2015年11月，藝(yi)術設計學院(yuan)2013級環(huan)藝(yi)四班、五班的53名(ming)同學，在裝飾專(zhuan)業老(lao)師的帶領下，來(lai)到(dao) “瓷都”景(jing)德鎮，開啟了一場陶藝(yi)求(qiu)學之(zhi)旅。

　　實現教學(xue)從“生產—市場”的全流通

　　這門集校外(wai)參(can)觀、采風(feng)、攝影(ying)、速(su)寫、畫坯、制瓷(ci)等于一體的(de)(de)(de)校外(wai)綜合實(shi)訓課程起源于2014年秋天(tian)。 “現(xian)在的(de)(de)(de)社會對藝術(shu)設(she)(she)計(ji)人才的(de)(de)(de)要求(qiu)是既會高大上(shang)的(de)(de)(de)理(li)論，又懂接地氣(qi)的(de)(de)(de)市場，這就要求(qiu)藝術(shu)設(she)(she)計(ji)教學應(ying)該實(shi)現(xian)教學—實(shi)踐(jian)—生(sheng)產—市場的(de)(de)(de)全流通”，環藝專業主任黃文勝老(lao)師如是說。為了真(zhen)正提升學生(sheng)綜合素質(zhi)，激發設(she)(she)計(ji)興趣，打開(kai)藝術(shu)思維，拓展設(she)(she)計(ji)視野，他(ta)和周漢新老(lao)師與學院領導反(fan)復(fu)斟酌和商量后，決定開(kai)設(she)(she)《景德(de)鎮校外(wai)綜合實(shi)訓課程》。

　　“就是要讓(rang)學生經過拉坯、利(li)坯、畫坯、噴釉和燒窯(yao)各道工(gong)序，身臨其境地學習并感受陶瓷設計制(zhi)作所需(xu)的知識，并在動手參與中得到(dao)消化(hua)和吸收，從而(er)讓(rang)專(zhuan)業(ye)創造力(li)在潛(qian)移(yi)默化(hua)中得以實現”，黃文勝說，“這正是我們開(kai)設這門課程的初衷。”

　　身臨(lin)其境體驗實踐教學(xue)之樂

　　在(zai)20天的實踐學習(xi)(xi)中，同(tong)學們起(qi)早貪黑，每(mei)天學習(xi)(xi)時(shi)間長(chang)達12個小時(shi)。兩位老師和(he)同(tong)學們共同(tong)克(ke)服艱苦的條(tiao)件，共同(tong)體驗學習(xi)(xi)的樂(le)趣，被親切地(di)稱(cheng)為(wei)“胡子(zi)爹(die)”和(he)“老周(zhou)媽”。

　　在老師的悉(xi)心安(an)排和一路講(jiang)解下，同學們(men)先(xian)后參(can)觀了國貿瓷器批發市場、古窯民俗博(bo)覽區、景(jing)德鎮(zhen)陶(tao)瓷學院，在瑤里古鎮(zhen)和婺源小李坑進行實地寫(xie)生(sheng)，并親手制作(zuo)“陶(tao)瓷處女作(zuo)”。

　　為了(le)(le)方(fang)便(bian)同學(xue)們制作(zuo)瓷器作(zuo)品(pin)，黃文勝老(lao)師(shi)早在幾個(ge)月前就請來(lai)了(le)(le)專業師(shi)傅完成了(le)(le)練泥、拉坯等前期環節。實踐期間，同學(xue)們可(ke)直接在成型的坯上繪(hui)畫(hua)。老(lao)師(shi)幫忙省去了(le)(le)不(bu)少(shao)環節，可(ke)當第一次面(mian)對(dui)一個(ge)個(ge)大罐子時，不(bu)少(shao)同學(xue)還(huan)真(zhen)不(bu)知如何下手(shou)。經(jing)過多次的失敗，反復的嘗試，最終大家都燒(shao)出了(le)(le)自己滿(man)意的作(zuo)品(pin)。

　　瓷(ci)器“處女作”引來一(yi)片(pian)叫好(hao)

　　11月18日是出窯的(de)日子(zi)。一大清早，當(dang)瓶子(zi)從(cong)窯里抱出來(lai)那一剎那，同學(xue)們沸騰了。瓶子(zi)藍白相映、晶瑩明快、美觀雋久，讓(rang)孩(hai)子(zi)們欣喜不已，有的(de)甚至流下了激(ji)動的(de)淚水。作品的(de)出爐，也意(yi)味(wei)著20天的(de)校外實(shi)踐之旅即(ji)將畫上句(ju)點。

　　回到學校后，同(tong)學們(men) “自編自導自演(yan)”了一場別開生(sheng)面的(de)(de)陶瓷展，從瓷器的(de)(de)擺放、到背景板的(de)(de)展現、再(zai)到開幕的(de)(de)每個流程，大家無不一一揣摩，精心設計。12月28日，“陶瓷之(zhi)路(lu)——景德鎮記”師生(sheng)作(zuo)品展在留仙洞校區圖書館一樓(lou)大廳(ting)終于和師生(sheng)見面了。200余件青花瓷器，器型立體飽(bao)滿(man)，釉面清爽透亮，紋飾靈動而(er)不失規矩，表(biao)面的(de)(de)青花含蓄沉(chen)靜，歷久彌(mi)堅，讓所有觀賞(shang)者拍(pai)手叫好。

　　尊(zun)重教學(xue)規律才能培養(yang)好人才

　　藝(yi)(yi)術設(she)計學(xue)院院長周利群在作品展開幕(mu)式(shi)上表(biao)示，設(she)計的(de)靈魂(hun)在于(yu)創新(xin)。新(xin)時(shi)代的(de)藝(yi)(yi)術設(she)計人(ren)才(cai)培養不能因循守(shou)舊、死守(shou)課堂和實訓(xun)室，必須從藝(yi)(yi)術設(she)計教(jiao)育(yu)的(de)規(gui)律出發，改(gai)進教(jiao)學(xue)方法(fa)，完善課程(cheng)結(jie)構，更新(xin)人(ren)才(cai)培養模式(shi)。

　　藝(yi)(yi)術設計學(xue)(xue)院近(jin)年來(lai)緊跟學(xue)(xue)校“文(wen)化育(yu)人”的戰(zhan)略步伐，提煉(lian)出(chu)了(le)以“尚藝(yi)(yi)”為核(he)心(xin)的學(xue)(xue)院文(wen)化內涵，整合校內外(wai)各類教育(yu)資源，開(kai)拓了(le)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)+導師(shi)”、“專(zhuan)(zhuan)業(ye)+大師(shi)工作室”、“專(zhuan)(zhuan)業(ye)+校外(wai)綜合實訓”等育(yu)人平(ping)臺，形成(cheng)了(le)較完備(bei)的整套藝(yi)(yi)術設計人才(cai)(cai)培養模式，人才(cai)(cai)培養也初(chu)現成(cheng)效。 （文(wen)/李(li) 楠 賴(lai)鑫貴(gui) 圖/李(li)世卓)

　　心 聲

　　藝術設計學(xue)院院長周利群：校外實踐教學(xue)既讓學(xue)生(sheng)的綜合(he)素質得到了提升(sheng)，又讓學(xue)生(sheng)在(zai)潛移默化(hua)中體驗了傳統文化(hua)，不愧是(shi)一次(ci)成功的嘗試。

　　環藝專(zhuan)業主任(ren)黃文勝：從來沒接觸過青花(hua)瓷的(de)孩子(zi)(zi)，第一次制作，居然(ran)能(neng)做的(de)這么(me)好，我深(shen)深(shen)被他們的(de)創作能(neng)力和創新精神震撼了。專(zhuan)業老(lao)師(shi)，更多(duo)的(de)是(shi)(shi)(shi)要引導學生去(qu)思考、去(qu)感受，而不是(shi)(shi)(shi)限制，不是(shi)(shi)(shi)強灌。被親切(qie)地叫一句“胡子(zi)(zi)爹(die)”，應該是(shi)(shi)(shi)孩子(zi)(zi)們對我最大的(de)認可和信任(ren)吧！

　　環(huan)藝專業教師周漢新：和孩子們相(xiang)處(chu)的(de)(de)20天，讓我體(ti)會到了師生之間(jian)遠不(bu)止(zhi)上課(ke)、教學那么簡單，更多的(de)(de)是一種相(xiang)互的(de)(de)溝通、交流(liu)以及心(xin)靈的(de)(de)對話。

　　13級(ji)環藝4班曾劍敏(min)：守住內心的(de)淡定與寧靜(jing)，才(cai)能在茫(mang)茫(mang)的(de)人生旅途(tu)中(zhong)欣賞到美麗的(de)風景。只有平靜(jing)內心才(cai)能感受(shou)陶(tao)瓷的(de)魅(mei)力，了解泥土的(de)秉(bing)性。