——《大學公共表達教(jiao)程》述評　

    不得不說，《大學(xue)公共表達教(jiao)程》，是一部杰(jie)出(chu)教(jiao)材。

　　首(shou)先是目標(biao)的(de)(de)(de)宏達(da)高(gao)(gao)遠。高(gao)(gao)職院(yuan)校普遍開設了兩門(men)公(gong)共(gong)課(ke)《大(da)學(xue)語文(wen)》、《應用寫(xie)作》，課(ke)程的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，是將"讀(du)書"、"寫(xie)作"從枯燥(zao)的(de)(de)(de)單純的(de)(de)(de)"讀(du)"、"寫(xie)"上解(jie)放出(chu)來(lai)，這是所(suo)有教(jiao)(jiao)師和學(xue)生(sheng)共(gong)同的(de)(de)(de)心(xin)愿(yuan)。市(shi)面上可見的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材，執(zhi)著(zhu)于讀(du)寫(xie)，沉(chen)迷(mi)(mi)于讀(du)寫(xie)，反而(er)讓人，尤其是尚不明(ming)就里的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在"讀(du)"、"寫(xie)"上迷(mi)(mi)失。

　　《大學(xue)公(gong)共(gong)表達(da)教程》把聽、說、讀、寫揉為(wei)(wei)一體，名(ming)之曰：表達(da)。為(wei)(wei)了區別神經質的獨(du)白，冠于"公(gong)共(gong)"一詞(ci)予以限(xian)定。這種(zhong)無(wu)障礙式的表達(da)，旨(zhi)在(zai)培養表達(da)的全才，使"表達(da)"成為(wei)(wei)目標，成為(wei)(wei)可以可以通(tong)過跟老(lao)師學(xue)，互(hu)學(xue)，自學(xue)提升(sheng)的藝術(shu)。

　　更加(jia)難(nan)能可(ke)貴的(de)(de)是，教材(cai)通過(guo)案例，彰顯了"表達"的(de)(de)一(yi)種(zhong)藝術(shu)品(pin)性：人(ren)(ren)人(ren)(ren)生而平等，均(jun)有(you)表達天賦(fu)，通過(guo)學習、訓練，模仿(fang)、借鑒，可(ke)以(yi)縮小個體差異，可(ke)以(yi)強化自(zi)身，實現表達的(de)(de)自(zi)主(zhu)、如(ru)意，可(ke)以(yi)成為自(zi)己意志和(he)思想的(de)(de)主(zhu)人(ren)(ren)。

　　第二(er)、 系統的嚴密張力。

　　教程的(de)(de)(de)(de)亮麗，從(cong)(cong)(cong)第一(yi)個(ge)(ge)字(zi)已經開始：表(biao)達(da)從(cong)(cong)(cong)開口說話開始。表(biao)達(da)為什么不(bu)是(shi)從(cong)(cong)(cong)一(yi)個(ge)(ge)眼神(shen)，一(yi)個(ge)(ge)肢體語言，一(yi)個(ge)(ge)微笑開始？對于原(yuan)點的(de)(de)(de)(de)界定，體現的(de)(de)(de)(de)是(shi)編著者的(de)(de)(de)(de)自信：眼神(shen)和微笑，可能(neng)傳達(da)一(yi)種信息，但是(shi)，之(zhi)于表(biao)達(da)，尤其是(shi)"公共表(biao)達(da)"，是(shi)曖昧的(de)(de)(de)(de)，朦朧的(de)(de)(de)(de)，不(bu)足(zu)采信的(de)(de)(de)(de)。

　　基(ji)于(yu)自(zi)信，教程的(de)(de)(de)架構，是(shi)難得的(de)(de)(de)寬闊(kuo)：只(zhi)要你開口，我(wo)(wo)就傾聽，即(ji)使是(shi)相反的(de)(de)(de)觀點(dian)，我(wo)(wo)也(ye)容忍。因為(wei)表達是(shi)對(dui)事實的(de)(de)(de)一(yi)種描述(shu)，每個人(ren)都可以有屬于(yu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)表達話語(yu)，但同(tong)時必須為(wei)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)觀點(dian)，找出理(li)(li)由！對(dui)概念的(de)(de)(de)厘定，需要借助常(chang)識(shi)，但不能(neng)拘泥于(yu)常(chang)識(shi)，信息的(de)(de)(de)積累和整(zheng)理(li)(li)，在語(yu)言(yan)樣(yang)式的(de)(de)(de)表達中舉足輕重(zhong)，卻不是(shi)全部(bu)！

　　在貌似松散隨性的章節里，用嚴密的邏輯(ji)張力，建構表達的層(ceng)級次序，通過語(yu)言的語(yu)動(dong)性，鏈接表達的要素，是《大學公共表達教程》光(guang)芒四射(she)的亮點。

　　第(di)三(san)、 方法的哥白尼革(ge)命。

　　傳統(tong)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)編寫模式是對知識(shi)點概念化(hua)、細化(hua)和(he)精(jing)準傳播。《大學公(gong)共表達教(jiao)程》顛(dian)覆的(de)(de)(de)，恰恰是傳統(tong)：用案(an)例(li)教(jiao)學的(de)(de)(de)推(tui)力(li)，打通傳統(tong)課堂(tang)、翻轉課堂(tang)教(jiao)學模式，使(shi)實現(xian)高效(xiao)、高雅公(gong)共表達的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)方式不(bu)再是"教(jiao)"，而是每個(ge)讀(du)者(zhe)以自身(shen)的(de)(de)(de)經驗(yan)模式去"悟"！

　　"悟"，是把(ba)讀者拖(tuo)進案(an)例(li)，讓讀者與(yu)案(an)例(li)進行(xing)(xing)比照的前提下(xia)(xia)完成的。這種哥白(bai)尼式(shi)的閱讀革命，核心是能吸引讀者的案(an)例(li)，當然，把(ba)案(an)例(li)請下(xia)(xia)神(shen)壇的"百家摭讀"，言有盡意無窮的啟迪(di)方(fang)式(shi)，由此(ci)產生的頭腦風暴，將自發(fa)行(xing)(xing)為轉(zhuan)化(hua)為自覺行(xing)(xing)為的過程，是對填鴨式(shi)教學(xue)的叛逆和決裂。

　　衣衫襤褸的青年拜(bai)訪吉勃斯，獲得一(yi)(yi)份極其體面和重要工(gong)作的案例不(bu)(bu)是(shi)(shi)標(biao)準(zhun)答案，而是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)標(biao)桿(gan)。在這個(ge)標(biao)尺下，度(du)(du)量的，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種現時狀態(tai)。妙(miao)不(bu)(bu)可言的是(shi)(shi)，這種狀態(tai)，首先是(shi)(shi)"讀(du)"出(chu)來的。讀(du)的形(xing)態(tai)：（謬讀(du)、誤讀(du)、正讀(du)，過度(du)(du)解讀(du)），以不(bu)(bu)同的符號詮釋(shi)即將形(xing)成的"表達(da)"，只要你(ni)開口，便汨汨流(liu)出(chu)。

　　《大學(xue)公共(gong)表(biao)達教(jiao)程》想(xiang)說的是(shi)：公共(gong)表(biao)達是(shi)一種技能，可(ke)以學(xue)習。表(biao)達是(shi)一種綜合素質的體現，那(nei)種為了表(biao)達而(er)學(xue)習、模(mo)仿的技巧，像不可(ke)捉摸的幽(you)靈，是(shi)無(wu)本之源。

　　第四、 步(bu)驟的水到渠成。

　　為實現卓有成效的(de)(de)(de)公共表(biao)達，《大(da)學(xue)公共表(biao)達教程》制定了(le)由易(yi)入難，循序(xu)漸進的(de)(de)(de)步驟。自發的(de)(de)(de)、先(xian)天的(de)(de)(de)"開(kai)(kai)口"與經過精心準備和策劃的(de)(de)(de)"開(kai)(kai)口"在表(biao)達中沒有同質性，沒有可比性。課程雖然賦予"開(kai)(kai)筆(bi)"的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)，遠遠大(da)于"動筆(bi)"本(ben)身(shen)，卻(que)極為謹(jin)慎地對(dui)開(kai)(kai)筆(bi)進行引導(dao)：學(xue)會(hui)寫主題(ti)句，小(xiao)標題(ti)，給文章開(kai)(kai)一個好頭。

　　這樣做(zuo)的(de)(de)意義是(shi)顯而易見的(de)(de)：人(ren)(ren)人(ren)(ren)都可以(yi)(yi)動筆，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都可以(yi)(yi)絞盡(jin)腦汁寫(xie)一個金(jin)句(ju)，寫(xie)一個比以(yi)(yi)前更(geng)加(jia)優秀的(de)(de)開頭--教材的(de)(de)普世價值在這里(li)得到最(zui)充分(fen)的(de)(de)展(zhan)示(shi)。但(dan)是(shi)，教程毫不掩飾對于完美表達的(de)(de)追求(qiu)：表達，沒有最(zui)好(hao)，只有更(geng)好(hao)。要做(zuo)到更(geng)好(hao)，路(lu)在腳(jiao)下，那(nei)就是(shi)聽(ting)，讀，悟，而后(hou)說，寫(xie)，唱。

　　羅伯特議事規則下，語言和(he)文(wen)字(zi)超越了語言和(he)文(wen)字(zi)本身(shen)。《大(da)學公共表達教(jiao)程》超越了一(yi)般教(jiao)材的(de)范疇，在(zai)高職高專(zhuan)應(ying)用型教(jiao)材中成為一(yi)顆(ke)耀眼的(de)明珠。