近日，2018年國家級教(jiao)學成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)項(xiang)目(mu)名單公布。我校在(zai)2018年國家級教(jiao)學成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評選(xuan)中再創(chuang)輝煌，獲得特等獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)、一等獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)、二等獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)，獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數在(zai)全省及全國同類院校中排名第一，并實現(xian)廣東省在(zai)特等獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)上零的突破。

馬曉明教授主持完成的《深職院-華為培養信息通信技術技能人才‘課證(zheng)共生長(chang)’模式研制與實踐》項目榮獲2018年國家級教學成果獎特等獎；陳秋明教授主持完成的《與專業教育深度融合的進階式創業教育改革及實踐》項目榮獲2018年國家級教學成果獎一等獎；溫希東教授主持完成的《‘單片機應用技術’課程(cheng)建(jian)設及(ji)線(xian)上線(xian)下混(hun)合(he)式教(jiao)學的改革實踐》、朱方來教(jiao)授主持完(wan)成(cheng)的《借鑒德國應用科技大(da)學經(jing)驗，協同培養創新型汽(qi)車電子類專(zhuan)業人才的改革與(yu)實踐》、姜洪(hong)副教(jiao)授主持完(wan)成(cheng)的《物(wu)流管理(li)專(zhuan)業中高職銜(xian)接課程(cheng)體(ti)系構建(jian)與(yu)實踐》項目均榮(rong)獲2018年國家級教(jiao)學成(cheng)果獎二等獎。

深職院(yuan)2018年(nian)國家級教學成果獎獲獎情(qing)況新(xin)聞(wen)發布會在留仙洞校區舉行。

1月3日(ri)，我校舉行2018年(nian)國(guo)家級(ji)教學(xue)成果獎(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)情況(kuang)新聞發布會，發布我校2018年(nian)國(guo)家教學(xue)成果獎(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)情況(kuang)以及近年(nian)來(lai)我校教學(xue)改革發展的有關(guan)情況(kuang)。

來自新華社、光明(ming)(ming)日報、中央人民廣播電臺等20多家媒體參加(jia)了(le)發布(bu)會。黨委書(shu)記陳秋明(ming)(ming)，副校(xiao)長(chang)(chang)溫希東、馬曉明(ming)(ming)，創新創業(ye)學(xue)(xue)院執行院長(chang)(chang)文首文，汽車與交通學(xue)(xue)院教授(shou)朱方來，管理學(xue)(xue)院副院長(chang)(chang)姜洪等國家級教學(xue)(xue)成果獎(jiang)獲獎(jiang)代表出(chu)席了(le)新聞發布(bu)會。學(xue)(xue)校(xiao)黨委委員、宣傳(chuan)部部長(chang)(chang)譚屬春主持了(le)發布(bu)會。教務(wu)處(chu)處(chu)長(chang)(chang)王汝志、招(zhao)就(jiu)辦(ban)主任韓奇生等相關(guan)職(zhi)能部門(men)負(fu)責(ze)人出(chu)席了(le)發布(bu)會。

媒體記者提問。

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據悉，國(guo)(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)是與國(guo)(guo)(guo)家(jia)科(ke)技成(cheng)果(guo)“三大獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)”（國(guo)(guo)(guo)家(jia)自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、國(guo)(guo)(guo)家(jia)技術(shu)發明獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、國(guo)(guo)(guo)家(jia)科(ke)學(xue)(xue)技術(shu)進步(bu)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)）齊名(ming)的(de)國(guo)(guo)(guo)家(jia)級獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)勵，代表我國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)最高水平。《教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)條例》（國(guo)(guo)(guo)務院令第151號）指(zhi)(zhi)出：“教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)是指(zhi)(zhi)反映(ying)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)規律，具有獨創(chuang)性、新穎性、實(shi)用性，對提高教(jiao)學(xue)(xue)水平和教(jiao)育質(zhi)量(liang)、實(shi)現培養目標(biao)產生明顯效果(guo)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方案。”申請國(guo)(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)有3個(ge)基本條件(jian)：（1）國(guo)(guo)(guo)內首(shou)創(chuang)；（2）經過(guo)2年(nian)以上教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐檢驗；（3）在全國(guo)(guo)(guo)產生一(yi)定影響。

國家(jia)(jia)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)分為(wei)特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)三(san)個等(deng)(deng)級(ji)(ji)，授予證書、獎(jiang)(jiang)(jiang)章和獎(jiang)(jiang)(jiang)金。特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)由國務(wu)院批準，一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)由教(jiao)(jiao)育(yu)部批準。國家(jia)(jia)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)每4年評審一(yi)次。高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)第一(yi)屆(jie)國家(jia)(jia)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)于1989年評審，2018年為(wei)第八屆(jie)。從第七屆(jie)（2014年）開始，國家(jia)(jia)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)設基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)、高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)三(san)大(da)類。

學校黨委書記陳秋明就學校教育教學改革答記者問。

副校長馬曉明就特等獎獲獎情況接受記者采訪。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校在(zai)國家級教學(xue)成(cheng)果獎方(fang)面取得(de)的驕人(ren)成(cheng)績有以下幾(ji)個主要特點：

一是起步早、獲獎數量多。高職教育于2001年首次進入高等教育國家級教學成果獎評審（當年高等教育共評出特等獎2項、一等獎59項、二等獎434項），我校于當年獲一等獎1項，是全國唯一一所獲獎的高職院校。至今，我校共獲國家級教學成果獎14項，其中特等獎1項、一等獎3項、二等獎10項。（詳見附表）以2018年為例，據統計，廣東省共獲得職業教育國家級教學成果獎43項（特等獎1項、一等獎4項、二等獎38項），特等獎實現零的突破，在全國排名第一；一等獎數、二等獎數和獲獎總數均在全國排名第三。我校2018年獲特等獎1項、一等獎1項、二等獎3項，獲(huo)獎總數(shu)在全(quan)(quan)省及全(quan)(quan)國同類院校中排名第(di)一。

二是(shi)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)等(deng)(deng)級(ji)(ji)高(gao)。2018年(nian)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學成果特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)共2項（高(gao)職(zhi)1項、中職(zhi)1項），我(wo)校“深職(zhi)院-華為(wei)培(pei)養信(xin)息(xi)通信(xin)技術技能人才(cai)‘課證(zheng)共生共長’模式研制與實(shi)踐(jian)”項目(mu)獲(huo)(huo)特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，實(shi)現了我(wo)校和(he)廣東省職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學成果特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)零(ling)的(de)突破。2018年(nian)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學成果一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)共50項，我(wo)校“與專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)深度融合(he)的(de)進階式創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革及(ji)實(shi)踐(jian)”獲(huo)(huo)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。

三(san)是覆(fu)蓋面(mian)廣、應用推(tui)廣價(jia)值(zhi)高。我(wo)校(xiao)的(de)獲(huo)獎項目中(zhong)(zhong)，既有宏觀(guan)層面(mian)的(de)人才培養模式研究(jiu)和(he)體系設(she)計(ji)，也有中(zhong)(zhong)觀(guan)層面(mian)的(de)專業建(jian)設(she)與改(gai)革(ge)研究(jiu)，還有微觀(guan)層面(mian)的(de)課(ke)程(cheng)開發和(he)課(ke)堂教學改(gai)革(ge)研究(jiu)；既有理(li)論(lun)研究(jiu)，更(geng)有實踐探索(suo)。以(yi)2018年為例，我(wo)校(xiao)的(de)獲(huo)獎項目切中(zhong)(zhong)產(chan)教融合、創(chuang)新(xin)創(chuang)業教育(yu)、混合式教學、協同育(yu)人、中(zhong)(zhong)高職(zhi)銜接等我(wo)國職(zhi)業教育(yu)改(gai)革(ge)中(zhong)(zhong)的(de)熱(re)點、難點問題，大(da)力開展理(li)論(lun)研究(jiu)和(he)實踐探索(suo)，提供(gong)了可供(gong)同行和(he)兄弟院校(xiao)借鑒的(de)“深職(zhi)院解決方(fang)案”，具有很高的(de)應用推(tui)廣價(jia)值(zhi)。

四是(shi)突顯學(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)(se)(se)。產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)是(shi)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)必(bi)由之路，建(jian)(jian)校(xiao)以來(lai)(lai)，深(shen)(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)一(yi)(yi)(yi)直高(gao)度(du)(du)(du)重(zhong)視(shi)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)。早(zao)在建(jian)(jian)校(xiao)之初，就在每個(ge)專業(ye)(ye)成(cheng)立專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導(dao)委員(yuan)會，由相(xiang)關(guan)行業(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)權威(wei)專家擔任委員(yuan)，全面(mian)(mian)參(can)與(yu)(yu)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養工作(zuo)。2009年(nian)國家示(shi)范校(xiao)建(jian)(jian)設(she)完成(cheng)后(hou)，我們(men)又(you)提出(chu)(chu)“政校(xiao)行企(qi)(qi)四方聯(lian)動、產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)立體推(tui)進(jin)”的(de)(de)(de)十六字辦學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，全面(mian)(mian)推(tui)進(jin)校(xiao)企(qi)(qi)協同育人(ren)(ren)(ren)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)第三次黨代會我們(men)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步提出(chu)(chu)六個(ge)融(rong)(rong)(rong)合(he)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)理念，其中(zhong)第一(yi)(yi)(yi)個(ge)就是(shi)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)。最近，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在建(jian)(jian)設(she)中(zhong)國特(te)色(se)(se)(se)世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)過程(cheng)中(zhong)，更是(shi)提出(chu)(chu)要依托一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，建(jian)(jian)設(she)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)專業(ye)(ye)，要求各專業(ye)(ye)全面(mian)(mian)深(shen)(shen)(shen)(shen)化(hua)與(yu)(yu)世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)，創(chuang)辦產(chan)(chan)業(ye)(ye)特(te)色(se)(se)(se)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。目(mu)前先后(hou)與(yu)(yu)華(hua)(hua)為、平安(an)、阿里、比亞迪、裕同科技(ji)(ji)(ji)、天(tian)健集團等企(qi)(qi)業(ye)(ye)共(gong)建(jian)(jian)特(te)色(se)(se)(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，通過產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)(du)(du)全面(mian)(mian)、深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)(du)(du)融(rong)(rong)(rong)合(he)，來(lai)(lai)培(pei)(pei)養世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)應用(yong)型高(gao)素質技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)才，為深(shen)(shen)(shen)(shen)圳(zhen)社(she)會經濟(ji)發(fa)展(zhan)做出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)貢獻。這(zhe)次獲獎成(cheng)果(guo)(guo)充分(fen)地突顯了我校(xiao)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養特(te)色(se)(se)(se)。比如這(zhe)次獲得特(te)等獎的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)(guo)“深(shen)(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)-華(hua)(hua)為培(pei)(pei)養信息通信技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)才‘課證共(gong)生共(gong)長’模式(shi)研制與(yu)(yu)實踐”，就是(shi)我校(xiao)與(yu)(yu)華(hua)(hua)為技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)有(you)限公司(si)共(gong)同申報的(de)(de)(de)，是(shi)多(duo)年(nian)來(lai)(lai)我校(xiao)與(yu)(yu)華(hua)(hua)為深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)(du)(du)合(he)作(zuo)培(pei)(pei)養人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)重(zhong)要成(cheng)果(guo)(guo)。獲得一(yi)(yi)(yi)等獎的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)(guo)“與(yu)(yu)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)(du)(du)融(rong)(rong)(rong)合(he)的(de)(de)(de)進(jin)階(jie)式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)及實踐”，也(ye)是(shi)多(duo)年(nian)來(lai)(lai)我校(xiao)與(yu)(yu)聯(lian)合(he)深(shen)(shen)(shen)(shen)圳(zhen)柴火創(chuang)客文化(hua)傳播有(you)限公司(si)深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)(du)(du)合(he)作(zuo)培(pei)(pei)養創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才所形成(cheng)的(de)(de)(de)核心成(cheng)果(guo)(guo)。其他幾項獲獎成(cheng)果(guo)(guo)也(ye)都有(you)深(shen)(shen)(shen)(shen)圳(zhen)相(xiang)關(guan)行業(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)(du)(du)參(can)與(yu)(yu)。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這一驕人業績(ji)，是學校多年來始終以提高人才培養質量為中心、高度重視(shi)教育教學改革(ge)的(de)厚積薄發的(de)結果。

一是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)高度重視教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革。建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)以來，深(shen)(shen)職院的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革經(jing)歷(li)了(le)一個(ge)從(cong)(cong)探索起步(bu)(bu)到逐漸深(shen)(shen)化(hua)發(fa)展的(de)過程，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)初(chu)期以突出(chu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)突破口，逐步(bu)(bu)探索和(he)深(shen)(shen)化(hua)從(cong)(cong)“本(ben)科(ke)壓縮型”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式到實(shi)(shi)(shi)踐(jian)導向的(de)轉變，“十(shi)(shi)一五”和(he)“十(shi)(shi)二五”期間深(shen)(shen)化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)、工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合人(ren)才模式改革。尤其是(shi)(shi)(shi)“十(shi)(shi)三(san)五”以來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)深(shen)(shen)入推進(jin)“六個(ge)融合”，全(quan)面實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)效(xiao)為(wei)(wei)導向的(de)OBE人(ren)才培(pei)養模式改革，使(shi)得(de)人(ren)才培(pei)養模式日臻完善，專業(ye)(ye)與課程改革更加深(shen)(shen)入，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)不(bu)斷創(chuang)(chuang)新，最終涌現出(chu)一批高水平的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革成(cheng)(cheng)果。例如，2018年(nian)特等(deng)獎(jiang)成(cheng)(cheng)果就是(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)2006年(nian)依托校(xiao)(xiao)(xiao)級(ji)重點教(jiao)研(yan)項(xiang)(xiang)目開始(shi)和(he)華(hua)(hua)為(wei)(wei)合作(zuo)(zuo)，2008年(nian)建(jian)成(cheng)(cheng)國(guo)內首(shou)家(jia)高校(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)(hua)為(wei)(wei)合作(zuo)(zuo)授權培(pei)訓中心，2011年(nian)建(jian)成(cheng)(cheng)首(shou)個(ge)高職院校(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)(hua)為(wei)(wei)網絡技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，研(yan)制并形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)深(shen)(shen)職院-華(hua)(hua)為(wei)(wei)“課證共生共長”培(pei)養模式并實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)；多年(nian)來以教(jiao)育(yu)部(bu)7個(ge)項(xiang)(xiang)目和(he)省廳8個(ge)課題為(wei)(wei)支撐，2014年(nian)列入廣(guang)東省教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果獎(jiang)培(pei)育(yu)項(xiang)(xiang)目，經(jing)過反(fan)復(fu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)不(bu)斷完善，最終取得(de)顯(xian)著成(cheng)(cheng)效(xiao)。2018年(nian)一等(deng)獎(jiang)成(cheng)(cheng)果是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)響應深(shen)(shen)圳(zhen)建(jian)設(she)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之城(cheng)”戰略，從(cong)(cong)2008年(nian)11月開始(shi)研(yan)制《關于加強(qiang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)意見》和(he)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園管(guan)(guan)理辦(ban)法(fa)(fa)》《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)(xiang)目評審辦(ban)法(fa)(fa)》《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導師管(guan)(guan)理辦(ban)法(fa)(fa)》等(deng)“1+3”創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革方案(an)，2009年(nian)在深(shen)(shen)職院全(quan)面實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)，2013年(nian)依托省教(jiao)改項(xiang)(xiang)目《高職院校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)技能(neng)競賽模式探索與實(shi)(shi)(shi)踐(jian)》，聯合深(shen)(shen)圳(zhen)柴火(huo)創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)文化(hua)傳播有(you)限公司(si)旗下的(de)柴火(huo)創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)空(kong)間，進(jin)一步(bu)(bu)深(shen)(shen)化(hua)改革與實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，經(jing)多年(nian)積累形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)核心成(cheng)(cheng)果。

二是學校(xiao)的(de)(de)(de)規(gui)范管理和(he)(he)政(zheng)策支(zhi)(zhi)持。學校(xiao)為(wei)教(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)培(pei)育成(cheng)長提供(gong)了有(you)力的(de)(de)(de)保障機制(zhi)，制(zhi)定了規(gui)范的(de)(de)(de)從教(jiao)研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目立項(xiang)(xiang)、成(cheng)果(guo)(guo)培(pei)育、實踐應用、成(cheng)果(guo)(guo)評(ping)審(shen)(shen)等系列文件。學校(xiao)每年(nian)(nian)開(kai)展校(xiao)級(ji)(ji)質(zhi)量工程申報(bao)和(he)(he)市、省、國(guo)家級(ji)(ji)教(jiao)研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目申報(bao)，并且每兩年(nian)(nian)進(jin)行(xing)一次(ci)(ci)校(xiao)級(ji)(ji)教(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)評(ping)審(shen)(shen)，每四年(nian)(nian)進(jin)行(xing)一次(ci)(ci)省級(ji)(ji)教(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)的(de)(de)(de)培(pei)育項(xiang)(xiang)目立項(xiang)(xiang)，對立項(xiang)(xiang)項(xiang)(xiang)目給(gei)予資金支(zhi)(zhi)持，對獲(huo)獎(jiang)項(xiang)(xiang)目進(jin)行(xing)推廣應用。同時，教(jiao)師在教(jiao)研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目和(he)(he)教(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)方(fang)面(mian)取得的(de)(de)(de)成(cheng)績納入考核評(ping)價(jia)，對優(you)秀(xiu)成(cheng)果(guo)(guo)給(gei)予重獎(jiang)。制(zhi)度保證、資金支(zhi)(zhi)持、考核獎(jiang)勵這三大(da)措施有(you)力地調動了廣大(da)教(jiao)師投(tou)身(shen)教(jiao)育教(jiao)學改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)積(ji)極性，十年(nian)(nian)如(ru)一日地在深(shen)(shen)職沃(wo)土上的(de)(de)(de)深(shen)(shen)耕細作，終(zhong)于有(you)了今(jin)天的(de)(de)(de)繁花碩果(guo)(guo)。

（宣傳部）