為深入貫徹德智體(ti)(ti)美勞(lao)全(quan)(quan)面發展的黨的教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針，全(quan)(quan)面落實《中共中央 國務院(yuan)關于全(quan)(quan)面加強新時(shi)代大(da)中小學(xue)(xue)勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)的意見》精(jing)神，大(da)力提升高等職業院(yuan)校學(xue)(xue)生勞(lao)動(dong)素養，形成體(ti)(ti)現時(shi)代要求、符合育(yu)人規律、彰顯高職院(yuan)校特(te)色的勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系，8月25日(ri)至8月28日(ri)，由我(wo)校和中國勞(lao)動(dong)關系學(xue)(xue)院(yuan)勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)中心主(zhu)辦(ban)、創想家科技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)（深圳）有(you)限公(gong)司(si)協(xie)辦(ban)的2020年(nian)全(quan)(quan)國職業院(yuan)校勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)導師研修(xiu)班（中級），在線上會議(yi)平臺成功舉辦(ban)。

為(wei)優化勞動(dong)教(jiao)育師(shi)資供給，本(ben)次教(jiao)師(shi)培訓除了(le)(le)邀(yao)請(qing)(qing)勞動(dong)教(jiao)育領域相關知名學者外(wai)，基于勞動(dong)教(jiao)育本(ben)身特(te)質，還邀(yao)請(qing)(qing)了(le)(le)企(qi)業(ye)代表(biao)擔(dan)任課程授課講師(shi)。共有來自廣東、廣西(xi)、貴州、湖(hu)南、江蘇、內蒙(meng)古、陜西(xi)、浙江等(deng)14所職業(ye)院校近(jin)30名老師(shi)參加培訓。

 培訓期(qi)間(jian)，學員們分別觀摩了中國(guo)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)關系學院(yuan)(yuan)劉麗紅副校(xiao)長(chang)、我校(xiao)人文學院(yuan)(yuan)張克副院(yuan)(yuan)長(chang)、中國(guo)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)關系學院(yuan)(yuan)黨印(yin)副教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、中國(guo)美術學院(yuan)(yuan)杜(du)銘(ming)秋副教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、優(you)必選人工智(zhi)能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研負(fu)責(ze)人郭(guo)子琦(qi)、中國(guo)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)關系學院(yuan)(yuan)李(li)珂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、廣東海涵律(lv)師(shi)事(shi)務所主(zhu)任律(lv)師(shi)吳小波主(zhu)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)“勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)歷(li)史演變、政(zheng)策解(jie)讀與趨勢”“勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)導師(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)責(ze)與倫理——如何(he)更好的(de)(de)(de)(de)理解(jie)體(ti)面勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)”“職(zhi)(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)導師(shi)的(de)(de)(de)(de)素質能(neng)力提升”“職(zhi)(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)設(she)計——臺灣勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發展與實踐”“人工智(zhi)能(neng)時代下的(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”“職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)融合(he)機(ji)制”“勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)安全風險與應(ying)對(dui)政(zheng)策”七堂(tang)課。專(zhuan)(zhuan)家們表示，隨(sui)著(zhu)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)(xiang)關政(zheng)策的(de)(de)(de)(de)進一步推動(dong)(dong)(dong)，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)將更加專(zhuan)(zhuan)業化且(qie)惠及更多學生，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)資則面臨極大的(de)(de)(de)(de)挑戰。從長(chang)遠來看，應(ying)開設(she)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)(xiang)關專(zhuan)(zhuan)業，培養勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業人才。短期(qi)內，應(ying)根據學校(xiao)目前師(shi)資情況采取多種措(cuo)施，建立專(zhuan)(zhuan)兼(jian)職(zhi)(zhi)相(xiang)(xiang)結合(he)的(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)資隊伍。

同(tong)時，為深入了解目前高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)勞動教育(yu)開展情況，今(jin)年3月，我校(xiao)聯合創想家教育(yu)科技（深圳）有限公(gong)司，對(dui)覆(fu)蓋生源地30個省(sheng)、自治區(qu)、直轄市的學(xue)生及(ji)來自全(quan)(quan)國14所高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的老師(shi)開展《全(quan)(quan)國高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)勞動教育(yu)現狀調查報告藍皮書(shu)》專項問卷調研。經過5個月的立項、調研論證(zheng)、問卷發(fa)放及(ji)回(hui)收、電話(hua)訪(fang)談記錄(lu)、數(shu)據清洗與甄別等，共(gong)回(hui)收有效教師(shi)問卷221份，學(xue)生問卷2101份，教師(shi)訪(fang)談記錄(lu)25份。

調研(yan)專(zhuan)家組成員范苗就調研(yan)報告中學生(sheng)素養現(xian)狀、目(mu)前(qian)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開展(zhan)現(xian)狀及問(wen)(wen)題(ti)、師資建(jian)設(she)現(xian)狀及問(wen)(wen)題(ti)、勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)實(shi)習實(shi)訓相結合(he)的(de)現(xian)狀及問(wen)(wen)題(ti)、勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)校(xiao)園文化(hua)建(jian)設(she)相結合(he)的(de)現(xian)狀及問(wen)(wen)題(ti)、勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)社會服務相結合(he)的(de)現(xian)狀及問(wen)(wen)題(ti)等(deng)內容進(jin)行(xing)分享，讓研(yan)修班的(de)學員們從數(shu)據(ju)中更科(ke)學更全面的(de)了解目(mu)前(qian)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在高職院校(xiao)中開展(zhan)的(de)情況。

研(yan)修班4天的課(ke)程涵蓋勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)理論知識、相關政策(ce)導讀、實(shi)(shi)(shi)際課(ke)程案例分(fen)析、勞(lao)(lao)(lao)動(dong)相關法(fa)律知識普(pu)及、人工智能下(xia)(xia)的勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)等多個(ge)方面，最后以電子考(kao)卷的形(xing)式對學(xue)員們進行考(kao)核。參訓學(xue)員紛紛表示，將(jiang)以本次(ci)研(yan)究班為新的起(qi)點，進一(yi)步(bu)加強(qiang)理論學(xue)習，重塑勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)觀，為所屬高職院校開展勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)工作貢獻力(li)量(liang)；并(bing)希望這樣的培訓能夠制度化(hua)、常態化(hua)，進一(yi)步(bu)豐富(fu)培訓內容，在條件(jian)允許的情況(kuang)下(xia)(xia)，安排線下(xia)(xia)培訓課(ke)，加入動(dong)手實(shi)(shi)(shi)踐實(shi)(shi)(shi)操環節，將(jiang)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)精(jing)神貫穿師資培訓始終。

（人文學院）