列位(wei)師友，您道這本《國(guo)文課》的編輯(ji)從何(he)處著眼？說起立意，也(ye)苦思冥(ming)想了(le)很久(jiu)，最后繪事后素，還是決心將"生(sheng)生(sheng)之謂(wei)易"的精神做些演繹。待(dai)編者把其中原委注明，您定然(ran)(ran)會了(le)然(ran)(ran)不惑，或許還會多(duo)一份理解也(ye)未(wei)可(ke)知。
編(bian)者長(chang)期供職(zhi)(zhi)于職(zhi)(zhi)業院校，深知重建中華(hua)民族的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化自信(xin)是上下都念茲(zi)(zi)在(zai)茲(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)事，也(ye)是我(wo)們從事人文(wen)素養教育的(de)(de)(de)(de)(de)教師職(zhi)(zhi)責之所在(zai)。平(ping)素也(ye)收集(ji)了不少大學生真實的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)和(he)意見，從中熟悉了他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)力、渴望，也(ye)理(li)解他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)虛和(he)迷茫。當然，他(ta)們某些時刻不經意的(de)(de)(de)(de)(de)冷淡也(ye)促人自省，讓人想起魯迅小說《孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)》里，當孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)熱心的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)教"茴"字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)寫法(fa)時，小伙(huo)計對孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)不耐(nai)煩(fan)，懶懶的(de)(de)(de)(de)(de)答話--"誰要(yao)你教……"。
小(xiao)伙計并沒有錯(cuo)，他只是(shi)還保(bao)留著少年的(de)(de)純真(zhen)罷(ba)了(le)(le)。孔乙(yi)己(ji)(ji)(ji)倒是(shi)得反(fan)省，"茴字有四(si)樣寫(xie)(xie)法(fa)"自然(ran)是(shi)高(gao)深的(de)(de)學(xue)問，但是(shi)否(fou)就(jiu)是(shi)當時小(xiao)伙計最需要的(de)(de)，怕是(shi)要斟酌一下的(de)(de)。然(ran)而，這樣的(de)(de)說法(fa)，對(dui)孔乙(yi)己(ji)(ji)(ji)也(ye)是(shi)不(bu)(bu)(bu)近人情的(de)(de)苛責(ze)，很不(bu)(bu)(bu)厚道。畢竟，如孔乙(yi)己(ji)(ji)(ji)一樣，每個人都不(bu)(bu)(bu)容易走出自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)"長衫"。孔乙(yi)己(ji)(ji)(ji)是(shi)這樣，小(xiao)伙計不(bu)(bu)(bu)也(ye)一樣，一邊討(tao)厭著自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)老板(ban)(ban)一邊又(you)潛移默化(hua)地(di)習得了(le)(le)他的(de)(de)生意經。更(geng)何(he)況，誰又(you)能保(bao)證，"茴字有四(si)樣寫(xie)(xie)法(fa)"一類的(de)(de)知(zhi)識(shi)對(dui)小(xiao)伙計的(de)(de)未來就(jiu)真(zhen)的(de)(de)一定(ding)沒有用(yong)呢？沒有了(le)(le)這些看似(si)"迂遠而闊于事情"的(de)(de)知(zhi)識(shi)，小(xiao)伙計又(you)從何(he)能過上(shang)和他討(tao)厭的(de)(de)老板(ban)(ban)不(bu)(bu)(bu)一樣的(de)(de)人生呢？
坦白說，這正是編(bian)(bian)者(zhe)編(bian)(bian)輯(ji)這本(ben)《國文課》時(shi)一直縈(ying)繞心頭(tou)的問(wen)題。我們愿意(yi)直面當代大學生的感受(shou)里，已經(jing)呼嘯(xiao)而(er)至的生存壓力，多彩又(you)單調的生活(huo)，熱烈(lie)又(you)貧乏的生命，蓬勃又(you)隱(yin)忍的生機。
這是一個正在變動(dong)、更生(sheng)(sheng)的(de)世(shi)界，大學生(sheng)(sheng)的(de)懵懂青春、社(she)會(hui)的(de)急劇轉型(xing)，國家(jia)的(de)強勁復興皆是如(ru)此。"生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之謂易"的(de)精(jing)神是對這一世(shi)界的(de)最(zui)好詮釋。中(zhong)華(hua)文(wen)化(hua)會(hui)為如(ru)何(he)理解(jie)這一變動(dong)的(de)世(shi)界提供(gong)豐沛、睿智(zhi)的(de)思想(xiang)資源。我們(men)也從中(zhong)收獲(huo)了很(hen)多，感想(xiang)和心得都散布到了這本(ben)《國文(wen)課》里。
全(quan)書(shu)(shu)依據(ju)生存(cun)、生活(huo)、生命、生機四個模塊結(jie)構(gou)而成(cheng)，所選篇什自(zi)然(ran)寄托了編者的(de)點滴思考(kao)。生存(cun)模塊的(de)開(kai)篇，也即全(quan)書(shu)(shu)開(kai)篇是(shi)(shi)沈從文先生的(de)《跑龍(long)套(tao)》一文。我們(men)的(de)閱(yue)讀建議(yi)是(shi)(shi)：
"跑龍(long)套(tao)(tao)"恐怕不是(shi)很多同(tong)學的(de)(de)(de)夢想，但卻是(shi)作為職(zhi)業院校(xiao)學子(zi)的(de)(de)(de)您的(de)(de)(de)真實職(zhi)業起點(dian)。生(sheng)存的(de)(de)(de)確(que)不易，熱愛也(ye)需(xu)經磨礪(li)。大(da)作家沈(shen)從(cong)文先(xian)生(sheng)倒(dao)是(shi)常(chang)自稱是(shi)個"跑龍(long)套(tao)(tao)"的(de)(de)(de)腳色，而且"歡喜這個名分(fen)，除略帶(dai)自嘲，還感到它莊嚴的(de)(de)(de)一面。"我們的(de)(de)(de)國文課就從(cong)這里開始吧(ba)。沈(shen)先(xian)生(sheng)的(de)(de)(de)這篇《跑龍(long)套(tao)(tao)》很溫和(he)，也(ye)細膩，當然更有(you)他對(dui)"跑龍(long)套(tao)(tao)"的(de)(de)(de)人們的(de)(de)(de)尊重。您慢(man)慢(man)體會。"
這愿意貼近學(xue)生(sheng)(sheng)讀者(zhe)(zhe)的(de)(de)語態(tai)、語氣全書是一(yi)以(yi)貫(guan)之(zhi)的(de)(de)。沈(shen)先生(sheng)(sheng)自(zi)己對"跑龍套"所說的(de)(de)，"歡(huan)喜這個名分，除略(lve)帶自(zi)嘲(chao)，還感到它莊嚴(yan)的(de)(de)一(yi)面(mian)"，正是我(wo)們感佩的(de)(de)，也希望它也成為更多《國文課》讀者(zhe)(zhe)工(gong)作、生(sheng)(sheng)活的(de)(de)態(tai)度。
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