2020年(nian)，廣東(dong)省教(jiao)(jiao)育廳(ting)開展的(de)2020年(nian)廣東(dong)高校(xiao)(xiao)(xiao)思想(xiang)政治(zhi)工作論文評選活動中(zhong)(zhong)，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)輔導員(yuan)隊(dui)伍(wu)取得(de)(de)突(tu)出(chu)成(cheng)績，共(gong)有9人次獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)，共(gong)獲(huo)(huo)得(de)(de)了1個一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)，1個二等(deng)獎(jiang)(jiang)，6個三等(deng)獎(jiang)(jiang)。其中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生處曾亞純的(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)因素、職(zhi)業(ye)認同與輔導員(yuan)職(zhi)業(ye)能(neng)力的(de)關(guan)系研究》獲(huo)(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)；黨政辦張(zhang)平(ping)的(de)《新時(shi)代優秀中(zhong)(zhong)國青(qing)年(nian)的(de)整(zheng)體畫像：“向上向善好(hao)青(qing)年(nian)”的(de)群體特征及成(cheng)因》獲(huo)(huo)二等(deng)獎(jiang)(jiang)；人文學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)張(zhang)毅哲、醫護學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王興(xing)立(li)、汽車學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁倩、傳播(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)湯麗的(de)《高職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)勞(lao)動教(jiao)(jiao)育實踐(jian)活動的(de)挑戰與應對——基于<關(guan)于全(quan)面加(jia)強新時(shi)代大中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)勞(lao)動教(jiao)(jiao)育的(de)意見>的(de)解(jie)讀(du)》、學(xue)(xue)(xue)(xue)生處甘麗聰《輔導員(yuan)激勵對高職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)技(ji)能(neng)人才創新能(neng)力的(de)影響作用(yong)研究》、電信學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王鈺亮《習近平(ping)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)育觀(guan)指導下(xia)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)德育工作路(lu)徑探(tan)索》、藝設學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)邢良的(de)《“后疫情(qing)時(shi)代”高校(xiao)(xiao)(xiao)思政教(jiao)(jiao)育新的(de)著力點》、汽車學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁倩的(de)《高職(zhi)工匠型人才培(pei)養與“勞(lao)動精神(shen)”培(pei)育的(de)耦合(he)》、經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)胡延華(hua)的(de)《構建高職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)輔導員(yuan)與專業(ye)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)協(xie)同育人長(chang)效機制——“課(ke)程思政”背景下(xia)深(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)探(tan)索與實踐(jian)》共(gong)6篇論文獲(huo)(huo)得(de)(de)三等(deng)獎(jiang)(jiang)。

一(yi)(yi)直以來(lai)，我校(xiao)高度重視輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍建(jian)設，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)，不斷完善和優化輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍建(jian)設的(de)領導體(ti)制、工作機制和保障(zhang)機制，2020年制定印(yin)發(fa)了(le)《深圳職(zhi)業技術學(xue)院(yuan)關于加強(qiang)輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍建(jian)設若干意見(jian)》（深職(zhi)黨字〔2020〕16號），為輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)提供(gong)可(ke)持續(xu)的(de)工作平臺和發(fa)展(zhan)空間(jian)。另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)，積極組織開展(zhan)輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)論壇(tan)和沙龍，開展(zhan)角色定位、課題(ti)研究、教學(xue)方(fang)(fang)法等方(fang)(fang)面(mian)的(de)主(zhu)題(ti)學(xue)習、交流與分享，組織輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)前(qian)往清華大(da)學(xue)等知名(ming)高校(xiao)參加各類專題(ti)培訓和學(xue)習，創新學(xue)生(sheng)工作模式(shi)和方(fang)(fang)法，積極探索輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)專業化和職(zhi)業化發(fa)展(zhan)路徑。

目前，我校共成立了18個名輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作室，并給予經費(fei)支持，其(qi)中1個廣東省骨干名輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作室建設已于11月通過(guo)建設項(xiang)目答辯(bian)，正式(shi)轉(zhuan)為(wei)廣東省名輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作室培(pei)(pei)育對象。同(tong)時，每年定期組織(zhi)開(kai)展(zhan)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)日，進一(yi)(yi)步促進學工(gong)(gong)隊伍內(nei)部的(de)(de)溝通和交流。依托(tuo)名輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作室，定期組織(zhi)社(she)區文化節“一(yi)(yi)站式(shi)”學生(sheng)社(she)區建設，營(ying)造(zao)良好的(de)(de)學生(sheng)社(she)區文化氛圍(wei)，樹立和培(pei)(pei)養社(she)會主(zhu)義核心價值觀。多種形式(shi)的(de)(de)組織(zhi)培(pei)(pei)育，進一(yi)(yi)步增強了學工(gong)(gong)隊伍的(de)(de)凝(ning)聚力和向心力，持續打造(zao)一(yi)(yi)支團結、幸福、高效的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作團隊。

（學生處）