2020年(nian)(nian)，廣東省教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)廳(ting)開展的(de)(de)(de)(de)(de)2020年(nian)(nian)廣東高(gao)(gao)校(xiao)思想政(zheng)治工(gong)作論文(wen)評選活動(dong)中(zhong)，我校(xiao)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)隊伍取得(de)(de)突出成(cheng)績(ji)，共(gong)有9人(ren)次獲(huo)(huo)獎，共(gong)獲(huo)(huo)得(de)(de)了(le)1個一等(deng)(deng)獎，1個二等(deng)(deng)獎，6個三等(deng)(deng)獎。其中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)曾亞純的(de)(de)(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)因素、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)認同(tong)與(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)關系研究》獲(huo)(huo)一等(deng)(deng)獎；黨政(zheng)辦張(zhang)平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)《新時(shi)代優秀中(zhong)國青年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)整體畫像：“向上向善好青年(nian)(nian)”的(de)(de)(de)(de)(de)群體特征及成(cheng)因》獲(huo)(huo)二等(deng)(deng)獎；人(ren)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)張(zhang)毅哲、醫護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)王興立、汽(qi)車(che)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)袁倩(qian)(qian)、傳播(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)湯(tang)麗的(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐(jian)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與(yu)應對(dui)——基于<關于全面(mian)加強新時(shi)代大中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)意見>的(de)(de)(de)(de)(de)解讀》、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)甘麗聰《輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)激勵對(dui)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)技能(neng)人(ren)才(cai)創新能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)影響作用(yong)研究》、電(dian)信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)王鈺亮(liang)《習(xi)近平(ping)(ping)青年(nian)(nian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)指導(dao)(dao)下的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作路徑探索》、藝設學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)邢良的(de)(de)(de)(de)(de)《“后(hou)疫情時(shi)代”高(gao)(gao)校(xiao)思政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)新的(de)(de)(de)(de)(de)著力(li)點》、汽(qi)車(che)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)袁倩(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)匠型人(ren)才(cai)培養與(yu)“勞(lao)動(dong)精神”培育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)耦合》、經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)胡延華的(de)(de)(de)(de)(de)《構(gou)建高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)與(yu)專業(ye)課教(jiao)師(shi)協(xie)同(tong)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)長效機制——“課程思政(zheng)”背(bei)景(jing)下深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)探索與(yu)實(shi)踐(jian)》共(gong)6篇(pian)論文(wen)獲(huo)(huo)得(de)(de)三等(deng)(deng)獎。

一(yi)直以(yi)來，我校高(gao)度重(zhong)視輔(fu)導(dao)員隊伍建設(she)，一(yi)方(fang)面(mian)，不斷完善和(he)優(you)化(hua)輔(fu)導(dao)員隊伍建設(she)的領導(dao)體制、工作(zuo)機制和(he)保(bao)障機制，2020年制定(ding)印發了《深圳職業(ye)(ye)技術學(xue)院關(guan)于加(jia)強輔(fu)導(dao)員隊伍建設(she)若(ruo)干(gan)意見》（深職黨字〔2020〕16號），為(wei)輔(fu)導(dao)員提供可持續的工作(zuo)平臺和(he)發展空間。另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，積極組織開展輔(fu)導(dao)員論壇和(he)沙龍，開展角色定(ding)位、課題(ti)研究、教學(xue)方(fang)法等(deng)方(fang)面(mian)的主題(ti)學(xue)習、交流與分享，組織輔(fu)導(dao)員前往清華大學(xue)等(deng)知名高(gao)校參加(jia)各類專題(ti)培訓和(he)學(xue)習，創新學(xue)生工作(zuo)模式(shi)和(he)方(fang)法，積極探索輔(fu)導(dao)員專業(ye)(ye)化(hua)和(he)職業(ye)(ye)化(hua)發展路(lu)徑。

目前，我校共(gong)成(cheng)立(li)(li)了(le)(le)18個(ge)名(ming)輔導員工作室(shi)(shi)，并(bing)給(gei)予(yu)經費支持(chi)，其中1個(ge)廣東省骨干(gan)名(ming)輔導員工作室(shi)(shi)建設已于(yu)11月通(tong)過建設項目答辯，正式(shi)轉為廣東省名(ming)輔導員工作室(shi)(shi)培(pei)育對(dui)象。同時，每(mei)年定期(qi)組(zu)織(zhi)(zhi)開展(zhan)輔導員日，進一步促進學工隊(dui)(dui)伍(wu)內部(bu)的(de)溝通(tong)和交流。依(yi)托名(ming)輔導員工作室(shi)(shi)，定期(qi)組(zu)織(zhi)(zhi)社(she)區(qu)文化(hua)節“一站式(shi)”學生社(she)區(qu)建設，營造(zao)良好的(de)學生社(she)區(qu)文化(hua)氛圍，樹立(li)(li)和培(pei)養(yang)社(she)會主義核(he)心價值觀。多種形式(shi)的(de)組(zu)織(zhi)(zhi)培(pei)育，進一步增強了(le)(le)學工隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)凝聚力和向心力，持(chi)續打(da)造(zao)一支團結(jie)、幸福、高(gao)效(xiao)的(de)輔導員工作團隊(dui)(dui)。

（學生處）