應(ying)該很好地傳承。西方(fang)的(de)(de)大學教(jiao)育(yu)最早是博(bo)雅教(jiao)育(yu)，有的(de)(de)是從經院轉(zhuan)化(hua)(hua)過來的(de)(de)，那種教(jiao)育(yu)思(si)考的(de)(de)問題和經世(shi)(shi)濟(ji)用完全背(bei)道而(er)馳。比如(ru)說曾(ceng)經有人(ren)(ren)研究一個針(zhen)尖上能站幾(ji)個天使(shi)？教(jiao)會里的(de)(de)圣餐如(ru)果被老鼠吃了，老鼠會怎么(me)樣？等(deng)等(deng)。高(gao)職(zhi)院校(xiao)文化(hua)(hua)應(ying)該建(jian)立(li)在“經世(shi)(shi)濟(ji)用”這個核心理(li)(li)念之上，國家要(yao)發展，民族要(yao)振(zhen)興，我們(men)要(yao)培養緊貼社會需要(yao)的(de)(de)有用人(ren)(ren)才。

　　其次，要(yao)以(yi)開(kai)放融合為機(ji)制(zhi)。開(kai)放融合也(ye)是高職教育的一個重(zhong)要(yao)文(wen)化(hua)(hua)品性。我前面強調，高職教育必須開(kai)放辦學，力(li)爭實現政府、學校(xiao)、行(xing)業(ye)、企業(ye)多(duo)方聯動，在文(wen)化(hua)(hua)建設上(shang)也(ye)要(yao)構(gou)建一個開(kai)放融合的運(yun)行(xing)模式，以(yi)學校(xiao)為主體，適度采(cai)納行(xing)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)、草莓视频app在线下载以(yi)及其它文(wen)化(hua)(hua)中的優(you)質要(yao)素。

　　第三，要(yao)以因(yin)地(di)制(zhi)宜(yi)為路徑。要(yao)突出地(di)方(fang)性和(he)多(duo)樣化(hua)特色(se)(se)。高(gao)職院校的(de)文(wen)化(hua)生長(chang)(chang)和(he)成長(chang)(chang)在特定的(de)地(di)方(fang)文(wen)化(hua)的(de)土(tu)(tu)壤上，西(xi)北的(de)黃土(tu)(tu)高(gao)坡(po)、江南的(de)魚米水鄉、嶺(ling)南的(de)雋秀河川(chuan)、東北的(de)遼(liao)闊黑(hei)土(tu)(tu)、新(xin)疆西(xi)藏(zang)的(de)邊(bian)塞(sai)風情等等，地(di)方(fang)文(wen)化(hua)的(de)性情性格大不(bu)相同。還有行(xing)(xing)業(ye)特色(se)(se)和(he)行(xing)(xing)業(ye)文(wen)化(hua)的(de)特點也很鮮明，鐵路、石油、紡織、煤礦(kuang)、建(jian)筑、汽(qi)車、農林、金(jin)融(rong)、電子、教(jiao)育、文(wen)藝、綜合性，等等，都有鮮明的(de)行(xing)(xing)業(ye)文(wen)化(hua)特征，十分的(de)豐富(fu)和(he)多(duo)樣化(hua)。

　　第四，要(yao)(yao)以(yi)(yi)文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)(ren)(ren)為(wei)根本(ben)。胡錦濤(tao)總書記在清(qing)華大學百(bai)年(nian)校(xiao)慶上的(de)講話中要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)積極發揮文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)(ren)(ren)的(de)作(zuo)用(yong)，加強社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義核心價(jia)值(zhi)體(ti)系建設。這(zhe)在社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)轉(zhuan)(zhuan)型的(de)當前來說真是太重要(yao)(yao)了。社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)急劇轉(zhuan)(zhuan)型，經濟發展迅猛，物質快速(su)膨(peng)脹，如(ru)果(guo)精神發展跟(gen)不(bu)上，就會(hui)(hui)(hui)導致拜金主(zhu)(zhu)義猖獗，貪婪(lan)自(zi)私(si)盛(sheng)行，本(ben)能(neng)欲望一(yi)旦脫離了文(wen)化(hua)(hua)自(zi)律，一(yi)切如(ru)果(guo)都以(yi)(yi)利己私(si)欲為(wei)動機和出發點，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)不(bu)出問題才(cai)怪(guai)。所以(yi)(yi)教(jiao)育必須(xu)實(shi)現文(wen)化(hua)(hua)的(de)自(zi)覺，要(yao)(yao)以(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)類文(wen)化(hua)(hua)的(de)正向價(jia)值(zhi)為(wei)導引，教(jiao)化(hua)(hua)人(ren)(ren)(ren)走向道德(de)、理性、真善美，培養人(ren)(ren)(ren)健(jian)康全面發展，努力使每一(yi)個受教(jiao)育者(zhe)不(bu)僅掌握知識技能(neng)，更能(neng)富有社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)責任，成(cheng)為(wei)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)文(wen)明的(de)積極參與者(zhe)和建設者(zhe)。對高職院校(xiao)來講，不(bu)能(neng)短視，不(bu)能(neng)太功利和簡單(dan)化(hua)(hua)，尤其要(yao)(yao)重視文(wen)化(hua)(hua)建設和文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)(ren)(ren)，所以(yi)(yi)我提出，要(yao)(yao)用(yong)文(wen)化(hua)(hua)引領技能(neng)型人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養。

　　黃：能(neng)不能(neng)對本(ben)科院校和高職院校做更進一(yi)步的比(bi)較？

　　劉：傳(chuan)(chuan)統大學(xue)(xue)(xue)在辦(ban)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)育人(ren)上更(geng)偏重(zhong)(zhong)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科體(ti)系(xi)的(de)完(wan)整和(he)(he)(he)(he)知(zhi)識體(ti)系(xi)的(de)完(wan)備，骨子里(li)好像要培養(yang)成(cheng)千(qian)上萬的(de)科學(xue)(xue)(xue)家，常(chang)常(chang)不(bu)那么(me)注重(zhong)(zhong)與(yu)產業(ye)和(he)(he)(he)(he)社會實(shi)(shi)際的(de)密(mi)切關聯(lian)。職(zhi)(zhi)業(ye)院校完(wan)全是(shi)一(yi)(yi)種沒有(you)圍(wei)墻的(de)、開放式的(de)學(xue)(xue)(xue)校，這個(ge)(ge)(ge)開放表現在與(yu)行業(ye)、企業(ye)、社會各個(ge)(ge)(ge)方(fang)面(mian)的(de)密(mi)切互(hu)動與(yu)合作。再一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)，高職(zhi)(zhi)院校強調以(yi)能(neng)力(li)(li)為(wei)導(dao)向(xiang)，它在培養(yang)人(ren)的(de)過(guo)程中是(shi)以(yi)能(neng)力(li)(li)為(wei)主導(dao)、以(yi)能(neng)力(li)(li)為(wei)本位(wei)的(de)，強調對產業(ye)和(he)(he)(he)(he)就業(ye)的(de)對接，知(zhi)識的(de)傳(chuan)(chuan)授服從于(yu)(yu)能(neng)力(li)(li)的(de)培養(yang)。我(wo)倒不(bu)是(shi)特別贊成(cheng)以(yi)崗位(wei)為(wei)導(dao)向(xiang)，因為(wei)學(xue)(xue)(xue)生將(jiang)來不(bu)可能(neng)固(gu)定在一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)崗位(wei)上。我(wo)還(huan)是(shi)強調能(neng)力(li)(li)，這個(ge)(ge)(ge)能(neng)力(li)(li)包括核心能(neng)力(li)(li)、綜(zong)合能(neng)力(li)(li)和(he)(he)(he)(he)可持續發展(zhan)能(neng)力(li)(li)，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)生的(de)綜(zong)合素質。傳(chuan)(chuan)統大學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)高職(zhi)(zhi)院校在發展(zhan)方(fang)式和(he)(he)(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)運行上確有(you)不(bu)同的(de)側重(zhong)(zhong)和(he)(he)(he)(he)特色(se)。當(dang)然我(wo)也(ye)反對把這兩類(lei)高校井水(shui)不(bu)犯河水(shui)地徹(che)底割裂(lie)開來，那是(shi)典(dian)型的(de)行政化，形而上學(xue)(xue)(xue)貼標(biao)簽。國(guo)外高校其實(shi)(shi)也(ye)沒那么(me)做(zuo)。國(guo)內的(de)重(zhong)(zhong)點(dian)大學(xue)(xue)(xue)不(bu)講應(ying)用嗎(ma)？不(bu)講專業(ye)設置與(yu)需求適應(ying)嗎(ma)？顯然也(ye)不(bu)是(shi)這樣。實(shi)(shi)際上只(zhi)要有(you)利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校發展(zhan)、有(you)利(li)于(yu)(yu)對社會做(zuo)出貢(gong)獻，高校必然會相(xiang)互(hu)采借一(yi)(yi)些東西。高校要立足，必然要自(zi)覺(jue)調適。

　　黃：我(wo)們一開(kai)始就講了，你說(shuo)希望傳統(tong)學(xue)科型教(jiao)育(yu)和應用技術型教(jiao)育(yu)建成H形結構，中(zhong)間還(huan)有(you)“立(li)交(jiao)橋”。現在的大(da)學(xue)在知(zhi)識(shi)結構上(shang)可能(neng)更強(qiang)調學(xue)科的完整性，但是(shi)在辦學(xue)過程中(zhong)也越來越開(kai)放。

　　劉：是的，二者可以互相(xiang)借鑒，既有(you)特色，又能構(gou)建互相(xiang)融通(tong)的立(li)交橋。這是以人(ren)為本的要求(qiu)。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有(you)一(yi)個誤區，把學生培養(yang)成一(yi)個工具，只注重他的崗位能(neng)力。如果(guo)他做人的問題沒有(you)解決(jue)，文化的問題沒有(you)解決(jue)，他的技能(neng)再強也沒有(you)什么用，甚至對(dui)社會(hui)有(you)危(wei)害。如果(guo)把你的技能(neng)用在做三聚氰胺、毒(du)豆腐、毒(du)雞蛋，這對(dui)社會(hui)就是一(yi)大危(wei)害。

　　劉：的(de)確如此。過去強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)能力多(duo)，對素(su)質(zhi)、文化強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)得(de)少。美國(guo)這類的(de)教育(yu)經(jing)歷了四(si)個(ge)階(jie)段(duan)(duan)，第(di)一階(jie)段(duan)(duan)是(shi)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)知(zhi)識，第(di)二階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)能力，第(di)三階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)人格，第(di)四(si)階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)素(su)質(zhi)，也就是(shi)綜合發(fa)展，把(ba)知(zhi)識、能力和人格會合到一起，值得(de)我(wo)們思考(kao)。

　　我們(men)在產業升級、社(she)會發展(zhan)轉型時期，尤其是當前信(xin)仰比(bi)較缺失、價(jia)值觀(guan)不明晰、拜金主義(yi)嚴重的(de)(de)情況下，一個大學(xue)要有(you)自己(ji)的(de)(de)文化(hua)，學(xue)校(xiao)最(zui)可怕的(de)(de)就是喪失了她的(de)(de)精(jing)神追(zhui)求和價(jia)值追(zhui)求。我們(men)現在提出要建設(she)志愿(yuan)者之校(xiao)，就是現階段文化(hua)建設(she)的(de)(de)具體抓手(shou)，全校(xiao)上下從領(ling)導到老師、學(xue)生、保安、廚師，都有(you)許多人爭做(zuo)志愿(yuan)者。

　　黃：志愿者這種利他行(xing)為的推廣，是大(da)學文化(hua)的一種典型體現，我(wo)個人非常贊(zan)賞。

　　劉：我(wo)們(men)提出，學(xue)校應該(gai)成為(wei)社(she)會(hui)文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)引領(ling)者(zhe)，成為(wei)文(wen)(wen)明(ming)和(he)文(wen)(wen)化發展(zhan)的(de)(de)(de)策源(yuan)地，要走在社(she)會(hui)和(he)時代的(de)(de)(de)前列。所以教育部關心下一(yi)代工(gong)作委員會(hui)的(de)(de)(de)田主任前段時間到(dao)訪深職(zhi)院，高度評價我(wo)們(men)建設志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之(zhi)(zhi)校的(de)(de)(de)舉措(cuo)。據她了解，深職(zhi)院是(shi)全國第(di)一(yi)個提出打(da)造(zao)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之(zhi)(zhi)校的(de)(de)(de)高校。對于(yu)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之(zhi)(zhi)校，我(wo)們(men)有一(yi)個整體的(de)(de)(de)建設方案，這是(shi)我(wo)們(men)構建大學(xue)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)重要舉措(cuo)。

　　黃：廣(guang)州(zhou)亞運(yun)(yun)會、上海世博會、深圳大(da)運(yun)(yun)會，其(qi)中的志愿者絕(jue)大(da)部(bu)(bu)分來自學校(xiao)，志愿者精神是(shi)大(da)學文化很重要的組成部(bu)(bu)分。

　　劉：十七屆六中全會(hui)提(ti)出(chu)，推進社會(hui)主義核心(xin)價(jia)值體系(xi)建設。中國(guo)(guo)已經(jing)發展成為世界第(di)二大經(jing)濟體，但(dan)是在(zai)文明素養(yang)上(shang)、在(zai)精神追求上(shang)，更(geng)應該體現(xian)大國(guo)(guo)風范。現(xian)在(zai)還遠未做(zuo)到。

　　黃(huang)：現(xian)在關于國民素養、社會(hui)公德的(de)負面新聞(wen)不斷，連老(lao)太(tai)太(tai)的(de)形象都很差了(le)，老(lao)人(ren)跌倒了(le)沒人(ren)敢扶。

　　劉：在北京奧運之前，我們就發起“文明市民從(cong)我做(zuo)起”的活動。后來在服務大運會期間，又響亮提出要(yao)建設(she)志(zhi)愿者(zhe)之校。

　　黃：有什(shen)么(me)(me)具體做(zuo)法？學校里組織了什(shen)么(me)(me)活(huo)動？

　　劉：活動(dong)太(tai)多了。應該說，學校(xiao)持續開展十幾(ji)年的(de)(de)義(yi)工（志愿者(zhe)）活動(dong)，為志愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)的(de)(de)建(jian)設奠(dian)定了扎(zha)實(shi)的(de)(de)基礎。義(yi)工服(fu)(fu)務不(bu)僅僅意味著無私付出和真誠關(guan)(guan)愛，而且要結合專業特色，拓展服(fu)(fu)務領(ling)域，使義(yi)工服(fu)(fu)務向長期化(hua)、項目化(hua)、技(ji)能化(hua)、精品化(hua)發(fa)展。深(shen)圳市的(de)(de)大(da)型展會、賽事活動(dong)，往往都(dou)少不(bu)了深(shen)職院的(de)(de)紅馬甲。我們最近又(you)有(you)新做(zuo)法，退休的(de)(de)校(xiao)領(ling)導、老(lao)教師(shi)在學校(xiao)關(guan)(guan)工委的(de)(de)領(ling)導下成立了志愿者(zhe)關(guan)(guan)愛服(fu)(fu)務站，為學生(sheng)做(zuo)輔導。

　　黃：志愿者工作不(bu)是當成(cheng)任務來完成(cheng)的，而是形成(cheng)了良好的大學(xue)文化氛圍。

　　劉：的(de)確如此。我(wo)們每年都評(ping)選(xuan)感動深職(zhi)十大(da)人物，其中(zhong)就有很(hen)多志(zhi)愿者當選(xuan)。新生(sheng)入學，一進校門，就會(hui)遇到(dao)(dao)身(shen)穿紅馬甲的(de)師兄師姐忙前忙后(hou)；開學典禮，我(wo)們把志(zhi)愿者的(de)優(you)秀代表請上臺，讓新生(sheng)在(zai)開啟(qi)大(da)學生(sheng)活(huo)的(de)同時(shi)，就感受到(dao)(dao)志(zhi)愿者文化，讓“奉獻(xian)、友(you)愛(ai)、互助、進步”的(de)志(zhi)愿者精神在(zai)心里生(sheng)根。

　　深職(zhi)志(zhi)愿者在大(da)運會上的(de)(de)(de)表現，從中(zhong)外媒體(ti)到(dao)社會各界，評價都非常高。我們(men)(men)的(de)(de)(de)“互(hu)動(dong)(dong)哥(ge)(ge)(ge)(ge)”李棟，作為(wei)127萬大(da)運志(zhi)愿者的(de)(de)(de)代(dai)表登臺接受(shou)組委會領導獻花。李棟連(lian)續5小時的(de)(de)(de)激(ji)情吶喊感(gan)動(dong)(dong)了記者，他的(de)(de)(de)視(shi)頻被傳到(dao)網(wang)上，成為(wei)最(zui)火的(de)(de)(de)“互(hu)動(dong)(dong)哥(ge)(ge)(ge)(ge)”，也成為(wei)大(da)運志(zhi)愿者的(de)(de)(de)形象代(dai)言人。大(da)運期間，我們(men)(men)涌現出(chu)(chu)一批(pi)杰出(chu)(chu)志(zhi)愿者，網(wang)球場(chang)上的(de)(de)(de)奔跑精靈、許三多式(shi)的(de)(de)(de)“熊(xiong)寶(bao)寶(bao)”、還有“擦地哥(ge)(ge)(ge)(ge)”、“徽章(zhang)哥(ge)(ge)(ge)(ge)”等等，可以說，深職(zhi)志(zhi)愿者已(yi)經成為(wei)深圳的(de)(de)(de)一個品牌。中(zhong)央(yang)電視(shi)臺、新華(hua)社等媒體(ti)頻頻聚焦，新華(hua)社在述評中(zhong)說：廣州(zhou)亞(ya)運會有“微(wei)笑姐(jie)”，深圳大(da)運會有“互(hu)動(dong)(dong)哥(ge)(ge)(ge)(ge)”。“志(zhi)愿文化”關(guan)乎(hu)國家(jia)未(wei)來。

　　黃：這(zhe)是學校(xiao)著力培養志愿文(wen)化的結果。

　　劉：大(da)運(yun)期間，大(da)運(yun)會(hui)交通(tong)團隊領導(dao)、市交通(tong)運(yun)輸(shu)委員會(hui)黃(huang)主任跟我(wo)說(shuo)，一(yi)定(ding)要到學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來看看，大(da)運(yun)交通(tong)團隊1,400多名志愿(yuan)者(zhe)，深職院占了1,200，要來感謝(xie)一(yi)下，更想了解一(yi)下，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為什(shen)么(me)能把80后、90后這(zhe)批青(qing)年人培(pei)養成這(zhe)樣吃(chi)苦耐(nai)勞、守紀律、有(you)(you)責任心的學(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)說(shuo)這(zhe)讓他(ta)很好奇，如果(guo)是一(yi)項活動你做得精彩(cai)，那是這(zhe)件事組織有(you)(you)方，但(dan)成千上萬名志愿(yuan)者(zhe)，持續幾十天，沒有(you)(you)掉鏈子，個個做得好，那么(me)這(zhe)就是你們學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)長期重(zhong)視的結果(guo)。

　　黃：這個(ge)我聽了都(dou)很感動。你(ni)們大運會派了多少人？

　　劉(liu)：9,015名賽會志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、76名城市志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、70名教師志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)和153名志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)管理教師，這(zhe)些志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)分(fen)布(bu)在龍崗、坪山(shan)、南山(shan)3個(ge)賽區13個(ge)場館(guan)群和交通、機場、官方(fang)酒店、頒獎禮儀(yi)、大(da)(da)(da)中(zhong)華等5個(ge)專項團隊(dui)以及世(shi)界(jie)(jie)大(da)(da)(da)學(xue)校(xiao)長(chang)論壇。我(wo)們(men)的(de)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)榮(rong)獲世(shi)界(jie)(jie)大(da)(da)(da)學(xue)校(xiao)長(chang)論壇唯一(yi)(yi)突出貢獻獎，學(xue)校(xiao)榮(rong)獲大(da)(da)(da)運(yun)會志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服務工(gong)(gong)作“杰出組織單位”；“互動哥”李棟成為大(da)(da)(da)運(yun)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)形象代(dai)表，并榮(rong)獲義工(gong)(gong)服務市長(chang)獎。我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)田徑(jing)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)400米欄擺(bai)欄速度打破(po)了(le)(le)奧運(yun)會、亞運(yun)會的(de)紀錄。說起這(zhe)個(ge)還有一(yi)(yi)段故(gu)事——大(da)(da)(da)運(yun)中(zhong)心(xin)體育(yu)(yu)場競賽主任(ren)、國家(jia)體育(yu)(yu)總局田徑(jing)管理中(zhong)心(xin)競賽部領導在比賽結束之后(hou)，對我(wo)們(men)的(de)田徑(jing)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)鞠躬致謝(xie)，他還贈送了(le)(le)三件(jian)國家(jia)隊(dui)T恤，并對志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)表示：“你們(men)的(de)表現是國家(jia)隊(dui)級(ji)別的(de)，你們(men)配得(de)上胸前(qian)的(de)國旗(qi)，再(zai)一(yi)(yi)次(ci)向你們(men)致敬。”這(zhe)一(yi)(yi)場景(jing)感(gan)動了(le)(le)在場記者(zhe)(zhe)，《南方(fang)都市報》還作了(le)(le)大(da)(da)(da)篇幅報道。

　　大運(yun)會(hui)的(de)(de)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服務(wu)，是對學(xue)校人才培(pei)(pei)養(yang)綜合(he)(he)質(zhi)量的(de)(de)一(yi)次全面檢(jian)閱，也體現了(le)我們(men)“三并人才”的(de)(de)育人理(li)念——德(de)業(ye)(ye)(ye)并進、學(xue)思(si)并舉(ju)、腦(nao)手并用，把專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育和文(wen)化(hua)素質(zhi)培(pei)(pei)養(yang)結合(he)(he)在一(yi)起。比如說大運(yun)會(hui)開賽第(di)一(yi)天，網球場的(de)(de)球童暈倒(dao)了(le)四五個，我們(men)馬上研(yan)究怎么辦。第(di)二天食品(pin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生(sheng)就配置了(le)防中暑飲料“U能水”，使志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者能及時(shi)補充電(dian)解質(zhi)和鹽分。從那以后(hou)就沒有發生(sheng)同學(xue)暈倒(dao)的(de)(de)情況。這樣，就把專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能和志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服務(wu)結合(he)(he)在一(yi)起。

　　黃(huang)：到現在，志(zhi)愿者的活(huo)動還在延續嗎？

　　劉(liu)：我們(men)把大運志愿者的(de)總結大會變(bian)成了“志愿者之校(xiao)”建設(she)的(de)啟動動員(yuan)大會。學(xue)校(xiao)發(fa)了紅頭(tou)文件，各二級單(dan)位都在(zai)積極行動。

　　黃：把(ba)志愿者(zhe)(zhe)的(de)奉獻跟(gen)(gen)學(xue)(xue)生的(de)成長結合(he)，我覺得(de)你們(men)的(de)志愿者(zhe)(zhe)工作(zuo)就做得(de)特別好。志愿者(zhe)(zhe)文化跟(gen)(gen)大學(xue)(xue)終(zhong)極的(de)追求是高(gao)度吻合(he)的(de)。

　　劉：所以(yi)我們(men)提出，要讓志(zhi)(zhi)愿者(zhe)(zhe)的(de)(de)奉獻精神成為大(da)(da)學生的(de)(de)固(gu)有品格，成為大(da)(da)學文化的(de)(de)重要內涵(han)。要把志(zhi)(zhi)愿者(zhe)(zhe)精神浸(jin)透到(dao)日常工作(zuo)、學習和生活中(zhong)，讓學校成為社會道(dao)德的(de)(de)思考(kao)者(zhe)(zhe)、城(cheng)市(shi)文明(ming)的(de)(de)引領者(zhe)(zhe)和先進文化的(de)(de)策源(yuan)地(di)。

(黨委宣傳部 韓樹(shu)林 圖）