2020年(nian)，廣東省(sheng)教(jiao)育(yu)廳開展的(de)(de)(de)2020年(nian)廣東高(gao)校思(si)(si)想政(zheng)治工(gong)作論(lun)文(wen)(wen)(wen)評選(xuan)活動(dong)中(zhong)(zhong)，我校輔(fu)(fu)(fu)導員隊(dui)伍取得突(tu)出成績，共(gong)(gong)有9人(ren)次獲(huo)獎(jiang)，共(gong)(gong)獲(huo)得了1個一等(deng)獎(jiang)，1個二(er)等(deng)獎(jiang)，6個三(san)等(deng)獎(jiang)。其中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處曾亞純的(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)校因(yin)素、職業(ye)認同與(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)導員職業(ye)能力的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)研究(jiu)》獲(huo)一等(deng)獎(jiang)；黨政(zheng)辦張(zhang)平的(de)(de)(de)《新時(shi)代優(you)秀中(zhong)(zhong)國青(qing)(qing)年(nian)的(de)(de)(de)整體畫像：“向上向善好青(qing)(qing)年(nian)”的(de)(de)(de)群體特征及成因(yin)》獲(huo)二(er)等(deng)獎(jiang)；人(ren)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)張(zhang)毅(yi)哲、醫護學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)王興立、汽(qi)車學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)袁(yuan)倩、傳播學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)湯麗的(de)(de)(de)《高(gao)職院(yuan)(yuan)校勞動(dong)教(jiao)育(yu)實(shi)踐活動(dong)的(de)(de)(de)挑戰與(yu)(yu)(yu)應對(dui)——基于(yu)<關(guan)于(yu)全(quan)面(mian)加強新時(shi)代大中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)勞動(dong)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)意見>的(de)(de)(de)解讀》、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處甘麗聰《輔(fu)(fu)(fu)導員激(ji)勵對(dui)高(gao)職院(yuan)(yuan)校技能人(ren)才創新能力的(de)(de)(de)影(ying)響作用研究(jiu)》、電信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)王鈺亮《習(xi)近(jin)平青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)育(yu)觀指導下的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校德育(yu)工(gong)作路徑探(tan)索》、藝設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)邢良的(de)(de)(de)《“后疫情(qing)時(shi)代”高(gao)校思(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)新的(de)(de)(de)著力點》、汽(qi)車學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)袁(yuan)倩的(de)(de)(de)《高(gao)職工(gong)匠型(xing)人(ren)才培養與(yu)(yu)(yu)“勞動(dong)精神”培育(yu)的(de)(de)(de)耦合》、經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)胡延華的(de)(de)(de)《構建高(gao)職院(yuan)(yuan)校輔(fu)(fu)(fu)導員與(yu)(yu)(yu)專業(ye)課(ke)教(jiao)師協同育(yu)人(ren)長效機制——“課(ke)程思(si)(si)政(zheng)”背景下深圳職業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)探(tan)索與(yu)(yu)(yu)實(shi)踐》共(gong)(gong)6篇論(lun)文(wen)(wen)(wen)獲(huo)得三(san)等(deng)獎(jiang)。

一直以來，我校高度重視(shi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)設，一方面，不斷(duan)完善和(he)(he)(he)優化輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)設的領導(dao)(dao)體(ti)制、工(gong)作機制和(he)(he)(he)保障(zhang)機制，2020年制定印(yin)發了《深圳職業(ye)技術學(xue)院關于(yu)加(jia)強(qiang)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)設若(ruo)干(gan)意見》（深職黨(dang)字(zi)〔2020〕16號(hao)），為輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)提供可持續(xu)的工(gong)作平臺和(he)(he)(he)發展(zhan)(zhan)空間。另一方面，積極組(zu)織開(kai)展(zhan)(zhan)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)論壇(tan)和(he)(he)(he)沙(sha)龍，開(kai)展(zhan)(zhan)角色定位、課題(ti)研究、教學(xue)方法等方面的主題(ti)學(xue)習(xi)、交流與(yu)分享(xiang)，組(zu)織輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)前往清華大學(xue)等知名高校參加(jia)各類專(zhuan)(zhuan)題(ti)培(pei)訓和(he)(he)(he)學(xue)習(xi)，創(chuang)新學(xue)生(sheng)工(gong)作模式和(he)(he)(he)方法，積極探(tan)索(suo)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)化和(he)(he)(he)職業(ye)化發展(zhan)(zhan)路(lu)徑(jing)。

目前，我校共成(cheng)立了18個名(ming)輔(fu)導員(yuan)工作室(shi)，并給予經(jing)費支(zhi)持(chi)，其(qi)中1個廣東(dong)(dong)省(sheng)(sheng)骨干名(ming)輔(fu)導員(yuan)工作室(shi)建(jian)設已(yi)于11月通過建(jian)設項目答辯，正式(shi)轉為廣東(dong)(dong)省(sheng)(sheng)名(ming)輔(fu)導員(yuan)工作室(shi)培育對象。同時(shi)，每年定期組織開展輔(fu)導員(yuan)日，進一(yi)步(bu)促進學(xue)工隊(dui)伍(wu)內部的溝通和交流(liu)。依托名(ming)輔(fu)導員(yuan)工作室(shi)，定期組織社(she)區(qu)文(wen)化節“一(yi)站(zhan)式(shi)”學(xue)生(sheng)社(she)區(qu)建(jian)設，營造(zao)良好的學(xue)生(sheng)社(she)區(qu)文(wen)化氛圍，樹(shu)立和培養社(she)會主義核心(xin)價值觀。多種形式(shi)的組織培育，進一(yi)步(bu)增強了學(xue)工隊(dui)伍(wu)的凝聚(ju)力和向心(xin)力，持(chi)續打造(zao)一(yi)支(zhi)團結(jie)、幸(xing)福、高(gao)效的輔(fu)導員(yuan)工作團隊(dui)。

（學生處）