為進(jin)一(yi)步(bu)做好學生(sheng)(sheng)返(fan)校各項(xiang)(xiang)準備工作，切實提高學校學生(sheng)(sheng)返(fan)校疫情防控和遇突(tu)發狀況的(de)應(ying)急(ji)處置能力，促進(jin)學校完善(shan)學生(sheng)(sheng)返(fan)校準備方(fang)案(an)和應(ying)急(ji)預案(an)，保障師生(sheng)(sheng)返(fan)校各項(xiang)(xiang)工作安全有序開展，按(an)照省教(jiao)育廳的(de)相關(guan)部署，4月17日，我(wo)校舉(ju)行學生(sheng)(sheng)返(fan)校疫情防控模擬演練。

本次演練(lian)由(you)黨(dang)委(wei)書記(ji)、校(xiao)長楊欣斌擔任(ren)總指揮(hui)，校(xiao)領導王慧、馬(ma)曉(xiao)明(ming)、董(dong)朝君擔任(ren)現場(chang)指揮(hui)。特別邀請南山(shan)區(qu)(qu)疾控中心傳染科主任(ren)戴(dai)傳文、南方科技(ji)大(da)學醫院急診科主任(ren)吳政(zheng)庚、西麗街道留(liu)仙社區(qu)(qu)副書記(ji)王福延到場(chang)做專家點評。各二級學院分黨(dang)委(wei)（黨(dang)總支(zhi)）書記(ji)、防疫專員，相關部門(men)負責(ze)人共計100余(yu)人參加了(le)演練(lian)。

本次演練(lian)共分為(wei)四個場景，分別是：學(xue)生返校時發熱應(ying)急處(chu)置(zhi)、學(xue)生宿舍(she)內自測體溫異(yi)常(chang)應(ying)急處(chu)置(zhi)、學(xue)生自感(gan)(gan)不適前往醫(yi)務室(shi)就醫(yi)應(ying)急處(chu)置(zhi)、學(xue)生上(shang)課期間(jian)自感(gan)(gan)異(yi)常(chang)應(ying)急處(chu)置(zhi)。演練(lian)過程(cheng)中(zhong)分工明確、流程(cheng)細致、措施(shi)得當，按照預設的演練(lian)方案(an)順利(li)進行，達到預期效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)練(lian)結束后，在學(xue)思樓106教室舉(ju)行了點(dian)評會(hui)(hui)。楊欣斌對(dui)演(yan)練(lian)進行了點(dian)評，他說(shuo)，此次演(yan)練(lian)是(shi)疫(yi)情(qing)發(fa)生(sheng)以(yi)來，學(xue)校的(de)(de)(de)(de)首次大規模疫(yi)情(qing)防控演(yan)練(lian)，得益于(yu)前(qian)期各(ge)部門的(de)(de)(de)(de)共同努力，演(yan)練(lian)圓滿完成。此次演(yan)練(lian)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)是(shi)嚴格落(luo)實“早(zao)發(fa)現(xian)、早(zao)報告、早(zao)處置(zhi)”的(de)(de)(de)(de)防疫(yi)原則；二是(shi)提(ti)高各(ge)職能(neng)部門處理應急(ji)突(tu)發(fa)情(qing)況的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，一(yi)旦發(fa)生(sheng)突(tu)發(fa)情(qing)況，要形成一(yi)套相對(dui)固定的(de)(de)(de)(de)標準化流程(cheng)；三是(shi)借此機會(hui)(hui)對(dui)全校師生(sheng)進行培訓，提(ti)高全員(yuan)疫(yi)情(qing)防控的(de)(de)(de)(de)意識和(he)能(neng)力；四是(shi)檢(jian)驗各(ge)方(fang)面儲備(bei)是(shi)否充足(zu)。他要求各(ge)部門根(gen)據今天現(xian)場演(yan)練(lian)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況認真(zhen)總(zong)結、查漏補缺，不斷完善應急(ji)預案和(he)防控流程(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后，戴傳文、吳政庚(geng)兩位(wei)專家(jia)針(zhen)對防控演(yan)練(lian)(lian)(lian)進行(xing)點(dian)評，稱(cheng)贊學(xue)校的(de)(de)演(yan)練(lian)(lian)(lian)流程安排合(he)(he)理、操作規范，并對演(yan)練(lian)(lian)(lian)中(zhong)發現(xian)的(de)(de)問(wen)題和不足提出了整改建議。醫務所、保衛處(chu)、學(xue)生處(chu)、教務處(chu)、國資處(chu)等部(bu)門負(fu)責(ze)人結合(he)(he)演(yan)練(lian)(lian)(lian)情況(kuang)，對今(jin)后的(de)(de)工作做了簡要部(bu)署。

王慧從人員、物資、場所(suo)、流程(cheng)四個(ge)方面對(dui)下一步的(de)重點工(gong)作(zuo)進(jin)行(xing)了簡要梳理，她要求各(ge)部門根據(ju)今天演(yan)練(lian)的(de)情(qing)況(kuang)，進(jin)一步完善疫情(qing)防控應(ying)急處置(zhi)流程(cheng)，各(ge)司其職、齊心協力(li)，做好開學前的(de)準備工(gong)作(zuo)。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后(hou)，楊(yang)欣斌(bin)在(zai)總結講話中表示，目前校(xiao)內外的(de)(de)(de)疫情防(fang)控形勢依舊嚴峻(jun)，師生(sheng)的(de)(de)(de)日常生(sheng)活和工(gong)(gong)作學習中存在(zai)不同程(cheng)度的(de)(de)(de)風險點，各(ge)個部(bu)門(men)要(yao)進一(yi)步(bu)完(wan)善應(ying)急預案，排查教學、住宿(su)、用(yong)餐(can)等環節中的(de)(de)(de)問題和隱患，盡快解決、各(ge)個擊破。要(yao)根據上(shang)級部(bu)門(men)的(de)(de)(de)有(you)關要(yao)求(qiu)，做好開(kai)學復課(ke)的(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備工(gong)(gong)作。他(ta)同時對(dui)下一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作提出(chu)了三(san)點要(yao)求(qiu)：一(yi)是不能“大(da)而化之”，各(ge)部(bu)門(men)要(yao)高度重(zhong)視(shi)，把(ba)疫情防(fang)控各(ge)項流(liu)程(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)化，做到(dao)步(bu)驟清晰、指引(yin)明確(que)；二(er)是不能“敷衍了之”，各(ge)部(bu)門(men)要(yao)明確(que)分工(gong)(gong)，權責(ze)清晰，遇到(dao)突發情況，有(you)完(wan)善的(de)(de)(de)應(ying)急處置流(liu)程(cheng)，要(yao)對(dui)全(quan)體師生(sheng)進行培訓，確(que)保(bao)人人知曉(xiao)；三(san)是各(ge)職(zhi)能部(bu)門(men)要(yao)總結演練的(de)(de)(de)經驗，查漏補缺，進一(yi)步(bu)完(wan)善各(ge)項應(ying)急預案及返校(xiao)準(zhun)(zhun)備方案，真正做到(dao)“萬無一(yi)失”。“開(kai)學的(de)(de)(de)步(bu)伐近了，師生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)命安(an)全(quan)永遠是第一(yi)位(wei)的(de)(de)(de)”，楊(yang)欣斌(bin)希(xi)望全(quan)校(xiao)上(shang)下高度重(zhong)視(shi)、嚴格執行，落實(shi)落細(xi)落小疫情防(fang)控各(ge)項措施，迎(ying)接師生(sheng)安(an)全(quan)順利返校(xiao)。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點：留仙洞校區側(ce)門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校(xiao)園(yuan)入口處用欄桿設(she)置入校(xiao)路(lu)線(xian)，人員(yuan)(yuan)前后(hou)(hou)間隔1米排隊(dui)，依次完成(cheng)掃碼核驗、測量體(ti)溫(wen)等流(liu)程后(hou)(hou)進入校(xiao)園(yuan)。一(yi)名(ming)學(xue)(xue)生體(ti)溫(wen)出現異常(chang)，應急處置組(zu)人員(yuan)(yuan)第一(yi)時間將該同學(xue)(xue)引導(dao)至(zhi)臨(lin)時隔離點。值班醫(yi)務人員(yuan)(yuan)做好信息登記、詢問(wen)病史、開展流(liu)調(diao)，撥打120立即將患者(zhe)轉診(zhen)定點醫(yi)院，同時醫(yi)護人員(yuan)(yuan)將情況告知醫(yi)務室防疫專員(yuan)(yuan)，由醫(yi)務室防疫專員(yuan)(yuan)追蹤患者(zhe)診(zhen)斷結果。后(hou)(hou)勤部門對相(xiang)關(guan)場所進行消毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地(di)點：留仙(xian)洞(dong)校區錦園(yuan)學生宿(su)舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)生(sheng)(sheng)有明顯的發熱(re)(re)情況，宿(su)(su)舍長對(dui)其進行體溫(wen)(wen)測量，發現(xian)體溫(wen)(wen)異常，第一時(shi)間上(shang)報輔(fu)導員(yuan)（部(bu)門防疫(yi)專(zhuan)員(yuan)）和學(xue)生(sheng)(sheng)網格(ge)員(yuan)。輔(fu)導員(yuan)聯(lian)系學(xue)校醫務室，上(shang)報學(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)和學(xue)院領(ling)導；電(dian)話通知發熱(re)(re)學(xue)生(sheng)(sheng)前往臨(lin)時(shi)隔離點(dian)等待(dai)醫護人員(yuan)進行下一步處(chu)理。宿(su)(su)舍其他同(tong)學(xue)由輔(fu)導員(yuan)引導在本宿(su)(su)舍等待(dai)。學(xue)生(sheng)(sheng)網格(ge)員(yuan)向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)直報學(xue)生(sheng)(sheng)發燒情況。后勤部(bu)門對(dui)相(xiang)關(guan)場(chang)所進行消毒(du)。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：留仙洞校區(qu)醫務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學(xue)生(sheng)自覺身(shen)體(ti)(ti)不適來醫(yi)務室(shi)就(jiu)診(zhen)(zhen)。分診(zhen)(zhen)護士引導(dao)學(xue)生(sheng)掃碼(ma)登記(ji)信息，多次測量體(ti)(ti)溫異常，護士引導(dao)學(xue)生(sheng)至臨時隔離室(shi)等候。值班醫(yi)生(sheng)詢問病史、開展(zhan)流調，護士指導(dao)學(xue)生(sheng)佩戴(dai)醫(yi)用外科口罩(zhao)，撥打(da)120直接轉運到定點醫(yi)院就(jiu)診(zhen)(zhen)。醫(yi)生(sheng)告知醫(yi)務室(shi)防(fang)疫(yi)專員該學(xue)生(sheng)情況，并(bing)做好(hao)病歷記(ji)錄。醫(yi)務室(shi)防(fang)疫(yi)專員追(zhui)蹤結果，與該學(xue)生(sheng)所(suo)(suo)屬(shu)部門防(fang)疫(yi)專員聯(lian)系(xi)，并(bing)向相(xiang)關部門領導(dao)報告。后勤(qin)部門對相(xiang)關場所(suo)(suo)進(jin)行消(xiao)毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地(di)點：留仙洞校區學思樓教(jiao)室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)生(sheng)保持(chi)1米以上距離(li)排(pai)隊有序進入(ru)教室(shi)。老師(shi)(shi)組織學(xue)生(sheng)按“學(xue)生(sheng)序號”對(dui)號入(ru)座。學(xue)生(sheng)入(ru)座后(hou)，班長拍照(zhao)記錄全(quan)班就座情況(kuang)。一名學(xue)生(sheng)上課(ke)時自感(gan)不適，報告任課(ke)教師(shi)(shi)。老師(shi)(shi)撥打學(xue)校醫務室(shi)電話(hua)報告情況(kuang)，同時告知(zhi)學(xue)生(sheng)前往(wang)臨時隔離(li)點(dian)等(deng)待(dai)醫護人(ren)員(yuan)進行下一步處(chu)理。后(hou)勤部門(men)對(dui)相關場所進行消毒(du)。

（宣傳部(bu) 巫(wu)憶蘇(su)/文 張雷 簡嘉(jia)禹/圖）