黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人（以下簡稱黃）：劉校(xiao)長，深(shen)圳職(zhi)(zhi)業技術學(xue)院(yuan)在(zai)(zai)我心(xin)目中(zhong)(zhong)的(de)(de)地(di)位是(shi)比較高的(de)(de)。我擔任中(zhong)(zhong)山大學(xue)校(xiao)長時，就曾通過媒體講過，中(zhong)(zhong)國需(xu)要有清(qing)華、北(bei)大這樣的(de)(de)學(xue)校(xiao)，也需(xu)要另外一種類(lei)型的(de)(de)學(xue)校(xiao)，那(nei)類(lei)學(xue)校(xiao)也應該有它的(de)(de)清(qing)華、北(bei)大，那(nei)么深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)就屬(shu)于(yu)這類(lei)學(xue)校(xiao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)清(qing)華、北(bei)大。這段時間連續走訪了十七八所學(xue)校(xiao)，大家都認同深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)在(zai)(zai)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)旗(qi)艦地(di)位。

　　從今年2月份起，我開(kai)始走(zou)訪(fang)高(gao)(gao)校(xiao)在任或離任的(de)(de)校(xiao)長、書記(ji)。目前有(you)兩件事情引起我的(de)(de)特別注意。一個(ge)是(shi)產(chan)業結(jie)構的(de)(de)升級(ji)，我的(de)(de)看法是(shi)需要(yao)有(you)一批(pi)職(zhi)(zhi)業技術學院(yuan)培養(yang)的(de)(de)學生(sheng)，他們應該(gai)占據非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)地位。另外一個(ge)，很多(duo)學校(xiao)開(kai)始招不到學生(sheng)，今年山東提(ti)供的(de)(de)學位數比報(bao)名人數還多(duo)。在生(sheng)源發生(sheng)危機的(de)(de)情況下，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)應該(gai)怎(zen)么(me)(me)(me)走(zou)？因此，我很想了解(jie)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)校(xiao)長怎(zen)么(me)(me)(me)看待高(gao)(gao)等(deng)教育，有(you)什(shen)么(me)(me)(me)樣的(de)(de)辦學理(li)念，有(you)什(shen)么(me)(me)(me)重(zhong)大舉(ju)措，未來的(de)(de)發展方(fang)向(xiang)等(deng)等(deng)。書名就定為《高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)的(de)(de)前程》。

　　劉洪一(yi)（以下簡稱劉）：首先非常感(gan)謝黃校長對(dui)高(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)教育的(de)關注(zhu)。高(gao)(gao)職(zhi)教育已經到了一(yi)個非常關鍵的(de)階段。經過近20年(nian)的(de)發展(zhan)，我國的(de)高(gao)(gao)職(zhi)院校已有(you)1,200多所(suo)，比傳統的(de)普通(tong)院校還(huan)要多。從數量上是飛速(su)發展(zhan)，從對(dui)社會的(de)貢(gong)(gong)獻(xian)來講，培養了一(yi)大批人，適應(ying)了經濟(ji)發展(zhan)的(de)需求，同時(shi)對(dui)中國高(gao)(gao)等教育大眾化進程也做出(chu)了巨大貢(gong)(gong)獻(xian)。發展(zhan)最快的(de)時(shi)候(hou)，曾經有(you)兩三年(nian)平均每4天中國就會誕生1所(suo)高(gao)(gao)職(zhi)院校。

　　但是到(dao)了(le)今天，尤其像深(shen)圳職業(ye)技術學(xue)院，坐落(luo)在深(shen)圳這個改革開放(fang)的前沿，產業(ye)發展(zhan)比較快(kuai)(kuai)，轉(zhuan)型升(sheng)級也比較快(kuai)(kuai)，市(shi)民(min)的生活水(shui)平比較高，在這種情況下，有(you)很多新(xin)的問題困擾(rao)我(wo)們。我(wo)們目前思考(kao)得最(zui)多的就(jiu)是作為一(yi)所高職院校，怎樣更好地(di)為產業(ye)升(sheng)級和(he)社會(hui)轉(zhuan)型發展(zhan)服務，怎樣更好地(di)滿(man)足百姓受(shou)教育的需求，而不要落(luo)伍于社會(hui)，落(luo)伍于時代前進的步伐。

　　黃：我認為這(zhe)是高職院校重要(yao)性中很關(guan)鍵的(de)一(yi)點。

　　劉：首先，高(gao)(gao)(gao)職院校的(de)宗(zong)旨(zhi)就是(shi)(shi)要(yao)和(he)產(chan)(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)、社(she)(she)會發(fa)展(zhan)高(gao)(gao)(gao)度(du)合(he)拍，必須緊密契合(he)產(chan)(chan)業(ye)需求(qiu)、社(she)(she)會需求(qiu)和(he)社(she)(she)會發(fa)展(zhan)，這是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)職教育辦學(xue)的(de)宗(zong)旨(zhi)。所以我(wo)們(men)(men)始終在考慮(lv)，怎樣為產(chan)(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)提(ti)供最適合(he)的(de)人才(cai)。但(dan)是(shi)(shi)，這中間會有一(yi)些問題。比如我(wo)們(men)(men)原來最好的(de)合(he)作伙伴(ban)，像華為、中興這些一(yi)流企業(ye)，他們(men)(men)現(xian)在不(bu)(bu)再需要(yao)我(wo)們(men)(men)的(de)學(xue)生了(le)(le)。他們(men)(men)認為，不(bu)(bu)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)人才(cai)培養(yang)模式不(bu)(bu)好，而是(shi)(shi)隨著(zhu)企業(ye)產(chan)(chan)品(pin)的(de)提(ti)升，隨著(zhu)管理要(yao)求(qiu)的(de)提(ti)高(gao)(gao)(gao)，對技(ji)能型人才(cai)的(de)需求(qiu)也出現(xian)了(le)(le)多樣化(hua)和(he)趨(qu)高(gao)(gao)(gao)化(hua)。所以希望學(xue)校能培養(yang)出多元化(hua)、多層次的(de)學(xue)生，以滿足他們(men)(men)的(de)不(bu)(bu)同需求(qiu)。

　　每(mei)個地(di)方的(de)產業(ye)發展水平不(bu)一樣，產業(ye)結構也(ye)不(bu)一樣，這就要(yao)求學校培養人才的(de)類型、層次(ci)、特點，一定(ding)要(yao)和當(dang)地(di)產業(ye)需求緊(jin)密(mi)結合。

　　我校每(mei)年6月都(dou)會(hui)召開一(yi)些應屆畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)座談會(hui)，與(yu)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)代表都(dou)已經在社(she)會(hui)上工作(zuo)、實(shi)習(xi)了(le)半(ban)年到一(yi)年。他(ta)們(men)的(de)(de)(de)意見和(he)建議比(bi)較(jiao)客觀。我要求各二級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)院院長、書記也參加座談，并耐心(xin)傾聽、認真反饋。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)言給我很多(duo)的(de)(de)(de)啟(qi)發(fa)。比(bi)如學(xue)(xue)(xue)(xue)校有些教學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)社(she)會(hui)需(xu)求有距離(li)，有些課、有些專業(ye)設得(de)不(bu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)。特別是(shi)(shi)一(yi)些名企，像廣東核(he)電、中(zhong)興、華為(wei)等(deng)企業(ye)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很難(nan)進(jin)去。企業(ye)一(yi)看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)大(da)專生(sheng)(sheng)，就認為(wei)他(ta)們(men)不(bu)適合做比(bi)較(jiao)高層次(ci)的(de)(de)(de)技術工作(zuo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還提(ti)出，能(neng)否讓他(ta)們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、多(duo)掌(zhang)握一(yi)些技術，提(ti)供條件讓他(ta)們(men)畢(bi)業(ye)后(hou)有進(jin)入更高層次(ci)技術領(ling)域的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。這(zhe)是(shi)(shi)每(mei)年學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)座談會(hui)都(dou)跑不(bu)了(le)的(de)(de)(de)話(hua)題。于是(shi)(shi)我反思，怎樣才(cai)能(neng)讓我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更多(duo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更好，這(zhe)也正是(shi)(shi)高職院校應該怎樣服(fu)(fu)務社(she)會(hui)、服(fu)(fu)務產業(ye)升級(ji)、服(fu)(fu)務企業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵(jian)，是(shi)(shi)我們(men)需(xu)要重視(shi)和(he)改進(jin)的(de)(de)(de)地方(fang)。

　　當然，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)是(shi)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)，所(suo)(suo)以(yi)針對(dui)不(bu)同的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，我們培養(yang)的(de)(de)人(ren)(ren)才也(ye)(ye)必(bi)須是(shi)多(duo)(duo)元化(hua)、多(duo)(duo)層(ceng)次(ci)的(de)(de)。比如上海有(you)辦學(xue)(xue)(xue)自主權，上海市教委多(duo)(duo)年(nian)(nian)前就開始(shi)推行多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)才培養(yang)體(ti)系(xi)。上世紀九十年(nian)(nian)代，教育(yu)部有(you)關領導曾確定三(san)個(ge)高(gao)(gao)職教育(yu)改革實驗的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，上海第(di)二工業(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)、北(bei)京聯合大學(xue)(xue)(xue)和(he)深(shen)圳職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。上海第(di)二工業(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)在專(zhuan)科、本科、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)上三(san)者并舉(ju)，辦得很好。北(bei)京聯合大學(xue)(xue)(xue)也(ye)(ye)有(you)專(zhuan)科、本科、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)，目前正(zheng)在申(shen)報專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)博士(shi)試點。臺灣的(de)(de)一些大學(xue)(xue)(xue)也(ye)(ye)是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)。臺灣目前有(you)90多(duo)(duo)所(suo)(suo)科技(ji)大學(xue)(xue)(xue)，相當于我們的(de)(de)高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校，他(ta)們能發(fa)學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)都叫科技(ji)大學(xue)(xue)(xue)，發(fa)副(fu)學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位以(yi)下(xia)的(de)(de)叫技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，90多(duo)(duo)所(suo)(suo)大學(xue)(xue)(xue)中有(you)70多(duo)(duo)所(suo)(suo)是(shi)科技(ji)大學(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)(duo)所(suo)(suo)是(shi)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。所(suo)(suo)以(yi)我們高(gao)(gao)職教育(yu)必(bi)須要解決怎(zen)樣(yang)為產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)服務，培養(yang)出技(ji)能特色(se)突(tu)出和(he)多(duo)(duo)元化(hua)多(duo)(duo)層(ceng)次(ci)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能型(xing)人(ren)(ren)才這(zhe)(zhe)個(ge)現實問題(ti)。這(zhe)(zhe)個(ge)問題(ti)回避不(bu)了。

　　其(qi)次就(jiu)是人才培養要(yao)為老百姓服務(wu)。現在大部分家(jia)庭都是獨生(sheng)(sheng)子(zi)女，以(yi)我校(xiao)為例，70%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)是深(shen)圳(zhen)市的(de)獨生(sheng)(sheng)子(zi)女。從家(jia)長和學(xue)生(sheng)(sheng)自身(shen)的(de)角度來講，他(ta)雖然看中我們(men)學(xue)校(xiao)，但從自身(shen)長遠發(fa)展考慮(lv)，他(ta)覺(jue)得大專這個層面(mian)還不(bu)(bu)夠好。另外(wai)，深(shen)圳(zhen)的(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)要(yao)與全國(guo)各地名牌大學(xue)的(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)一起求職，崗(gang)位競爭非(fei)常激烈(lie)。一些傳統的(de)制(zhi)造企業(ye)轉到了(le)(le)內地，新興產業(ye)對從業(ye)者的(de)要(yao)求很高。深(shen)職院(yuan)品牌口碑都好，但是每年新生(sheng)(sheng)的(de)報到率只(zhi)有90%，有10%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)流失了(le)(le)。我調查后發(fa)現，流失的(de)原因不(bu)(bu)是因為學(xue)校(xiao)辦得不(bu)(bu)好，而是嫌大專層次偏低，出國(guo)留學(xue)去了(le)(le)。所以(yi)，我們(men)辦教育也必須考慮(lv)到老百姓受教育的(de)需(xu)求在不(bu)(bu)斷(duan)提升這一點。

　　最(zui)后，從職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展規律(lv)來(lai)講，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應(ying)該屬于應(ying)用技(ji)術(shu)(shu)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，是高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)。其實(shi)，聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織一(yi)(yi)直(zhi)把高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)分成兩(liang)種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是傳統學(xue)(xue)(xue)科(ke)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，還有一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是應(ying)用技(ji)術(shu)(shu)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。兩(liang)種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)國(guo)(guo)外(wai)是大(da)(da)寫的(de)(de)(de)“H”形結構，中(zhong)間(jian)有立交(jiao)橋可(ke)(ke)以互通。澳(ao)大(da)(da)利亞有大(da)(da)約70%的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生選擇應(ying)用技(ji)術(shu)(shu)型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，畢(bi)業(ye)(ye)后他可(ke)(ke)以工作，也可(ke)(ke)以繼續升學(xue)(xue)(xue)，而另(ling)外(wai)一(yi)(yi)部(bu)分想做(zuo)研究(jiu)深造的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，則進入了學(xue)(xue)(xue)科(ke)研究(jiu)型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)校。其實(shi)八(ba)十年代(dai)國(guo)(guo)務院頒(ban)布(bu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位(wei)條例就包括(kuo)兩(liang)種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)位(wei)系統，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)，比(bi)如說博士(shi)、碩士(shi)等等，另(ling)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)就是專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)，或者(zhe)叫職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)。目前專(zhuan)業(ye)(ye)或職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)沒(mei)有專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)士(shi)，只是有一(yi)(yi)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)碩士(shi)，且并不完善，屬于架在(zai)中(zhong)間(jian)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)塊，這是很(hen)奇怪(guai)的(de)(de)(de)現象。這個(ge)體系沒(mei)有建構起來(lai)，我們的(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展受到了很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)限(xian)制和阻礙。

　　黃：我(wo)認為高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)現在的問題是有一個“天花板”，“天花板”封在那，路就(jiu)斷了。高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)最大的問題就(jiu)是要把“天花板”捅破(po)。

　　劉：捅破辦學(xue)(xue)(xue)層次(ci)的(de)(de)(de)“天(tian)花板”，打(da)通(tong)傳統學(xue)(xue)(xue)科(ke)型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和應用技術型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)立(li)交橋，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才(cai)有它的(de)(de)(de)吸(xi)(xi)引力(li)(li)，才(cai)有它的(de)(de)(de)核心(xin)競(jing)爭力(li)(li)，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)春天(tian)才(cai)會真(zhen)正到(dao)來。但現在很多老百姓還(huan)是(shi)(shi)認為，高(gao)(gao)職(zhi)是(shi)(shi)比較差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)選擇的(de)(de)(de)，所以不少學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寧愿(yuan)選擇讀一些就業前景差的(de)(de)(de)本科(ke)，要本科(ke)文(wen)憑，也不愿(yuan)意到(dao)高(gao)(gao)職(zhi)院校學(xue)(xue)(xue)習。中國(guo)的(de)(de)(de)經濟發(fa)展到(dao)了這(zhe)一步，特別是(shi)(shi)沿海地區(qu)發(fa)展得這(zhe)么快，和世界(jie)密(mi)切(qie)(qie)互動，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革也要跟(gen)上。應該把職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)打(da)造成一個(ge)有競(jing)爭力(li)(li)和有吸(xi)(xi)引力(li)(li)、立(li)交的(de)(de)(de)、能(neng)夠讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)持(chi)續(xu)發(fa)展的(de)(de)(de)體系。這(zhe)個(ge)體系建(jian)構(gou)起來，中國(guo)的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，包(bao)括中國(guo)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，就會再(zai)上一個(ge)新的(de)(de)(de)臺階，這(zhe)是(shi)(shi)一個(ge)很大(da)的(de)(de)(de)改(gai)革切(qie)(qie)入點(dian)，目前的(de)(de)(de)瓶頸就在這(zhe)里(li)。

　　現在教育管理部(bu)門(men)也有提出要打通(tong)(tong)中職(zhi)(zhi)(zhi)和高職(zhi)(zhi)(zhi)、高職(zhi)(zhi)(zhi)和應用本(ben)科(ke)、應用本(ben)科(ke)和專業碩士(shi)的路徑，這(zhe)表明已(yi)開始重(zhong)視這(zhe)個問題了，但(dan)在操作上還是(shi)把(ba)高職(zhi)(zhi)(zhi)放在專科(ke)這(zhe)個層次(ci)，應用本(ben)科(ke)由普通(tong)(tong)高校去辦。

　　我本人曾長期在普通大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習或工作幾十(shi)年，包括“211”、“985”、綜(zong)合性(xing)大學(xue)(xue)之類，我知道，要想從骨子里改變它(ta)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科型(xing)(xing)體系、改變那種辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)思維還是很(hen)難(nan)的(de)(de)(de)。中國這(zhe)(zhe)么(me)大，對應(ying)用型(xing)(xing)人才需求這(zhe)(zhe)么(me)迫切，至少應(ying)該(gai)(gai)兩者并舉，在對部分(fen)傳統(tong)高(gao)校改造轉型(xing)(xing)的(de)(de)(de)同(tong)時，應(ying)該(gai)(gai)從優秀的(de)(de)(de)高(gao)職院校，從有(you)基礎、有(you)實力、有(you)迫切地方需求的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校入手開(kai)展試點，有(you)序推(tui)進。政府部門很(hen)善于掌控，我想不會亂。

　　黃：你從宏觀(guan)上講了高職院校(xiao)的(de)發展，這是非常重要的(de)問題。如果要具體(ti)試點，你覺得你們的(de)條件怎么(me)樣(yang)？

　　劉(liu)：條件(jian)完(wan)全具備(bei)。深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)經教(jiao)育(yu)部(bu)批準，曾(ceng)在全國(guo)(guo)第(di)一(yi)個開展(zhan)了(le)十年(nian)多的(de)(de)四(si)(si)年(nian)制高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)實踐，培養(yang)了(le)3,200多名四(si)(si)年(nian)制畢業生(sheng)(sheng)，積累了(le)經驗。我們還有(you)十多年(nian)聯合培養(yang)研究生(sheng)(sheng)的(de)(de)經歷，其中，碩(shuo)士(shi)(shi)343名、博士(shi)(shi)9名，已有(you)288名研究生(sheng)(sheng)順(shun)利畢業。從(cong)跟(gen)蹤調查看，企業對(dui)四(si)(si)年(nian)制高(gao)職(zhi)學生(sheng)(sheng)還是(shi)很歡迎的(de)(de)，不少畢業生(sheng)(sheng)都進(jin)入了(le)深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)的(de)(de)高(gao)端企業，成為骨干。可惜的(de)(de)是(shi)由于(yu)制度不配套，這一(yi)探索不得(de)不停下(xia)來。“四(si)(si)年(nian)制高(gao)職(zhi)”文憑(ping)發放是(shi)個大問題(ti)，按規(gui)定學校只(zhi)能發“專科(ke)(ke)”文憑(ping)，只(zhi)是(shi)注明四(si)(si)年(nian)學制，深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)市政府下(xia)發紅頭文件(jian)，在本地可享受本科(ke)(ke)待遇，但出深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)就不行了(le)，在國(guo)(guo)家管(guan)理系統中就只(zhi)能是(shi)專科(ke)(ke)。學了(le)四(si)(si)年(nian)還是(shi)個專科(ke)(ke)，對(dui)學生(sheng)(sheng)不公平，再說(shuo)他也不一(yi)定就在深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)本地工作。

　　再談談我們的基礎條件(jian)。這幾年(nian)學(xue)校狠抓高職類(lei)型的師(shi)資(zi)(zi)隊(dui)伍(wu)建設，不到(dao)5年(nian)時間，正(zheng)教授(shou)從50人(ren)增加到(dao)150人(ren)左右(you)，今年(nian)評完后，正(zheng)教授(shou)就會達(da)到(dao)160多位，副(fu)教授(shou)有500多位，這個師(shi)資(zi)(zi)隊(dui)伍(wu)比很多本科大學(xue)還(huan)要(yao)強。設備硬件(jian)條件(jian)不用多說了。

　　2011年西班牙(ya)有一(yi)個(ge)(ge)全(quan)球(qiu)大(da)學網絡數據(ju)排行(xing)榜，將全(quan)世(shi)界(jie)15,000所(suo)(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)進行(xing)排序(xu)。深職(zhi)院在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)綜合排序(xu)中(zhong)(zhong)(zhong)，名(ming)列(lie)1686位(wei)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)有988所(suo)(suo)大(da)學入選(xuan)，我校(xiao)(xiao)在(zai)這(zhe)(zhe)近千所(suo)(suo)院校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)排名(ming)第80位(wei)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)排名(ming)比國(guo)(guo)(guo)(guo)內一(yi)些211大(da)學的(de)排名(ming)還要靠(kao)前(qian)，在(zai)全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)遙(yao)遙(yao)領(ling)先。國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)精品(pin)課(ke)程(cheng)53門，國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)教學名(ming)師2人(ren)、國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)級教學團隊2個(ge)(ge)，等(deng)等(deng)。科研(yan)(yan)方面(mian)(mian)，學校(xiao)(xiao)積(ji)極(ji)探索(suo)與企業和社會密切結合的(de)應用研(yan)(yan)究模式，綜合實力在(zai)廣東省130余所(suo)(suo)各類高(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)位(wei)居前(qian)列(lie)，應用專利(li)發明(ming)方面(mian)(mian)更(geng)是比較領(ling)先，超(chao)過一(yi)些一(yi)本重點大(da)學。

　　黃：我個人認為，大學的(de)(de)科學研究(jiu)應該是能夠引領產(chan)業發展(zhan)、引領社會進步的(de)(de)，在這方面，你們學校的(de)(de)思路(lu)是什么(me)樣的(de)(de)？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)強(qiang)化(hua)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一種辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，就是“政校(xiao)行(xing)企(qi)(qi)四方聯動，產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用立(li)體推(tui)進”。當(dang)代(dai)高(gao)校(xiao)一定要(yao)開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)也是一個(ge)世界(jie)性趨勢(shi)。我們強(qiang)調，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)同政府(fu)、行(xing)業(ye)、企(qi)(qi)業(ye)密切聯動，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為(wei)主體，政府(fu)指導、行(xing)業(ye)企(qi)(qi)業(ye)參與(yu)，形成一個(ge)開放有(you)機的(de)教(jiao)育運行(xing)體系；同時要(yao)把產(chan)(chan)業(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)發、應用服(fu)務等多(duo)項功能結合(he)起(qi)來立(li)體協調推(tui)進，追求(qiu)效益的(de)最(zui)大化(hua)，改變過去人才(cai)培(pei)養與(yu)產(chan)(chan)業(ye)和社會(hui)需求(qiu)脫節(jie)(jie)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)科(ke)研(yan)脫節(jie)(jie)，研(yan)發與(yu)應用服(fu)務脫節(jie)(jie)等痼疾。這(zhe)(zhe)一思路貫通學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)人才(cai)培(pei)養、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究、社會(hui)服(fu)務等各(ge)方面，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)才(cai)能做到與(yu)產(chan)(chan)業(ye)發展(zhan)(zhan)、社會(hui)進步合(he)拍，并(bing)進而實現您(nin)說的(de)引領產(chan)(chan)業(ye)發展(zhan)(zhan)、引領社會(hui)進步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉(liu)：我(wo)在(zai)深(shen)職院反復講，不管怎樣發(fa)展，學(xue)校的(de)(de)(de)看家(jia)本領和(he)特色不能丟，而且要強(qiang)(qiang)化(hua)。所以我(wo)來(lai)了(le)(le)以后搞(gao)了(le)(le)幾項改革。比(bi)如說公共外語教學(xue)改革。我(wo)發(fa)現學(xue)生(sheng)學(xue)英(ying)(ying)語時，在(zai)考四(si)、六(liu)(liu)(liu)級(ji)上(shang)投入了(le)(le)巨大(da)精力(li)。老師學(xue)生(sheng)圍(wei)著(zhu)所謂標準化(hua)試(shi)題轉(zhuan)，死記硬背考過關拿了(le)(le)證，到工作(zuo)崗(gang)位上(shang)卻開不了(le)(le)口、用不了(le)(le)。我(wo)認為這(zhe)是(shi)傳統大(da)學(xue)的(de)(de)(de)做法(fa)，完(wan)全不適合高職院校。四(si)、六(liu)(liu)(liu)級(ji)考試(shi)考的(de)(de)(de)內(nei)容不強(qiang)(qiang)調應(ying)用而是(shi)強(qiang)(qiang)調語法(fa)、詞匯等(deng)等(deng)，如果把普通專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)當成英(ying)(ying)語專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)去看待，那(nei)就走偏(pian)了(le)(le)。2007年我(wo)來(lai)深(shen)職院之后，就把英(ying)(ying)語四(si)、六(liu)(liu)(liu)級(ji)考試(shi)和(he)畢業(ye)文(wen)憑掛(gua)鉤的(de)(de)(de)規定給取(qu)消了(le)(le)。

　　黃：英語等級考試不(bu)再作為畢業(ye)資格的要求(qiu)？

　　劉(liu)：對，不(bu)再要(yao)(yao)(yao)求四(si)、六級證(zheng)書。但不(bu)是不(bu)要(yao)(yao)(yao)英(ying)語(yu)(yu)(yu)，而是要(yao)(yao)(yao)應(ying)用性(xing)的(de)(de)職業(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)。學生(sheng)本身應(ying)試能(neng)力(li)不(bu)強，大學三(san)年(nian)，有些學生(sheng)要(yao)(yao)(yao)花一(yi)年(nian)半甚(shen)至兩年(nian)多的(de)(de)時間背英(ying)語(yu)(yu)(yu)，考(kao)試之(zhi)后(hou)就(jiu)把書扔了。我們的(de)(de)改革(ge)是推進(jin)職業(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)。職業(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)內容包括職場英(ying)語(yu)(yu)(yu)、行業(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)和共(gong)核交際英(ying)語(yu)(yu)(yu)幾(ji)個方(fang)面，注重英(ying)語(yu)(yu)(yu)交際能(neng)力(li)與職場素養、專(zhuan)業(ye)(ye)素養的(de)(de)結合(he)，強調(diao)應(ying)用能(neng)力(li)，特(te)別是聽(ting)、說、寫(xie)的(de)(de)能(neng)力(li)。高職院校學生(sheng)畢業(ye)(ye)以后(hou)，在(zai)外語(yu)(yu)(yu)方(fang)面要(yao)(yao)(yao)達(da)(da)到什(shen)么要(yao)(yao)(yao)求呢(ni)？要(yao)(yao)(yao)達(da)(da)到你在(zai)機器旁、在(zai)企業(ye)(ye)里(li)，能(neng)較熟練地看(kan)懂和使用相關的(de)(de)英(ying)文(wen)資料，在(zai)這方(fang)面甚(shen)至強過英(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)本科(ke)生(sheng)的(de)(de)水平(ping)。我們把職業(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)分成很多類，比(bi)如(ru)說管理英(ying)語(yu)(yu)(yu)、設(she)計英(ying)語(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)語(yu)(yu)(yu)。這種(zhong)做(zuo)法很受學生(sheng)歡(huan)迎。

　　黃：教材(cai)是(shi)各個專業自己編(bian)？

　　劉：是這樣的，英語老師要鉆研和熟悉一定的專(zhuan)業(ye)、行業(ye)知識，把(ba)從專(zhuan)業(ye)企(qi)業(ye)一線收集的真實英語語料適當處理(li)后，直接編進教(jiao)(jiao)材(cai)。現(xian)在深職院已(yi)(yi)經出版(ban)了(le)40來種職業(ye)英語教(jiao)(jiao)材(cai)，連清(qing)華、哈(ha)工大等重點大學(xue)的教(jiao)(jiao)師都參加進來了(le)。目前全國大概(gai)已(yi)(yi)有(you)三(san)、四(si)百所(suo)高職院校主動(dong)采(cai)用這套教(jiao)(jiao)材(cai)。

　　黃：高職的學生(sheng)本來就是應(ying)試教育的失敗者(zhe)，又逼他去(qu)應(ying)試，這(zhe)就不對。所以我覺得你們的做法很好(hao)。

　　劉：一定要突出(chu)應用，一定要突出(chu)職業特點。改革之后(hou)，《中國(guo)(guo)教育報》、《中國(guo)(guo)青年報》等媒體曾(ceng)大篇幅報道，在國(guo)(guo)內外同(tong)行中也產(chan)生了很好的反響。

　　黃：你們推行的相(xiang)當于(yu)研究(jiu)生階段的專業英語。

　　劉(liu)：職(zhi)業(ye)英(ying)語(yu)改革和(he)大(da)學的(de)專業(ye)英(ying)語(yu)教(jiao)育有一定的(de)相通(tong)之處，即強調(diao)英(ying)語(yu)和(he)專業(ye)的(de)結合，當然(ran)不是一回事。我們強調(diao)高職(zhi)學生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)需求和(he)工作崗位要(yao)求，做得更具體。我們的(de)目標是將(jiang)(jiang)來(lai)能(neng)以職(zhi)場(chang)英(ying)語(yu)水平測試(shi)最終替(ti)代(dai)四、六級(ji)考(kao)試(shi)，讓社(she)會(hui)認可。2011年6月，我們學校(xiao)和(he)商務部國(guo)(guo)際貿(mao)易學會(hui)共同開發(fa)了“全(quan)(quan)國(guo)(guo)職(zhi)場(chang)英(ying)語(yu)考(kao)試(shi)（一級(ji)）”。這(zhe)(zhe)項考(kao)試(shi)一經推出，勢頭(tou)就非常好(hao)，上半年首次考(kao)試(shi)有6000多人報名(ming)，下(xia)半年第二(er)次考(kao)試(shi)就增加到20000多人報名(ming)。目前在全(quan)(quan)國(guo)(guo)27個省(sheng)市設立了162個考(kao)點。我希望將(jiang)(jiang)來(lai)能(neng)把應試(shi)性的(de)四、六級(ji)考(kao)試(shi)取消(xiao)，或(huo)徹(che)底改革。不光職(zhi)業(ye)院校(xiao)要(yao)改革，普(pu)通(tong)大(da)學也應該改革，全(quan)(quan)社(she)會(hui)要(yao)轉(zhuan)變這(zhe)(zhe)個觀念。

　　黃：這個(ge)例(li)子舉(ju)得比較好(hao)，很有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學校(xiao)(xiao)后，倡導學校(xiao)(xiao)做職(zhi)業(ye)教育的(de)示范，不只在工(gong)學結合上下功夫，還要(yao)盡(jin)可能與國(guo)(guo)(guo)外(wai)的(de)先進標(biao)(biao)準(zhun)、行業(ye)標(biao)(biao)準(zhun)、企業(ye)標(biao)(biao)準(zhun)結合。中國(guo)(guo)(guo)發(fa)展得非常快，很(hen)多地方(fang)都(dou)缺標(biao)(biao)準(zhun)，所以(yi)在研發(fa)標(biao)(biao)準(zhun)上，我們(men)一方(fang)面要(yao)借鑒國(guo)(guo)(guo)外(wai)，另一方(fang)面要(yao)結合中國(guo)(guo)(guo)的(de)國(guo)(guo)(guo)情。這樣(yang)才(cai)能對中國(guo)(guo)(guo)的(de)高職(zhi)教育起到(dao)推動(dong)作用。

　　黃(huang)：你說的那(nei)個(ge)標準，能不能具體講講？

　　劉：我先講一下(xia)英語(yu)。2007年4月起推行的(de)全國國際商(shang)務(wu)(wu)英語(yu)考試，一級標(biao)(biao)準和二級標(biao)(biao)準都出自深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，全國的(de)考試中心也(ye)設在深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)。要考商(shang)務(wu)(wu)英語(yu)證書，不管是(shi)什么重(zhong)點大學的(de)學生，都要用深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)研(yan)發的(de)這個標(biao)(biao)準。這個標(biao)(biao)準是(shi)經過商(shang)務(wu)(wu)部認可的(de)。它是(shi)在全國多所大學共同競爭(zheng)的(de)情況(kuang)下(xia)，最(zui)終確(que)定(ding)由(you)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)開(kai)發的(de)。

　　我(wo)校媒體(ti)與(yu)傳播學院建立了印(yin)(yin)刷媒體(ti)技(ji)(ji)術(shu)(shu)中心，經國家標準(zhun)(zhun)化管(guan)理委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)批準(zhun)(zhun)，全國印(yin)(yin)刷標準(zhun)(zhun)化技(ji)(ji)術(shu)(shu)委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)書刊印(yin)(yin)刷分技(ji)(ji)術(shu)(shu)委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)和包(bao)裝印(yin)(yin)刷分技(ji)(ji)術(shu)(shu)委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)兩(liang)個秘(mi)書處將(jiang)落戶我(wo)校，標志著我(wo)校將(jiang)在全國的(de)書刊印(yin)(yin)刷、包(bao)裝印(yin)(yin)刷技(ji)(ji)術(shu)(shu)領域的(de)標準(zhun)(zhun)研制中發(fa)揮重要的(de)組織(zhi)和主導作用。我(wo)們把(ba)兩(liang)個委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)引進來(lai)，就是希望在創設(she)標準(zhun)(zhun)上(shang)多做工(gong)作，從而能夠(gou)走在行(xing)業發(fa)展(zhan)的(de)前頭。

　　黃(huang)：標準的(de)制定(ding)也是高職院校引(yin)領行業(ye)發展(zhan)的(de)一(yi)個很重(zhong)要的(de)手段。

　　劉(liu)：這(zhe)就是(shi)(shi)一(yi)個手(shou)段，一(yi)個平臺。我(wo)去國外看了(le)看，國外對(dui)行(xing)業(ye)(ye)非(fei)(fei)常重(zhong)視(shi)，國內目前是(shi)(shi)對(dui)企(qi)業(ye)(ye)非(fei)(fei)常重(zhong)視(shi)，這(zhe)是(shi)(shi)各有各的(de)邏輯(ji)。國外的(de)一(yi)些同(tong)行(xing)，如美(mei)國、加拿大(da)的(de)一(yi)些城市大(da)學、理工學院，他(ta)們和行(xing)業(ye)(ye)接軌非(fei)(fei)常緊密(mi)，因為那(nei)里的(de)產業(ye)(ye)非(fei)(fei)常規范，行(xing)業(ye)(ye)引導(dao)了(le)整個企(qi)業(ye)(ye)。我(wo)們現在行(xing)業(ye)(ye)協會的(de)作(zuo)用沒(mei)有充分發揮，往(wang)往(wang)政府直(zhi)接負責企(qi)業(ye)(ye)，學校也是(shi)(shi)更多地(di)注(zhu)重(zhong)與一(yi)個一(yi)個具體的(de)企(qi)業(ye)(ye)合作(zuo)。其實(shi)這(zhe)對(dui)人(ren)才培養和可持續(xu)發展(zhan)是(shi)(shi)有很大(da)的(de)局限性的(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“十二五(wu)”開(kai)局之(zhi)年，學(xue)(xue)校未來的(de)(de)(de)(de)(de)定位是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)立足深圳、服務廣東、示范(fan)全(quan)國(guo)(guo)，努力把學(xue)(xue)校建設成一(yi)所開(kai)放(fang)式(shi)、創新型、國(guo)(guo)際(ji)化的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色、世界一(yi)流應(ying)用(yong)技術型大(da)學(xue)(xue)。三個(ge)(ge)(ge)限定詞中(zhong)，一(yi)個(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)式(shi)，一(yi)定要開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)，政府、行業(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)、社會的(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)資(zi)(zi)源都(dou)要利(li)用(yong)起來，一(yi)定要和(he)社會的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展緊密結合，在(zai)產業(ye)(ye)(ye)、社會、文(wen)化發(fa)(fa)展中(zhong)，高校一(yi)定要有(you)所引領(ling)，所以(yi)開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)基本理念，不能再走傳(chuan)統大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)路，關起門來辦(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行不通的(de)(de)(de)(de)(de)。我們學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)師資(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)，我們和(he)1800多(duo)家企(qi)業(ye)(ye)(ye)有(you)著深度合作，有(you)著和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)相近(jin)似的(de)(de)(de)(de)(de)生產實訓等等，很多(duo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)研發(fa)(fa)中(zhong)心設在(zai)學(xue)(xue)校。第(di)二個(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創新型，這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我們要堅持的(de)(de)(de)(de)(de)方向，作為特(te)區的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)所高校，必須要突破框框，敢做(zuo)他人沒做(zuo)過的(de)(de)(de)(de)(de)事，必須要有(you)這個(ge)(ge)(ge)擔當。第(di)三個(ge)(ge)(ge)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)際(ji)化，深圳是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)國(guo)(guo)連續17年進出口(kou)額(e)排名第(di)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)城市，90%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)外(wai)向型的(de)(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)標準都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)國(guo)(guo)際(ji)接軌的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這(zhe)個(ge)開放式和深圳市的(de)(de)定位(wei)也(ye)是一致的(de)(de)。

　　我們回過頭來再談一談引(yin)領產業發(fa)展(zhan)的問(wen)題(ti)。你剛才講到了(le)教育(yu)改革里面的英語教育(yu)，然后講到了(le)引(yin)入行(xing)業委員會秘書(shu)處，參與標(biao)準的制定(ding)。在(zai)引(yin)領產業發(fa)展(zhan)方面，學校跟(gen)企業還能開展(zhan)哪些合作？

　　劉：比(bi)如(ru)說專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的設置(zhi)，學(xue)(xue)校的一個(ge)基本辦學(xue)(xue)內涵就是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，所以(yi)我們(men)把(ba)學(xue)(xue)生反(fan)映的那些(xie)社會需求不大、就業(ye)(ye)(ye)前景不好、企業(ye)(ye)(ye)轉型之后(hou)面臨淘汰的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)進行關(guan)停并(bing)轉。學(xue)(xue)校這幾年做了一件(jian)事(shi)，從原來(lai)100多個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，壓(ya)縮成(cheng)目前的70多個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。比(bi)如(ru)過(guo)去有一個(ge)鐘表設計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，其(qi)實(shi)沒有必(bi)要把(ba)它單獨列為一個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，合并(bing)到(dao)工(gong)業(ye)(ye)(ye)設計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就行了。

　　黃：請(qing)再(zai)舉幾個例(li)子。

　　劉：還有(you)環(huan)境設計、園林設計等(deng)相(xiang)關專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)聯(lian)系也是(shi)(shi)(shi)很緊的(de)(de)(de)，能并就(jiu)并。還有(you)電子信息類的(de)(de)(de)一(yi)些專業(ye)(ye)(ye)，也進行(xing)了整合。管理類專業(ye)(ye)(ye)也是(shi)(shi)(shi)如此。就(jiu)這樣關掉了30多(duo)個專業(ye)(ye)(ye)。來自老(lao)師(shi)方(fang)面的(de)(de)(de)壓(ya)力也比較大，但(dan)不能因(yin)人設事，屁(pi)股指(zhi)揮腦袋，必須堅(jian)持以學(xue)生為根本，不能為了一(yi)些人有(you)課上，就(jiu)不顧實際需求安(an)排學(xue)生去學(xue)，這是(shi)(shi)(shi)本末倒置。專業(ye)(ye)(ye)設置和教(jiao)師(shi)都有(you)一(yi)個與時俱進的(de)(de)(de)問題(ti)，都得有(you)所(suo)壓(ya)力。因(yin)循守(shou)舊、按習(xi)慣行(xing)事，會(hui)省力舒服，但(dan)怎么能跟得上時代(dai)發展的(de)(de)(de)步伐？

　　我們目前的(de)專業(ye)(ye)(ye)緊(jin)扣(kou)深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)的(de)四大(da)(da)支柱(zhu)產業(ye)(ye)(ye)，一是(shi)高新(xin)(xin)技術，第二是(shi)金融(rong)，第三(san)是(shi)物流(liu)，第四就是(shi)文化產業(ye)(ye)(ye)。我們目前著重(zhong)針對這四大(da)(da)支柱(zhu)產業(ye)(ye)(ye)。同時(shi)，我們也(ye)(ye)瞄準(zhun)了深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)三(san)大(da)(da)戰略性新(xin)(xin)興產業(ye)(ye)(ye)，即生物、互聯網(wang)和新(xin)(xin)能(neng)源(yuan)(yuan)，所以我們正在根(gen)據(ju)產業(ye)(ye)(ye)規劃和趨(qu)勢調整(zheng)設置(zhi)專業(ye)(ye)(ye)布局，比如正商討(tao)幾(ji)個二級學(xue)(xue)院(yuan)共同組建(jian)新(xin)(xin)能(neng)源(yuan)(yuan)工(gong)程學(xue)(xue)院(yuan)，也(ye)(ye)向市發改委(wei)申(shen)請(qing)了項目。

　　黃：我去了無(wu)錫(xi)職(zhi)業技術學院，他們現在要建一個物聯網技術的工廠。

　　劉：無錫是(shi)全國(guo)的(de)物聯(lian)網示范(fan)城(cheng)市，所以(yi)江南(nan)大學建了一個物聯(lian)網學院。深圳是(shi)全國(guo)三(san)網融合(he)的(de)試(shi)點城(cheng)市，所以(yi)我(wo)們就(jiu)配合(he)這項工作，擬重(zhong)點建設(she)相關專業，特(te)別是(shi)交叉性的(de)前沿專業。要讓老師了解(jie)產業最(zui)新發展，很多博(bo)士和新教(jiao)師來我(wo)校(xiao)任教(jiao)后(hou)，我(wo)們就(jiu)把他們先派到企(qi)業去(qu)。他們在(zai)企(qi)業實(shi)踐中發現，自己掌握的(de)知(zhi)識(shi)和企(qi)業的(de)運作是(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對(dui)產業升級(ji)，你(ni)們(men)和企業進(jin)行的合作都有哪些？

　　劉(liu)：我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)模(mo)式(shi)是(shi)(shi)“政校行企(qi)四方聯動(dong)，產學(xue)研用立體推進”。高校管理(li)運作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)大弊端就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)職能分(fen)工(gong)太細太絕對，學(xue)生(sheng)處(chu)(chu)搞(gao)創(chuang)新是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新，教(jiao)務(wu)(wu)處(chu)(chu)搞(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)務(wu)(wu)處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新。教(jiao)務(wu)(wu)處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人和企(qi)業(ye)談(tan)合作，就(jiu)(jiu)(jiu)光(guang)談(tan)怎么教(jiao)學(xue)、怎么實習(xi)，其它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，為(wei)什么就(jiu)(jiu)(jiu)不能把(ba)教(jiao)學(xue)、實習(xi)、就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)、研發(fa)、服務(wu)(wu)一(yi)起(qi)(qi)談(tan)呢？我(wo)現在就(jiu)(jiu)(jiu)提(ti)出，每(mei)(mei)個(ge)(ge)老(lao)師不光(guang)要教(jiao)書還要育人，還要兼顧其他工(gong)作。工(gong)作可以適當分(fen)工(gong)、有(you)(you)所側(ce)重，但是(shi)(shi)人為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)井水(shui)不犯河水(shui)就(jiu)(jiu)(jiu)不合適，效率就(jiu)(jiu)(jiu)無法最大化(hua)。我(wo)們剛才看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)在媒體學(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)海德堡印刷(shua)技術中心，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政府(fu)、學(xue)校、行業(ye)、企(qi)業(ye)四方聯動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產物。經(jing)過政府(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)權，經(jing)過上級文產辦、文化(hua)局批準，廣東省行業(ye)協會參與，企(qi)業(ye)、學(xue)校一(yi)起(qi)(qi)合作。下一(yi)步(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)產學(xue)研用立體推進，把(ba)產業(ye)、教(jiao)學(xue)、研發(fa)、服務(wu)(wu)全部結合在一(yi)起(qi)(qi)，每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革都在貫徹這(zhe)個(ge)(ge)理(li)念。當然我(wo)也跟(gen)老(lao)師們講，不要搞(gao)形而上學(xue)、一(yi)刀切，不要生(sheng)搬硬套，因為(wei)每(mei)(mei)個(ge)(ge)專業(ye)、每(mei)(mei)個(ge)(ge)企(qi)業(ye)不一(yi)樣，在有(you)(you)條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下要有(you)(you)這(zhe)個(ge)(ge)理(li)念，但并不是(shi)(shi)說(shuo)十個(ge)(ge)指頭平(ping)均用力，你要有(you)(you)所側(ce)重、因地制宜(yi)。

　　黃：這些企業都在學(xue)校有研發中心(xin)嗎？

　　劉：我們(men)剛才看的(de)(de)(de)藝術(shu)設計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)院，就和深圳幾個(ge)比(bi)較大的(de)(de)(de)公(gong)司(si)合作(zuo)建設了研發中心(xin)。其(qi)中如愛迪爾珠(zhu)(zhu)(zhu)寶公(gong)司(si)投資了80多(duo)萬把研發中心(xin)建在校(xiao)內，公(gong)司(si)的(de)(de)(de)研發人員和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)老師共(gong)同(tong)辦公(gong)，平(ping)(ping)時在這里上班，企業的(de)(de)(de)珠(zhu)(zhu)(zhu)寶鑒定技術(shu)、珠(zhu)(zhu)(zhu)寶設計(ji)也都可以在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也參與(yu)其(qi)中。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)品檢驗合格達到公(gong)司(si)的(de)(de)(de)產品標準，就可以推向市場。另外動畫學(xue)(xue)(xue)(xue)院數字創(chuang)意公(gong)共(gong)技術(shu)服務平(ping)(ping)臺等等，也都直接面向企業提供服務。合作(zuo)形(xing)式多(duo)種多(duo)樣(yang)，不(bu)少企業是國(guo)(guo)際、國(guo)(guo)內頂級企業。

　　黃(huang)：這跟溫州的(de)模式就(jiu)不一(yi)樣(yang)。

　　劉：溫(wen)州的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)是(shi)與當地的(de)(de)(de)(de)中小企業(ye)(ye)(ye)合(he)(he)作。我(wo)們(men)(men)講引領，對深職院(yuan)來說，就(jiu)是(shi)要(yao)有國(guo)(guo)際(ji)視野(ye)，走國(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)道路。深圳的(de)(de)(de)(de)特點是(shi)高新企業(ye)(ye)(ye)多，如果不(bu)走國(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)道路的(de)(de)(de)(de)話(hua)，學(xue)生就(jiu)不(bu)好就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)無法適應外(wai)向型企業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)城(cheng)市的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。我(wo)還(huan)提倡一(yi)(yi)個(ge)(ge)理念，科技要(yao)和(he)(he)(he)人文結合(he)(he)、和(he)(he)(he)藝術結合(he)(he)。前(qian)幾天我(wo)去高交會參觀，看(kan)到我(wo)們(men)(men)化(hua)(hua)生學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)喬(qiao)方博士和(he)(he)(he)農(nong)業(ye)(ye)(ye)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)合(he)(he)作項目(mu)。農(nong)業(ye)(ye)(ye)部(bu)(bu)在(zai)全國(guo)(guo)設(she)了(le)50個(ge)(ge)農(nong)業(ye)(ye)(ye)產業(ye)(ye)(ye)技術體系(xi)，和(he)(he)(he)我(wo)校(xiao)合(he)(he)作的(de)(de)(de)(de)荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)龍眼綜合(he)(he)試驗(yan)站是(shi)唯一(yi)(yi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)設(she)在(zai)高職院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)。喬(qiao)老(lao)師主(zhu)持的(de)(de)(de)(de)項目(mu)還(huan)參展了(le)今年的(de)(de)(de)(de)文博會，項目(mu)組(zu)以荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)為(wei)主(zhu)題(ti)，注入(ru)文化(hua)(hua)創意的(de)(de)(de)(de)內涵(han)，開發了(le)很多衍(yan)生產品，比如荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)巧克(ke)力(li)、荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)曲奇、荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)紅茶、荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)系(xi)列(lie)糖果、荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)徽章、木刻(ke)、環保袋等等，學(xue)生參與創意設(she)計樂在(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院在人才培養理念上有哪些自己的思考？

　　劉：過去強(qiang)調(diao)(diao)(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，我(wo)覺得強(qiang)調(diao)(diao)(diao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)方向是(shi)(shi)(shi)對(dui)的(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)面對(dui)今天的(de)(de)形勢，尤其是(shi)(shi)(shi)對(dui)深職院的(de)(de)學(xue)生(sheng)來(lai)講，光強(qiang)調(diao)(diao)(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)是(shi)(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)，必須把(ba)核心技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)與綜合素質結合在(zai)(zai)(zai)一(yi)起，這(zhe)(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)適(shi)應(ying)產業(ye)的(de)(de)轉(zhuan)型發展。我(wo)請專(zhuan)業(ye)公司對(dui)畢業(ye)生(sheng)進行了跟蹤(zong)調(diao)(diao)(diao)查。我(wo)校(xiao)有的(de)(de)國(guo)家示范專(zhuan)業(ye)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)全國(guo)數(shu)一(yi)數(shu)二的(de)(de)專(zhuan)業(ye)，學(xue)生(sheng)畢業(ye)了三四年就大(da)部分改(gai)行了。這(zhe)(zhe)說明一(yi)個(ge)(ge)什么問題呢(ni)？我(wo)們(men)搞教(jiao)育的(de)(de)，按照自(zi)己的(de)(de)理(li)念框架設(she)計學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展路向，按照一(yi)個(ge)(ge)模子來(lai)打造，是(shi)(shi)(shi)行不(bu)通(tong)的(de)(de)。他(ta)進入(ru)社會以后(hou)，社會是(shi)(shi)(shi)一(yi)只看(kan)不(bu)見的(de)(de)手，哪(na)個(ge)(ge)地方更(geng)需要人(ren)(ren)，哪(na)個(ge)(ge)地方更(geng)有利于個(ge)(ge)人(ren)(ren)發展，說得實在(zai)(zai)(zai)一(yi)點，哪(na)個(ge)(ge)地方更(geng)能(neng)(neng)(neng)(neng)賺到錢、更(geng)利于個(ge)(ge)人(ren)(ren)工作生(sheng)活，就會把(ba)他(ta)往哪(na)里引(yin)。因此在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)設(she)置上，要考慮(lv)所在(zai)(zai)(zai)城(cheng)市(shi)的(de)(de)特點，要考慮(lv)將來(lai)產業(ye)發展、職業(ye)變(bian)遷的(de)(de)需求。有些(xie)(xie)老師強(qiang)調(diao)(diao)(diao)專(zhuan)業(ye)思(si)想，我(wo)認為這(zhe)(zhe)要辯(bian)證(zheng)地看(kan)。在(zai)(zai)(zai)新(xin)的(de)(de)形勢下，我(wo)們(men)應(ying)該用事實說話，要做(zuo)一(yi)些(xie)(xie)調(diao)(diao)(diao)研，要把(ba)崗(gang)位適(shi)應(ying)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)變(bian)遷能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)變(bian)成學(xue)生(sheng)的(de)(de)核心能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。我(wo)看(kan)過一(yi)份(fen)資料，美國(guo)人(ren)(ren)一(yi)生(sheng)要變(bian)遷四、五種職業(ye)，在(zai)(zai)(zai)深圳恐怕(pa)職業(ye)變(bian)遷會更(geng)頻繁。

　　黃：對，要有(you)(you)崗(gang)位操作的能力，也要有(you)(you)崗(gang)位變遷的能力。

　　劉：我(wo)(wo)們辦職業教育，一個(ge)是要(yao)(yao)改變(bian)過去(qu)傳統高校(xiao)理論脫離實際的(de)情況(kuang)，另一方面，又不能辦成職業培(pei)訓所，要(yao)(yao)平衡(heng)把握，辦成一個(ge)以培(pei)養學生創(chuang)新(xin)能力為(wei)主的(de)高校(xiao)，我(wo)(wo)覺得中國絕大(da)(da)部分的(de)大(da)(da)學都應(ying)(ying)該(gai)走(zou)這(zhe)條(tiao)路。學科的(de)體系變(bian)化(hua)太(tai)快，中國保留少數研(yan)究(jiu)型的(de)大(da)(da)學就(jiu)差(cha)不多了，其他大(da)(da)部分應(ying)(ying)該(gai)走(zou)這(zhe)種創(chuang)新(xin)型應(ying)(ying)用人才(cai)培(pei)養的(de)路子，要(yao)(yao)適應(ying)(ying)社會變(bian)化(hua)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)。

　　黃：具(ju)體(ti)有(you)什么措(cuo)施(shi)？理念(nian)上(shang)注意到了，在實(shi)際教育(yu)計劃的制定以(yi)及(ji)人才培養過程中，怎(zen)么體(ti)現這(zhe)個精神？

　　劉：我們學(xue)校(xiao)(xiao)現在開設了很多的(de)(de)創新型(xing)項(xiang)目課程。所謂創新型(xing)項(xiang)目課程，就是老師有了橫(heng)向課題(ti)之后(hou)，吸納學(xue)生(sheng)參(can)與，通過(guo)網絡公布信息，全校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)可(ke)以不限(xian)專業自由選修(xiu)。老師帶著學(xue)生(sheng)邊上課，邊完成這(zhe)個(ge)課題(ti)。每(mei)個(ge)學(xue)期核定60-80課時的(de)(de)工作量，學(xue)校(xiao)(xiao)還給一些經費支持，上課的(de)(de)形式也非常靈活。

　　黃：課程是(shi)學(xue)校出(chu)的還(huan)是(shi)老師自己(ji)出(chu)的？

　　劉：老師自己出的。

　　黃：這類(lei)的課程有多(duo)少門(men)？

　　劉：已開展了三個(ge)學期一共62門。

　　黃：主要的經(jing)費是從社(she)會拿(na)，學校還提(ti)供支持(chi)，是吧？

　　劉：主要(yao)從社會拿(na)，橫向課題經費要(yao)達到一定水平學(xue)校才允許開課，開課方(fang)式比較靈活(huo)，學(xue)校在工(gong)作(zuo)量等(deng)方(fang)面有傾斜。

　　黃：一個項(xiang)目一般多少(shao)學生參與？

　　劉：一般十幾個人或二(er)三十個人參與。

　　黃：那么這個(ge)(ge)面就很廣了(le)(le)。一萬(wan)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生里，能(neng)培養(yang)出幾百(bai)個(ge)(ge)有創新精神的學(xue)(xue)生，那就不得了(le)(le)了(le)(le)。

　　劉：學(xue)校現在還設(she)有大學(xue)生(sheng)創(chuang)意(yi)創(chuang)業園(yuan)，這是大學(xue)生(sheng)創(chuang)業團(tuan)隊的孵化器，提供了(le)50多(duo)個門(men)面，兩年免房租(zu)，扶持大學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校生還是畢業生？

　　劉：在校生，一(yi)(yi)(yi)般都(dou)有老師指導。學(xue)(xue)校每年都(dou)有一(yi)(yi)(yi)兩百個(ge)各類(lei)項目申報，專家進行(xing)評(ping)審(shen)后(hou)立(li)項，學(xue)(xue)校還給(gei)一(yi)(yi)(yi)點啟動經費。進入創意創業(ye)園的(de)團隊都(dou)會(hui)到工(gong)商部(bu)門注冊成(cheng)立(li)公司，直接面對市場，比(bi)如(ru)其中一(yi)(yi)(yi)個(ge)做得比(bi)較好的(de)叫“雜草叢生工(gong)作室”。學(xue)(xue)校主要(yao)是培養他們的(de)創業(ye)、創新能力。

　　黃：這(zhe)個很重要，現在(zai)有多少家？

　　劉：有(you)37家，學校一共可以提供56個鋪面，但是(shi)現在還沒(mei)有(you)住(zhu)滿。

　　黃：我覺(jue)得這是比(bi)較有(you)特色的。包括你們怎么培養學生的崗位(wei)轉移能(neng)力(li)，或者(zhe)說(shuo)核心競爭力(li)。側重能(neng)力(li)培養，才能(neng)扶持學生自主(zhu)發展。

　　黃(huang)：下(xia)面(mian)專門談談大(da)學文化。你(ni)怎么理解大(da)學文化？高職院校(xiao)跟普(pu)通大(da)學之間(jian)的(de)(de)區別(bie)是什么？高職院校(xiao)的(de)(de)類型特(te)征是什么？特(te)別(bie)希望聽(ting)聽(ting)劉校(xiao)長的(de)(de)概括。

　　劉：先談文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)最(zui)關鍵、最(zui)重要又(you)是(shi)(shi)(shi)最(zui)復雜的(de)(de)(de)問題。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)看得見摸不(bu)著。可(ke)以說什(shen)么都是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)你(ni)又(you)很難說清楚。很多(duo)年前(qian)寫文(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)時候，我(wo)曾經搜索過，當時就(jiu)有(you)一兩(liang)百種(zhong)關于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)定(ding)義。后來我(wo)開講(jiang)座，喜(xi)歡(huan)用(yong)例子來說明。我(wo)說一朵花(hua)長在野(ye)地(di)里，長在山坡上(shang)，沒有(you)人(ren)(ren)問，它就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)自然(ran)的(de)(de)(de)東西。如果一個(ge)(ge)小伙子把它摘下來，送給女孩子，那么這朵花(hua)就(jiu)變成(cheng)了(le)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，它就(jiu)變成(cheng)了(le)表情達意的(de)(de)(de)符號。所(suo)以我(wo)說“文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)化(hua)(hua)”。甲骨文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)(de)“文(wen)(wen)(wen)”字就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)人(ren)(ren)，有(you)頭有(you)腰有(you)胳膊有(you)腿，并有(you)了(le)些紋飾(shi)。所(suo)以，凡是(shi)(shi)(shi)滲透了(le)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)因(yin)素的(de)(de)(de)事項都是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。

　　文(wen)化是和人(ren)緊密(mi)結合(he)的。有(you)時候談(tan)到一些概念，不妨作反(fan)向思(si)(si)考，我們現在講“以(yi)(yi)人(ren)為(wei)本(ben)”，那么過去是以(yi)(yi)什(shen)么為(wei)本(ben)？過去曾(ceng)經(jing)以(yi)(yi)階級斗爭為(wei)本(ben)。在西方，人(ren)本(ben)思(si)(si)想是從文(wen)藝復興開始明(ming)確提出的，當(dang)時是和神本(ben)主義相對而言的。我們談(tan)文(wen)化、談(tan)以(yi)(yi)人(ren)為(wei)本(ben)，要辯證地思(si)(si)索，很多概念又(you)長又(you)拗口還是講不清(qing)楚(chu)。

　　至于大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，我認為核心(xin)就是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)精(jing)神(shen)和(he)(he)價值追求(qiu)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)最關鍵的(de)(de)東西(xi)。要(yao)形成(cheng)一種(zhong)健康(kang)(kang)(kang)、向(xiang)上(shang)、卓越和(he)(he)有(you)(you)(you)特(te)色的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)。有(you)(you)(you)了這(zhe)(zhe)個(ge)東西(xi)，大(da)(da)學(xue)(xue)就有(you)(you)(you)魂(hun)了。當然(ran)，制(zhi)度也(ye)很(hen)重要(yao)，但大(da)(da)學(xue)(xue)最主要(yao)的(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)要(yao)有(you)(you)(you)一種(zhong)信念(nian)、價值和(he)(he)精(jing)神(shen)追求(qiu)，以及一種(zhong)約定俗成(cheng)、廣為認同的(de)(de)思想方(fang)式(shi)。用(yong)無形的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)來(lai)(lai)(lai)(lai)制(zhi)約、引領，比用(yong)有(you)(you)(you)形的(de)(de)制(zhi)度來(lai)(lai)(lai)(lai)管理還(huan)要(yao)深刻有(you)(you)(you)力。人(ren)治是(shi)(shi)最低層次的(de)(de)，用(yong)家族式(shi)的(de)(de)、生產隊式(shi)的(de)(de)管理方(fang)式(shi)來(lai)(lai)(lai)(lai)管理大(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)(shi)不(bu)行的(de)(de)。上(shang)一個(ge)臺(tai)階就是(shi)(shi)用(yong)制(zhi)度來(lai)(lai)(lai)(lai)管理。但是(shi)(shi)制(zhi)度畢竟還(huan)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)它的(de)(de)缺(que)失，尤其是(shi)(shi)對以精(jing)神(shen)活動為主的(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)而言，要(yao)真正(zheng)引領學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)發展(zhan)，還(huan)是(shi)(shi)要(yao)在建立制(zhi)度的(de)(de)基礎之上(shang)打(da)造健康(kang)(kang)(kang)向(xiang)上(shang)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)。所以不(bu)管是(shi)(shi)傳(chuan)統大(da)(da)學(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)，如果已經(jing)形成(cheng)了自(zi)己(ji)健康(kang)(kang)(kang)向(xiang)上(shang)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，那么這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)不(bu)得(de)了的(de)(de)事情。既成(cheng)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)很(hen)難改變，它是(shi)(shi)每(mei)一名師(shi)生員工(gong)自(zi)覺的(de)(de)行為方(fang)式(shi)和(he)(he)價值追求(qiu)。文(wen)(wen)(wen)明(ming)社會(hui)并(bing)不(bu)是(shi)(shi)什么東西(xi)都需要(yao)制(zhi)度來(lai)(lai)(lai)(lai)管，因為制(zhi)度不(bu)可(ke)能覆蓋(gai)到(dao)每(mei)一個(ge)細節，但文(wen)(wen)(wen)化(hua)可(ke)以浸潤到(dao)每(mei)一顆心(xin)靈。

　　在深(shen)圳(zhen)(zhen)，任何(he)一所大(da)學，要形(xing)成(cheng)自己的文化，任務都很艱(jian)巨。首先是時間(jian)短，積淀不足。深(shen)圳(zhen)(zhen)本身是移民城市，教(jiao)職(zhi)員(yuan)工來自四(si)面八方、世界各地(di)。大(da)家(jia)經歷不同、背景不同、性(xing)格不同，匯(hui)聚(ju)到深(shen)圳(zhen)(zhen)之后(hou)，學校又(you)快(kuai)速發展，所以如何(he)凝煉學校的文化精神，這是很重要的、也是很難的事(shi)情。我(wo)對大(da)學的文化建設一直看得很重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目(mu)前(qian)談(tan)到高職院校(xiao)的(de)(de)文化，比較多的(de)(de)聲音是引入草莓视频app在线下载。我對(dui)此(ci)持(chi)保留(liu)意見。大學和企業有明顯分際，二者應該有不同的(de)(de)文化。

　　劉：我非常贊成黃校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)。企(qi)(qi)業畢竟是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)業，企(qi)(qi)業生產的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)各類產品，以(yi)追求利(li)潤為目標，而學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)育人(ren)為根本。草(cao)莓(mei)视频app在(zai)线下(xia)载中的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)優質要素，比(bi)如說(shuo)職業素養、敬業精神、嚴謹高效的(de)(de)(de)(de)(de)工作作風，這些(xie)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)借(jie)鑒(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)。但任何一種文化未(wei)必全部(bu)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)優質要素，即使是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)都有(you)各自(zi)文化固(gu)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)特性特點(dian)(dian)，這些(xie)特點(dian)(dian)未(wei)必是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)普適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，借(jie)鑒(jian)不(bu)(bu)(bu)等于(yu)照搬。中興、華為辦(ban)(ban)(ban)得(de)再(zai)成功，也(ye)不(bu)(bu)(bu)能(neng)把他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)莓(mei)视频app在(zai)线下(xia)载原封不(bu)(bu)(bu)動(dong)照搬到大學(xue)(xue)校(xiao)園，必須要消(xiao)化、吸(xi)收。這里面(mian)就(jiu)涉及到我提出的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)理(li)念——“政(zheng)(zheng)校(xiao)行(xing)(xing)企(qi)(qi)四(si)方(fang)(fang)聯動(dong)，產學(xue)(xue)研用立(li)體推進”。政(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)校(xiao)、行(xing)(xing)業、企(qi)(qi)業，這“四(si)方(fang)(fang)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)功能(neng)和定位(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)，政(zheng)(zheng)府應(ying)該宏觀指導，不(bu)(bu)(bu)能(neng)直接(jie)管。香港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)教育主(zhu)管部(bu)門是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)直接(jie)管大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)香港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)幾所大學(xue)(xue)都發展得(de)非常好，國際排名(ming)都很高。在(zai)培養學(xue)(xue)生方(fang)(fang)面(mian)，我認為學(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)體。行(xing)(xing)業指導，即通(tong)過行(xing)(xing)業協會的(de)(de)(de)(de)(de)規范(fan)、標準(zhun)來進行(xing)(xing)指導。企(qi)(qi)業參與(yu)，個(ge)別高職院校(xiao)特別是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)業辦(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)提出雙(shuang)主(zhu)體也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)全國的(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)不(bu)(bu)(bu)分青紅皂(zao)白都去(qu)搞(gao)雙(shuang)主(zhu)體。

　　黃：要由主辦者的性(xing)質決定。

　　劉：對(dui)。有(you)(you)的甚至覺得雙主(zhu)體(ti)還不過(guo)癮，還搞個(ge)(ge)(ge)三主(zhu)體(ti)，我不同意這(zhe)個(ge)(ge)(ge)觀點。我認為一(yi)(yi)般(ban)而言教(jiao)育就是要(yao)以學校為主(zhu)體(ti)，企業辦(ban)的學校可以提雙主(zhu)體(ti)，那是強調企業參(can)與的重要(yao)性，但要(yao)有(you)(you)功能(neng)分(fen)工(gong)，要(yao)有(you)(you)機(ji)統一(yi)(yi)，主(zhu)體(ti)不能(neng)太多，就跟(gen)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人一(yi)(yi)樣(yang)，你(ni)只能(neng)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)頭，可以吸收各(ge)種有(you)(you)益的觀念(nian)，但必須融(rong)匯(hui)成一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)統一(yi)(yi)體(ti)，不然會精神分(fen)裂。

　　回(hui)過頭來談高職(zhi)文化(hua)(hua)問題。這(zhe)十分重(zhong)要(yao)，但尚未引起應(ying)有的重(zhong)視。高職(zhi)院校(xiao)要(yao)不(bu)要(yao)講文化(hua)(hua)？技能型人才(cai)要(yao)不(bu)要(yao)文化(hua)(hua)素質(zhi)教育？答案是肯定的！但高職(zhi)院校(xiao)怎么實施文化(hua)(hua)建設？如何推進技能型人才(cai)的文化(hua)(hua)素質(zhi)教育？這(zhe)個問題日益迫(po)切。

　　高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的文(wen)化(hua)建(jian)設，或(huo)者說(shuo)高職(zhi)教育(yu)的文(wen)化(hua)特質，首先(xian)應該(gai)明(ming)確要以經(jing)世(shi)濟用(yong)為(wei)宗旨。岳(yue)麓書院(yuan)曾強(qiang)調的“經(jing)世(shi)濟用(yong)”思想，就體現了我國古(gu)代關于學(xue)以致(zhi)用(yong)的理念(nian)，我們應該(gai)很好地傳承。西(xi)方的大(da)學(xue)教育(yu)最早(zao)是博(bo)雅教育(yu)，有的是從經(jing)院(yuan)轉(zhuan)化(hua)過來的，那(nei)種教育(yu)思考的問(wen)題和經(jing)世(shi)濟用(yong)完全(quan)背(bei)道而馳。比如(ru)說(shuo)曾經(jing)有人研(yan)究一個(ge)針尖(jian)上能(neng)站幾個(ge)天使？教會里的圣餐如(ru)果被老鼠吃(chi)了，老鼠會怎么樣(yang)？等(deng)等(deng)。高職(zhi)院(yuan)校(xiao)文(wen)化(hua)應該(gai)建(jian)立在“經(jing)世(shi)濟用(yong)”這(zhe)個(ge)核心理念(nian)之上，國家(jia)要發展，民族(zu)要振興，我們要培(pei)養緊貼社會需要的有用(yong)人才(cai)。

　　其次，要以開放(fang)(fang)融(rong)合(he)為(wei)機制。開放(fang)(fang)融(rong)合(he)也(ye)是高(gao)(gao)職(zhi)教育的(de)一個重(zhong)要文化品性。我前面強(qiang)調(diao)，高(gao)(gao)職(zhi)教育必須開放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，力(li)爭實現政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)校、行業、企業多(duo)方聯動，在文化建設上也(ye)要構(gou)建一個開放(fang)(fang)融(rong)合(he)的(de)運行模(mo)式(shi)，以學(xue)(xue)(xue)校為(wei)主體，適度采納行業文化、草莓视频app在线下载以及其它文化中的(de)優質要素。

　　第三，要以(yi)因地(di)制宜為路徑。要突(tu)出地(di)方(fang)性和多樣(yang)化(hua)(hua)(hua)特(te)(te)(te)色。高(gao)職院校的(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)生(sheng)長(chang)和成長(chang)在特(te)(te)(te)定的(de)(de)(de)地(di)方(fang)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土(tu)壤上，西北(bei)的(de)(de)(de)黃土(tu)高(gao)坡、江南的(de)(de)(de)魚米(mi)水(shui)鄉(xiang)、嶺南的(de)(de)(de)雋秀河(he)川、東北(bei)的(de)(de)(de)遼(liao)闊黑土(tu)、新疆西藏的(de)(de)(de)邊塞風情等(deng)等(deng)，地(di)方(fang)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)性情性格大不相同(tong)。還有(you)(you)行(xing)(xing)業特(te)(te)(te)色和行(xing)(xing)業文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)特(te)(te)(te)點也很鮮明(ming)，鐵路、石油、紡織、煤礦、建筑、汽車、農林、金融、電子、教育、文藝、綜合性，等(deng)等(deng)，都有(you)(you)鮮明(ming)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)業文化(hua)(hua)(hua)特(te)(te)(te)征，十分的(de)(de)(de)豐富和多樣(yang)化(hua)(hua)(hua)。

　　第四(si)，要(yao)(yao)以(yi)(yi)文(wen)化育(yu)人(ren)(ren)(ren)為根本。胡錦濤(tao)總(zong)書記在清(qing)華大學百年校慶(qing)上的(de)講話中要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)積極(ji)發(fa)揮文(wen)化育(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)作用(yong)，加強社會(hui)(hui)主(zhu)義核心價(jia)值體系建設。這在社會(hui)(hui)轉型(xing)(xing)的(de)當前來說真(zhen)是(shi)太重要(yao)(yao)了。社會(hui)(hui)急劇(ju)轉型(xing)(xing)，經濟發(fa)展(zhan)迅猛(meng)，物質快速(su)膨脹，如(ru)果精神發(fa)展(zhan)跟(gen)不上，就(jiu)會(hui)(hui)導(dao)致拜(bai)金(jin)主(zhu)義猖(chang)獗，貪婪自私盛(sheng)行，本能(neng)欲望一(yi)旦脫離了文(wen)化自律，一(yi)切如(ru)果都以(yi)(yi)利己私欲為動機和出(chu)發(fa)點，社會(hui)(hui)不出(chu)問題(ti)才怪(guai)。所以(yi)(yi)教育(yu)必(bi)須實現文(wen)化的(de)自覺，要(yao)(yao)以(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)類文(wen)化的(de)正向價(jia)值為導(dao)引，教化人(ren)(ren)(ren)走向道德、理性、真(zhen)善美，培養(yang)人(ren)(ren)(ren)健康全面發(fa)展(zhan)，努力使每一(yi)個受教育(yu)者(zhe)不僅掌握知(zhi)識技能(neng)，更(geng)能(neng)富有社會(hui)(hui)責任，成為社會(hui)(hui)文(wen)明(ming)的(de)積極(ji)參與者(zhe)和建設者(zhe)。對高職院校來講，不能(neng)短(duan)視(shi)，不能(neng)太功利和簡(jian)單化，尤其(qi)要(yao)(yao)重視(shi)文(wen)化建設和文(wen)化育(yu)人(ren)(ren)(ren)，所以(yi)(yi)我提出(chu)，要(yao)(yao)用(yong)文(wen)化引領技能(neng)型(xing)(xing)人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)。

　　黃：能不能對本(ben)科院校(xiao)(xiao)和(he)高職院校(xiao)(xiao)做更(geng)進一步的比較(jiao)？

　　劉：傳統大學(xue)(xue)在辦學(xue)(xue)和育人上(shang)更偏重于學(xue)(xue)科體系的(de)(de)完整和知識體系的(de)(de)完備，骨子(zi)里好像要培養(yang)(yang)成(cheng)千(qian)上(shang)萬的(de)(de)科學(xue)(xue)家(jia)，常(chang)常(chang)不(bu)(bu)那(nei)么注重與產(chan)業和社會(hui)(hui)實際的(de)(de)密切關聯。職(zhi)(zhi)業院校(xiao)(xiao)完全是(shi)(shi)一種沒(mei)有圍墻(qiang)的(de)(de)、開(kai)放式(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，這個(ge)開(kai)放表(biao)現在與行業、企(qi)業、社會(hui)(hui)各(ge)個(ge)方面的(de)(de)密切互(hu)動與合作。再一個(ge)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)強(qiang)(qiang)調(diao)以(yi)(yi)能力(li)(li)(li)(li)為(wei)導向(xiang)，它(ta)在培養(yang)(yang)人的(de)(de)過(guo)程中是(shi)(shi)以(yi)(yi)能力(li)(li)(li)(li)為(wei)主導、以(yi)(yi)能力(li)(li)(li)(li)為(wei)本位的(de)(de)，強(qiang)(qiang)調(diao)對產(chan)業和就業的(de)(de)對接，知識的(de)(de)傳授服從于能力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)培養(yang)(yang)。我(wo)倒(dao)不(bu)(bu)是(shi)(shi)特別(bie)贊(zan)成(cheng)以(yi)(yi)崗位為(wei)導向(xiang)，因為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)將來不(bu)(bu)可(ke)能固定在一個(ge)崗位上(shang)。我(wo)還是(shi)(shi)強(qiang)(qiang)調(diao)能力(li)(li)(li)(li)，這個(ge)能力(li)(li)(li)(li)包括(kuo)核心能力(li)(li)(li)(li)、綜(zong)合能力(li)(li)(li)(li)和可(ke)持(chi)續發(fa)展能力(li)(li)(li)(li)，以(yi)(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合素質。傳統大學(xue)(xue)和高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)在發(fa)展方式(shi)和辦學(xue)(xue)運行上(shang)確有不(bu)(bu)同的(de)(de)側(ce)重和特色。當(dang)然(ran)(ran)我(wo)也反(fan)對把這兩類高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)井水不(bu)(bu)犯(fan)河水地徹底割裂開(kai)來，那(nei)是(shi)(shi)典(dian)型(xing)的(de)(de)行政(zheng)化，形而上(shang)學(xue)(xue)貼標(biao)簽。國外高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)其實也沒(mei)那(nei)么做(zuo)。國內的(de)(de)重點大學(xue)(xue)不(bu)(bu)講應用嗎？不(bu)(bu)講專業設置與需求(qiu)適應嗎？顯然(ran)(ran)也不(bu)(bu)是(shi)(shi)這樣(yang)。實際上(shang)只(zhi)要有利(li)于學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展、有利(li)于對社會(hui)(hui)做(zuo)出貢獻，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)必然(ran)(ran)會(hui)(hui)相互(hu)采借一些東西。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要立足(zu)，必然(ran)(ran)要自覺調(diao)適。

　　黃(huang)：我們一(yi)開始就講了，你(ni)說希望傳(chuan)統學(xue)(xue)(xue)科型(xing)(xing)教育(yu)和應用(yong)技術型(xing)(xing)教育(yu)建成H形結(jie)(jie)構(gou)，中(zhong)間還有(you)“立(li)交橋”。現在的大學(xue)(xue)(xue)在知識結(jie)(jie)構(gou)上可(ke)能更強調學(xue)(xue)(xue)科的完(wan)整性，但是在辦學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)也越來越開放。

　　劉：是的，二者可以互相借鑒，既有特色，又能構建互相融通的立交橋。這是以人為(wei)本(ben)的要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有一個誤區，把學生培養成一個工具，只注重他的崗位能(neng)力。如果他做人(ren)的問題沒有解決，文化的問題沒有解決，他的技能(neng)再(zai)強也沒有什么用(yong)(yong)，甚至對社(she)會有危(wei)害(hai)。如果把你的技能(neng)用(yong)(yong)在做三聚氰胺、毒豆(dou)腐、毒雞蛋，這對社(she)會就(jiu)是一大危(wei)害(hai)。

　　劉：的確如此。過(guo)去強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)能力(li)多，對素(su)質、文化強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)得少(shao)。美國這類的教育經歷(li)了四個階(jie)段(duan)，第(di)一(yi)階(jie)段(duan)是強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)知(zhi)識，第(di)二階(jie)段(duan)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)能力(li)，第(di)三階(jie)段(duan)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)人格，第(di)四階(jie)段(duan)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)素(su)質，也就是綜(zong)合(he)發展，把知(zhi)識、能力(li)和人格會合(he)到一(yi)起(qi)，值得我們(men)思考(kao)。

　　我們在產業升級(ji)、社會發展(zhan)轉型時期，尤其(qi)是當前信仰比較缺失、價值觀不明晰、拜(bai)金(jin)主義(yi)嚴重(zhong)的(de)情況下，一個大學要(yao)有自己(ji)的(de)文(wen)化，學校最可怕的(de)就(jiu)是喪失了她(ta)的(de)精神追求和價值追求。我們現(xian)在提出要(yao)建設志愿者之校，就(jiu)是現(xian)階(jie)段(duan)文(wen)化建設的(de)具體(ti)抓手，全校上下從領導(dao)到老師(shi)、學生、保安、廚師(shi)，都有許多(duo)人爭做志愿者。

　　黃：志(zhi)愿者(zhe)這種(zhong)利他行為(wei)的推廣，是(shi)大學文化的一(yi)種(zhong)典型體現，我個人(ren)非常贊(zan)賞。

　　劉(liu)：我們提(ti)出，學校(xiao)(xiao)(xiao)應該成(cheng)為社會文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)引領(ling)者，成(cheng)為文(wen)(wen)明和文(wen)(wen)化發(fa)展的(de)(de)(de)策源地，要(yao)(yao)走在社會和時代(dai)的(de)(de)(de)前列。所以教育部關心下一代(dai)工作委員會的(de)(de)(de)田主(zhu)任前段(duan)時間到(dao)訪深職(zhi)院，高度評價我們建設志愿(yuan)者之校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)舉措。據(ju)她(ta)了(le)解(jie)，深職(zhi)院是(shi)(shi)全國第一個提(ti)出打造志愿(yuan)者之校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)。對(dui)于志愿(yuan)者之校(xiao)(xiao)(xiao)，我們有(you)一個整(zheng)體的(de)(de)(de)建設方案(an)，這是(shi)(shi)我們構建大(da)學文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)舉措。

　　黃：廣州亞(ya)運會(hui)、上海世博會(hui)、深圳大(da)(da)運會(hui)，其中的志(zhi)愿(yuan)者絕大(da)(da)部分來自學(xue)(xue)校，志(zhi)愿(yuan)者精神是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)文化很重要的組成部分。

　　劉：十七屆六(liu)中全會(hui)提(ti)出，推進社會(hui)主義核心價值體(ti)系(xi)建設。中國已經發展成為世界第二大經濟體(ti)，但是在文明素(su)養上(shang)、在精(jing)神(shen)追求上(shang)，更應該體(ti)現大國風(feng)范(fan)。現在還遠未做(zuo)到。

　　黃：現在(zai)關于(yu)國(guo)民素養、社會公德的(de)負面(mian)新聞不(bu)斷，連老太(tai)太(tai)的(de)形(xing)象(xiang)都(dou)很(hen)差(cha)了，老人跌(die)倒了沒人敢扶。

　　劉：在北京奧運(yun)之前(qian)，我們(men)就發(fa)起(qi)“文明市(shi)民從我做起(qi)”的活動。后(hou)來(lai)在服(fu)務大(da)運(yun)會期間，又響亮提(ti)出要建設(she)志愿者之校。

　　黃(huang)：有什么具體做(zuo)法？學校里組織了什么活動(dong)？

　　劉(liu)：活(huo)動太多了(le)(le)(le)。應該說，學校持續開展十幾(ji)年的(de)(de)(de)義工(gong)（志(zhi)愿者）活(huo)動，為志(zhi)愿者之校的(de)(de)(de)建設奠定了(le)(le)(le)扎(zha)實的(de)(de)(de)基礎。義工(gong)服務不(bu)僅僅意味(wei)著無(wu)私付出和真誠關(guan)愛，而且要結(jie)合專業特色，拓展服務領(ling)域(yu)，使義工(gong)服務向長(chang)期化(hua)(hua)、項目化(hua)(hua)、技能化(hua)(hua)、精品化(hua)(hua)發展。深(shen)圳市的(de)(de)(de)大型展會、賽(sai)事活(huo)動，往往都少不(bu)了(le)(le)(le)深(shen)職院的(de)(de)(de)紅(hong)馬甲(jia)。我們最(zui)近又有新(xin)做(zuo)法，退休(xiu)的(de)(de)(de)校領(ling)導、老教師在學校關(guan)工(gong)委(wei)的(de)(de)(de)領(ling)導下成立了(le)(le)(le)志(zhi)愿者關(guan)愛服務站，為學生做(zuo)輔導。

　　黃：志愿(yuan)者工(gong)作不是當(dang)成任務來(lai)完成的(de)，而是形成了良好的(de)大學文化氛圍(wei)。

　　劉：的(de)確如此。我們每年都評選(xuan)(xuan)感動深職十大人物，其中就有很(hen)多(duo)志愿者(zhe)(zhe)當選(xuan)(xuan)。新(xin)生(sheng)(sheng)入學(xue)，一(yi)進校門，就會遇到(dao)身(shen)穿紅(hong)馬甲(jia)的(de)師(shi)兄(xiong)師(shi)姐忙前忙后；開學(xue)典禮，我們把志愿者(zhe)(zhe)的(de)優秀代表請上臺(tai)，讓新(xin)生(sheng)(sheng)在開啟大學(xue)生(sheng)(sheng)活的(de)同時，就感受到(dao)志愿者(zhe)(zhe)文化，讓“奉獻(xian)、友(you)愛、互助、進步”的(de)志愿者(zhe)(zhe)精神在心里生(sheng)(sheng)根。

　　深(shen)職(zhi)志愿者在大(da)(da)運會(hui)(hui)上的(de)表(biao)現，從(cong)中外媒體到社會(hui)(hui)各界，評價(jia)都非(fei)常高。我(wo)們(men)的(de)“互動(dong)哥(ge)”李(li)棟(dong)，作為(wei)127萬大(da)(da)運志愿者的(de)代表(biao)登臺(tai)接受組(zu)委會(hui)(hui)領導獻(xian)花。李(li)棟(dong)連(lian)續5小時的(de)激情吶喊感動(dong)了記者，他的(de)視頻被傳到網(wang)上，成為(wei)最火的(de)“互動(dong)哥(ge)”，也成為(wei)大(da)(da)運志愿者的(de)形(xing)象代言人。大(da)(da)運期間，我(wo)們(men)涌現出一(yi)(yi)批杰出志愿者，網(wang)球(qiu)場(chang)上的(de)奔跑精靈(ling)、許三多式的(de)“熊(xiong)寶(bao)寶(bao)”、還有“擦地哥(ge)”、“徽章哥(ge)”等(deng)等(deng)，可以說，深(shen)職(zhi)志愿者已經成為(wei)深(shen)圳(zhen)的(de)一(yi)(yi)個品牌。中央電(dian)視臺(tai)、新華社等(deng)媒體頻頻聚焦，新華社在述評中說：廣州亞(ya)運會(hui)(hui)有“微笑姐”，深(shen)圳(zhen)大(da)(da)運會(hui)(hui)有“互動(dong)哥(ge)”。“志愿文(wen)化(hua)”關乎(hu)國家未(wei)來。

　　黃：這是學(xue)校著力培養志愿文化的結果(guo)。

　　劉：大(da)(da)運(yun)期間，大(da)(da)運(yun)會(hui)交通(tong)團隊領導、市交通(tong)運(yun)輸委員會(hui)黃主任(ren)跟我(wo)說(shuo)，一定要到學(xue)(xue)校(xiao)來看(kan)看(kan)，大(da)(da)運(yun)交通(tong)團隊1,400多名(ming)志(zhi)愿者(zhe)，深職院占了(le)1,200，要來感謝一下，更(geng)想(xiang)了(le)解一下，學(xue)(xue)校(xiao)為什么能把80后、90后這(zhe)(zhe)批青年人培養成(cheng)這(zhe)(zhe)樣吃苦耐勞、守紀(ji)律、有責任(ren)心的學(xue)(xue)生，他說(shuo)這(zhe)(zhe)讓(rang)他很好奇，如(ru)果(guo)是(shi)(shi)一項活動你(ni)做得精彩(cai)，那是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)件(jian)事組織有方，但成(cheng)千上萬名(ming)志(zhi)愿者(zhe)，持續(xu)幾十天，沒有掉鏈子，個(ge)個(ge)做得好，那么這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)你(ni)們學(xue)(xue)校(xiao)長期重視的結果(guo)。

　　黃：這個我聽了都很感(gan)動。你們大運會派了多少(shao)人？

　　劉：9,015名(ming)(ming)賽會(hui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者、76名(ming)(ming)城市(shi)(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者、70名(ming)(ming)教(jiao)師(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者和153名(ming)(ming)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者管理教(jiao)師(shi)，這些志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者分布在(zai)龍崗(gang)、坪山、南山3個賽區13個場(chang)館群(qun)和交通(tong)、機場(chang)、官方(fang)酒店、頒獎禮儀、大(da)(da)中(zhong)華等(deng)5個專項團隊以及世界大(da)(da)學(xue)校長論壇。我(wo)們(men)(men)的(de)(de)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者榮獲(huo)(huo)世界大(da)(da)學(xue)校長論壇唯一(yi)(yi)突出貢(gong)獻獎，學(xue)校榮獲(huo)(huo)大(da)(da)運會(hui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服務工作(zuo)“杰出組(zu)織單位”；“互動(dong)哥(ge)”李棟成(cheng)為大(da)(da)運志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者的(de)(de)形象代表(biao)，并榮獲(huo)(huo)義(yi)工服務市(shi)(shi)長獎。我(wo)們(men)(men)學(xue)校田(tian)(tian)(tian)徑志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者的(de)(de)400米欄擺(bai)欄速度打破了(le)(le)奧運會(hui)、亞運會(hui)的(de)(de)紀錄。說起這個還有一(yi)(yi)段故事——大(da)(da)運中(zhong)心(xin)體育場(chang)競賽主任、國家(jia)體育總(zong)局田(tian)(tian)(tian)徑管理中(zhong)心(xin)競賽部(bu)領導(dao)在(zai)比賽結束之后，對(dui)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)田(tian)(tian)(tian)徑志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者鞠躬致謝，他還贈送了(le)(le)三件國家(jia)隊T恤，并對(dui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者表(biao)示：“你們(men)(men)的(de)(de)表(biao)現是國家(jia)隊級別的(de)(de)，你們(men)(men)配得(de)上胸前的(de)(de)國旗，再(zai)一(yi)(yi)次向你們(men)(men)致敬。”這一(yi)(yi)場(chang)景感動(dong)了(le)(le)在(zai)場(chang)記者，《南方(fang)都(dou)市(shi)(shi)報》還作(zuo)了(le)(le)大(da)(da)篇幅報道。

　　大運會(hui)的(de)志愿(yuan)服務，是(shi)對學校人才培養(yang)綜合質量的(de)一次全(quan)面檢(jian)閱，也(ye)體(ti)現了我們(men)“三并人才”的(de)育人理念——德業并進、學思并舉(ju)、腦手并用，把(ba)專業教育和(he)文化(hua)素質培養(yang)結合在一起。比如(ru)說大運會(hui)開(kai)賽第(di)一天，網球場的(de)球童暈(yun)倒(dao)了四(si)五個(ge)，我們(men)馬上(shang)研(yan)究怎么(me)辦。第(di)二天食品(pin)專業的(de)學生就(jiu)配(pei)置了防中暑飲料“U能水(shui)”，使(shi)志愿(yuan)者能及(ji)時補充電解質和(he)鹽分。從那(nei)以(yi)后就(jiu)沒有發生同學暈(yun)倒(dao)的(de)情況。這樣，就(jiu)把(ba)專業技能和(he)志愿(yuan)服務結合在一起。

　　黃(huang)：到現在(zai)，志愿者的活動還(huan)在(zai)延續嗎？

　　劉(liu)：我(wo)們把大(da)運志(zhi)愿(yuan)者(zhe)的(de)(de)總結大(da)會變成了(le)“志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校”建設的(de)(de)啟動動員大(da)會。學(xue)校發了(le)紅頭(tou)文件，各二(er)級單位都在積極行動。

　　黃：把志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)奉獻跟學生的(de)(de)成(cheng)長結合，我覺得你們(men)的(de)(de)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)工作就做得特別好(hao)。志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)文(wen)化(hua)跟大學終極的(de)(de)追求(qiu)是高度吻(wen)合的(de)(de)。

　　劉：所以我們(men)提出，要(yao)讓志愿者(zhe)(zhe)的奉(feng)獻精(jing)神成(cheng)為大學(xue)生的固有品格(ge)，成(cheng)為大學(xue)文化的重要(yao)內涵。要(yao)把志愿者(zhe)(zhe)精(jing)神浸透到日常工作(zuo)、學(xue)習和生活中，讓學(xue)校成(cheng)為社會道德(de)的思考者(zhe)(zhe)、城市文明的引領者(zhe)(zhe)和先進文化的策源地。

(黨(dang)委宣傳部 韓樹林 圖）