——《大學公共表達教程》述評　

    不(bu)得不(bu)說，《大學公共表達教(jiao)(jiao)程》，是一部杰出教(jiao)(jiao)材。

　　首先是目標的(de)宏達高遠。高職(zhi)院校普(pu)遍開(kai)設了兩門公共課《大(da)學語(yu)文(wen)》、《應用寫(xie)作(zuo)》，課程的(de)目的(de)，是將"讀書"、"寫(xie)作(zuo)"從(cong)枯燥的(de)單純的(de)"讀"、"寫(xie)"上解放(fang)出來，這是所有(you)教(jiao)(jiao)師和學生共同的(de)心愿。市面上可(ke)見的(de)教(jiao)(jiao)材，執著(zhu)于(yu)讀寫(xie)，沉迷于(yu)讀寫(xie)，反(fan)而(er)讓人(ren)，尤其是尚(shang)不明就里的(de)學生在"讀"、"寫(xie)"上迷失。

　　《大(da)學(xue)(xue)公(gong)共表(biao)達(da)(da)教程》把聽、說、讀(du)、寫揉為(wei)一體，名(ming)之曰：表(biao)達(da)(da)。為(wei)了區(qu)別神經質(zhi)的(de)(de)獨白(bai)，冠于(yu)"公(gong)共"一詞予以(yi)限定。這種無障礙式的(de)(de)表(biao)達(da)(da)，旨在培養(yang)表(biao)達(da)(da)的(de)(de)全才，使(shi)"表(biao)達(da)(da)"成為(wei)目標，成為(wei)可(ke)(ke)以(yi)可(ke)(ke)以(yi)通過跟(gen)老師學(xue)(xue)，互學(xue)(xue)，自(zi)學(xue)(xue)提升的(de)(de)藝術。

　　更(geng)加難(nan)能可貴的(de)(de)是，教材通(tong)過(guo)案例，彰顯了(le)"表(biao)達(da)"的(de)(de)一種(zhong)藝(yi)術(shu)品性：人(ren)人(ren)生(sheng)而平等，均有(you)表(biao)達(da)天(tian)賦，通(tong)過(guo)學習、訓(xun)練，模仿、借鑒，可以縮小個體差異(yi)，可以強化自(zi)身，實現表(biao)達(da)的(de)(de)自(zi)主、如意，可以成(cheng)為自(zi)己(ji)意志和思想的(de)(de)主人(ren)。

　　第二、 系統的嚴密(mi)張(zhang)力。

　　教程(cheng)的(de)(de)亮麗，從(cong)第一(yi)個字已經開始(shi)：表(biao)達從(cong)開口說話開始(shi)。表(biao)達為什么不是(shi)從(cong)一(yi)個眼神(shen)，一(yi)個肢體(ti)語言，一(yi)個微笑開始(shi)？對于(yu)原點的(de)(de)界定，體(ti)現(xian)的(de)(de)是(shi)編著者的(de)(de)自(zi)信：眼神(shen)和(he)微笑，可能傳達一(yi)種信息，但是(shi)，之于(yu)表(biao)達，尤其是(shi)"公(gong)共表(biao)達"，是(shi)曖昧的(de)(de)，朦(meng)朧的(de)(de)，不足采信的(de)(de)。

　　基于(yu)自信，教程的(de)(de)架(jia)構，是(shi)(shi)難得的(de)(de)寬闊(kuo)：只要你開口，我(wo)就傾聽，即使是(shi)(shi)相反(fan)的(de)(de)觀(guan)點，我(wo)也容忍。因為表達(da)(da)是(shi)(shi)對(dui)事(shi)實的(de)(de)一(yi)種描述，每個(ge)人都可(ke)以(yi)有屬于(yu)自己的(de)(de)表達(da)(da)話語，但同時必須為自己的(de)(de)觀(guan)點，找出理(li)由！對(dui)概念(nian)的(de)(de)厘定，需要借助(zhu)常識(shi)，但不(bu)能拘泥于(yu)常識(shi)，信息的(de)(de)積累和整理(li)，在語言樣式(shi)的(de)(de)表達(da)(da)中舉(ju)足(zu)輕重，卻不(bu)是(shi)(shi)全部！

　　在(zai)貌似松散隨(sui)性的(de)章(zhang)節里(li)，用嚴密(mi)的(de)邏輯張力，建構表達(da)(da)的(de)層級次序，通過語言的(de)語動(dong)性，鏈(lian)接表達(da)(da)的(de)要(yao)素，是《大學(xue)公共表達(da)(da)教(jiao)程》光芒四(si)射的(de)亮點。

　　第三、 方(fang)法的哥白尼革命。

　　傳統(tong)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)編寫模(mo)式是對知識點概念化、細(xi)化和精準傳播(bo)。《大學(xue)公(gong)共表(biao)達教(jiao)程》顛覆(fu)的(de)(de)(de)(de)，恰恰是傳統(tong)：用案例教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)推力，打通傳統(tong)課堂(tang)、翻轉(zhuan)課堂(tang)教(jiao)學(xue)模(mo)式，使(shi)實現高效(xiao)、高雅公(gong)共表(biao)達的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)方式不再(zai)是"教(jiao)"，而是每個讀者以(yi)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)模(mo)式去"悟(wu)"！

　　"悟"，是(shi)(shi)把(ba)讀者拖進案(an)(an)例，讓(rang)讀者與案(an)(an)例進行比照的(de)前提(ti)下完(wan)成的(de)。這種哥白(bai)尼式的(de)閱讀革命，核心是(shi)(shi)能吸引讀者的(de)案(an)(an)例，當(dang)然，把(ba)案(an)(an)例請下神壇的(de)"百家摭讀"，言有盡意無窮的(de)啟迪方(fang)式，由此產生的(de)頭腦風暴，將(jiang)自(zi)(zi)發(fa)行為轉(zhuan)化為自(zi)(zi)覺行為的(de)過程，是(shi)(shi)對(dui)填(tian)鴨式教學的(de)叛(pan)逆和決裂。

　　衣(yi)衫襤褸的(de)(de)青年拜訪吉勃斯，獲得一(yi)份(fen)極(ji)其體面和重要工作的(de)(de)案(an)例不(bu)是(shi)標準答案(an)，而是(shi)一(yi)個標桿。在這(zhe)(zhe)個標尺下，度(du)量的(de)(de)，是(shi)一(yi)種現時狀態(tai)。妙不(bu)可言的(de)(de)是(shi)，這(zhe)(zhe)種狀態(tai)，首先是(shi)"讀(du)"出(chu)來的(de)(de)。讀(du)的(de)(de)形(xing)態(tai)：（謬讀(du)、誤(wu)讀(du)、正(zheng)讀(du)，過度(du)解讀(du)），以不(bu)同的(de)(de)符號詮釋即將(jiang)形(xing)成的(de)(de)"表達(da)"，只要你開(kai)口(kou)，便(bian)汨汨流出(chu)。

　　《大學公共(gong)表達教程》想說的是(shi)(shi)：公共(gong)表達是(shi)(shi)一種(zhong)技能，可(ke)以學習(xi)。表達是(shi)(shi)一種(zhong)綜合(he)素質的體現，那(nei)種(zhong)為了表達而學習(xi)、模仿的技巧(qiao)，像不可(ke)捉摸的幽靈，是(shi)(shi)無本(ben)之(zhi)源。

　　第四(si)、 步驟的水到(dao)渠成。

　　為實現卓有(you)成效的(de)(de)公(gong)共表達(da)，《大(da)學公(gong)共表達(da)教(jiao)程》制定(ding)了由易入難，循序(xu)漸進的(de)(de)步驟。自發的(de)(de)、先(xian)天的(de)(de)"開(kai)(kai)(kai)口"與經過精心準備和策(ce)劃的(de)(de)"開(kai)(kai)(kai)口"在表達(da)中沒(mei)有(you)同(tong)質性，沒(mei)有(you)可比性。課(ke)程雖然賦予(yu)"開(kai)(kai)(kai)筆"的(de)(de)意義，遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)大(da)于"動筆"本身，卻極為謹(jin)慎地對開(kai)(kai)(kai)筆進行引(yin)導：學會寫主題句，小標題，給(gei)文章開(kai)(kai)(kai)一個好頭。

　　這樣做的(de)(de)意義(yi)是(shi)顯而易(yi)見的(de)(de)：人(ren)人(ren)都(dou)可以(yi)動筆，人(ren)人(ren)都(dou)可以(yi)絞盡腦汁寫(xie)一個(ge)金句，寫(xie)一個(ge)比以(yi)前更加優秀的(de)(de)開頭--教材的(de)(de)普(pu)世價值在這里得到最充(chong)分的(de)(de)展(zhan)示(shi)。但是(shi)，教程毫不掩飾對于完美表達的(de)(de)追求：表達，沒有最好，只有更好。要做到更好，路在腳下，那(nei)就是(shi)聽，讀，悟，而后說，寫(xie)，唱。

　　羅(luo)伯特議事規則下，語(yu)言(yan)和(he)文字超(chao)(chao)越了語(yu)言(yan)和(he)文字本(ben)身(shen)。《大(da)學公共(gong)表達教(jiao)程》超(chao)(chao)越了一般教(jiao)材的范疇，在高職高專應用型教(jiao)材中成為(wei)一顆耀眼的明珠。