列位(wei)師友，您(nin)道這本《國文課》的(de)編輯從何處著眼？說(shuo)起立(li)意，也苦思冥想了(le)很久，最(zui)后繪事后素(su)，還(huan)是決心將(jiang)"生生之謂(wei)易(yi)"的(de)精(jing)神做些演(yan)繹。待編者把其中原委注明(ming)，您(nin)定然會了(le)然不惑(huo)，或許還(huan)會多一份理解也未可知。

編者長期供(gong)職于職業(ye)院校(xiao)，深知重建中華民族的(de)(de)(de)文化自(zi)信(xin)是上下(xia)都(dou)念茲在茲的(de)(de)(de)事，也是我們(men)(men)(men)從事人(ren)文素(su)養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師職責之所在。平素(su)也收集了不少(shao)大學生(sheng)真實(shi)的(de)(de)(de)感受和(he)意見，從中熟(shu)悉了他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)活力、渴(ke)望，也理解他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)空虛和(he)迷茫。當然，他們(men)(men)(men)某些時(shi)(shi)刻不經意的(de)(de)(de)冷(leng)淡也促人(ren)自(zi)省，讓人(ren)想起魯迅小說《孔(kong)乙己(ji)》里，當孔(kong)乙己(ji)熱心的(de)(de)(de)要教(jiao)(jiao)(jiao)"茴"字(zi)的(de)(de)(de)寫法時(shi)(shi)，小伙(huo)計對(dui)孔(kong)乙己(ji)不耐煩，懶(lan)懶(lan)的(de)(de)(de)答話--"誰要你教(jiao)(jiao)(jiao)……"。

小伙(huo)(huo)計(ji)并沒有錯(cuo)，他(ta)只是(shi)(shi)還(huan)保留(liu)著少年的(de)(de)(de)(de)(de)純(chun)真罷(ba)了(le)。孔乙己(ji)(ji)倒是(shi)(shi)得反省，"茴(hui)字有四樣寫法"自(zi)然是(shi)(shi)高(gao)深的(de)(de)(de)(de)(de)學問，但是(shi)(shi)否就(jiu)是(shi)(shi)當(dang)時小伙(huo)(huo)計(ji)最需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)，怕(pa)是(shi)(shi)要斟酌一(yi)(yi)下的(de)(de)(de)(de)(de)。然而，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)說法，對(dui)(dui)孔乙己(ji)(ji)也是(shi)(shi)不(bu)近(jin)人情的(de)(de)(de)(de)(de)苛責，很不(bu)厚道。畢竟，如孔乙己(ji)(ji)一(yi)(yi)樣，每個人都不(bu)容易走出(chu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)"長(chang)衫"。孔乙己(ji)(ji)是(shi)(shi)這樣，小伙(huo)(huo)計(ji)不(bu)也一(yi)(yi)樣，一(yi)(yi)邊討(tao)厭著自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)板(ban)一(yi)(yi)邊又潛移默化地習得了(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)意(yi)經。更何(he)況，誰(shui)又能保證，"茴(hui)字有四樣寫法"一(yi)(yi)類的(de)(de)(de)(de)(de)知識對(dui)(dui)小伙(huo)(huo)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未來就(jiu)真的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)定(ding)沒有用呢(ni)？沒有了(le)這些看似"迂遠(yuan)而闊(kuo)于事(shi)情"的(de)(de)(de)(de)(de)知識，小伙(huo)(huo)計(ji)又從何(he)能過上和他(ta)討(tao)厭的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)板(ban)不(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)呢(ni)？

坦白說，這正(zheng)是編(bian)者編(bian)輯這本《國文課(ke)》時(shi)一直縈(ying)繞心頭的(de)問題。我們(men)愿意直面當代大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)感受里(li)，已經(jing)呼嘯而至的(de)生(sheng)(sheng)存壓力，多彩又(you)單(dan)調(diao)的(de)生(sheng)(sheng)活，熱烈又(you)貧乏(fa)的(de)生(sheng)(sheng)命，蓬(peng)勃又(you)隱忍的(de)生(sheng)(sheng)機(ji)。

這(zhe)是一(yi)個正在變動、更(geng)生(sheng)的(de)(de)(de)世(shi)界，大學生(sheng)的(de)(de)(de)懵懂青春(chun)、社會的(de)(de)(de)急劇轉型，國(guo)家的(de)(de)(de)強(qiang)勁復興皆是如此。"生(sheng)生(sheng)之謂(wei)易(yi)"的(de)(de)(de)精神是對這(zhe)一(yi)世(shi)界的(de)(de)(de)最好詮(quan)釋(shi)。中華文化會為(wei)如何理解(jie)這(zhe)一(yi)變動的(de)(de)(de)世(shi)界提供豐沛、睿智(zhi)的(de)(de)(de)思想(xiang)資源。我們也從中收獲了很多，感想(xiang)和心得都散布到(dao)了這(zhe)本《國(guo)文課(ke)》里。

全書(shu)依據生存、生活、生命、生機(ji)四(si)個(ge)模塊結構(gou)而成，所(suo)選篇什自然寄托了編者(zhe)的(de)點滴思考(kao)。生存模塊的(de)開(kai)篇，也即全書(shu)開(kai)篇是沈(shen)從文先(xian)生的(de)《跑龍(long)套(tao)》一文。我們的(de)閱讀建議是：

"跑(pao)(pao)(pao)龍套(tao)(tao)"恐怕不(bu)(bu)是(shi)很多(duo)同(tong)學(xue)的(de)(de)夢想，但卻是(shi)作(zuo)(zuo)為職(zhi)業(ye)(ye)院校學(xue)子的(de)(de)您的(de)(de)真實職(zhi)業(ye)(ye)起點。生(sheng)(sheng)存的(de)(de)確不(bu)(bu)易(yi)，熱愛也需經磨礪。大作(zuo)(zuo)家沈從文先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)倒是(shi)常自(zi)稱是(shi)個(ge)"跑(pao)(pao)(pao)龍套(tao)(tao)"的(de)(de)腳色，而且"歡喜這個(ge)名分，除略帶自(zi)嘲，還感到它莊嚴(yan)的(de)(de)一面。"我們(men)的(de)(de)國文課就從這里開始吧。沈先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)的(de)(de)這篇《跑(pao)(pao)(pao)龍套(tao)(tao)》很溫和，也細膩(ni)，當然更有他對"跑(pao)(pao)(pao)龍套(tao)(tao)"的(de)(de)人們(men)的(de)(de)尊重。您慢(man)慢(man)體會(hui)。"

這愿意(yi)貼近學生(sheng)(sheng)讀者的(de)(de)語(yu)態、語(yu)氣全書是(shi)一以貫之的(de)(de)。沈(shen)先(xian)生(sheng)(sheng)自己對"跑龍套"所說的(de)(de)，"歡喜這個名(ming)分，除略帶(dai)自嘲，還(huan)感到它莊(zhuang)嚴的(de)(de)一面(mian)"，正是(shi)我們(men)感佩(pei)的(de)(de)，也(ye)希望它也(ye)成(cheng)為更多《國(guo)文課(ke)》讀者工(gong)作、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)態度。