2015年11月，藝(yi)(yi)術設(she)計學(xue)(xue)院(yuan)2013級環藝(yi)(yi)四班、五班的53名同學(xue)(xue)，在裝飾專業老師(shi)的帶領下，來到 “瓷(ci)都”景德鎮，開啟了(le)一場陶(tao)藝(yi)(yi)求學(xue)(xue)之(zhi)旅(lv)。

　　實現教學從“生(sheng)產—市場”的全流(liu)通

　　這門集(ji)校(xiao)外(wai)參(can)觀、采風、攝影、速(su)寫、畫坯(pi)、制瓷等(deng)于一體的(de)(de)校(xiao)外(wai)綜合(he)實(shi)(shi)訓課(ke)程起源于2014年秋(qiu)天。 “現(xian)在(zai)的(de)(de)社會對藝(yi)(yi)術設(she)(she)計人才的(de)(de)要求是既會高大上的(de)(de)理論(lun)，又(you)懂(dong)接地氣的(de)(de)市(shi)場(chang)，這就要求藝(yi)(yi)術設(she)(she)計教(jiao)學(xue)應該實(shi)(shi)現(xian)教(jiao)學(xue)—實(shi)(shi)踐—生產(chan)—市(shi)場(chang)的(de)(de)全(quan)流通”，環(huan)藝(yi)(yi)專(zhuan)業主任黃(huang)文勝老(lao)師如是說。為(wei)了(le)真正提升學(xue)生綜合(he)素質，激(ji)發設(she)(she)計興趣，打開(kai)藝(yi)(yi)術思維，拓展設(she)(she)計視野(ye)，他和周漢新(xin)老(lao)師與學(xue)院領導反復斟酌和商量后(hou)，決定開(kai)設(she)(she)《景德(de)鎮校(xiao)外(wai)綜合(he)實(shi)(shi)訓課(ke)程》。

　　“就(jiu)是要讓學(xue)生經過拉坯、利(li)坯、畫坯、噴(pen)釉和燒窯各道工序，身(shen)臨其境地學(xue)習(xi)并感受陶瓷設計制作所(suo)需(xu)的知識，并在動手(shou)參與(yu)中(zhong)得(de)到消(xiao)化和吸收，從而讓專業創造力在潛移默(mo)化中(zhong)得(de)以實現”，黃文勝說(shuo)，“這正是我(wo)們開設這門課程的初(chu)衷。”

　　身臨其境體驗實踐教學之樂

　　在20天的實踐學習中，同(tong)(tong)學們起早(zao)貪黑，每天學習時間長達(da)12個小時。兩(liang)位老師和同(tong)(tong)學們共(gong)(gong)同(tong)(tong)克服艱苦的條件(jian)，共(gong)(gong)同(tong)(tong)體驗學習的樂趣，被親切地稱為“胡(hu)子爹”和“老周媽”。

　　在老師的悉心安(an)排和一路講解下，同學們先后參觀了(le)國貿瓷(ci)(ci)器批發市場、古(gu)窯民俗博覽區、景德鎮陶(tao)瓷(ci)(ci)學院，在瑤里古(gu)鎮和婺源小李坑進行實地寫生(sheng)，并親手制作“陶(tao)瓷(ci)(ci)處女作”。

　　為了方便同(tong)學們制作瓷器作品(pin)，黃文勝(sheng)老師早在幾個月前就請來了專(zhuan)業師傅完成了練泥、拉坯(pi)等前期(qi)環節。實踐(jian)期(qi)間，同(tong)學們可直(zhi)接(jie)在成型的坯(pi)上繪畫。老師幫忙省去(qu)了不少環節，可當第一次面對一個個大(da)(da)罐子時，不少同(tong)學還真(zhen)不知(zhi)如何(he)下手。經過多次的失敗(bai)，反復的嘗試，最(zui)終(zhong)大(da)(da)家都燒(shao)出了自己滿(man)意的作品(pin)。

　　瓷器“處女(nv)作”引來一片叫(jiao)好

　　11月18日是出(chu)窯(yao)的日子(zi)。一(yi)大(da)清早(zao)，當瓶子(zi)從窯(yao)里(li)抱出(chu)來那(nei)一(yi)剎那(nei)，同(tong)學(xue)們(men)沸(fei)騰了。瓶子(zi)藍白相(xiang)映、晶瑩明快、美觀雋(jun)久，讓孩子(zi)們(men)欣喜不(bu)已，有的甚至流(liu)下了激動的淚水。作品的出(chu)爐，也意味著20天的校外實踐之旅即將(jiang)畫上句點。

　　回到學校后，同學們(men) “自編自導自演”了一(yi)場別開生(sheng)(sheng)面(mian)的陶(tao)瓷(ci)(ci)(ci)展，從瓷(ci)(ci)(ci)器(qi)的擺放(fang)、到背景(jing)板的展現、再到開幕(mu)的每個流程，大家無不(bu)一(yi)一(yi)揣摩，精心設計。12月28日，“陶(tao)瓷(ci)(ci)(ci)之路——景(jing)德鎮記”師生(sheng)(sheng)作品展在留仙洞校區圖(tu)書館(guan)一(yi)樓大廳終于和師生(sheng)(sheng)見面(mian)了。200余(yu)件青花瓷(ci)(ci)(ci)器(qi)，器(qi)型立(li)體飽滿，釉面(mian)清(qing)爽透亮，紋飾靈動而不(bu)失規矩，表面(mian)的青花含蓄沉靜，歷久(jiu)彌堅，讓(rang)所(suo)有(you)觀賞者拍(pai)手(shou)叫好。

　　尊重教學(xue)規律才能培養好人才

　　藝(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)(ji)學院院長周利(li)群在作品展開幕式上表示，設(she)計(ji)(ji)的靈魂在于創新。新時代(dai)的藝(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)(ji)人才培養不能因循守(shou)舊、死守(shou)課(ke)堂和實訓室(shi)，必須(xu)從藝(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)的規律(lv)出發，改進(jin)教(jiao)(jiao)學方(fang)法，完善課(ke)程結構(gou)，更新人才培養模(mo)式。

　　藝術設計(ji)(ji)學院近年來緊跟學校“文(wen)化育(yu)人(ren)”的(de)戰略步伐(fa)，提煉出了以“尚(shang)藝”為核心的(de)學院文(wen)化內(nei)涵，整合校內(nei)外各類教育(yu)資源(yuan)，開拓了“專(zhuan)業+導師”、“專(zhuan)業+大師工作室(shi)”、“專(zhuan)業+校外綜(zong)合實訓(xun)”等育(yu)人(ren)平臺，形成了較完備的(de)整套藝術設計(ji)(ji)人(ren)才(cai)培養模式，人(ren)才(cai)培養也(ye)初(chu)現成效。 （文(wen)/李(li) 楠(nan) 賴鑫貴(gui) 圖/李(li)世卓)

　　心 聲

　　藝術設計學院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長周利群(qun)：校外實(shi)踐教(jiao)學既(ji)讓(rang)學生的綜合素(su)質得到了提(ti)升，又讓(rang)學生在潛移(yi)默化(hua)中體驗了傳統文化(hua)，不(bu)愧是一次(ci)成功的嘗試。

　　環藝(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)主任黃文勝：從來沒接觸過(guo)青花瓷的(de)(de)孩子，第(di)一次制作，居然(ran)能做的(de)(de)這么好(hao)，我(wo)深深被他們(men)的(de)(de)創作能力和(he)創新精神震撼了。專(zhuan)業(ye)(ye)老師(shi)，更多的(de)(de)是要引導學生(sheng)去(qu)思考、去(qu)感(gan)受，而不是限制，不是強灌。被親切地(di)叫一句“胡子爹”，應(ying)該是孩子們(men)對我(wo)最大的(de)(de)認可和(he)信(xin)任吧！

　　環藝(yi)專業教(jiao)(jiao)師(shi)周漢新：和(he)孩(hai)子們相處的(de)20天，讓我體會(hui)到(dao)了師(shi)生之間(jian)遠不(bu)止上課(ke)、教(jiao)(jiao)學(xue)那么簡單，更(geng)多的(de)是一種相互的(de)溝(gou)通、交流(liu)以及心靈的(de)對話。

　　13級環藝4班(ban)曾劍敏：守住內心(xin)的(de)淡定(ding)與寧靜，才能在茫茫的(de)人(ren)生(sheng)旅途中(zhong)欣賞到美(mei)麗的(de)風景。只有(you)平(ping)靜內心(xin)才能感受陶瓷(ci)的(de)魅力(li)，了解泥土的(de)秉性。