6月30日，學校(xiao)(xiao)第(di)8期文化(hua)育人(ren)(ren)沙龍(long)在留仙洞校(xiao)(xiao)區明德(de)樓(lou)109會(hui)議(yi)室舉行(xing)。北京大學原(yuan)常務(wu)副校(xiao)(xiao)長、我校(xiao)(xiao)文化(hua)育人(ren)(ren)研(yan)究與發(fa)展(zhan)(zhan)中心(xin)顧問王義(yi)遒教(jiao)(jiao)(jiao)授作客(ke)文化(hua)育人(ren)(ren)沙龍(long)，為(wei)我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)帶來(lai)一場題為(wei)“文化(hua)育人(ren)(ren)就(jiu)是(shi)回歸教(jiao)(jiao)(jiao)育的本(ben)原(yuan)”的專題講座。文化(hua)育人(ren)(ren)研(yan)究與發(fa)展(zhan)(zhan)中心(xin)兼職研(yan)究員，國家職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究院(yuan)深圳分院(yuan)、教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處相關教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，學校(xiao)(xiao)文化(hua)素(su)質課(ke)程、通識課(ke)程任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)30余人(ren)(ren)參加講座。

　　講座中，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授緊(jin)緊(jin)圍繞“文化育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)本原”進行闡述。首先，他從(cong)(cong)國際視野出發(fa)，結合早年在(zai)美(mei)(mei)國訪學(xue)(xue)和(he)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)經歷，介紹了(le)(le)(le)美(mei)(mei)國和(he)世界(jie)上其他發(fa)達國家高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)都十分(fen)(fen)重(zhong)(zhong)視人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)。然后(hou)，他將(jiang)目(mu)光從(cong)(cong)國外投(tou)入(ru)到(dao)國內。從(cong)(cong)我(wo)國五(wu)十年代高(gao)校院系大(da)調整開始，我(wo)國高(gao)校專業劃(hua)分(fen)(fen)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)細，過分(fen)(fen)強(qiang)調專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)現實導致大(da)學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)文情懷(huai)的(de)(de)(de)(de)缺失(shi)，人(ren)(ren)才培養(yang)出現了(le)(le)(le)諸多問題(ti)。為了(le)(le)(le)扭轉這(zhe)種(zhong)不(bu)利境況，以(yi)楊叔(shu)子院士為代表的(de)(de)(de)(de)一(yi)批(pi)知名學(xue)(xue)者提出了(le)(le)(le)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，旨在(zai)強(qiang)調專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)同時，不(bu)可(ke)忽略人(ren)(ren)文素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，以(yi)培養(yang)具有(you)(you)(you)健全(quan)人(ren)(ren)格(ge)、全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。緊(jin)接(jie)著，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授批(pi)判了(le)(le)(le)目(mu)前社(she)會上出現的(de)(de)(de)(de)“取(qu)消素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)論斷。他認為，“素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”是(shi)在(zai)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域，針(zhen)對(dui)“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”而(er)提出的(de)(de)(de)(de)。應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)是(shi)一(yi)種(zhong)理(li)論，而(er)是(shi)一(yi)種(zhong)現象(xiang)，素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)就是(shi)要(yao)(yao)改變(bian)這(zhe)種(zhong)現象(xiang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)歸(gui)到(dao)全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)上來。高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)(de)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更(geng)具有(you)(you)(you)現實意(yi)義(yi)，更(geng)是(shi)要(yao)(yao)強(qiang)調不(bu)能(neng)只專注于專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)而(er)不(bu)顧人(ren)(ren)文情懷(huai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。所以(yi)，高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)但不(bu)能(neng)取(qu)消素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而(er)應該更(geng)加強(qiang)調。接(jie)下來，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從(cong)(cong)腦(nao)科(ke)學(xue)(xue)角(jiao)度對(dui)比了(le)(le)(le)人(ren)(ren)和(he)動物出生(sheng)時大(da)腦(nao)所占身體的(de)(de)(de)(de)比重(zhong)(zhong)，揭示出人(ren)(ren)腦(nao)在(zai)出生(sheng)后(hou)還有(you)(you)(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)長空間，從(cong)(cong)生(sheng)理(li)角(jiao)度說(shuo)(shuo)明人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)后(hou)天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。并(bing)從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)角(jiao)度說(shuo)(shuo)明對(dui)人(ren)(ren)進行全(quan)面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)具有(you)(you)(you)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)意(yi)義(yi)。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授還從(cong)(cong)文化哲學(xue)(xue)角(jiao)度，引(yin)經據(ju)典，來說(shuo)(shuo)明高(gao)校實施(shi)文化育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。

　　講座(zuo)后(hou)半(ban)部分，王教(jiao)授(shou)與我(wo)(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)進行了(le)交(jiao)流(liu)互(hu)動，并就一些問題(ti)進行了(le)熱烈討論。王教(jiao)授(shou)尤其對(dui)(dui)我(wo)(wo)校(xiao)開設(she)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)素(su)質(zhi)課(ke)程、編寫專(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)材十分贊賞(shang)。他認(ren)(ren)為(wei)，單獨進行文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)素(su)質(zhi)教(jiao)育很難取得良好效果，需要和(he)專(zhuan)業教(jiao)育相結合。整場講座(zuo)學術性強，加深(shen)了(le)我(wo)(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)素(su)質(zhi)教(jiao)育的認(ren)(ren)識，堅定了(le)我(wo)(wo)校(xiao)開展文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人工作的信心。

（宣傳部 朱永坤）